21世紀教育網(wǎng)精品試卷·第2頁（共2頁）教學設計實驗方案的設計和評價年級：九年級科目：化學學校：愛知中學教師：郭莉莉

專題復習：實驗方案的設計與評價主備人：郭莉莉授課人:年級初三課型復習課考情分析本節(jié)課在課本上沒有獨立出現(xiàn)，是以前面學習過的實驗知識為基礎的。需要學生較好掌握實驗操作的基本知識，掌握操作的原理和實驗的一般步驟，具備較好的化合物知識，熟悉常見物質(zhì)的一些性質(zhì)及其反應原理、變化規(guī)律等。還會涉及到對問題的觀察、分析、推理等能力。由于綜合性強，很能體現(xiàn)學生綜合能力，因此，近年來，實驗設計及評價的試題引領了中考改革，體現(xiàn)了新課程、新教材的特點，成為中考的熱點和亮點。我省試題分值每年平均分15分以上，對于滿分只有50分的化學題來說，其重要性不言而喻。實驗方案的設計與評價設計內(nèi)容很多，常見的有氣體的制備、物質(zhì)的性質(zhì)、物質(zhì)的檢驗、測定物質(zhì)的組成、物質(zhì)的分離和提純、測定混合物的成分等。由于內(nèi)容多，一節(jié)課不可能面面俱到，本節(jié)課只選取了其中的一部分，借以拋磚引玉。學情分析對于已經(jīng)進入初三復習的學生來說，他們具備了一定的抽象思維能力和歸納概括能力，他們渴望通過自己的討論、思考來解決問題。這就需要我們有意創(chuàng)設便于學生自主學習的環(huán)境，給他們發(fā)表自己見解和表現(xiàn)自己的機會。所以，在本節(jié)課的設計上，學生思考、討論、歸納總結(jié)的環(huán)節(jié)較多。比如歸納實驗評價的原則，小組討論展示則充分展現(xiàn)了學生個性。教學目標知識與技能：1.實驗方案的設計，包括確定實驗原理、儀器、藥品、裝置及實驗步驟或?qū)嶒炦M行補全、改進以及實驗報告的填寫。2.實驗方案的評價，包括評價多種方案的合理性；評價選擇的裝置能否達到實驗目的；評價實驗步驟的合理性；評價實驗現(xiàn)象是否明顯等。過程與方法：1.在學習過程中，通過小組合作，檢查復習基本知識點。2.提高學生整理知識的能力，在整理復習的過程中將知識聯(lián)系在一起，提高對知識的理解深度，已達到輕松解決綜合類問題的水平。3.培養(yǎng)學生主動與他人進行交流和討論，清楚地表達自己的觀點，逐步形成良好的學習習慣和學習方法。情感態(tài)度與價值觀：1.感受自然規(guī)律，懂得要全面地對待事物、看待問題，逐步形成合理使用物質(zhì)的觀念。2.培養(yǎng)學生主動參與、團結(jié)協(xié)作、勤于思考、勇于創(chuàng)新的科學精神。教學重點將化學基本理論、元素化合物等相關(guān)知識與化學實驗相結(jié)合。重點是根據(jù)實驗方案設計與評價的原則補充完整實驗方案，并能選出最佳實驗方案。教學難點將化學基本理論、元素化合物等相關(guān)知識與化學實驗相結(jié)合。重點是根據(jù)實驗方案設計與評價的原則補充完整實驗方案，并能選出最佳實驗方案。教學方法教法：分析→匯總→討論與交流。學法：將理論知識系統(tǒng)化，聯(lián)系實際，將知識運用到實踐中去。學習環(huán)節(jié)及內(nèi)容學生的學教師的導一、實驗方案的設計一般實驗方案設計的解題思路：（1）明確實驗目明確實驗目的要求，弄清題給信息。（2）理清實驗原理設計出合理的實驗。（3）選擇實驗選擇合理的化學儀器和藥品。（4）完善實驗方案—選擇最佳實驗方案進行實驗請同學們以稀硫酸、氧化銅、鐵粉為原料，設計制取銅的方案。ABCDE方案主要實驗現(xiàn)象有關(guān)反應的化學方程式選用的裝置1有藍色溶液產(chǎn)生2有氣體產(chǎn)生

分析：（1）根據(jù)反應物可知，生成物中有不溶于水的固體，可用溶解、過濾的方法得到銅；（2）反應物有鐵、硫酸、氧化銅，可以設計兩種方案，①先用硫酸和鐵制得氫氣，再用氫氣還原氧化銅制取銅，需要有制氣裝置和加熱還原裝置；②用氧化銅與硫酸反應制得硫酸銅，再用鐵置換出硫酸銅中的銅，需要有反應裝置和過濾裝置，（3）①若選用方案1，需要先用稀硫酸與鐵在A裝置中反應制取氫氣，再在B裝置中用氫氣在加熱的條件下還原氧化銅．步驟Ⅱ反應的現(xiàn)象是：黑色的氧化銅在氫氣的還原作用下生成紅色銅．故答案為：A、B，固體有黑色變紅色。②反應物是CuSO4和Fe，反應條件是常溫，可寫出反應式：CuSO4+Fe=FeSO4+Cu．故答案為：CuSO4+Fe=FeSO4+Cu；③因為方案1通的氫氣要過量才能使反應順利進行。這就使得方案1需要較多的鐵粉，才能制取同樣多的銅．如果鐵粉一樣多就是方案2制得的銅多。二、實驗方案設計和評價的原則科學合理：實驗原理、實驗方法和操作過程必須科學、嚴謹、合理。安全環(huán)保：實驗操作要盡量避免帶有危險性的操作，盡量避免與有毒物質(zhì)接觸。若無法避免有毒物質(zhì)，則應采取防范措施，以防造成環(huán)境污染和人身傷害。操作簡單：實驗方案設計要求操作簡便、裝置簡單?，F(xiàn)象明顯：實驗現(xiàn)象明顯、直觀?！具^渡】初中階段實驗方案的設計與評價內(nèi)容很多，本節(jié)課主要以以下三類題型為主。實驗方案設計與評價的題目類型1、物質(zhì)分離提純實驗方案的設計與評價例：為除去銅粉中混有少量的氧化銅，甲、乙同學分別設計了下列實驗方案：甲：混合粉末銅粉乙:混合粉末銅粉你選擇哪種方案，請說明理由。分析：（1）通入足量的一氧化碳，加熱；（2）加入足量的稀硫酸，過濾；（3）乙方案不需要加熱，甲方案需要加熱；乙方案不會生成有污染性的物質(zhì)。點評：本題要掌握除雜原則、金屬氧化物化學性質(zhì)、物質(zhì)分離方法等方面的知識，只有這樣才能對問題做出正確的判斷?！具^渡】同學們?nèi)嶒炇蚁胍b別稀鹽酸和氫氧化鈣溶液，有同學用石蕊鑒別，取待測液分別滴入紫色石蕊溶液，根據(jù)不同顏色進行鑒別，你還有其他方案嗎？請?zhí)顚懺趯W案上，方法不止五種。2、物質(zhì)鑒別實驗方案的設計與評價請設計不同的方案，鑒別稀鹽酸和氫氧化鈣溶液。操作試劑現(xiàn)象結(jié)論向試管中滴入試劑（1）石蕊（2）（3）（4）（5）…（1）溶液變紅色（2）（3）（4）（5）稀鹽酸向試管中滴入試劑（1）溶液變紅色（2）（3）（4）（5）氫氧化鈣溶液分析：（1）鹽酸中主要是檢驗氫離子，實質(zhì)上就是回顧酸的通性，可選的試劑比較多，歸結(jié)最后就是酸的五條通性，選擇堿必須是難溶性堿才能有明顯現(xiàn)象。（2）氫氧化鈣的檢驗實質(zhì)上就是氫氧根離子的檢驗，當然也可以檢驗鈣離子。（3）從宏觀的物質(zhì)到微觀離子的檢驗，就是由表及里，了解到反應的實質(zhì)?！舅伎肌咳绻麑⑸鲜鰵溲趸}溶液換作氫氧化鈉溶液，能否用二氧化碳來鑒別？理由是什么？【過渡】氣體制備是中考的必考內(nèi)容。3、氣體制備實驗方案的設計與評價（1）以上裝置有錯誤的是（從A—E中選擇），請加以改正。（2）實驗室制取并收集O2、CO2、H2均可選擇（填字母）裝置，檢驗二氧化碳已收集滿的方法是。（3）實驗室常用裝置B代替裝置E制取氣體，裝置B的優(yōu)點是。（1）實驗室制取的二氧化碳中常含有氯化氫氣體和水蒸氣。為獲得純凈、干燥的二氧化碳氣體，應選擇的裝置是；依據(jù)的化學方程是。（2）D裝置（填“能”或“不能”）用來收集并除去CO中的CO2。分析：（1）錯誤裝置A、C，很多同學漏選A，平時觀察不仔細。（2）用大理石和鹽酸反應制取二氧化碳、鋅粒和稀硫酸反應、過氧化氫溶液與二氧化錳反應制取氧氣時不需要加熱；二氧化碳能溶于水故不能用排水法收集。（3）二氧化碳通過飽和碳酸氫鈉溶液時能除去少量的氯化氫氣體，通過濃硫酸能除去水蒸氣。（4）D裝置能用來收集并除去CO中的CO2，集氣瓶中收集起不溶于水的一氧化碳，二氧化碳被氫氧化鈉吸收并被排進燒杯中?！拘〗Y(jié)】本節(jié)課以實驗方案設計與評價為主線，涉及了中考常見的三類實驗題型。實驗題既是中考的重點又是難點，要突破這類題型，我建議同學們從以下四點入手：首先認真審題、明確目的，實驗目的是核心；其次依據(jù)題意、理清原理，完善自己的知識體系，分析物質(zhì)間的反應；再其次綜合考慮，完備方案，選擇最佳方案或最佳試劑；最后化學用語、表述準確，沒有準確的表述失分很容易失分?！惊毩⑺伎肌客瑢W用紅筆在學案上畫出實驗目的。思考那些物質(zhì)之間可以發(fā)生化學反應?！拘〗M討論】學生依據(jù)老師指導的實驗方案的設計一般的思路，四人小組，思考、討論并完成學案?！緦W生展示】先完成的小組是第七小組，組長易洋同學板演并講解。其他同學仔細聽取優(yōu)秀同學的想法和對知識的理解，幫助自己理解重難點知識。學生回答：不加熱的方案好；安全環(huán)保，操作簡單?！惊毩⑺伎肌績煞昼姷莫毩⑺伎?，并完成學案。白舒暢同學準確、快速的完成學案，上臺展示講解自己的思路?！惊毩⑺伎肌克姆昼姫毩⑺伎?，根據(jù)所學酸和堿的化學性質(zhì)完成學案?！就队罢故尽縿⑦h哲同學最快完成，并且寫出七種方案，將其學案投影。其他同學舉手進行補充，方案很多。葉鵬鑫同學的方案與大家不同，他沒有寫具體試劑，是按照類別來寫?！緦W生回答】不能，因為無明顯現(xiàn)象，生成的碳酸鈉易溶于水?！惊毩⑺伎肌克姆昼姫毩⑺伎?，并完成?！就澜涣鳌筷惵从鹜瑢W上去書寫其答案，隨后同桌孫方怡上黑板批改并指出錯誤，并改正錯誤。其他同學同桌交換批改?！疽搿裤~是生活中應用比較廣泛的一種金屬。請同學以稀硫酸、氧化銅、鐵粉為原料，設計制取銅的兩種方案?！痉治觥课覀冊O計實驗的一般思路是這樣的：首先明確實驗目的；其次理清實驗原理，哪些物質(zhì)之間可以發(fā)生反應，從而達到實驗目的；最后選擇合適的實驗裝置，并完善實驗方案?！疽龑А績煞N方案你選擇，你會選擇哪一種？理由是？【引導】師生共同得出實驗方案設計與評價的原則：科學可行、安全環(huán)保、操作簡單、現(xiàn)象明顯。對鑒別類題型還應考慮實驗現(xiàn)象是否明顯等?！究偨Y(jié)評價】該同學考慮非常周全，還原性物質(zhì)既寫了一氧化碳又寫了氫氣。說明只是體系非常完善。有同學加鹽酸，其實硫酸也是可以的。這就是金屬氧化物的兩條化學性質(zhì)?！究偨Y(jié)評價】劉遠哲同學的第六種方案是錯誤的，不用硝酸銀溶液進行鑒別，在鹽酸中有白色沉淀，在氫氧化鈣中可能也有類似現(xiàn)象，這塊知識點初中不要求，同學們盡量選擇自己比較熟悉有把握的試劑進行鑒別比較好一些。葉鵬鑫同學高度概括了幾種方法，說明對這部分知識點掌握非常到位。因為平時注重及時總結(jié)、歸納，所以拓展遷移能力很強。同學們的方案很多，其實我們呢總結(jié)發(fā)現(xiàn)所有這些宏觀物質(zhì)的鑒別都可以歸結(jié)到微觀離子的鑒別?！究偨Y(jié)評價】這部分內(nèi)容看似簡單，同學們準確率不高，分析原因主要是基礎內(nèi)容不扎實、審題不清。不用D裝置制取氧氣的原因大家都忽略了反應物狀態(tài)的問題，忘記了二氧化錳的狀態(tài)是粉末狀。二氧化碳驗滿的方法很多同學都放瓶口，不仔細觀察裝置。板書設計：實驗方案的設計與評價一、實驗方案設計與評價的思路二、實驗方案設計與評價的原則科學合理、安全環(huán)保、操作簡單、現(xiàn)象明顯三、實驗方案設計與評價的題目類型教學反思：由于實驗方案的設計與評價內(nèi)容很多，而且實驗方案的設計與評價是一個復雜、深刻的思維活動，要通過分析和綜合、比較和論證，才能評選出最佳方案，所以期望一節(jié)課解決問題是不現(xiàn)實的。只有通過不斷的強化，才能取得良好的效果。這節(jié)課給印象很深的有兩位女同學，一位同學評價方案時認為用氫氣還原氧化銅好一些，另一位同學