2021年《盤古開天地》第二課時教學設計2021年《盤古開天地》第二課時教學設計1教學內(nèi)容：人教版課程標準小學語文實驗教科書三年級上冊第18課《盤古開天地》教學任務分析：本課所在的這組教材以“中華傳統(tǒng)文化”為專題，—想象豐富奇特，氣魄極大，樸素的解釋了宇宙的起源。它圍繞一個“變”字，先寫天地的形成，而后著重寫盤古運用他的力量和智慧“開天辟地”。課文處處充滿了神奇的想象，用生動準確的語言塑造了盤古雄偉、高大的形象，贊美了他為開辟天地而勇于獻身的精神。教學時，要引導學生注意—在語言表達上的特點，要使學生體會巨人盤古的獻身精神，感受我國古代人民的豐富想象力。教學的重點是引導學生了解盤古開天地的故事內(nèi)容，激發(fā)閱讀神話故事的興趣，培養(yǎng)想象力。學后能用自己的話講述這個故事。了解中華傳統(tǒng)文化的博大精深，進一步加深熱愛祖國文化的情感和增強民族自豪感。學生情況分析:本課的學習對象是小學三年級的學生，他們已經(jīng)掌握一些學習語文的基本方法，具備一定的自主學習和探究學習能力，具有一定的課外閱讀基礎。而本課又是孩子們喜歡的神話故事，文中神奇想象的語句，很容易激起學生情感上的共鳴；生動準確的語言表達是學生理解學習上的重點、難點，也是激發(fā)學生思維的興奮點。課時目標：1、讀懂課文，體會盤古的獻身精神。2、積累課文中優(yōu)美的詞句，激起閱讀神話傳說的興趣。設計理念：以語言實踐活動為主軸，挖掘語言訓練點，多渠道進行語文實踐活動，引領學生初步感受作品中生動的形象，并積累優(yōu)美的語言。一、回顧導入，講述大意1、同學們，這節(jié)課我們繼續(xù)學習《盤古開天地》，混沌的宇宙中，盤古沉睡了10萬8千年，有一天，他突然醒了，接下來，故事會怎樣發(fā)生呢？誰能按順序簡單的講講這個神話故事？2、指名講故事大概內(nèi)容。故事先寫宇宙混沌一片，接著盤古用斧子劈開天地，然后用頭頂天，用腳蹬地，使天地成形，最后化為萬物，有了美麗的宇宙。3、你們講的真好。這節(jié)課就讓我們再次走進神話故事，仔細讀課文，讀懂這個故事。二、研讀，感受盤古的英雄形象（一）1、自由讀2-5節(jié)，如果把一篇—能讀成一句話，那么這篇神話能讀成哪句話？畫出來。出示句子：人類的老祖宗盤古，用他的整個身體創(chuàng)造了美麗的宇宙。指名讀2、如果你能把這句話讀成一個詞，就更了不起了，從這句話中，你能讀出哪個詞？板：創(chuàng)造指導讀好創(chuàng)造這個詞3、再讀重點句，4、存疑：盤古是怎樣去創(chuàng)造這個美麗的宇宙的呢？（二）第二節(jié)，邊讀邊思考：1、你知道了什么？在帶給你體會的句子上就做上記號。（很多同學都做上了記號，做記號，表明你在思考，善于抓住重點字詞，關鍵句子）交流用最簡潔的一個字來回答。板：難2、哪些詞句帶給你這種體會？讀給大家聽一聽。1）、出示：他見周圍 預設：我從劈字看出，很難，因為要用力板難劈你能抓住動作來體會，能把她用力劈的情境讀出來嗎？生讀：你掄的是一把小斧子，只能劈柴，不能劈天。你這樣能劈的開天嗎？一一猛劈師指導朗讀2）、出示句子：只聽一聲巨響， 預設：從“漸漸、慢慢、緩緩”知道天分開很難師：把這種難（分）板：讀出來（指導讀得慢、艱難）讀著讀著，文中有幾對反義詞，你發(fā)現(xiàn)了沒有？點紅反義詞指濁：你見過哪些東西是濁的？……是的，一般來說，濁的東西是我們看到的混的，稍微要重一點，清的東西會往上升，這兩種不同的東西你能通過讀，讓我不需要眼睛，只靠耳朵就能辨別出來嗎？指名讀聽出來了，輕的東西讀得輕，向上飄的感覺，重的東西讀得重，好像往下沉，齊讀句子。（三）自由讀第三節(jié)：思考用哪個字來概括這件事？板：累1示句子：天地分開以后，盤古怕他們……預設：我從“頭頂著天，腳蹬著地“知道他很累，因為……用一個詞來概括就是板書：頂天蹬地看圖：這就是盤古頂天蹬地的畫面，誰能像他那樣做一做。指名上臺表演。指導用力蹬，這樣才可以讀得用力。問學生要不要休息？比較：同學們，你們剛才頂?shù)膬H僅是一分鐘，盤古頂了多少時間？指名回答：（上查）聯(lián)系上下文從“不知過了多少年知道”引讀：真會讀書，不知過了多少年，盤古就這樣頂天蹬地，一年過去了；生讀：……一百年過去了，生讀……一萬年過去了，生讀……一百萬年過去了，生讀……盤古真累呀，累得一一指名說（四）學習第四節(jié)1、天地終于成形，盤古卻累得倒了下去，這一倒，盤古的身體發(fā)生了巨大的變化。都變成了什么呢？好好讀這一段，同桌兩人，一個讀盤古的身體部位，一個接變成了什么？同桌互相讀讀著讀著，你仿佛看到了怎樣的畫面？難怪有人說，讀書的最高境界，是把一句話讀成一幅話1、盤古僅僅變成風云、花草……，他身體的哪些部位還變成什么？展開你想象的翅膀。指名說2、你們的回答，終于讓我明白了，盤古的身體，化作了宇宙萬物。老師把句式進行改變，咱們合作讀，一起分享這段美妙的文字帶給我們的心靈震撼。師生分讀。背下來3、讓我們做一個大膽的想象，如果沒有盤古，就沒有什么？4、什么都沒有的宇宙就是開頭說的“混沌一片”，學到這里。你有什么話想對盤古說？寫下來。三升華感情拓展延伸同學們，真的有盤古這個人嗎？是的，這是個神話，盤古這個人是不存在的，美麗的宇宙是勞動人民創(chuàng)造的，以前，在科學技術不發(fā)達的時候，有些自然現(xiàn)象無法解釋，人民就創(chuàng)造了很多有趣的神話，在我國傳統(tǒng)文化這座寶庫里，還有許許多多的神話故事，他是古代勞動人民留下來的豐富的文化遺產(chǎn)。《民族文化千字文》里這樣寫著：鴻蒙未辟，宇宙洪荒。億萬斯年，四極不張。盤古開天，濁沉清揚。天高地厚，乾坤朗朗。日月經(jīng)天，星宿列張。江河行地，浩浩湯湯。女媧補天，日月重光。夸父逐日，血氣賁張。精衛(wèi)填海，蕩氣回腸。后羿射日，功德無量。神話故事，意味深長。民族精神，積厚流光。六、1、把故事講給家長聽2、用得好的詞語抄下來3、看神話故事板書：盤古開天地宇宙混沌天地分開天地成形化成萬物美麗宇宙2021年《盤古開天地》第二課時教學設計2課時目標:1、變讀邊想象畫面，感受鮮明的人物形象。2、感受故事的神奇。說說盤古開天地的過程。3、體會神話這種文體特點。激勵學生愛上讀神話。教學過程一、談話導入：師：同學們，今天我們繼續(xù)學習《盤古開天地》，結合課題和讀過故事后用一句話說你心中的盤古是什么樣的人？抽兩到三個同學回答，老師不做評價?；卮饐栴}要注意表達完整。生1：生2：師：文中有一句和同學們的交流差不多，請大家快速瀏覽課文找出來。你來說一說。生：師：看來借助課文也能幫助我們解答問題。師：我們再來齊讀一遍這句話。“偉大的巨人盤古”一二。出示：偉大的巨人盤古，用他的整個身體創(chuàng)造了美麗的.世界。（ppt2）師：盤古開辟了天地，讓我們可以欣賞到遼闊的山川河流，茂盛花草樹木，感受世界的美麗，這都源于盤古，借用“因為 所以 ”的句式，改一改上面的句子。生1：生2：師：看，逗號前這句話，什么樣的盤古？生：偉大師：因為什么盤古是偉大的？用上“因為 所以.....”完整的說說這句話。生：因為 ？所以 ？二、精讀課文，感受盤古偉大形象。（學習2——5自然段）?過渡語?師：接下來讓我們走進這個神話故事，從字里行間感知盤古真真切切的樣子。要求：自由讀2——5自然段，哪些句子刻畫出了盤古的樣子？〈一＞、盤古一一神力、勇敢（詳處理）……?他一使勁翻身坐了起來，只聽咔嚓一聲，“打雞蛋”裂開了一條縫，一絲微光透了進來。巨人見身邊有一把斧頭，就拿起斧頭，對著眼前的黑暗劈過去，只聽見一聲巨響，“打雞蛋”碎了。（ppt3）1、讀著這些句子你仿佛看到了一個怎樣的盤古？2、在這里你讀出了一個怎樣的盤古？說說你的理由?！赂?、有力量（面對恐懼的環(huán)境居然能開天，這真的是了不得呀）3、從哪知道他不僅勇敢還非常有力量？翻身坐了起來、咔嚓裂開了條縫、拿、劈A、注意到這些動詞，獎勵你讀出盤古的勇敢、有力量。4、那覺得盤古身上是一種怎樣的力量？神奇的，神力一一5、說說你的依據(jù)在哪？神奇，盤古睡一萬八千年才修煉而得，那這一定是—一神力……?干啥？……？盤古用這種神力能開天6、想想盤古有了這修煉萬年得到的神力是何等神奇呀，讓我們帶著這種神力讀一讀這兩句話。一一第一次讀4、＜二＞斧頭--—神器（略處理）推測+評價1、在這段中我們除了感受到了盤古的神奇，你覺得還有什么東西讓你感到好奇？（斧頭）2、這是一把普通的斧頭嗎？一一一把神斧（神器），神在哪？一一板書?A、它能劈開天地，那一定很大，或者都能大能小。？B、也一定鋒利無比，依據(jù)“一聲巨響”一一第二次讀3、同學們發(fā)現(xiàn)這個神話故事中人都有神力、神器，你們真了不起。說說你讀過的神話故事是不是這樣，抽生說。一一評價4、我們一起來體會下面這個神話片段這山里果然有個白骨精，她想著：“聽說吃了唐僧肉能長生不老呢?！背梦蚩针x開，她便要撲下去抓唐僧，卻被圓圈發(fā)出的金光刺得頭昏眼花。白骨精便變作一個美貌女子，只說給和尚送飯，想要接近唐僧。那八戒見到女人骨頭都酥了，哪里還識得妖精。這時悟空回來了，他那火眼金睛卻難蒙騙，舉起金箍棒便朝妖精打去。那妖使個“解尸法”，扔下假尸首，真身逃走了。2、真的如同學們的發(fā)現(xiàn)，知道為什么說你們了不起了吧。＜三＞3、4段感受人物形象一一靈活處理……?1、盤古怕它們還會和到一起，就頭頂天，腳踏地，站在天地當中，隨著它們的變化而變化。（ppt4）——略處理師：從文中你還讀出一個怎樣的盤古，從哪體會到的？預設生1:智慧、不怕苦、開創(chuàng)精神一一板書……?2、這樣過了一萬八千年 又不知過了多少年（ppt5） 略處理師：盤古的形象越來越具體、真切的呈現(xiàn)在我們面前。師：抽一生。預習生1：有恒心、毅力一一板書師：盤古的身體跟著天地長高，這樣過了一萬八千年，天升得高級了，地變得厚極了。生接讀：盤古這個巍峨的巨人仍就像一根柱子，撐在天和地之間，不讓天地重新合攏。師：又不知過了多少年，盤古仍然撐在天和地之間，天和地終于成形了。〈四＞體會化身萬物的神奇，世界的美好盤古倒下以后，他的身體發(fā)生了巨大的變化。他呼出的氣息變成了四季的風和飄動的云；他發(fā)出的聲音化作了隆隆的雷聲。他的左眼變成了太陽，照耀大地，他的右眼變成了月亮，給夜晚帶來光明；他的四肢和軀干變成了大地上的四極和五方的名山；他的血液變成了奔流不息的江河；他的汗毛變成了茂盛的花草樹木；他的汗水變成了滋潤萬物的雨露……（ppt6）1、字里行間都藏著盤古的樣子，你從這段中仿佛看到一個什么樣的盤古？—一無私奉獻3、男女合作讀再來體會盤古化身萬物，你們覺得這種變化——神奇4、每一處變化都是一副神奇的畫面，我們欣賞第一處的變化。師讀，生閉眼想像感受世界的美。5、你仿佛看到了—一，聽到了—一，感覺到了一一云朵真美呀，世界真美呀！等等。6、盤古的呼吸居然可以變成一一，讓世界多一一道亮麗的風景，真是太奇妙了。抽生讀出美麗地云就飄在你的眼前。7、除了這一處的變化，還有哪一處的變化在頭腦中留下神奇畫面？抽生說一一讀，一兩處即可。預設1、雷聲一一我們不僅能看到多姿多彩的世界，還可以聽到美妙的聲音。預設2、太陽一一世界有了溫暖和光明預設3、月亮一一皎潔的月光預設4、花草樹木一一鳥語花香，綠草茵茵8、我們感受到的這些都是盤古傾其所有變化成的美麗世界。這么美的世界，我們請一位朗讀最好的同學讀給大家。9、盤古的現(xiàn)身才讓我們看到美麗的世界，只有這些身體部位發(fā)生變化了嗎？從哪看出來的？師：文中省略號他的 變成了 感受文本特點1、盤古化身萬物的變化特別神奇，文中還要很多神奇的地方等著同學們?nèi)グl(fā)現(xiàn)，請快速從課文中找找你認為神奇的地方，用橫線畫出來。2、交流匯報，三處左右，簡單評價。有個叫盤古的巨人，在混沌中睡了一萬八千年。清而清的東西，緩緩上升，變成了天；重而濁的東西，慢慢下降，變成了地。盤古的斧子真神奇，他這樣的斧子誰給他放在身邊的？給他斧子的人是誰？四、創(chuàng)編神話1、我相信處處都有神奇一定激起了你的好奇心，這篇神話故事的人或者事物想讓你抱根問底，問個出處。2、學生分享。3、選擇一個問題試著用神話的方式解決，讓我們發(fā)揮想象創(chuàng)編神話片段，秘籍神話兩大法寶—一神人、神器。很久很久以前 五、作業(yè)1、孩子們，盤古開天地的過程真的很神奇，那誰能給大家講一講。可以通過時間：有一天，天和地分開后，這樣過了一萬八千年，又不知過了多少年。結合課文插圖。2、師：神話故事充滿想象，讓我們感到無比神奇。丁老師也有疑惑天地萬物真的像神話中所說的是盤古創(chuàng)造的嗎？那人又是怎么來到世界上的？課后收集中國神話故事讀讀吧。板書：神話（神話短片）……？一一神奇（第五段）盤古（第2——5段）一一神力斧頭 ？一一神器2021年《盤古開天地》第二課時教學設計3【教學目標】知識目標：認識“猛、緩”等10個生字。會寫“暗、降”等14個生字。能正確讀寫“宇宙、黑暗、上升、下降”等13個詞語。技能目標：1、正確、流利、有感情地朗讀課文，培養(yǎng)學生品讀、感悟課文的能力，豐富自己的語言積累。2、初步了解神話故事內(nèi)容神奇、想象豐富的特點，培養(yǎng)想象力，激發(fā)閱讀神話的興趣。能用自己的話復述故事內(nèi)容。情感目標：通過對神話故事的學習，體會盤古的為創(chuàng)造美麗的宇宙，勇于獻身的精神。認識中華傳統(tǒng)文化的深厚博大，激發(fā)學生民族自豪感?！窘虒W重點】引導學生了解盤古開天地的故事內(nèi)容，感受—的神奇有趣，豐富學生的想象，積累課文中優(yōu)美的詞句。【教學難點】通過對神話故事的學習，體會盤古的為創(chuàng)造美麗的宇宙，勇于獻身的【教學準備】教師制作多媒體課件、學生收集中國古代神話故事?！窘虒W過程】1一、談話導入，激發(fā)興趣。齊讀課題，你從課題中知道了什么或者有什么問題？二、初讀課文，整體感知1、復習生字、詞語2、找出—中心句，并打出中心句中的關鍵詞三、緊扣神奇，品讀課文1、研讀第1自然段很久很久以前??十萬八千年。那時的天和地是什么樣子的？.研讀第2自然段(1)盤古醒來后，他看見周圍一片漆黑，他拿起斧頭準備??(2)重點講解：掄和劈指導朗讀：他見周圍一片漆黑，就掄起大斧頭，朝眼前的黑暗猛劈過去。(重點指導“掄”、“猛劈”，可結合動作理解。)(4)研讀“輕而清的東西??變成了地”。師：在讀的過程中，你發(fā)現(xiàn)了什么？(學生找意思相反或相近的詞“輕、重”；“清、濁”；“上升、下降”。“緩緩”、“慢慢”是一組近義詞。).研讀第3自然段(1)師：天地分開后，盤古是怎么做的？請讀課文第三段，找到后請畫出來。(2)談感受，感受盤古的頂天立地，體會盤古的艱辛(3)說話訓練4、學習第四節(jié)(1)好好讀這一段，感受英雄盤古在倒下了，身體發(fā)生的變化(2)詞語積累2(3)拓展訓練出示：()變成了()的()(4)文中最后省略號的應用5、師：所以我們說：出示：人類的老祖宗盤古，用他的整個身體創(chuàng)造了美麗的宇宙。6、課堂小結四、示范復述，總結線索師：當天地一片混沌，是盤古一一；當天地漸漸分開，是盤古——；當天地穩(wěn)固，盤古把他的身體——。按照這樣的順序，同桌互相復述課文。五、升華中心，布置作業(yè)師：中華文化像一座巨大的寶庫，我們的先輩創(chuàng)造了許多美麗的神話故事，請同學搜集的課外神話故事。板書設計：18、盤古開天地開天辟地頂天立地化為萬物堅持不懈無私奉獻2021年《盤古開天地》第二課時教學設計4設計理念:神話是想象的產(chǎn)物，神奇是神話故事的主要特色。教學時，引導學生通過閱讀、想象，把文字還原為畫面，并用語言描述畫面，從中感悟盤古的獻身精神和神話故事的神奇色彩，同時訓練學生的表達能力，凸顯課堂的語文味。教學本課，還應激發(fā)學生對神話的喜愛，鼓勵學生在課后更多地閱讀神話故事，繼承民族文化的寶貴遺產(chǎn)。教學目標：1、正確、流利、有感情地朗讀課文。2、學會邊閱讀邊展開合理想象，用自己的話復述課文。3、體會盤古的獻身精神。認識中華傳統(tǒng)文化的深厚博大，激發(fā)民族自豪感和閱讀神話故事的興趣。教學過程：一、復習導入1、上節(jié)課，我們初步閱讀了《盤古開天地》這篇課文，看到了盤古開天地時的壯烈場面?，F(xiàn)在，請大家把課文中的有關詞語讀一讀：宇宙、黑暗、上升、下降、氣息、四肢、肌膚、遼闊、血液、茂盛、滋潤、創(chuàng)造、奔流不息（“開火車”讀）2、誰能盡量用上這些詞語，講講這個故事？（學生講述。）二、細讀課文，認識盤古1、感受盤古開天辟地的壯烈。師：開天辟地，這是多么偉大的壯舉！這是多么神奇的故事！這節(jié)課，就讓我們再次進入時光隧道，去感受那驚心動魄的一幕吧。請大家認真傾聽并展開想象—一“有一天，盤古忽然醒了。他見周圍一片漆黑，就掄起大斧頭，朝眼前的黑暗猛劈過去。只近一聲巨響，混沌一片的東西漸漸分開了。輕而清的東西，緩緩上升，變成了天；重而濁的東西，慢慢下降，變成了地?！闭l來說說，剛才你頭腦中浮現(xiàn)出怎樣的畫面？（學生述說。）師：同學們，你們想象的這個畫面太神奇了，誰能通過朗讀，讓這幅神奇的畫面活起來？（指名讀第2自然段。）師：這的確是一幅神奇的畫面！現(xiàn)在，老師把第2自然段中的這句話改了一下：“有一天，盤古突然醒了。他見周圍一片漆黑，就拿起大斧頭，朝眼前的黑暗砍過去?！边@樣改行嗎？（不行，用“掄”“猛劈”顯得更有氣力。）師：同學們，盤古掄起斧頭猛劈的時候，你仿佛看到他臉上的表情是怎樣的？請你把這種用力的感覺讀出來。（在教師指導下，學生反復朗讀。）師：盤古的這一劈，讓宇宙發(fā)生了巨大變化，快看一一（投影出示句子）“輕而清的東西，緩緩上升，變成了天；重而濁的東西，漸漸下降，變成了地。”（全班齊讀）讀出這段文字時你有什么發(fā)現(xiàn)嗎？（有三對反義詞：輕一一重、清一一濁、上升一一下降。學生齊讀，男女生分讀。）2、領悟盤古英勇獻身精神。師：“天地分開以后，盤古怕它們還會合在一起，就頭頂著天，用腳使勁蹬著地。這樣不知過了多少年，天和地