教育基礎(chǔ)知識多選題精選一百道教育基礎(chǔ)知識多選題精選一百道教育基礎(chǔ)知識多選題精選一百道xxx公司教育基礎(chǔ)知識多選題精選一百道文件編號：文件日期：修訂次數(shù)：第1.0次更改批準審核制定方案設(shè)計，管理制度多選題1．要適應(yīng)信息時代學生學習的特點，不僅要改造我們的教法，也要求我們引導學生改變學習的（ABCD）。A．習慣B．方法C．態(tài)度D．精神2．綜合實踐活動的特征是（ABCDE）。A．整體性B．實踐性C．開放性D．生成性E．自主性3．學習化社會對基礎(chǔ)教育提了更新、更高的要求，教育工作者應(yīng)切實推進（ABCD）的整體改革。A．教育理念B．培養(yǎng)目標C．課程體系D．教學組織與模式4．引導創(chuàng)造，首先應(yīng)強調(diào)對學生的尊重。尊重學生包括（BCD）。A．尊重學生的所有興趣愛好B．尊重學生的現(xiàn)有狀態(tài)C．尊重學生的發(fā)展?jié)摿同F(xiàn)實的可能性D．尊重學生的需求5．在學生心目中，（AC），是“好老師”最重要特征。A．亦師亦友B．知識淵博C．民主平等D．幽默風趣6．要創(chuàng)造本次課程改革所追求的新型師生情感關(guān)系，教師要努力做到（ACD）A．真情對待學生，關(guān)心愛護學生B．以教為中心C．展現(xiàn)教學過程的魅力，品味教學成功的喜悅D．完善個性，展現(xiàn)個人魅力7．校外課程資源主要有（ABCD）A．校外圖書館B．科技館C．博物館D．網(wǎng)絡(luò)資源以及鄉(xiāng)土資源等8．要高標準完成德育工作，必須增強德育工作的、主動性（AB）全員參與性。A．針對性B．實效性C．個別性9．“關(guān)注人是新課程的核心理念”在教學中的具體體現(xiàn)是（ABD）。A．關(guān)注每一位學生B．關(guān)注學生的情緒生活和情感體驗C．關(guān)注對知識的認知，輕視育人過程D．關(guān)注學生的道德生活和人格養(yǎng)成10．我國的教育方針所指的全面發(fā)展，是使學生各方面素質(zhì)都能獲得正常、健全、和諧的發(fā)展，學生的（ABCD）也同樣不能偏廢。A．腦力與體力B．做人與做事C．繼承與創(chuàng)新D．學習與實踐11．20世紀80年點以后我國制定了多部對教育具有重大影響的教育法律。其中有（ABCD）等。A．《教育法》B．《義務(wù)教育法》C．《教師法》D．《未成年人保護法》12．（AB）情感態(tài)度與價值觀是“學習”內(nèi)涵的三大要素。A．知識與技能B．過程與方法C．情感態(tài)度13．新課程結(jié)構(gòu)的主要特點（ABC）A．均衡性B．綜合性C．選擇性D．平均性14．《綱要》明確指出，改變課程管理過于集中的狀況，實行（ABD）三級課程管理，增強課程對地方學校及學生的適應(yīng)性。A．國家B．地方C．社區(qū)D．學校E、家庭15．熱愛學生，永遠當以（ABCD）的方式對待學生。A．平和B．愉快C．友好D．鼓勵16．轉(zhuǎn)變學習方式，要以培養(yǎng)（BC）為在主要目的。A．思維方法B．創(chuàng)新精神C．實踐能力17．本次課程改革提倡弘揚人的（ABC）為宗旨的自主學習。A．主體性B．能動性C．獨立性D．客觀性18．教育體系、結(jié)構(gòu)和內(nèi)容的改革，要兼顧（BCD）。A．經(jīng)濟效益B．學科體系C．學生發(fā)展D．社會需要19．學生看成是具有獨立意義的人，包含的基本含義是（BCD）。A．教師是主導。B．每個學生都是獨立于教師的頭腦之外，不依教師的意志為轉(zhuǎn)移的客觀存在。C．學生是學習的主體。D．學生是責權(quán)的主體。20．多元智力理論是美國心理學家加德納在《智力的結(jié)構(gòu)》一書中提出的，請選出下列相關(guān)表述中正確的項。（BCD）A．多元智力理論認為人的智力是由數(shù)理邏輯智力、人際交往智力等六種智力構(gòu)成的。B．按照多元智力理論，學校里沒有所謂“差生”的存在，每個學生都是獨特的，也是出色的。C．多元智力理論的智力觀認為，智力的本質(zhì)更多地表現(xiàn)為個體解決實際問題的能力和生產(chǎn)及創(chuàng)造出社會所需要的有效產(chǎn)品的能力，這些能力顯然遠遠超出了傳統(tǒng)教學和評價關(guān)注的重點。D．多元智力理論認為，每個學生都擁有智力的優(yōu)勢領(lǐng)域和弱勢領(lǐng)域，教育者應(yīng)盡可能地引導學生減少對弱勢領(lǐng)域的投入，同時幫助學生展示和強化自己的優(yōu)勢領(lǐng)域。21．新課程實行國家、地方、學校三級課程管理。三級課程管理制度的確立（ABCD）A．有助于教材的多樣化B．有利于滿足地方經(jīng)濟、文化發(fā)展的需要C．有利于學生的發(fā)展D．有利于擴大國家課程在整個課程計劃中的比重22．“一切為了每一位學生的發(fā)展”是新課程的核心理念，它在教學中的具體表現(xiàn)是（ABC）A．關(guān)注每一位學生，因為關(guān)注本身就是最好的教育。B．關(guān)注學生的情緒生活和情感體驗，不能滿足于做學科體系的傳聲筒。C．關(guān)注學生的道德生活和人格養(yǎng)成，教學永遠具有教育性。D．當學科知識的增長與健全人格的形成發(fā)生矛盾時，教師應(yīng)當調(diào)整方法以保證學生個性的順利發(fā)展。23．教師的才干表現(xiàn)在（BC）。A．會管理學生B．淵博的知識C．善于為學生營造寬松愉悅的成長環(huán)境24．教師備課的關(guān)鍵，在于盡可能充分地了解每個學生的（ABC）。A．認知基礎(chǔ)B．認知水平C．認知特點25．“校本課程開發(fā)方案”的內(nèi)容包括（ABCD）A．校本課程開發(fā)總體目標B．校本課程的結(jié)構(gòu)與課程門類C．課程實踐與評價的設(shè)想D．保障措施26．從課程開發(fā)到課程實施與評價的每一個環(huán)節(jié)，都必須建立在（BC）個體差異的基礎(chǔ)上。A．提高學生B．理解學生C．尊重學生27．確定校本課程開發(fā)方案的依據(jù)是（AB）。A．國家或地方教育主管部門指導性文件B．學校教育哲學或辦學宗旨C．地方特色D．社會需求28．教育的目的在于培養(yǎng)學生的（ABCD）A．自尊心和自信心B．養(yǎng)成良好的學習習慣C．掌握學習方法D．懂得怎樣進行學習29．教師要樹立（ACD）的人才觀。A．“行行出狀元”的人才觀B．只有升學才是人才的人才觀C．終身學習的人才觀D．生生能成才的人才觀30．教育行政部門轉(zhuǎn)變管理職能的關(guān)鍵，是教育研究與（CD）結(jié)合起來。A．對教師的評價B．對學校的評價C．教育決策D．教育實踐31．在新課程背景下，教育評價的根本目的是（ABCD）A．促進學生、教師、學校和課程的發(fā)展B．形成新的教育評價制度C．淡化甄別與選拔的功能D．體現(xiàn)最新的教育觀念和課程理念32．實施素質(zhì)教育，就是要堅持以“教育要（ABC）”的思想為指導。A．面向世界B．面向現(xiàn)代化C．面向未來D．面向?qū)W生33．如何建立促進學生全面發(fā)展的評價體系（ABCD）A．明確評價內(nèi)容和評價標準。B．選擇并設(shè)計評價工具與評價方法。C．收集和分析反映學生發(fā)展過程和結(jié)果的資料。D．明確促進學生發(fā)展的改進要點并制定改進計劃。34．自主學習具有（ABCD）特征。A．學習者參與確定對自己有意義的學習目標的提出，自己制訂學習制度，參與設(shè)計評價指標。B．學習者積極發(fā)展各種思考策略和學習策略C．學習過程有內(nèi)在動力的支持，能從學習中獲得積極的情感體驗。D．學習者在學習過程中對認知活動能夠進行自我監(jiān)控，并做出相應(yīng)的調(diào)適。35．當今世界，教學研究的發(fā)展趨勢是（ABD）A．向?qū)W生回歸B．向?qū)W?；貧wC．向教師回歸D．向教育實踐回歸36．課程的價值在于促進學生（AC）的和諧發(fā)展。A．知識、能力B．過程與方法C．情感、態(tài)度37．開展研究性、創(chuàng)造性學習，關(guān)鍵是（AC）學生思考的能力，要求學生敢于除舊布新，，敢于用多種思維方式探討所學的東西。A．保護B．限制C．發(fā)展38．教育教學的技巧和藝術(shù)就在于（AB）。A．發(fā)揮每一個學生的潛能B．使學生充分享受到學習成功的樂趣C．減輕教師負擔39．美國哈佛大學發(fā)展心理學家加德納提出的多元智力理論（ABCD）A．直接影響教師形成積極樂觀的“學生觀”B．直接影響教師重新建構(gòu)“智力觀”C．認為智力是以語言能力和邏輯—數(shù)理能力為核心的D．能幫助教師樹立新的“教育觀”40．教育思想是一定階級或階層的人們，在一定歷史時期里對教育的根本性問題的看法，包括對教育的（ABCD）等等的認識。A．本質(zhì)B．功能C．目的D．原則41．在下列選項中，屬于綜合實踐活動特性的是（ABC）A．整體性B．開放性C．生成性D．自由性42．2001年，全國基礎(chǔ)教育工作會議旗幟鮮明地把課程改革作為一項政府行為，明確了基礎(chǔ)教育對促進社會主義現(xiàn)代化建設(shè)具有的作用是（BCD）A．前沿性B．全局性C．基礎(chǔ)性D．先導性43．實施素質(zhì)的重點是培養(yǎng)學生的（AC）。A．創(chuàng)新精神B．合作能力C．實踐能力44．評定學生全面發(fā)展的基本素質(zhì)的指標體系，包括的內(nèi)容是（ABDE）。A．道德品質(zhì)B．學習能力C．學習習慣D．交流與合作E、個性與情感45．探究學習實施的過程是（BC）A．計劃階段——問題階段——研究階段——解釋階段——反思階段B．問題階段——計劃階段——研究階段——解釋階段——反思階段C．問題階段——計劃階段——研究階段——反思階段——解釋階段D．計劃階段——問題階段——解釋階段——研究階段——反思階段46．課程結(jié)構(gòu)的綜合性體現(xiàn)在（ABD）方面。A．加強學科的綜合性。B．設(shè)置綜合課程。C．增加活動課程D．增設(shè)綜合實踐活動。47．在下列教育評價方式中，屬于質(zhì)性評價方式的有（ABC）A．檔案袋評定B．蘇格拉底式研討評定C．表現(xiàn)展示評定D．成就測驗48．倡導學生對課題的（AC）是實施綜合實踐活動的關(guān)鍵。A．自主選擇B．統(tǒng)一要求C．主動實踐49．一名好的教師應(yīng)當積極的適應(yīng)素質(zhì)教育要求下的角色轉(zhuǎn)換，（AD）成為新時代為人師表的重要內(nèi)容。A．要用發(fā)展的眼光看待學生B．具有較多的應(yīng)試教學經(jīng)驗C．具有傳統(tǒng)的教育意識D．不斷充實和提高自己，實現(xiàn)自身的持續(xù)發(fā)展50．建構(gòu)主義教育理論認為，學習環(huán)境的構(gòu)成要素有（ABCD）A．情境B．協(xié)作C．會話D．意義建構(gòu)51．教材要經(jīng)過（ABD）三步程序以后，才可以列入中小學教學用書目錄。A．編寫立項和核準B．初審和試驗C．教材評估D．審定52．大人們的責任應(yīng)該是科學地關(guān)愛孩子、鼓勵孩子，（BC）。A．教育孩子B．支持孩子C．引導孩子53．人的身心是一個和諧發(fā)展的整體，人的（ACD）應(yīng)該相互支持、協(xié)調(diào)發(fā)展。A．認知B．身體C．情感D、意志54．要建立新型的師生倫理關(guān)系，必須做到（ABD）。A．樹立教育民主思想B．提高法制意識C．完善個性，展現(xiàn)個人魅力D．加強師德建設(shè)，純化師生關(guān)系55．在課程評價改革中應(yīng)注意（BCD）問題。A．評價要以贊賞和正面評價為主。B．要善于從以住的工作中總結(jié)經(jīng)驗與教訓。C．要善于借鑒和學習他人的經(jīng)驗。D．有效選擇工作的突破口，分層推進評價改革工作。56．下列屬于課程改革提出的積極開發(fā)并合理利用的校內(nèi)外課程資源有（ABC）A．圖書館、實驗室、專用教室及各類教學設(shè)施和實踐基地B．各種社會資源和豐富的自然資源C．信息化課程資源57．建立新型的師生關(guān)系是新課程實施與教學改革的前提與條件，其師生關(guān)系包括（BC）。A．師生團結(jié)協(xié)作關(guān)系B．師生倫理關(guān)系C．師生情感關(guān)系58．新課程要求教師的角色發(fā)生轉(zhuǎn)變，應(yīng)該是（ABCD）。A．學生學習的促進者B．教育教學的研究者C．新課程的開發(fā)者和建設(shè)者D．社區(qū)型的開放的教師59．愛是一種（ABC）的教育過程。A．信任B．尊重C．鞭策60．怎樣贊嘗每一位學生（ABCD）A．贊賞每一位學生的獨特性、興趣、愛好、專長；B．贊賞每一位學生所取得的哪怕是極其微小的成績；C．贊賞每一位學生付出的努力和所表現(xiàn)出來的善意；D．贊賞每一位學生對教科書的質(zhì)疑和對自己的超越。61．素質(zhì)教育是一種新的教育觀念，又是一個教育實踐過程。新的教育需要有新的教育觀念知道，新的教育觀念需要通過具體的（ABC）等的改變來實現(xiàn)。A．教育過程B．教學過程C．師生關(guān)系D．辦學模式62．在本次課程改革中，考試改革體現(xiàn)著發(fā)展性評價的理念和工作思路，它具體表現(xiàn)在（ACD）A．加強與社會實際和學生生活經(jīng)驗的聯(lián)系，重視考查學生分析問題、解決問題的能力B．對考試結(jié)果作出具體分析，公布學生考試成績并按考試成績排名C．倡導給予多次機會、綜合運用多種方法D．將形成性評價與終結(jié)性評價相結(jié)合，促進學生綜合素質(zhì)的發(fā)展63．在下列選項中，不屬于課程標準內(nèi)涵的是（CD）A．規(guī)定了本門課程的性質(zhì)、目標、內(nèi)容框架；B．提出了指導性的教學原則和評價建議；C．提出了教學的重點、難點、時間分配等具體內(nèi)容；D．規(guī)定了不同階段的學生所應(yīng)達到的基本要求。64．學校教育要堅持以（ABC）為指導，堅持社會主義教育方向，把德育擺在素質(zhì)教育的首要位置。A．馬列主義B．毛澤東思想C．鄧小平理論65．《綱要》強調(diào)，義務(wù)教育階段的課程應(yīng)體現(xiàn)（BCD）。A．理論性B．普及性C．基礎(chǔ)性D．發(fā)展性66．課程類型主要有（ABCD）。A．學科課程與經(jīng)驗課程B．分科課程與綜合課程C．必修課程與選修課程D．國家課程、地方課程與校本課程67．教師是學生學習的促進者的內(nèi)涵是（CD）。A．教師是學生第一任老師。B．教師是學生的監(jiān)護人。C．教師是學生學習能力的培養(yǎng)者。D．教師是學生人生的引路人。68．當前我國基礎(chǔ)教育評價中存在的主要問題表現(xiàn)為（ABCDE）。A．評價內(nèi)容B．評價標準C．評價方法D．評價主體E、評價重心69．校外課程資源主要包括校外圖書館、科技館、博物館、網(wǎng)絡(luò)資源以及鄉(xiāng)土資源等。其中，利用網(wǎng)絡(luò)資源（ABCD）A．有利于開闊學習思路，拓寬知識面；B．促使人們之間的交流更及時、更開放C．能夠突破傳統(tǒng)課程的狹隘性和時空的局限性D．有利形成個性化的學習方式70．成績主要說明學習起點的新狀況，而不是提供終結(jié)性的結(jié)論。應(yīng)當（ABC）。A．用發(fā)展的眼光看學生B．用發(fā)展的眼光看教師C．用發(fā)展的眼光看學校71．根據(jù)國家的教育方針，應(yīng)努力把學生培養(yǎng)成（BD）的社會主義事業(yè)建設(shè)者和接班人。A．有創(chuàng)新精神B．有理想、有道德、有文化、有紀律C．有實踐能力D．德、智、體、美等全面發(fā)展72．對成長記錄袋進行評分，應(yīng)注意（ABC）。A．校評分者的選擇B．評分方式的選擇C．評分結(jié)果報告與交流73．現(xiàn)有的考試成績無法決定學生未來發(fā)展情況，（ABCD）的能力，才會使學生受益終身。A．掌握新概念B．做出新選擇C．研究新情況D．適應(yīng)新環(huán)境74．現(xiàn)代學習方式的基本特征是（ABCDE）。A．主動性B．獨立性C．獨特性D．體驗性E．問題性。75．下列說法正確的是（ABCD）A．教育是事業(yè)，事業(yè)的意義在于奉獻。B．教育是科學，科學的價值在于求真。C．教育是藝術(shù)，藝術(shù)的生命在于創(chuàng)新。D．對教師來說，修養(yǎng)是教育的載體，境界是教育的起點，人格是教育的風帆。76．大力推進信息技術(shù)在教學過程中的普遍應(yīng)用，促進信息技術(shù)與學科課程的整合，可以逐步實現(xiàn)（ABC）A．教學內(nèi)容的呈現(xiàn)方式的變革B．學生的學習方式和教師的教學方式的變革C．師生互動方式的變革77．新課程的核心理念是（AD）A．為了每一個學生的發(fā)展B．更好地提高學生成績C．滿足社會、家長提高升學率的需求D．提高每一位教師的教學水平78．教育必須適應(yīng)未來社會對各類人才的基本要求，重在培養(yǎng)學生成才的基本素質(zhì)使學生具有（ABC）。A．終身學習的愿望和習慣B．發(fā)現(xiàn)、研究和解決問題的興趣和能力C．收集、交流、處理使用信息的意識和技巧79．當前我國教師教育改革正關(guān)注以下進修內(nèi)容的開發(fā)（ACD）。A．橋梁課程B．綜合課程C．中介技術(shù)D．案例培訓80．對學生研究性學習的評價要重（BCD）、全員參與。A．結(jié)果B．過程與方法C．交流與合作D．體驗與應(yīng)用81．學科中的研究性學習與研究性學習課程的終極目的是（ABC）A．形成研究性學習的學習方式B．促進學生的個性健康發(fā)展C．強調(diào)學科內(nèi)容的歸納和整合D．注重研究生活中的重大問題82．（BC）是教師從教的基本功。A．以知識傳遞知識B．以心靈感受心靈C．以情感贏得情感83．新課程體系下要建立促進教師不斷提高的評價體系強調(diào)（ABC）A．教師對自己教學行為的分析與反思基礎(chǔ)上的教師自評為主B．使教師從多種渠道獲得信息，不斷提高教學水平C．校長、教師、學生、家長共同參與評價84．營造師生共同學習、探討和研究問題的環(huán)境氛圍，建立（BC）的教學模式，正在成為教師從業(yè)的必備素質(zhì)。A．講授式B．對話式C．交互式85．社會轉(zhuǎn)型期家庭教育具有明顯的時代特征，在當前的家庭教育工作中，應(yīng)該引起我們的關(guān)注的幾個方面是（ABCD）A．社會競爭加劇導致家庭對子女期望值的不斷攀升，已經(jīng)成為阻礙青少年健康成長的重要因素。B．對物質(zhì)生活的過于追求導致家庭育人環(huán)境的惡化。C．家庭教育與學校教育相互脫節(jié)。D．由于知識和經(jīng)驗的逆向反差，使親子關(guān)系出現(xiàn)淡漠化傾向，代溝正在加深。86．對課程實施評價的改革重點包括（CD）A．建立評價學生全面發(fā)展的指標體系；B．建立“以學論教”的發(fā)展性課堂教學評價模式：C．建立促進課程不斷發(fā)展的評價體系；D．以學校評價為基礎(chǔ)，促進新課程的實施與發(fā)展。87．公民從業(yè)上崗的普遍要求是寬厚的基礎(chǔ)知識、系統(tǒng)的專業(yè)知識、（ABC）、高度的事業(yè)心責任感、合作精神。A．較強的溝通能力B．較強的動手能力C．靈活的思維方式88．合作意識和合作能力要在學習中培養(yǎng)。（ABCD）正成為教師從業(yè)的必備素質(zhì)。A．信息化專業(yè)素養(yǎng)B．營造師生共同學習、探索和探究問題的環(huán)境氛圍C．建立對話式、交互式的教學模式D．對教學資源的再創(chuàng)造能力89．“學習”內(nèi)涵的三大要素是指（ABC）。A．知識與技能B．過程與方法C．情感、態(tài)度及價值觀D．創(chuàng)新思維90．現(xiàn)代教育改革中必須實現(xiàn)的幾個根本性轉(zhuǎn)化主要包括（ABC）A．人才素質(zhì)觀的現(xiàn)代化轉(zhuǎn)化B．教育結(jié)構(gòu)與管理體制的現(xiàn)代化轉(zhuǎn)化C．學校教育內(nèi)容、教育過程與方法的現(xiàn)代化轉(zhuǎn)化D