大班剪紙案例【篇一：大班剪紙案例】活動設(shè)計背景剪紙是我們中國的傳統(tǒng)藝術(shù)手工作品，在很多地方是過節(jié)過年不可缺少的裝飾材料，但是在新疆卻是不非常常見的手工作品，所以我設(shè)計了這個活動，讓幼兒了解并能初步掌握簡單的剪紙技巧，感受剪紙的樂趣，激發(fā)幼兒對我們傳統(tǒng)手工作品的喜愛?；顒幽繕?biāo).初步認識我國的傳統(tǒng)藝術(shù)手工作品剪紙。.學(xué)會制作簡單的剪紙。.感受剪紙作品的美感和剪紙過程中的樂趣，激發(fā)幼兒對傳統(tǒng)手工藝術(shù)的熱愛。教學(xué)重點、難點.重點：感受作品的美感和制作過程的樂趣，激發(fā)幼兒對剪紙藝術(shù)的熱愛。.難點：學(xué)會制作簡單的剪紙?；顒訙?zhǔn)備過年場景圖片課件；剪紙作品的圖片課件；教師的剪紙作品若干；小剪刀；彩紙；透明膠帶活動過程教師播放過年場景圖片的課件，請幼兒們仔細觀察圖片中有些什么，然后說一說。幼兒說完后教師一一介紹圖片中的物品，如燈籠、對聯(lián)、福字、鞭炮等等，重點引出剪紙。問問哪些幼兒見過漂亮的剪紙，如果有請他們說說他們見到的剪紙是什么樣的，然后播放傳統(tǒng)的剪紙作品圖片課件 .并請幼兒說說圖片中的剪紙的顏色、形狀、圖案等等。教師出示自己的剪紙作品，也請幼兒來說說老師的作品是什么樣子的。教師給幼兒們發(fā)小剪刀和彩紙，教師邊制作剪紙邊講解制作方法，并請幼兒跟著教師一起來學(xué)習(xí)剪紙輪廓形狀的剪法，主要有方形、圓形、花形。（注意提醒幼兒們要正確小心的使用剪刀）讓幼兒們自己進行制作，在學(xué)會剪紙輪廓的基礎(chǔ)上自由發(fā)揮創(chuàng)造，剪出不同的形狀，教師進行觀察，對個別制作上出現(xiàn)疑問或問題的幼兒給予及時的指導(dǎo)和幫助。幼兒們制作完畢之后教師把作品貼在前面，讓幼兒們一起欣賞自己和小伙伴們的作品，說說自己的制作過程和作品是什么樣子的，教師進行點評。教學(xué)反思大班的孩子們理解能力和學(xué)習(xí)能力相對小班、中班的幼兒們強了許多，但在學(xué)習(xí)制作過程中還是有一部分孩子接受較慢，教師在教授和講解的過程中一定要耐心準(zhǔn)確，并在活動過程中要多多使用鼓勵性的語言，讓每個孩子都能在活動中得到動力?；拘畔⒒顒用Q《剪紙》活動班級大班作者及工作單位黎昕阿克蘇市新城雙語幼兒園畢業(yè)學(xué)校新疆師范大學(xué)學(xué)歷大專教齡半年職稱無活動設(shè)計背景剪紙是我們中國的傳統(tǒng)藝術(shù)手工作品，在很多地方是過節(jié)過年不可缺少的裝飾材料，但是在新疆卻是不非常常見的手工作品，所以我設(shè)計了這個活動，讓幼兒了解并能初步掌握簡單的剪紙技巧，感受剪紙的樂趣，激發(fā)幼兒對我們傳統(tǒng)手工作品的喜愛?；顒幽繕?biāo).初步認識我國的傳統(tǒng)藝術(shù)手工作品剪紙。.學(xué)會制作簡單的剪紙。.感受剪紙作品的美感和剪紙過程中的樂趣，激發(fā)幼兒對傳統(tǒng)手工藝術(shù)的熱愛。教學(xué)重點、難點.重點：感受作品的美感和制作過程的樂趣，激發(fā)幼兒對剪紙藝術(shù)的熱愛。.難點：學(xué)會制作簡單的剪紙?；顒訙?zhǔn)備過年場景圖片課件；剪紙作品的圖片課件；教師的剪紙作品若干；小剪刀；彩紙；透明膠帶活動過程教師播放過年場景圖片的課件，請幼兒們仔細觀察圖片中有些什么，然后說一說。幼兒說完后教師一一介紹圖片中的物品，如燈籠、對聯(lián)、福字、鞭炮等等，重點引出剪紙。問問哪些幼兒見過漂亮的剪紙，如果有請他們說說他們見到的剪紙是什么樣的，然后播放傳統(tǒng)的剪紙作品圖片課件 .并請幼兒說說圖片中的剪紙的顏色、形狀、圖案等等。教師出示自己的剪紙作品，也請幼兒來說說老師的作品是什么樣子的。教師給幼兒們發(fā)小剪刀和彩紙，教師邊制作剪紙邊講解制作方法，并請幼兒跟著教師一起來學(xué)習(xí)剪紙輪廓形狀的剪法，主要有方形、圓形、花形。（注意提醒幼兒們要正確小心的使用剪刀）讓幼兒們自己進行制作，在學(xué)會剪紙輪廓的基礎(chǔ)上自由發(fā)揮創(chuàng)造，剪出不同的形狀，教師進行觀察，對個別制作上出現(xiàn)疑問或問題的幼兒給予及時的指導(dǎo)和幫助。幼兒們制作完畢之后教師把作品貼在前面，讓幼兒們一起欣賞自己和小伙伴們的作品，說說自己的制作過程和作品是什么樣子的，教師進行點評。教學(xué)反思大班的孩子們理解能力和學(xué)習(xí)能力相對小班、中班的幼兒們強了許多，但在學(xué)習(xí)制作過程中還是有一部分孩子接受較慢，教師在教授和講解的過程中一定要耐心準(zhǔn)確，并在活動過程中要多多使用鼓勵性的語言，讓每個孩子都能在活動中得到動力。【篇二：大班剪紙案例】李xx，5歲，是一個好動的孩子，小手指靈活性較差。不喜歡剪紙，每次的剪紙作品都是幾個不規(guī)則圖形，且以圓形或多邊形為主。在區(qū)域活動中，他從來沒有選擇過到剪紙角去剪紙。案例：早飯后，小朋友紛紛來到自己喜歡的活動區(qū)活動。只見李梓浩起初來到玩具區(qū)想玩玩具，可是這次他來玩了，已經(jīng)沒有他的位置。他在玩具區(qū)四周轉(zhuǎn)了一圈，又來到圖書區(qū)、益智區(qū)、美工區(qū)各個區(qū)的位置都被小朋友們占領(lǐng)了，這可怎么辦呢？只有剪紙角還有空位。他看到了，但卻在遠處矗立著，一動也不動，眉頭一縱，嘴巴撅得老高。我走上前去，問明原因，并建議他下次再去。李 xx也沒有別的辦法，只好很不情愿地坐在了那里。按照老師的要求，幼兒開始自愿剪紙了。梓浩拿起剪刀在一張紙的邊緣剪下了一個線條不光滑的圓形，舉起來對我說：老師，我剪完了。你剪的是什么呀？不知道。孩子邊說邊低下了頭。我說：你有自己的名字，你也給他起個名字吧！我的名字是我媽媽起的，我不會起名。你會起，沒關(guān)系，說出來，你叫他什么都可以。孩子拿著作品，想了一會兒，看著我說：是橘子。你真棒，你剪的這個橘子多好看呀！接著剪吧！孩子聽了我的話，再也不忸怩了，迅速拿起了第二張紙 活動區(qū)結(jié)束時，他還向我炫耀他剪的蘋果呢！案例分析：孩子的興趣并不是與生俱來的，而是受他所在的生活環(huán)境熏陶，父母與老師的引導(dǎo)。孩子在某一方面有了成功感，必定有了自信，興趣自然而然的就產(chǎn)生了。從此，我不再硬性規(guī)定讓幼兒去剪紙，而是抓住一些良機，引導(dǎo)幼兒，讓他們在剪紙過程中獲得成功，從而體驗剪紙的樂趣，對剪紙也充滿了自信。漸漸地，孩子便會在剪紙方面獲得不同層次的發(fā)展。反思：、關(guān)注個別幼兒。剪紙活動不適合開展集體活動。因此，老師在進行小組剪紙活動中，能夠很好的去關(guān)注個別幼兒，讓他們樹立自信，獲得成功的快樂與滿足。思維的引領(lǐng)也是在這一過程中完成的。一名幼兒的進步，便是老師此次活動的成功。下次活動再來指導(dǎo)另一名幼兒，不要急于求成。2、老師要做一名旁觀者。在進行剪紙活動的過程中，當(dāng)幼兒出現(xiàn)困惑時，老師不要急于告訴孩子的解決方法，而是以一個旁觀者的身份加入到活動中來，與孩子共同探討解決的方法。讓孩子自己尋找解決的答案。這樣的過程，孩子樂于參加。他們不僅從中獲得了自信，同時在口語表達、觀察力、想象力等方面也得到了培養(yǎng)。3、好作品的引領(lǐng)。幼兒在剪紙過程中，都有一幅自己最滿意的作品。老師要抓住孩子的心理，及時的將他們的這類作品在班上展出。這不僅對幼兒本人是一種激勵作用；對其他幼兒來說，也是互相學(xué)習(xí)的機會；同時，對老師來說，可以將這些作品歸納整理，以便開展下一次剪紙活動，確立恰當(dāng)?shù)哪繕?biāo)?！酒捍蟀嗉艏埌咐?、體驗人們貼窗花迎新年的傳統(tǒng)過節(jié)方式。2、因為要過新年了，讓幼兒園里充滿新年的氣氛?；顒幽繕?biāo)1、初步感受中國剪紙藝術(shù)的美，體驗表現(xiàn)美的快樂。2、引導(dǎo)幼兒探索剪窗花的方法，培養(yǎng)幼兒的探索精神激發(fā)幼兒對民間藝術(shù)的美好情感。3、發(fā)展幼兒動手能力、想象力、創(chuàng)造力和審美能力。真確培養(yǎng)幼兒使用剪刀，提高幼兒的思維想象力。重點難點讓幼兒發(fā)現(xiàn)窗花是對稱的?；顒訙?zhǔn)備1、多媒體設(shè)施及課件：《美麗的窗花》。2、紙制房子四幢。3、色紙、剪刀、筐子等工具和材料若干?；顒舆^程1、引導(dǎo)幼兒欣賞環(huán)境布置和課件《美麗的窗花》，讓幼兒初步感受剪紙藝術(shù)的美，激發(fā)對剪紙的興趣。2、幼兒第一次探索剪窗花。（1）提問：你知道窗花是怎樣做出來的嗎？（2）幼兒自由討論制作方法。（3）我想和小朋友們一起剪窗花來裝扮教室（4）請小朋友欣賞這些美麗的窗花吧！（5）小朋友們仔細觀察一下這些窗花，你發(fā)現(xiàn)了什么？小結(jié)：剪窗花是我國勞動人民的智慧結(jié)晶，是我國的傳統(tǒng)藝術(shù)，它的左邊和右邊的圖案大小、樣子都是相同的。3、學(xué)習(xí)剪窗花。1）你們想不想學(xué)習(xí)剪窗花，你想剪什么？2）下面小朋友們就和老師學(xué)習(xí)剪窗花，教師示范講解剪窗花的方法。生共同評價，學(xué)習(xí)剪窗花的技能。4、幼兒制作窗花。（我將剪窗花的紙按照幼兒的能力來分的，我分為三組（第一組：自己折紙、畫圖、剪紙。第二組：我把紙折疊好他們自己畫自