第實用的狼教案模板集錦八篇狼教案篇1

活動目標:

1、教育幼兒要老實，不說謊，做錯事情要勇于承當責任；

2、要求幼兒掌握故事發(fā)生的地點、人物和根本情節(jié)，培養(yǎng)幼兒的分析能力；

3、讓幼兒觀察畫面內容，學會用準確、完整的語言答復以下問題。

活動準備：

故事磁帶《狼來了》

多媒體課件

背景圖兩幅

活動過程：

1、談話導入：教師請幼兒說一說在日常生活中你們有沒有說過謊？問一問他們說謊到底對不對？然后教師告訴幼兒有一個孩子喜歡說謊，我們來看看最后這個孩子得到了什么樣的結果？

2、情境導入：播放課件，激發(fā)幼兒看圖興趣，讓幼兒了解畫面內容。

觀察圖一：牧童在干嘛？

觀察圖二：牧童在做什么？

觀察圖三：為什么村民跑過來，又走了？

觀察圖四：第幾天？發(fā)生了什么事？

觀察圖五：為什么村民又跑來，再次的離開呢？

觀察圖六：第幾天？又發(fā)生了什么事情？

讓幼兒看圖討論，教師完整地講述故事情節(jié)。

引導幼兒討論：為什么小孩第三次喊狼來了的時候，村里人不去上山打狼了？

5、再次觀看故事，教師總結。

教育幼兒在日常生活中不說謊，做錯了事情要勇于成認。

6、觀看木偶表演，結束活動。

延伸：把老實教育滲透于日常生活的方方面面和各種不同的場合，讓幼兒時時處處都要做一個老實的人。

狼教案篇2

一、游戲的前期思考

〔一〕游戲來源

托班幼兒剛入園，初到陌生且沒有熟悉的親人的幼兒園環(huán)境中，由于依戀而產生別離焦慮，形成煩躁、憂傷、緊張、恐慌、不安等消極情緒，甚至個別幼兒情緒不愉快還會影響其食欲、正常睡眠等在園的一日生活。為了盡快安定幼兒的入園焦慮情緒，轉移和分散他們想念親人的注意力，幫助他們盡快地熟悉并適應幼兒園的集體生活，筆者組織幼兒開展了這個游戲。在這個游戲中，教師的角色既是兔媽媽，也是大灰狼。

〔二〕游戲資源分析

1、已有經驗的利用。孩子們大都有大灰狼是兇狠的動物、小白兔是可愛的動物的相關概念，還知道大灰狼最喜歡吃小白兔。

2、故事和頭飾的使用。游戲前，教師將游戲的玩法和規(guī)那么以故事的形式告訴幼兒，讓幼兒較容易理解和掌握；游戲中，幼兒戴上小兔的頭飾進行游戲，使游戲開展得更加生動和形象。

3、場地的創(chuàng)設。教師利用幼兒的座位，將它們設為每只小兔的家，活動室的其它剩余空間設置為草地。

二、游戲方案及分析

〔一〕游戲預定目標

1、能愉快地參與游戲，感受集體游戲和集體生活的樂趣，緩解別離焦慮帶來的消極情緒。

2、能認識并找到自己的座位。

〔二〕游戲資源：大灰狼頭飾一只；小兔頭飾與幼兒人數相等。

〔三〕游戲過程

1、出示大灰狼的頭飾，以故事的形式吸引幼兒的注意力。

師：“這是誰呀？它來我們這兒干什么呢？誰知道？〞

幼：“是大灰狼，它要吃小白兔。〞

師：“小白兔正跟著兔媽媽在草地上吃青草，它們一聽到大灰狼的腳步聲，就趕緊跑回自己的家，把門關得緊緊的，不讓大灰狼進來?？墒?，有的小兔找不到自己的家，就被大灰狼抓住了。〞

2、幫助幼兒戴上頭飾，開展游戲。

師：“現(xiàn)在我當兔媽媽，你們是小兔，小兔和兔媽媽一起到草地上吃青草吧?！矌熒贿吥顑焊瑁骸靶“淄茫子职?，兩只耳朵豎起來。愛吃蘿卜愛吃菜，蹦蹦跳跳真愉快。〞一邊跳到活動室的一角〕豎起耳朵聽一聽，是不是狼來了？〞

狼教案篇3

教學目標：

1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、根本理解課文的內容，初步懂得不同生物之間是相互制約、相互聯(lián)系的，樹立保護生態(tài)平衡的意識。

3、領悟作者通過具體事例的分析概括說明道理的表達方法。

教學過程：

一、談話導入，激發(fā)讀書興趣

同學們，在你的印象中，鹿和狼分別是什么樣的動物？今天，我們來讀一個特別的故事，她會讓你重新認識鹿和狼，也會重新反映我們人類自己。

二、根據“閱讀提示〞充分自學課文

三、聯(lián)系講述“鹿和狼的故事〞

1、仔細讀第1-6自然段，想一想：為了保護森林里的鹿，羅斯福采取了哪些措施？結果怎樣？

2、自己練習講故事。

3同桌互相講一講。

四、小組合作學習

1、默讀課文第7-9自然段，想想：讀懂了什么，還有什么不懂得地方？

2、小組討論：羅斯福錯在哪兒？為什么？

五、全班交流

1、說說羅斯福錯在哪兒。

2、舉例說說：生活在同一地球上的不同生物之間是相互制約、相互聯(lián)系的。

六、課外擴展

搜集有關自然界生物相互制約、相互聯(lián)系的故事，寫下來，準備參加“不能破壞生物鏈〞主題隊會的演講。

狼教案篇4

鹿和教學目標：

1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、根本理解課文的內容，初步懂得不同生物之間是相互制約、相互聯(lián)系的，樹立保護生態(tài)平衡的意識。

3、領悟作者通過具體事例的分析概括說明道理的表達方法。

教學過程：

一、激發(fā)興趣揭示課題

1、多媒體出示：鹿和狼的圖片

二、比照質疑確定支點

1、多媒體出示圖片〔茂盛的森林〕，教師講解：這就是美國亞里桑那洲的凱巴伯森林，在20世紀初葉，這里還是松衫蔥郁、生機勃勃，大約有四千只鹿在林中出沒，而到了1942年，這里卻成了這幅光景〔出示荒涼的圖片〕凱巴伯森林中只剩下一些病鹿在茍延殘喘。

2、質疑

看著這兩幅畫面，聽著老師的講解，把你內心最想知道的說出來。

〔總結學生質疑：為什么會弄得鹿死林毀的結局？〕板書：鹿死林毀？

三、自讀自悟輻射全文

1、初讀，要求：

自讀課文，讀到你覺得想說些什么的時候，讀到要表達自己感受的時候，你就停下來，好嗎？

2、把你的想法和感受與你小組成員分享。

四、匯報交流旋轉球體

1、讀著讀著，你知道些什么？

重點指導：

〔1〕、鹿成了凱巴伯森林的“寵兒〞，它們過著沒有危險、食物充足的生活?！渤鍪镜?小節(jié)中的語句〕

假設你是凱巴伯森林中的“寵兒〞------鹿，相遇后你們會說些什么？

指導朗讀

〔2〕、鹿消滅了森林，你從那個語句讀出來的？省略號表示什么意思？

指導朗讀

〔3〕、鹿死的原因：饑餓、疾病

假設你是凱巴伯森林中的病鹿，相遇后又會說些什么？〔出示第六小節(jié)〕

指導朗讀

2、過渡探究

鹿們不知道“鹿死林毀〞的真正原因在哪里，同學們，你們通過剛剛的討論知道嗎？請再仔細回讀課文，特別要重讀第7節(jié)，想一想你用什么方法來闡述你的答案。

〔1〕邊畫圖邊講解；〔2〕、生物鏈；〔3〕生態(tài)平衡……

3、師小結：羅斯福下令捕殺狼，凱巴伯森林六千只狼先后斃命，而鹿大量繁殖，過多的鹿超過了森林的供養(yǎng)限度，破壞了森林的生態(tài)系統(tǒng)，所以森林被毀了，鹿得不到食物，再加上疾病的蔓延而逐漸死亡。羅斯福您錯在哪兒？

五、深究課文突出心軸

1、精讀第8、9小節(jié)，你明白了什么？

2、設計說的練習：現(xiàn)在老師是美國某一報社的記者，想采訪一下在座的總統(tǒng)西奧多·羅斯福。“總統(tǒng)閣下，聽說您為了保護凱巴伯森林中的鹿，而下令捕殺森林中的狼，結果卻弄得鹿死林毀的結局，對此事，您有什么要說的嗎？〞

3、指導朗讀最后一節(jié)

4、課外延伸：你還知道什么故事或看到課外讀物，說明人類應維護生態(tài)平衡？

六、延趣拓展升華主旨

為了讓更多的人知道生活在同一地球上的不同生物之間是相互制約、相互聯(lián)系的，老師想讓你們去告訴生活在地球上的人類要尊重動物、植物、微生物……

請你們結合自己的理解、材料，寫一那么保護生態(tài)平衡的公益用語，看誰寫得最吸引人，最能令人震撼，好嗎？

狼教案篇5

活動目標：

1、仔細觀察故事畫面展開合理想象，大膽猜想、講述故事情節(jié)。

2、理解狼大叔的前后轉變原因，感受故事的趣味性。

3、體驗美好的語言和友善的動作可以讓人感到開心、快樂。

活動準備：故事ppt

活動過程：

一、出示狼和雞的圖片，引出故事主題。

1、出示">

2、出示"雞"的圖片：這是誰？

3、看圖猜想：狼和雞碰到一起會發(fā)生什么事情？

4、出示封面故事名字："狼和雞碰到一起到底會發(fā)生什么事情？今天我們來看一個有趣的故事《狼大叔的紅燒雞》。

二、仔細觀察故事畫面展開合理想象，大膽推測、講述故事情節(jié)

〔一〕找雞。

教師有感情講述前局部故事："從前……他想："如果有什么方法能讓這只雞再胖一點，我就能多吃幾口肉嘍。"提問：狼大叔會想什么方法讓雞長胖點呢？

〔二〕養(yǎng)雞

1、展示畫面，引導幼兒仔細觀察并提問：狼大叔來到了哪里？狼大叔為什么來到了廚房？他準備做什么呢？

2、出示送各種食物的畫面：哦，原來狼大叔來到廚房是要做好吃的，看看狼大叔做了哪些好吃的？給誰吃呢？

3、教師繼續(xù)講述狼大叔送各種食物時對母雞說的話，并引導幼兒說說做做。

4、提問：狼大叔為什么要給母雞做這么多好吃的？

(三)捉雞。

1、繼續(xù)講述，看圖說說："狼大叔來到了哪里？它在干什么？"

"狼大叔為什么要從門縫里偷偷地看呢？它可能會看到什么?"

"如果這時候母雞知道狼大叔在門外，它會怎么做呢？"

3、觀察母雞畫面："母雞有沒有把門關緊？看看母雞的表情是害怕狼大叔嗎？"

4、出示狼吃驚害怕的畫面："仔細看看狼大叔是什么樣的表情？狼大叔為什么要害怕、大吃一驚？"幼兒相互說說。

小結：狼大叔不明白母雞怎么一點也不害怕，還對它說好聽的話。

(四)感化。

1、繼續(xù)講述，觀察狼害羞的畫面：狼大叔聽了母雞的話這時候會有什么樣的感受？

討論：狼大叔為什么會難為情？

2、看圖說話：小雞們在干什么？他們?yōu)槭裁匆H吻狼大叔？狼大叔的表情是什么樣的？

3、教師簡述故事結尾，討論：狼大叔這時候還會抓母雞做紅燒雞吃嗎？為什么不會？體驗狼大叔前后想法的轉變。

4、小結：因為母雞和小雞對狼大叔很熱情、友好，狼大叔被感動了，改變想法不吃雞了。鼓勵幼兒生活中待人相處也要熱情友好，做個友善的孩子。

三、完整聽故事，感受故事情節(jié)的趣味性。

四、活動結束，請幼兒回家把故事講給爸爸媽媽或朋友聽。

狼教案篇6

一、活動目標：

1、認識狼山雞，說出它的名稱、外形和特征。

2、培養(yǎng)幼兒細致觀察的能力，豐富詞匯：尖尖的、橢圓形、軟軟的等。

3、培養(yǎng)幼兒保護動物及愛家鄉(xiāng)的感情。

二、活動重難點：

1、活動重點：認識狼山雞，了解狼山雞的特征。

2、活動難點：能用豐富的詞匯表達狼山雞的特征。

三、活動準備：

1、參觀狼山雞場視頻一段。

2、狼山雞圖片一張，雞鳴錄音一段。

3、小狼山雞頭飾假設干。

四、活動過程：

〔一〕、播放狼山養(yǎng)雞場視頻

1、教師播放狼山雞場視頻，引導幼兒觀察。

2、教師：你看到的狼山雞是什么樣子的？

〔二〕、出示狼山雞圖片，帶著幼兒全面認識狼山雞

1、整體認識

了解狼山雞的形狀、顏色、吃的食物。

2、局部認識

觀察了解狼山雞的雞冠、雞嘴、雞頭、頸、身、羽毛、腳等等。

豐富詞匯：紅紅的、軟軟的、尖尖的等等。

3、聽雞鳴的錄音。

播放狼山雞的鳴叫聲，學會發(fā)音：嘰嘰嘰、咕咕噠。

4、觀察雞蛋

出示狼山雞蛋圖片，與普通雞蛋比照，看看它們有什么區(qū)別。

認識詞匯：橢圓形

〔三〕、游戲：扮演狼山雞

請幼兒在音樂聲中帶上狼山雞頭飾，教師扮演雞媽媽，一起模仿狼山雞走路、打鳴、啄食等動作。

五、活動延伸

請家長收集狼山雞的歷史由來與營養(yǎng)價值的相關資料，并讓孩子帶到幼兒園來和小朋友一起分享。

狼教案篇7

教學目標：

1、認讀“狩、寵、厄、悖“4個字，正確、流利、有感情地朗讀課文

2、根本理解課文內容，初步懂得不同生物之間是相互制約的、相互聯(lián)系的，樹立保持生態(tài)平衡的意識。

3、領悟作者通過具體事例的分析概括說明道理的`表達方法

教學過程：

一、導入：

1、同學們，你們喜歡鹿嗎？板書鹿。

一提到鹿你的腦海中會浮現(xiàn)出哪些詞語？〔鹿就是我們心中美麗的使者〕；你們聽過有關狼的故事嗎？板書狼。狼給你們留下了什么印象？

是??！提起狼，我們腦海中就會出現(xiàn)這些兇惡殘暴的詞，而在故事、童話、小說中狼更是一種最壞的形象，什么“狼心狗肺〞“鬼哭狼嚎〞“披著人皮的狼〞等，可以說狼在我們心中就是罪惡的化身，應該毫不留情的消滅掉。

2、今天我們就一起學一與狼有關的課文，板書某和某的故事，齊讀課題。本課所寫的故事與同學們的認識不一樣，同學們想知道是怎么回事嗎？

二、新授：

同學們按預習提示的要求讀課文，了解一下課文主要些了什么內容？

1、誰能用自己的話，說說課文主要些了一件什么事？

羅斯福為了保護鹿而下令消滅狼，從而導致森林被毀，鹿群大量死亡，同學們快速瀏覽一遍課文，文中哪幾個自然段是將這個故事的？

2、讓我們把心放到文章中，把1——6自然段再來讀一讀，邊讀邊想哪些段落讓喜歡鹿得我們感到痛快？哪些地方讓你感到不是滋味？

3、誰來讀讀令你感到痛快的地方？

4、哪些段落讓你心里感到不是滋味？誰來讀一讀？

心里是什么滋味？

原本蔥郁的森林和可愛的鹿奏響了一曲美妙的樂章，可如今卻面目全非，怎不令人痛心、遺憾。誰來讀一讀？

5、閉上眼睛想一想文中所描繪的情景，是幅怎樣的畫面，你能用自己的話說一說嗎？

看到那面目全非的森林了嗎？看到那一只只茍延殘喘的鹿了嗎？

讓我們親眼目睹一下吧！

看錄像。

鹿正用哀怨的眼睛看著我們，它們至死也不明白為什么殺死了狼，反倒造成了鹿死林毀的悲劇，同學們，你能告訴他們嗎？來默讀課文想一想。

出示：鹿〔吃〕狼

破壞保護

森林

生物之間是相互制約，相互聯(lián)系的，少掉任何一鏈，就會遭嚴重的災難。

6、此時你想對羅斯福說些什么？

這個故事告訴我們一個道理，你能從文中找出相關的段落讀一讀嗎？

7、生物界還有許多這樣相互制約的例子，你們還知道哪些類似的事情？

8、老師也帶來一個小故事，想聽嗎？〔《塞翁失馬》〕

告訴大家這個故事講了一個什么道理？

三、課外延伸

同學們，為了讓更多的人知道生活在同一個地球上的不同生物之間是相互制約、相互聯(lián)系的，請你們結合自己的理解，寫一句警示人們的話。

狼教案篇8

設計意圖：

課程標準要求語文教育應該重視“熏陶感染作用，注意教學內容的價值取向，同時也應尊重學生在學習過程中的獨特體驗。〞課標還強調重視朗讀感悟，朗讀對領悟課文內容，增加語感、陶冶情操起著其他任何認知所不能替代的作用，因此我的教學設計注重讓學生在讀中感悟，在感悟中理解。引導學生通過仔細觀察插圖、展開想象等方法，領會課文內容。注意教學內容的價值取向，指導學生通過比擬的方法弄清狼和鹿的關系，悟出保持生態(tài)平衡的道理，從而在生活中時時處處留意觀察，自覺做到保護環(huán)境，保持生態(tài)平衡。教學過程中，尊重學生的獨特體驗，充分放手讓學生自讀自悟，根據自己的理解朗讀、討論、交流，把課堂的主動權還給學生。

教學目標：

1、指導學生正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、理解課文中引號的作用。

3、憑借對課文的朗讀感悟，知道事物之間存在著密切的聯(lián)系，從人們肆意殺鹿，貌似護鹿，反而害鹿，使鹿成了破壞森林、消滅自己的禍首事實中，悟出保持生態(tài)平衡的道理。

教學重點、難點：

重點：

1、通過鹿群變化的比照，森林狀態(tài)的比照，弄清狼和鹿的關系。

2、引導學生通過仔細觀察插圖、展開想象等方法，領會課文內容。

難點：通過誦讀，領悟人們稱狼為“功臣〞，稱鹿為“大壞蛋〞的原因。

教學過程：

〔一〕課前導入。

1．〔出示鹿的圖片〕這是鹿，能說說鹿給你留下了什么樣的印象嗎？它的天敵是什么動物呢？

〔出示狼的圖片〕說起狼，你有什么樣的感覺？

2．是啊，在人們心目中狼是不折不扣的大壞蛋，鹿那么給人美好的感覺，可在今天的故事中，狼變成了森林的功臣，鹿倒成了破壞森林的大壞蛋，這是為什么呢？

3．請聽我講講這個故事?！捕嗝襟w演示畫面，師配樂講故事?！?/p>

〔二〕揭示課題。

剛剛老師講的就是第30課狼和鹿的故事，〔板書課題，齊讀課題?！?/p>

〔三〕精讀課文

1、請大家翻開書，大聲地讀讀這篇課文，讀完后與同桌交流一下你讀書的感受?！矊W生大聲讀，讀完后同桌互相交流〕

2、一百多年前的凱巴伯森林狼鹿共存，狼時刻尋找時機對鹿下毒手，當地居民為了保護鹿群，大量的捕殺狼，但是不是消滅了人人討厭的狼，鹿就可以無憂無慮的生活呢？請用你喜歡的方式再去讀讀課文，到課文中去找找答案。〔自由讀課文，思考問題?！?/p>

3、出示：狼被捕殺前，〔〕的鹿在林間〔〕。

你能根據自己對課文的理解來填一填嗎？指名交流。

4、這美好的情景怎么讀呢？指導學生朗讀感悟。個人讀，小組讀，全班讀。

5、由于狼的貪婪兇殘，為了保護鹿群，為了保護這片美好的森林，人們向狼開槍了，狼一個跟著一個，哀嚎著倒在血泊中，狼被捕殺后，鹿群發(fā)生了怎樣的變化呢？

出示：狼被捕殺后，〔〕的鹿在林間〔〕。

還是這道題，這時該怎樣填呢？你為什么這樣填呢？

6、真想不到，捕殺了狼以后，竟會造成嚴重的饑荒和疾病的流行，轉眼間，森林被破壞的一塌糊涂，真令人痛惜??！該怎么讀呢？選擇表現(xiàn)這一情景的句子，練一練?！矊W生練習，指名讀，男生讀，女生讀。〕

7、善良的人們怎么也不會想到，他們的好心居然辦了壞事，鹿的急劇變化，也給森林帶來了消滅性的災難，輕聲讀讀第一和第