互換性與技術測量基礎教案及講義互換性與技術測量基礎教案及講義PAGEPAGE57/117教 案第1次課 授課時間2017年2月28日5.6節(jié)授課題目授課題目授課類緒論 理論型（章、節(jié)） 型1.了解極限配合與技術測量課程的性質(zhì)、任務和學習方法；2.熟悉加工誤差、公差、互換性和標準化與技術測量的含義，和在生產(chǎn)中的重知識要作用；3.懂得加工誤差在生產(chǎn)中是不可避免教學目標的，零件實際尺寸與基本尺寸之間的誤差是正常的，只要在正常公差之內(nèi)的產(chǎn)品都是合格的；4.認識互換性與標準化在生產(chǎn)中的重要作用。技能1.熟悉各新概念的含義與其分類；2.了解互換性和標準化教學重點的含義與其作用；3.理解技術標準的分類與技術測量的作用。教學難點培養(yǎng)學生從實際生產(chǎn)的角度來考慮分析問題的習慣教學方法與利用多媒體手段，啟發(fā)式教學教學手段時間教學過程分配15分15分鐘25分1介紹本課程的性質(zhì)、內(nèi)容和基本要求鐘2通過實例，明確互換性的定義與分類方式15分3了解互換性與標準化的關系鐘4解讀實例中存在的誤差，并將各誤差進行分類20分5介紹技術測量所包含的內(nèi)容鐘15分鐘教學準備課后1-1（多媒體作業(yè)1-3多媒體）教學后記說明：1、教學目標一般應包括理論知識教學目標和技能目標，既理論包括：掌會用……等；2、課程類型包括：理論課、實驗課、現(xiàn)場教學等。3、教學方法一般包括：討論、啟發(fā)、演示、辯論、講練結合等。4、教學手段一般包括：多媒體教學、錄像帶、掛圖、幻燈片等。5、教學過程一般包括教學時間分配、教學內(nèi)容進程。一、開場白二、講授新課課程性質(zhì)、內(nèi)容和基本要求該課程是機械類專業(yè)一門非常重要的實用課程，總課時為40學時，364面內(nèi)的內(nèi)容?；Q性在工業(yè)與日常生活中到處都能遇到互換性。例如，機器上丟了一個螺足使用要求?；Q性是機器和儀器制造行業(yè)中產(chǎn)品設計和制造的重要原則。和修理就能裝在機器上，并能滿足其使用功能要求。相互運動的表面，必定存在著摩擦磨損，工作一段時間之后必然需要更換易損件，如軸承、活塞環(huán)、剎車片等等。如用6208軸承去替換失效的軸承，機器就能重新正常的工作，說明6208軸承之間能夠互換，不僅其外徑內(nèi)徑和厚度的基本尺寸一樣，而且公差值也控制在允許的范圍內(nèi)?；Q性按其互換程度，可分為完全互換和不完全互換。若一批零部件完全互換。裝配時需要進行挑選或調(diào)整的零部件也屬于不完全互換。標準化的全部活動過程；標準是從事設計、制造和檢測工作的技術依據(jù)。如生產(chǎn)電視機的顯示屏，它的標準是對角線長度，而不是邊長，常見的29寸彩電，指對角線長度為29英寸；21寸彩電也是如此。世界各地都用了這個技術標準。標準化是指制定標準和貫徹技術標準的全部活動過程。如彩電的標準21252934323740寸等。除此之外在兩個尺寸之間不可以再出現(xiàn)其他的標準，這成為彩電生產(chǎn)的普遍的規(guī)律，是具有很強的規(guī)律性和廣泛的指導意義，成為標準化的生產(chǎn)。有利于組織現(xiàn)代化的生產(chǎn)和專業(yè)協(xié)作交流，與產(chǎn)品的流通與維護。技術標準一般分成四類，即基礎標準、產(chǎn)品標準、方法標準和安全與標準四類。M161/2″,3/4″,1″等。AB分S、NL259漆的工藝過程，決不允許在有銹的鋼材上直接上表面油漆。時不允許帶手套。廢水排污必須經(jīng)過處理后達標才能外排等等。誤差在生產(chǎn)中由于設備的精度，刀具的磨損，測量的誤差等等因素都要影類可分為四種：尺寸誤差、形狀誤差、位置誤差、表面輪廓誤差。以生產(chǎn)直徑φ60mm100mm101060mm12～360mm0.020.05mm,60mm0.01，0.020.05mm和長度的誤差稱為尺寸誤差；如果機床的主軸精度差，存在一定的徑向跳100mm90成的，并不是從四個方面分別加工出四種誤差。公差：規(guī)定允許零件誤差變動的范圍值，公差用來限制誤差；如上述工件允許φ60外圓的最大尺寸為φ60.02，最小的為φ59.99，則公差值為φ60.02-φ59.99＝φ0.03的四種。技術測量：就是把測出的量值與圖樣的要求進行比較允許的范圍內(nèi)都是合格產(chǎn)品。三、小結理論聯(lián)系實際。差小的零件其精度高，公差也分成相應的四類。生產(chǎn)。標準化是一項重要的技術措施，分為四種標準。四、作業(yè)：1-1，3教 案第2次課 授課時間2017年3月23.4授課題目授課題目2.1授課類理論型（章、節(jié)）2.2型1.了解孔和軸、尺寸、偏差、公差的術語與其定義；知識教學目標2.能夠根據(jù)圖樣標注準確地計算出上下偏差和公差值，能夠看圖公差帶圖。技能能夠正確標注極限偏差教學重點1.熟悉極限的術語與內(nèi)涵；2.能準確計算偏差和公差。1.把方形孔和鍵槽兩個非圓柱形內(nèi)表面視為孔，把方形塊和軸上鍵底到外圓的距離視為軸對于初學者開始不好理教學難點解，應把包容面和被包容面的定義作為判斷軸與孔的依據(jù)，注意各術語之間的聯(lián)系與區(qū)別；2.注意公差與極限偏差之間的關系與公差帶圖的含義。教學方法與利用多媒體手段，講練結合教學手段時間教學過程分配5551、掌握誤差與公差定義與區(qū)別20分2、了解幾類國家標準鐘3、掌握有關尺寸的術語與定義20分4、掌握有關公差與偏差的術語與定義鐘5、有關配合的術語與定義40分鐘教學準備課后1-1（多媒體作業(yè)1-3多媒體）教學后記說明：1、教學目標一般應包括理論知識教學目標和技能目標，既理論包會……；能用……；會用……等；2、課程類型包括：理論課、實驗課、現(xiàn)場教學等。3教學方法一般包括：討論、啟發(fā)、演示、辯論、講練結合等。4教學手段一般包括：多媒體教學、錄像帶、掛圖、幻燈片等。5一、復習舊課講評作業(yè)完成情況與存在共同問題。說明。二、本次課程內(nèi)容以上圖為例來引入新課，此圖中的左邊為軸，各尺寸分別為d1、和D1D2孔和軸的定義與其特點孔通常是指工件的圓柱形內(nèi)表面，也包括非圓柱形內(nèi)表面。小，而孔的尺寸由小變大。軸通常是指工件的圓柱形外表面，也包括非圓柱形外表面。變小，而軸的尺寸由大變小。尺寸的術語與其定義尺寸：以特定單位表示線性尺寸的數(shù)值，稱為尺寸；GB在機械工程中均以毫米作為尺寸的特定單位，不必標注?；境叽纾涸O計時給定的；一般取整數(shù)或一個小數(shù)。D—表示孔的基本尺寸；d—表示軸的基本尺寸。實際尺寸:通過測量獲得的某一孔、軸的尺寸。D—表示孔的實際尺寸；ad —表示軸的實際尺寸。a局部實際尺寸：即在一個孔或者軸任何兩相對點之間測得的尺寸。極限尺寸：孔或軸所允許尺寸的兩個界限值。Dmax

，Dmin

—表示孔的最大與最小極限尺寸。dmax

，dmin

—表示軸的最大與最小極限尺寸。3.偏差的術語與其定義尺寸偏差：實際尺寸或極限尺寸與基本尺寸之差值。2020.0320.03－20＝0.0319.9819.98－20＝－0.02差值可正可負。極限偏差：上偏差和下偏差①上偏差：將最大極限尺寸減去基本尺寸所得代數(shù)差。ES―表示孔的上偏差；ESD Dmaxes―表示軸的上偏差。esd -dmax②下偏差:將最小極限尺寸減去基本尺寸所得的代數(shù)差。EIEIDminDeieidmind實際偏差：實際尺寸減去基本尺寸所得的代數(shù)差。如工件實際尺寸為φ20.01格產(chǎn)品；如果工件實際尺寸為φ19.97，在最大與最小極限尺寸之外，該工件即為不合格產(chǎn)品。在圖樣中，一般標注基本尺寸和上下偏差，標注形式為：基本尺寸上偏差，如1000.035下偏差 04.公差的術語與其定義（1）尺寸公差即最大極限尺寸與最小極限尺寸之差，也是上偏差與下偏差之差。是工件尺寸允許的變動范圍。T ―表示孔的公差；T D D ESEID D max minT―表示軸的公差；T d d eseid d max minP142-1（（2）尺寸公差帶零件尺寸相對基本尺寸所允許的變動范圍，稱為公差帶。表示方法如P132-3應注意基本尺寸的零件為基準線，零線上方的偏差為正；零線下方的偏差為負。上、下偏差之間的寬度為公差值，畫圖時注意上下比例，其長圖中公差帶與零線之間的位置取決于基本偏差的大小來決定。（3）零線表示基本尺寸的位置。該公差帶圖主要突出公差帶的位置與大小，而基本尺寸的零件只是一條參考線。三、小結熟悉基本尺寸、實際尺寸、極限尺寸、尺寸偏差、上下偏差、尺寸公差和公差等術語與含義、表示符號。掌握術語之間的計算關系。熟悉公差帶的畫法與內(nèi)容。四、作業(yè)布置：2-1教 案第3次課 授課時間2017年3月7日5.6節(jié)授課題目授課題目授課類2.2極限與配合的常用術語與定義 理論型（章、節(jié)） 型1.熟悉基準制和配合的含義與種類，看懂圖示表達方法；2.能夠正確計算間隙或過盈值的大知識教學目標3.掌握三種配合的特點與數(shù)值計算。技能1.配合在生產(chǎn)中的作用與分類與特點；教學重點2.過盈或間隙值的計算，能夠正確讀懂配合公差帶示意圖。1.過渡配合的判斷方法；2.過渡配合公差帶示意圖的含教學難點義。教學方法與多媒體手段，講練結合教學手段時間教學過程分配10鐘分20分1、舉例介紹配合制和配合的定義鐘2、配合的分類，如何依據(jù)工作情況選擇配合的類別15分3、間隙配合極限配合量的計算鐘4、過盈配合極限配合量的計算15分5、過渡配合的極限配合量的計算鐘6、分析不同配合類別的特點與應用15分鐘15分鐘教學準備課后2-4（（多媒體作業(yè)2-5多媒體）教學后記1、教學目標一般應包括理論知識教學目標和技能目標，既理論包會……；能用……；會用……等；2、課程類型包括：理論課、實驗課、現(xiàn)場教學等。3、教學方法一般包括：討論、啟發(fā)、演示、辯論、講練結合等。4、教學手段一般包括：多媒體教學、錄像帶、掛圖、幻燈片等。5、教學過程一般包括教學時間分配、教學內(nèi)容進程。一．復習公差等術語的含義與區(qū)別與聯(lián)系。表達它們之間的關系（表達公式。二．本次課程內(nèi)容學習極限與公差的目的是為了研究兩個相同基本尺寸的孔和軸連接在他們又有什么規(guī)律和特點。這正是本節(jié)課所要研究的內(nèi)容。配合制與分類規(guī)定了基孔制配合與基軸制配合兩種基準制?；字婆浜希夯酒顬橐欢ǖ目椎墓顜?，與不同基本偏差的軸的極限尺寸與公稱尺寸相等、孔的下極限偏差為零的一種配合制?；S制配合：基本偏差為一定的軸的公差帶，與不同基本偏差的孔的限尺寸與公稱尺寸相等、軸的上極限偏差為零的一種配合制。配合的術語與其定義根據(jù)孔與軸公差帶相對位置的不同，配合可分為過盈配合，過渡配合和間隙配合三種。(1)間隙配合如圖2-8孔的公差帶在軸的公差帶上方。最大間隙（Xmax

）等于孔的上極限尺寸減軸的下極限尺寸，或等于孔的上極限偏差減軸的下極限偏差。 Xmax

=ES-ei最小間隙（Xmin

）等于孔的下極限尺寸減軸的上極限尺寸，或等于孔的下極限偏差減軸的上極限偏差。 Xmin

=EI-es配合公差T：允許間隙的變動量，它等于最大極限間隙X）與最f max小極限間（X之差或等于孔公（T與軸公（T之和。 T=Xmax

-Xmin

min

D d f【例2-1】如圖2-8400.

的孔與400.025的軸形成基孔制間0 0.041隙配合的各種計算見表2-1。表2-1基孔制間隙配合的計算孔孔軸公稱尺寸4040上極限偏差ES=+0.025es=基本偏差）下極限偏差下極限偏差EI=0(基本偏差)ei=-0.041上極限尺寸40.02539.975下極限尺寸40.00039.959標準公差T=0.025-0=0.025DT=-0.025+0.041=0.016d最大間隙X=ES-ei=0.025+0.041=0.066max最小間隙X=EI-es=0+0.025=0.025min配合公差T=Xf max-Xmin=0.066-0.025=0.041（允許間隙的變動量）TfT+TH SEIes0.0300.079。2-8計算時注意要連同數(shù)值的正負號代入。（2）過盈配合如圖2-9過盈配合孔的公差帶在與軸的公差帶下方，孔比軸小。過盈量不論大小，其值一定為負值。也可以用偏差值作計算最大過盈（Ymax

）等于孔的下極限尺寸減軸的上極限尺寸，或等于孔的下極限偏差減軸的上極限偏差。 Ymax

=EI-es最小過盈（Ymin

）等于孔的上極限尺寸減軸的下極限尺寸，或等于孔的上極限偏差減軸的下極限偏差。 Ymin

=ES-ei配合公差T：允許過盈的變動量，它等于最小極限過盈Y）與最f min大極限過盈）之差，或等于孔公差）與軸公差）之和。 Tmax D d f=Ymin

-Ymax2-22-9400.025的孔與400.059的軸形成基孔制過盈0配合的各種計算見表2-2。

0.043表2-2基孔制過盈配合的各種計算孔孔軸公稱尺寸4040上極限偏差ES=+0.025es=+0.059下極限偏差EI=0(基本偏差)ei=+0.04（基本偏差）上極限尺寸40.02540.059下極限尺寸40.00040.043標準公差T=0.025-0=0.025HT=0.059-0.043=0.016S最大過盈Y=EI-es=0.000-0.059=-0.059max最小過盈Y=ES-ei=0.025-0.043=-0.018min配合公差配合公差T=Yf min-Ymax=-0.018+0.059=0.041（允許間隙的變動量）TfT+TH S公差值也一定是正值，只要是公差必定為正，不可能為負。（3）過渡配合可能具有間隙或過盈的配合，其過盈量或間隙量值都很小，從公差帶圖2-10中可以看出表現(xiàn)為交疊形式。最大間隙（Xmax

）等于孔的上極限尺寸減軸的下極限尺寸，或等于孔的上極限偏差減軸的下極限偏差。 Xmax

=ES-ei最大過盈（Ymax

）等于孔的下極限尺寸減軸的上極限尺寸，或等于孔的下極限偏差減軸的上極限偏差。 Ymax=EI-es配合公差（Tf

）等于最大極限間隙（Xmax

）與最大極限過盈（Ymax

）之差，或等于孔公差（TD

（Td

Tf

=Xmax

-Ymax

=(ES-ei）-（EI-es）=（ES-EI）+（es-ei）=T+TD d2-32-10400.025的孔與400.018的軸形成基孔制過0渡配合的各種計算見表2-3。

0.002表2-3基孔制過渡配合的計算孔孔軸公稱尺寸4040上極限偏差ES=+0.025es=+0.018下極限偏差EI=0(基本偏差)ei=+0.00（基本偏差）上極限尺寸40.02540.018下極限尺寸40.00040.002標準公差T=0.025-0=0.025HT=0.018-0.002=0.016S最大間隙X=ES-ei=0.025-0.002=0.023max最大過盈Y=EI-es=0-0.018=-0.018max配合公差T=Xf max-Ymax=0.023+0.018=0.041（允許間隙的變動量）TfT+TH S（2）三種配合性質(zhì)的特點配合類型配合類型軸與孔聯(lián)接狀態(tài)軸與孔尺寸關系公差帶關系軸的公差帶在孔間隙配合可轉動軸小于孔公差帶下方軸的公差帶在孔過盈配合不可轉動軸大于孔公差帶上方過渡配合

或間隙

甚小

軸與孔公差帶相交疊三．小結配合為間隙配合，過盈配合和過渡配合三種類型。過盈配合的軸的尺寸大于孔的尺寸，配合公差值為負值；間隙配合可能有間隙也可能有過盈，但其值都很小。判斷方法如上所總結。合面用過渡配合。四．作業(yè)布置：2-4，5教 案第4次課 授課時間2017年3授課題目2.3授課類授課題目2.3授課類理論型（章、節(jié)）2.4型1.能夠從基本偏差代號和公差帶圖判斷配合類型；知識2.能夠根據(jù)標準公差的精度和直徑大小選擇標準教學目標公差值；3.能夠讀懂基本偏差系列圖。技能查表獲取標準公差值1.判斷配合的類型；2.查出標準公差值，注意尺寸分段處教學重點的查表方法；3.掌握基本偏差系列的內(nèi)在規(guī)律。教學難點基本偏差系列的規(guī)律教學方法與采用多媒體手段，講練結合教學手段時間教學過程分配1、標準公差等級與表達代號10分2、標準公差尺寸分段與標準公差值計算鐘3、標準公差表查取方法20分4、基本偏差代號（孔和軸）—28組代號鐘5、基本偏差系列的規(guī)律15分鐘鐘15分鐘30分鐘教學準備課后（多媒體2-7作業(yè)多媒體）教學后記說明：1、教學目標一般應包括理論知識教學目標和技能目標，既理論包括：掌會用……等；2、課程類型包括：理論課、實驗課、現(xiàn)場教學等。3、教學方法一般包括：討論、啟發(fā)、演示、辯論、講練結合等。4、教學手段一般包括：多媒體教學、錄像帶、掛圖、幻燈片等。5、教學過程一般包括教學時間分配、教學內(nèi)容進程。一、復習選用間隙和過盈配合，間隙和過盈量的大小依據(jù)需要來決定。除此之外的配合則是過渡配合，介于兩者之間。如何從已經(jīng)給定的基本尺寸的上下偏差來判斷出配合的種類，成為研究的內(nèi)容。二、本次課程內(nèi)容例題如果用1000.054的孔分別與0.1200.0170.122的軸配合，試判斷0 0.155孔、軸的配合性質(zhì)。解：1000.054孔與1000.120軸的配合

0.018

0.0870E0.054 es s

0.1550.120EI0 ei0.155EIes，所以為間隙配合。X ESei0.054(0.155)0.209maxX EIes0(0.120)0.120minT Xf

max

Xmin

0.2090.1200.0891000.054孔與1000.122的軸的配合0 0.087ES0.054 es0.122EI0 ei0.087因為eiES，所以為過盈配合。YmaxYmin

EIes00.1220.122EIei0.0540.0870.033T Yf min

Ymax

0.033(0.122)0.0891000.054孔與1000.017軸的配合。0 0.018ES0.054 es0.017EI0 ei0.018因為EIes,eiES,所以過渡配合。Xmax

ESei0.054(0.018)0.072Ymax

EIes00.0170.017T Xf

max

Ymax

0.072(0.017)0.089標準公差等級與表達公差帶是由公差的大小和位置來決定的。大小由標準公差來確定，位置由基本偏差來確定。目前國家規(guī)定的《極限與配合》已經(jīng)對標準公差和20ITIT1IT2IT1810，010尺寸分段與標準公差值的計算尺寸分段而公差等級一定時，隨著基本尺寸增大，其公差值也應當相應增大，所以標準公差不僅與精度有關，還與基本尺寸有關。所以為了方便計算，將基500mm132-2在計算各公稱尺寸段的標準公差時，公式中的D用每一尺寸段中首尾兩個尺寸(D1

和D)的幾何平均值，即：2D×D1 2D×D1 2標準公差值計算IT5～IT18ii由下式計算：i=0.453D0.001D式中：i的單位為微米(D(mm)。500mm--3150mmIT1～IT18III0.004D2.1式中：I的單位為微米(μm)；D是公稱尺寸段的幾何平均值，單位為毫米(mm)。aiTTai標準公差數(shù)值表例題，查基本尺寸為80mm,精度為IT7的軸的標準公差值。508080IT7，表中橫豎行的30，注意表中單位為um0.030mm?；酒钆c代號基本偏差是決定標準公差在公差帶的位置?？拷境叽缌憔€的偏差為基本偏差，即公差帶在零件上方，其基本偏差是下偏差；反之基本偏差0.155

，1000.122，前者的基本偏差為－0.120，后者的基0.087本偏差為＋0.087?；酒罴词强拷憔€的上偏差或下偏差。282-11I、L、O、QWCD、EF、FG、JS、ZA、ZB、Ze7注意從圖中總結出基本的偏差系列的規(guī)律：HPJS、J、K、MN情況。n基本偏差；在KK基本偏差；jsj為特殊情況。S三、小結當EIes時，為間隙配合；當eiESEIes，eiES時，為過渡配合。標準公差值由公差等級和尺寸段決定?；酒钣煽拷境叽缌憔€的上或下公差值來決定。對于孔來JsJKMN四、作業(yè)布置：2-2教 案第5次課 授課時間2017年3月14日5.6節(jié)授課題目授課題目授課類2.4基本偏差系列 理論型（章、節(jié)） 型1.熟悉軸與孔的常用基本偏差數(shù)值表的選用，會查知識表；2.能計算極限偏差并正確標注配合代號與極限教學目標偏差；3.掌握基本偏差換算規(guī)則。技能查表獲取基本偏差數(shù)值1.能正確地查出已知基本尺寸和偏差代號相對應的偏差數(shù)值，并根據(jù)已教學重點知的標準公差計算出上下偏差值；2.掌握基本偏差換算規(guī)則。教學難點基本偏差換算規(guī)則教學方法與采用多媒體手段，講練結合教學手段時間教學過程分配20分20分鐘1、基本偏差表查表方法2、公差帶與配合的表示30分3、基本偏差換算規(guī)則鐘（1）通用規(guī)則30分（2）特殊規(guī)則鐘10分鐘教學準備課后（多媒體2-7作業(yè)多媒體）教學后記說明：1、教學目標一般應包括理論知識教學目標和技能目標，既理論包括：掌會用……等；2、課程類型包括：理論課、實驗課、現(xiàn)場教學等。3、教學方法一般包括：討論、啟發(fā)、演示、辯論、講練結合等。4、教學手段一般包括：多媒體教學、錄像帶、掛圖、幻燈片等。5、教學過程一般包括教學時間分配、教學內(nèi)容進程。一、復習標準公差的大小是由公差精度等級和基本尺寸的大小決定的，但標級決定的。28I、L、O、和WCD、EF、FG、JS、ZA、ZB、Ze7二、本次課程內(nèi)容圖2-11的基本偏差系列只反映出它的規(guī)律，具體數(shù)值還必須通過查表得到?；酒畋肀窘滩闹唤o出常用的≤500mm小與基本尺寸的公差精度和公差帶種類有關，例如：?120H8?180S8和－1080，00.108mm。?45e7，?120m7180h72-550，＋130，具體數(shù)值是－0.05mm，0.013mm0。?120，當?。?00～120120～140極限偏差的確定2－1出標準公差，按照計算公式可以分別得出上述各基本尺寸的上下偏值。當基本偏值是下偏差時，上偏差ES(es)EI(ei)IT當基本偏值是上偏差時，下偏差EI(ei)ES(es)IT孔、軸與配合公差代號45H8配合代號，H8表示基準孔與孔公差代號e7或?45H8/e7 e7表示軸的公差帶代號?180S8配合代號S8h7或?180S8/h7,h7表示基準軸與軸的公差代號標注方法：可以只標注偏差值，也可只標注公差帶代號，兩者同時標裝配圖上標注公差帶代號，便于了解兩零件之間的裝配關系與公差等級。(1)通用規(guī)則孔的基本偏差代號A～H為下極限偏差，軸的基本偏差代號a～h為上極限偏差，所有公差等級，符合如下規(guī)則：EIesKMP～ZC(＞7zc為下極限偏差，符合如下規(guī)則：ESei特殊規(guī)則KMP～ZC(＞7zc互換性與技術測量基礎教案及講義互換性與技術測量基礎教案及講義當公差帶

es

ITn12

ESeiITnIT(n1)為js7～js11JS7～JS11ITn對

eiITn12

數(shù)，則：Js：ESITn1對 2EIITn12

JS:2-4?20H7／e6?20E7／h6畫出尺寸公差帶圖。2-820>18～30mm，IT6=0.013mm，IT7=0.021mmH7El=0，ES=El+IT7=0+0.021=+0.021mmEl=0，ES=El+IT7=0+0.021=+0.021mme62-9ei=es-IT6=-0.040-0.016=-0.056mm?20H7／e6的尺寸公差帶見圖2-14。EI=+0.040mmES=EI+IT7=0.040+0.021=+0.06133/117計算E7的極限偏差，查表2-10得 圖2-14e6EI=+0.040mmES=EI+IT7=0.040+0.021=+0.06133/117互換性與技術測量基礎教案及講義互換性與技術測量基礎教案及講義PAGEPAGE74/117h6es=0ei=es—IT6=0—0.013=-0.013mm?20E7／h6的尺寸公差帶圖見圖2-15。圖2-15?20E7／h6的尺寸公差帶?20H7／e6極限間隙分別為：XmanXmin

=0.021+0.056=0.061+0.016=+0.077mm=0+0.040=0.040-0=+0.040?20H7／e6（基孔制配合）?20E7／h6（基軸制配合）性質(zhì)相同。【例2-5】確定孔Ф130N4的極限偏差和極限尺寸。130120mm～180mm2-8IT4=12μm;查表2-10得基本偏差ES=-27十△=-27+4=-23μm；下極限偏差EI=ES-IT4=-23-12=-35μmm極限尺寸：上極限尺寸=130-0.023-129.977mm;下極限尺寸-130-0.035=129.965mm。三、小結本尺寸、精度等級與配合類別來正確查找相應數(shù)值。根據(jù)工作需要正確標注配合與公差帶的代號或數(shù)值。H表示，應用較少。四、作業(yè)布置：2-7教 案第6次課 授課時間2017年3月16日3.4節(jié)授課題目（章、節(jié)）

2.7配合的選用

型

理論型1、了解一般、常用和優(yōu)選公差帶與配合的代號；教學目標

知識 2、了解一般公差的選用；3、掌握配合制、差等級與配合代號的選擇教學重點教學難點教學手段

技能 能依據(jù)工程實際，設計配合代號多媒體手段，討論式、案例式教學時間教學過程分配1、一般、常用和優(yōu)選公差帶與配合的代號20鐘分2、一般公差的選用3、配合制、公差等級與配合代號的選擇15鐘55分分鐘鐘教學準備課后（多媒體2-11作業(yè)多媒體）教學后記說明：1、教學目標一般應包括理論知識教學目標和技能目標，既理論包括：掌會用……等；2、課程類型包括：理論課、實驗課、現(xiàn)場教學等。3、教學方法一般包括：討論、啟發(fā)、演示、辯論、講練結合等。4、教學手段一般包括：多媒體教學、錄像帶、掛圖、幻燈片等。5、教學過程一般包括教學時間分配、教學內(nèi)容進程。一．復習2－7的問題。?10b6，?20js7，?30S6，?40H9為多少？二．本次課程內(nèi)容從零件的極限與配合代號能夠讀懂基本尺寸、基本偏差、配合精度等本次課所研究的內(nèi)容。極限的識別包括公差帶和配合代號的識別。差、公差等級和基準制。配合代號：判斷基本尺寸，哪一種基準制的配合，軸和孔的公差等級。配合的識別包括配合性質(zhì)，配合等級和配合的基準。配合的性質(zhì) 配合的性質(zhì)與公差等級的高低無關如果以孔為基準，常用H公差帶，當軸選用a～h公差帶時，為間隙配合；當軸選用jk,、m或n公差帶時，為間隙配合；當軸選用p～zc公差帶時，為過盈配合。如果取H左側的A～H其中任一個為公差帶，結果相同。如果以軸為基準，其公差帶的選擇與上面相似，結果是一樣的。（2）配合的等級。H8/g7,H8/h7H8，則孔與軸的精度可以取相同，如?30H11/h11。（3）常用尺寸段的極限優(yōu)先配合282030在生產(chǎn)實際中，過多的公差帶組合由于差異太小，沒有太大的實際意義，所以把公差帶規(guī)定成優(yōu)先選用、常用和一般用途三種，見下表。講課注意規(guī)律性的內(nèi)容。優(yōu)先常用一般孔1344105軸1359116基孔制1359基軸制1347詳細內(nèi)容見圖2－17、18和表2－7、8中所述。2－72-8配合制、公差等級與配合代號的選擇配合制的選擇①一般情況下，應優(yōu)先選用基孔制。②下列情況可以選用基軸制（a如農(nóng)業(yè)機械、紡織機械中，經(jīng)常使用具有一定精度（IT8）冷拔光軸，不必切削加工。(b)同一公稱尺寸的軸上與幾個孔配合，且配合要求不同。內(nèi)圈配合的軸應按基孔制，與滾動軸承外圈配合的殼體孔應應選用基軸制。需要的配合。公差等級的選擇①對于≤500mmIT7H7／f6，H6／k5IT8H8／d8H8/d7IT9H9／d9，H11／e11等。②對于>500mm的公稱尺寸，推薦采用同級孔、軸配合。配合的選用要求，確定配合如果優(yōu)先配合或常用配合不能滿足使用要求，可以選用標準推薦的一般用途的孔、軸公差帶，并按使用要求組成配合。若依然不能滿足使用要求，5445432-60.512~0.726mm150mm隙確定合適的配合。（1）確定活塞與缸體配合的基準制依據(jù)基準制的選擇原則，優(yōu)先選用基孔制配合，所以缸體孔的基本偏差代號為“H（2）確定活塞與缸體的公差等級。T=X-X=0.726-0.512f max min=0.214mm若活塞軸與缸體孔的公差等級相同，則它們的公差值T應為：T=T

÷2=0.214÷2f=0.107mm2—7IT9=0.100IT9，且：IT9+IT9=0.100+0.100=0.200<0.214 合用軸與缸體孔的公差帶圖，從圖中可見，非標準件的基本偏差為上極限偏差，其數(shù)值軸與缸體孔的公差帶圖，從圖中可見，非標準件的基本偏差為上極限偏差，其數(shù)值為2-9150a9。es=-0.520mmei=es-IT7=-0.520-0.100=-0.620mm此時，配合的極限間隙應為：Xmax

=ES-ei=0.100+0.620=+0.720mm<+0.726 合用X=EI-es=0+0.520min=+0.520mm>+0.512 合用150H9/a9討論環(huán)節(jié)：極限與配合應用實例蝸輪、輪轂與蝸輪軸的配合。因為輪與軸之間要求定心精度高，兩者之間不能存間隙，但由于安裝和不常拆卸的緣故，應采用較小過盈的?90H7?40H7s6s6 n6n6后者用n6？對換可以嗎？這是基孔制還是基軸制？軸承與蝸輪軸和座孔配合。由于滾動軸承是標準件，軸與軸承孔應為基孔制的過渡配合，軸用k6準，所以選用基軸制，孔選用J7。由于拆卸的機會不一樣，所以配合的公n6k6端蓋與箱體的配合。相比之下只要求同心度和配合面的密封性即H7/h6未注公差的線性和角度尺寸的公差前面所講的零件的尺寸誤差由所允許的偏差值控制，即沒有偏差值控制的零件是否可以隨意加工呢？實際上他們也都有公差的要求，這些一般要求的公差在通常的加工條件下都可以得到保證，而在尺寸后都不需標注其極限偏差值。它包括線性尺寸和角度尺寸兩個方面，一般公差分為四個等級，即精密f，中等mcv。此外按相應的尺寸段給出允許2--910GB/T1804－GB/T1804m三．小結能夠從標注中讀懂基本尺寸的極限和配合的含義。能夠理解優(yōu)先、常用和一般配合的選用原則。四．作業(yè):2－11教 案第7次課 授課時間2017年3月21日5.6節(jié)授課題目

習題課

授課類

習題課（章、節(jié)） 型理解基本定義；2.掌握極限配合量的基本計算公式；3.掌握查標準公差數(shù)值表和基本偏差知識教學目標 表方法；4.掌握基本偏差換算規(guī)則；5.掌握配合代號的選用技能 工程實際設計配合代號教學重點教學難點

極限配合量的基本計算；基本偏差換算規(guī)則基本偏差換算規(guī)則教學手段時間教學過程分配1、本章基本定義10分2、極限配合量的基本計算公式鐘3、查表方法與注意的問題10分4、基本偏差的換算規(guī)則鐘5、配合代號的選用10分6、習題6、習題鐘15分鐘45分鐘教學準備課后（與大綱匹配的習題作業(yè)多媒體）教學后記說明：1、教學目標一般應包括理論知識教學目標和技能目標，既理論包括：掌會用……等；2、課程類型包括：理論課、實驗課、現(xiàn)場教學等。3、教學方法一般包括：討論、啟發(fā)、演示、辯論、講練結合等。4、教學手段一般包括：多媒體教學、錄像帶、掛圖、幻燈片等。5、教學過程一般包括教學時間分配、教學內(nèi)容進程。一、基本定義制（基孔制和基軸制、配合（間隙配合、過盈配合和過渡配合）二、極限配合量的基本計算公式間隙配合Xmax

=ES-eiXmin

=EI-esT=Xf max

Xmin過盈配合Ymax

=EI-esYmin

=ES-eiT=Yf min

-Ymax3過渡配合 Xmax

=ES-eiYmax=EI-esT=Xf max

Ymax三、查表方法與注意的問題標準公差數(shù)值表注意單位K、M、NP-ZC四、基本偏差的換算規(guī)則通用規(guī)則ESeiEIes特殊規(guī)則ESeiITnIT(n1)五、配合代號的選用（配合制、公差等級、公差帶代號六、習題（一）.分析下式中孔、軸配合各屬于哪一種基準制與配合性質(zhì)。(1)H8/g7該式為基 制， 配合(2)JS8/h7該式為基 制， 配合。軸孔Φ（二）.分析下圖中孔、軸配合各屬于哪一種基準制與配合性質(zhì)。軸孔Φ＋0－該圖為基 制， 配合(2)孔軸孔軸Φ0－該圖為基 制， 配合。（三．若φ30+0.021mm的孔和φ300

mm（1）計算配合的極限值與配合公差（2）按10001的比例繪制孔﹑軸的尺寸公帶圖（3）根據(jù)公差帶圖判定該配合是基 制 配合。（四．選擇題1、采用基孔制，用于相對運動的各種間隙配合時，軸的基本偏差應選 。A、a~g B、h~r C、2、對于孔P~ZC基本偏差為 。A、正 B、負 C、零3下列關系式中表示孔與軸的配合是間隙配合的是 AES=es BEI=ei CEI=esD、ES=ei4、φ30H7/r6的基本尺寸是 。A、φ30mm B、φ30H7mm C、5、φ30H7/js6是 配合。A、間隙 B、過盈 C、過渡6、基本尺寸是 尺寸，實際尺寸是指 尺寸。A、實際真實 B、設計給定 C、通過測量所（五）.已知：公稱尺寸φ35，配合過盈要求在-0.035-0.076mm之間，試確定孔和軸的公差等級，并選用適當?shù)呐浜稀＝?案第8次課 授課時間2017年3月23日3.4節(jié)授課題目授課題目授課類測試課 自測（章、節(jié)） 型知識教學目標技能教學重點教學難點教學方法與教學手段時間教學過程分配測試教學準備課后（作業(yè)多媒體）教學后記教學后記說明：1、教學目標一般應包括理論知識教學目標和技能目標，既理論包括：掌會用……等；2、課程類型包括：理論課、實驗課、現(xiàn)場教學等。3、教學方法一般包括：討論、啟發(fā)、演示、辯論、講練結合等。4、教學手段一般包括：多媒體教學、錄像帶、掛圖、幻燈片等。5、教學過程一般包括教學時間分配、教學內(nèi)容進程。期中測試卷一、選擇題1、以下各組配合中，配合性質(zhì)相同的有。A．φ30H7／f6和φ30H8／p7B．φ30P8／h7和φ30H8／p7C．φ30M8／h7和φ30H8／m7D．φ30H8／m7和φ30H7／f6E．φ30H7／f630F7／h6。2、下列配合中( )的配合最緊，( )的配合最松A．H7／g6B．JS7／h6C．H7／s6D．H7／h63、比較兩尺寸精度高低的依據(jù)是( )。A．基本偏差 B．公差數(shù)值 C．公差等級 D．尺寸大小4、零件尺寸的極限偏差是()。A．測量得到的 B．加工后形成的 C．設計時給定5、決定配合公差帶大小和位置的有 。A．標準公差 B．基本偏差 C．配合公差 D．孔軸公差之E．極限間隙或極限過盈二、判斷下列說法是否正確，并分析原因。一般來說，零件的實際尺寸越接近公稱尺寸，該零件的加工精度高。( )尺寸公差必須大于零。( )孔和軸的加工精度越高，則其配合精度也越高。( )過渡配合的特性是可能形成間隙，也可能形成過盈，因此過渡配可能是間隙配合，也可能是過盈配合。( )若某配合的最大間隙為15μm，配合公差為41μm，則該配合一定過渡配合。( )孔的尺寸減去軸的尺寸的代數(shù)差小于零，稱為過盈，過盈量越大配合越緊。( )改變公差帶的位置，可以改變配合的松緊程度，進而改變配合的度（ ）三、填空題?；酒畲枮閟的軸的公差帶與基準孔 H配合，將形( )。選擇基準制時，應優(yōu)先選( )，其理由( )。配合的種類有( )、( )、( )。標準公差大小取決于（ ）和（ ）兩個因素。四、在某配合中,已知孔的尺寸標準為200.013Xmax=+0.011mm,Tf=0.022mm,0 ,求出軸的上,下偏差與其公差帶代號.?40+41~+116μm，試確定孔與軸的配合代號，并畫出公差帶圖。教 案第9次課 授課時間2017年3月28日5.6節(jié)授課題目（章、節(jié)

概述形狀公差

型

理論型1、掌握幾何公差研究對象與分類；2、掌握幾教學目標

知識 何公差的特征和符號了解幾何公差帶的征；4、掌握形狀公差與公差帶技能教學重點教學難點教學手段

識讀零件圖上的形位公差符號多媒體手段，講練結合時間教學過程分配20分1、幾何公差研究對象與分類鐘2、幾何公差的特征和符號20分3、幾何公差帶的特征鐘4、形狀公差與公差帶15分鐘35分35分鐘教學準備課后（多媒體4-2作業(yè)多媒體）教學后記說明：1、教學目標一般應包括理論知識教學目標和技能目標，既理論包括：掌會用……等；2、課程類型包括：理論課、實驗課、現(xiàn)場教學等。3、教學方法一般包括：討論、啟發(fā)、演示、辯論、講練結合等。4、教學手段一般包括：多媒體教學、錄像帶、掛圖、幻燈片等。5、教學過程一般包括教學時間分配、教學內(nèi)容進程。一．復習舊課截面的尺寸是否在允許的極限尺寸之內(nèi)，而每一個截面的尺寸都符合要有時其中心線發(fā)生彎曲，造成軸與孔不能裝配。這就是本章研究的內(nèi)容，即形狀與位置公差問題。二.本次課程內(nèi)容零件的幾何要素與分類構成零件的點、線、面是零件的要素，如圖4-1所示。它分成二個方面，即：有任何誤差。實際要素。實際存在的要素。究和測量的要素。被測要素按照其功能要求分為單一要素和關聯(lián)要素。①單一要素。指對要素本身提出形狀公差要求的被測要素。和位置公差要求的被測要素。素?；鶞室匕凑毡旧砉δ芤罂梢允菃我灰鼗蜿P聯(lián)要素。4-1圓柱面、圓錐面與素線。4-1形位公差特征項目符號如表4－1中所示，形狀公差包含四項；位置公差包括八項；與形狀和與圓柱對中心線的誤差。而線與面的輪廓度反映它的形狀和位置關系。形位公差帶指用來限制實際要素的變動區(qū)域，即變動量大小。合格產(chǎn)品零件的形位公差都必須控制在變動量的區(qū)域。形位公差帶由大小、方向、形狀和位3-1都是線和面來表示的，只不過大多為曲線和曲面而已。4-2公差帶的大小。用公差值t4-2所示。h公差帶的位置。分為浮動位置公差帶和固定位置公差帶兩種。時其形位公差帶的位置也會隨著零件實際尺寸的變動而變動。②)固定位置公差帶。所謂的固定位置公差帶是指形位公差帶的位置變動。形狀公差與公差帶方向上兩平行平面之間的區(qū)域和圓柱內(nèi)的區(qū)域三種。平面度為兩個平面之間區(qū)域的允許公差值。公差值也是圓柱面之間的半徑差。間的區(qū)域，該區(qū)域的公差值為一系列直徑值，其圓心位于兩條包絡線之間的理論正確幾何形狀的線上。球的直徑值，其球心位于兩個包絡面之間的理論正確幾何狀面上。三.小結公差帶和形狀公差，學習時著重理解其中的含義。四.作業(yè)：4-2教 案第10次課 授課時間2017年3月30日3.4節(jié)授課題目

理論型（章、節(jié)） 型1、了解基準的定義與分類；2、掌握方向公差教學目標

知識 與公差帶特點3掌握位置公差與公差帶特點4、掌握跳動公差與公差帶特點技能教學重點教學難點

各類公差的公差帶特點各類公差的公差帶特點教學手段時間教學過程分配15分1、基準的定義與分類鐘2、方向公差與公差帶特點25分3、位置公差與公差帶特點鐘4、跳動公差與公差帶特點25分鐘25分25分鐘教學準備課后（作業(yè)多媒體）教學后記說明：1、教學目標一般應包括理論知識教學目標和技能目標，既理論包括：掌會用……等；2、課程類型包括：理論課、實驗課、現(xiàn)場教學等。3、教學方法一般包括：討論、啟發(fā)、演示、辯論、講練結合等。4、教學手段一般包括：多媒體教學、錄像帶、掛圖、幻燈片等。5、教學過程一般包括教學時間分配、教學內(nèi)容進程。一、復習復述幾何公差研究對象、項目與符號表達；二、本次課程內(nèi)容基準定義與分類基準是確定被測要素的方向、位置的參考對象。一般分為以下三類：所示；組合基準（公共基準4-3基準體系（三基面體系4-4定向公差線之間的平行度和面與面之間的平行度四種。垂直度也和平行度一樣，分成四種，分成線與線之間的垂直系而已。間既不是平行也不是垂直，而是稱為某理論正確角度，即角度本身沒有公差值，且角度要用矩形封閉起來，這一點是和平行度與垂直度不一樣的地方。定位公差位置度分為點的位置度、線的位置度和平面的位置度三種。同軸度公差分為點的同心度和軸線的同軸度兩種。點的同心度公差是與基準圓心同心的圓內(nèi)的區(qū)域所允許的公差值，所??不同的是前者基準是一個圓心點，而后者的基準是一條軸線。對稱度公差為兩個平行平面之間的區(qū)域相對基準中心平面的跳動公差（1）跳動公差三種。徑向圓跳動公差與基準軸線相垂直的任一測量平面內(nèi)兩個同心圓之平面處的公差。（2）全跳動公差分為徑向全跳動公差和端面全跳動公差。與圓跳向或端面的多點測量，是立體的狀態(tài)。教 案第11次課 授課時間2017年4月6日3.4節(jié)授課題目

授課類

理論型（章、節(jié)） 型2.教學目標

知識 理解形位公差的標注方法；3.能夠讀懂形位差符號的含義。技能 幾何公差的標注與識圖能力教學重點

1.形位公差符號的含義、框格、指引線與標注方法；2讀零件圖上的形位公差符號。教學難點教學手段

2讀。多媒體手段，啟發(fā)式時間教學過程分配1、被測要素的幾何公差框格表達方式15分2、基準的表達方式鐘3、幾何公差被測要素和基準的標注方法10分4、幾何公差標注特殊問題鐘2、幾何公差的選擇步驟與依據(jù)（舉例啟發(fā)式）35分鐘鐘15分鐘15分鐘教學準備課后4-13（多媒體作業(yè)4-15多媒體）教學后記說明：1、教學目標一般應包括理論知識教學目標和技能目標，既理論包括：掌會用……等；2、課程類型包括：理論課、實驗課、現(xiàn)場教學等。3、教學方法一般包括：討論、啟發(fā)、演示、辯論、講練結合等。4、教學手段一般包括：多媒體教學、錄像帶、掛圖、幻燈片等。5、教學過程一般包括教學時間分配、教學內(nèi)容進程。一、復習基準與類型；二、本次課程內(nèi)容符號與基準符號等四方面內(nèi)容。幾何公差特征項目符號4－1位置兩者相關的包括二項，全部形位公差分為十四項。直線度與平面度是直線與平面的關系，圓度與圓柱度是曲線與曲面的關系，都是由線組成的面，反映出自己的形狀。定向位置公差反映二直線間的三種關系。定位公差反映圓與中心，圓與圓之間和線與線之間的相互關系。跳動公差反映圓與圓柱對中心線的誤差。而線與面的輪廓度反映它的形狀和位置關系。幾何公差的框格和指引線主要分成三格，即第一格標注公差特征符號；第二格標注公差數(shù)值與4-3形狀公差無基準，僅有二格，如圖4-3所示。所以從格子數(shù)的多少可以判斷出是形狀公差還是位置公差，格子高低長短沒有特別要求。3.幾何公差的數(shù)值和有關符號形位公差數(shù)值要從相應的形位公差表中查到，后標注到第二格中。如4-19～4-31號，要通過后面的數(shù)字慢慢熟悉?；鶞?-15方框的大寫字母表示基準，以細實線與涂黑的或空白的三角形相連，如圖4-18所示。被測要素的標注方法——箭頭指向位置被測要素被測要素圖例箭頭指向直線或表面4-2輪廓線或其延長線上。軸線、球心、中心平面4-13與尺寸線對齊。與直徑尺寸線、空白線圓錐體軸線4-14或角度尺寸線對齊。同一被測要素多個要多項幾何公差要求4-17求，可將框格繪制在一起。多個被測要素具有相同從框格引出多個指引箭4-16形位公差要求頭指向被測要素4-18面標注特殊符號?；鶞室貥俗⒎椒ɑ鶞?圖例 標注輪廓或表面 4-19

短橫線應置于輪廓線或延長線上。用圓點指向實際表面。用圓點指向實際表面。軸線、中心平面或指定4-20基準連線與尺寸線對齊。點中心孔或圓錐體軸線4-21可任選其中一個形位公差的識讀公差項目與公差值、公差帶要求與有關文字說明。以圖4-23為例，解讀幾何公差選用與意義。三、小結14四、作業(yè)：4-13、15教 案第12次課 授課時間2017年4授課題目授課類4.4授課題目授課類4.4幾何公差與尺寸的關系（一） 理論型（章、節(jié)） 型1、掌握相關術語與定義；2、掌握獨立原則和知識教學目標包容要求的內(nèi)容、表達與應用技能能夠正確應用尺寸公差的補償方法和形位公差的獨立原教學重點則和包容要求，計算零件尺寸公差允許的最大值。能夠正確應用尺寸公差的補償方法和形位公差的獨立原教學難點則和包容要求，計算零件尺寸公差允許的最大值。教學方法與多媒體手段，講練結合教學手段時間教學過程分配1、相關術語與定義45鐘分2、獨立原則的內(nèi)容、表達與應用3、包容要求的內(nèi)容、表達與應用20鐘25分分鐘鐘教學準備課后（多媒體4-17作業(yè)多媒體）教學后記說明：1、教學目標一般應包括理論知識教學目標和技能目標，既理論包括：掌會用……等；2、課程類型包括：理論課、實驗課、現(xiàn)場教學等。3、教學方法一般包括：討論、啟發(fā)、演示、辯論、講練結合等。4、教學手段一般包括：多媒體教學、錄像帶、掛圖、幻燈片等。5、教學過程一般包括教學時間分配、教學內(nèi)容進程。一、復習舊課形位公差是控制零件精度的另一種公差，它關系到產(chǎn)品是否符合圖紙置公差二項。要求能看懂其符號，并熟悉公差帶的定義與標注方法。二、本次課程內(nèi)容程的最終目的?；拘g語局部實際尺寸在任意位置上測得兩點之間的距離。最大實體狀態(tài)和最大實體尺寸指在給定長度上處于尺寸極限內(nèi)并具有最大時的狀態(tài)為最大實體狀態(tài)，而最大實體狀態(tài)時的極限尺寸為最大實體尺寸。最小實體狀態(tài)（LMC）和最小實體尺寸（LMS）指在給定長度上處于尺寸極限內(nèi)并具有最小時的狀態(tài)為最小實體狀態(tài)，而最小實體狀態(tài)時的極限尺寸為最小實體尺寸。最大實體實效狀態(tài)（MMVC）和最大實體實效尺寸(MMVS)位置和跳動)其同作用產(chǎn)生的狀態(tài)，而處于最大實體實效狀態(tài)下的尺寸?？?、軸的最大實體實效尺寸分別用D 、dMV MV

表示。公式表示為D D tMV mind d t（4-5）MV max(LMVC)和最小實體實效尺寸(LMVS向、位置和跳動)共同作用產(chǎn)生的狀態(tài)，而處于最小實體實效狀態(tài)下的尺寸。孔、軸的最小實體實效尺寸分別用DLV

、d 表示。公式表示為LVDLVDmaxtd dLV

min

t（4-6）體外作用尺寸（D 、d ）fe fe際外表面體外相接的最小理想面的直徑或寬度。D Dffe ad d ffe a體內(nèi)作用尺寸（Dfi

、d ）fi實際外表面體內(nèi)相接的最大理想面的直徑或寬度。D D ffi ad d ffi a最大實體邊界。尺寸為最小實體尺寸的邊界稱為最小實體邊界。尺寸為最大實體實效尺寸的邊界稱最大實體實效邊界。尺寸為最小實體實效尺寸的邊界稱為最小實體實效邊界。獨立原則3-350.02?0.01，自的獨立要求，只要有一項超差，該零件就算不合格，此成為獨立原則。相關要求最大實體要求和最小實體要求三個方面。包容要求表示提取組成要素不得超越其最大實體邊界(MMB)，其局部實際尺寸不得超出最小實體尺寸(LMS應在其尺寸極限偏差或尺寸公差帶代號之后加注符號E。包容要求是控制寸公差與形狀公差之間的補償關系。分析其尺寸公差和形狀公差之間的補償關系三、小結剖析基本術語的計算公式；4-17教 案第13次課 授課時間2017年4月13日3.4節(jié)授課題目

4.4（二

理論型（章、節(jié)） 型教學目標

1、掌握最大實體要求的內(nèi)容、表達與應用；2知識掌握最小實體要求的內(nèi)容、表達與應用；技能教學重點教學難點

表達與應用；表達與應用；教學方法與教學手段教學過程

45分1、最大實體要求的內(nèi)容、表達與應用2、最小實體要求的內(nèi)容、表達與應用

鐘45分鐘教學準備 課后（（作業(yè)多媒體）教學后記說明：1、教學目標一般應包括理論知識教學目標和技能目標，既理論包括：掌會用……等；2、課程類型包括：理論課、實驗課、現(xiàn)場教學等。3、教學方法一般包括：討論、啟發(fā)、演示、辯論、講練結合等。4、教學手段一般包括：多媒體教學、錄像帶、掛圖、幻燈片等。5、教學過程一般包括教學時間分配、教學內(nèi)容進程。界之內(nèi)的一種公差要求，適用于中心要素，在公差值后用符號界之內(nèi)的一種公差要求，適用于中心要素，在公差值后用符號實際尺寸偏離最大實體尺寸時，允許形位誤差值超出給定的公差值。（1）應用于被測要素如圖3-390.030.01510，9.99，9.98時，軸的尺寸都在合格范圍內(nèi)，由于有最大實際要求，因此直線度允許有0，0.01，0.020.03，這樣其直線度的公差值增大為0.015，0.025，0.0350.045，最大值是直線度公差值與軸的尺寸公差0.045。（2）應用于基準要素此時應在基準字母后標注3-411（2）應用于基準要素此時應在基準字母后標注3-41所示，基準A（有符號，4039.961，其同軸度的公差允許0.0290.020所示，基準A（有符號，最小實體要求要求標注的符號為，注法與最大實體要求一樣。最大實體要求是針對軸的零件來說的，對于孔來說應當是最小實體要要求標注的符號為，注法與最大實體要求一樣。應用于被測要素其公差允許最大值的計算如書中列表公式。此時t L L ，增max max min

max

換成孔的實際值，然后再計算其最大的公差增量值。例如書中的例題3所得的結果。應用于基準要素成基準要素，且標注符號時，被測要素注在數(shù)值之后，而基準要素標成基準要素，且標注符號時，被測要素注在數(shù)值之后，而基準要素標注在基準之后，可參考書中例題。1.可逆要求給尺寸公差，這就是可逆要求。用符號標注在形位公差值給尺寸公差，這就是可逆要求。用符號標注在形位公差值或的后面。和和0.10?0.20＋?0.10＝?0.30；反過?0.20－?0.10=?0.10?0.10＋?0.10=?0.20互換性與技術測量基礎教案及講義互換性與技術測量基礎教案及講義PAGEPAGE140/117制的邊界內(nèi)。可逆要求用于最小實體要求如圖3-46?8.25?0.40＋?0.25＝?0.65，反過來如果位置度實際誤差僅為?0.30，直徑的實際尺寸可以做到?8.25＋?0.10＝?8.35；?0?8.25＋?0.40＝?8.65。此時孔的實際輪廓仍在控制的邊界內(nèi)。（三）形位公差實例分析1.圓盤處位置公差，且在直線度上有A,B處位置公差，且在直線度上有A,B?45H70.0250

，則如果孔的實際尺寸為?45時，其直線度誤差可以達到?0.006+0.025=0.031.其余形位公差的含義見書中說明。1.曲軸3-48ABCDF四．小結2.識圖時應注意識別標注中有無、和的符號，如果沒有這2.識圖時應注意識別標注中有無、和的符號，如果沒有這些符號，說明形位公差都遵守獨立原則。五．作業(yè)布置教 案第 次課 授課時間 年月 日授課題目

第五章表面粗糙度

授課類

理論型（章、節(jié)） 型教學目標教學重點教學難點

1、理解表面粗糙度的基本概念；2、了解粗糙知識度輪廓的評定；3、掌握表面粗糙度的標注方法技能 表面粗糙度的標注與評定表面粗糙度的標注與評定表面粗糙度的標注與評定教學手段12、粗糙度輪廓的評定3

教學過程

時間分配30分鐘30分鐘30分鐘教學準備 課后（（作業(yè)多媒體）教學后記說明：1、教學目標一般應包括理論知識教學目標和技能目標，既理論包括：掌會用……等；2、課程類型包括：理論課、實驗課、現(xiàn)場教學等。3、教學方法一般包括：討論、啟發(fā)、演示、辯論、講練結合等。4、教學手段一般包括：多媒體教學、錄像帶、掛圖、幻燈片等。5、教學過程一般包括教學時間分配、教學內(nèi)容進程。教 案第 次課 授課時間 年月 日授課題目授課題目第六章滾動軸承的公差與配合授課類理論型（章、節(jié)）第七章圓錐和角度的公差與配合型1、掌握滾動軸承的公差等級的劃分與應用；2、掌握滾動軸承配合的軸頸與外殼孔的常用配教學目標知識合、幾何公差與其數(shù)值的選用；3、掌握圓錐結合的特點、基本功能要求和配合的形成方法能夠選用適當?shù)臐L動軸承配合代號和圓錐角公技能差教學重點教學難點

數(shù)值的選用數(shù)值的選用教學方法與教學手段時間教學過程分配20分1、滾動軸承的公差等級的劃分與應用鐘2、滾動軸承配合的軸頸與外殼孔的常用配合、幾何公差與其數(shù)值40分的選用鐘3、圓錐結合的特點、基本功能要求和配合的形成方法30分教學準備鐘課后（教具、掛圖、作業(yè)多媒體）教學后記說明：1、教學目標一般應包括理論知識教學目標和技能目標，既理論包括：掌會用……等；2、課程類型包括：理論課、實驗課、現(xiàn)場教學等。3、教學方法一般包括：討論、啟發(fā)、演示、辯論、講練結合等。4、教學手段一般包括：多媒體教學、錄像帶、掛圖、幻燈片等。5、教學過程一般包括教學時間分配、教學內(nèi)容進程。教 案第 次課 授課時間 年第八章平鍵、半圓鍵、花鍵連接的公授課題目第八章平鍵、半圓鍵、花鍵連接的公授課題目差與檢測；第九章螺紋結合的公差與授課類理論型（章、節(jié)）檢測；第十章漸開線圓柱齒輪的公差型與檢測1、掌握合理選擇鍵和花鍵的配合；2、了解普知識通螺紋互換性的特點與其公差標準的應用；3、教學目標了解圓柱齒輪的公差標準與其應用技能標準件的配合與公差標準的應用教學重點標準件的配合與公差標準的應用教學難點標準件的配合與公差標準的應用教學方法與教學手段時間時間教學過程分配30分鐘1、合理選擇鍵和花鍵的配合30分2、普通螺紋互換性的特點與其公差標準的應用鐘3、圓柱齒輪的公差標準與其應用30分鐘教學準備課后（作業(yè)多媒體）教學后記說明：1、教學目標一般應包括理論知識教學目標和技能目標，既理論包括：掌會用……等；2、課程類型包括：理論課、實驗課、現(xiàn)場教學等。3、教學方法一般包括：討論、啟發(fā)、演示、辯論、講練結合等。4、教學手段一般包括：多媒體教學、錄像帶、掛圖、幻燈片等。5、教學過程一般包括教學時間分配、教學內(nèi)容進程。教 案第 次課 授課時間 年月 日授課題目 授課類理論型（章、節(jié)） 型知識教學目標技能教學重點教學難點教學方法與教學手段時間教學過程分配教學準備課后（教具、掛圖、作業(yè)多媒體）教學后記說明：1、教學目標一般應包括理論知識教學目標和技能目標，既理論包括：掌會用……等；2、課程類型包括：理論課、實驗課、現(xiàn)場教學等。3、教學方法一般包括：討論、啟發(fā)、演示、辯論、講練結合等。4、教學手段一般包括：多媒體教學、錄像帶、掛圖、幻燈片等。5、教學過程一般包括教學時間分配、教學內(nèi)容進程。教 案第 次課 授課時間 年授課題目授課類授課題目授課類理論型（章、節(jié)）型知識教學目標技能教學重點教學難點教學方法與教學手段教學過程時間分配分配教學準備課后（作業(yè)多媒體）教學后記說明：1、教學目標一般應包括理論知識教學目標和技能目標，既理論包括：掌會用……等；2、課程類型包括：理論課、實驗課、現(xiàn)場教學等。3、教學方法一般包括：討論、啟發(fā)、演示、辯論、講練結合等。4、教學手段一般包括：多媒體教學、錄像帶、掛圖、幻燈片等。5、教學過程一般包括教學時間分配、教學內(nèi)容進程。教 案第 次課 授課時間 年月 日授課題目 授課類理論型（章、節(jié)） 型知識教學目標技能教學重點教學難點教學手段時間教學過程分配教學準備課后（教具、掛圖、作業(yè)多媒體）教學后記說明：1、教學目標一般應包括理論知識教學目標和技能目標，既理論包括：掌會用……等；2、課程類型包括：理論課、實驗課、現(xiàn)場教學等。3、教學方法一般包括：討論、啟發(fā)、演示、辯論、講練結合等。4、教學手段一般包括：多媒體教學、錄像帶、掛圖、幻燈片等。5、教學過程一般包括教學時間分配、教學內(nèi)容進程。教 案第 次課 授課時間 年月 日授課題目授課題目授課類理論型（章、節(jié)）型知識教學目標技能教學重點教學難點教學方法與教學手段時間教學過程分配教學準備教學準備課后（作業(yè)多媒體）教學后記說明：1、教學目標一般應包括理論知識教學目標和技能目標，既理論包括：掌會用……等；2、課程類型包括：理論課、實驗課、現(xiàn)場教學等。3、教學方法一般包括：討論、啟發(fā)、演示、辯論、講練結合等。4、教學手段一般包括：多媒體教學、錄像帶、掛圖、幻燈片等。5、教學過程一般包括教學時間分配、教學內(nèi)容進程。教 案第 次課 授課時間 年月 日授課題目 授課類理論型（章、節(jié)） 型知識教學目標技能教學重點教學難點教學手段時間教學過程分配教學準備課后（教具、掛圖、作業(yè)多媒體）教學后記說明：1、教學目標一般應包括理論知識教學目標和技能目標，既理論包括：掌會用……等；2、課程類型包括：理論課、實驗課、現(xiàn)場教學等。3、教學方法一般包括：討論、啟發(fā)、演示、辯論、講練結合等。4、教學手段一般包括：多媒體教學、錄像帶、掛圖、幻燈片等。5、教學過程一般包括教學時間分配、教學內(nèi)容進程。教 案第 次課 授課時間 年月 日授課題目授課題目授課類理論型（章、節(jié)）型知識教學目標技能教學重點教學難點教學方法與教學手段時間教學過程分配教學準備教學準備課后（作業(yè)多媒體）教學后記說明：1、教學目標一般應包括理論知識教學目標和技能目標，既理論包括：掌會用……等；2、課程類型包括：理論課、實驗課、現(xiàn)場教學等。3、教學方法一般包括：討論、啟發(fā)、演示、辯論、講練結合等。4、教學手段一般包括：多媒體教學、錄像帶、掛圖、幻燈片等。5、教學過程一般包括教學時間分配、教學內(nèi)容進程。教 案第 次課 授課時間 年月 日授課題目 授課類理論型（章、節(jié)） 型知識教學目標技能教學重點教學難點教學手段時間教學過程分配教學準備課后（教具、掛圖、作業(yè)多媒體）教學后記說明：1、教學目標一般應包括理論知識教學目標和技能目標，既理論包括：掌會用……等；2、課程類型包括：理論課、實驗課、現(xiàn)場教學等。3、教學方法一般包括：討論、啟發(fā)、演示、辯論、講練結合等。4、教學手段一般包括：多媒體教學、錄像帶、掛圖、幻燈片等。5、教學過程一般包括教學時間分配、教學內(nèi)容進程。教 案第 次課 授課時間 年月 日授課題目授課題目授課類理論型（章、節(jié)）型知識教學目標技能教學重點教學難點教學方法與教學手段時間教學過程分配教學準備教學準備課后（作業(yè)多媒體）教學后記說明：1、教學目標一般應包括理論知識教學目標和技能目標，既理論包括：掌會用……等；2、課程類型包括：理論課、實驗課、現(xiàn)場教學等。3、教學方法一般包括：討論、啟發(fā)、演示、辯論、講練結合等。4、教學手段一般包括：多媒體教學、錄像帶、掛圖、幻燈片等。5、教學過程一般包括教學時間分配、教學內(nèi)容進程。教 案第 次課 授課時間 年月 日授課題目 授課類理論型（章、節(jié)） 型知識教學目標技能教學重點教學難點教學手段時間教學過程分配教學準備課后（教具、掛圖、作業(yè)多媒體）教學后記說明：1、教學目標一般應包括理論知識教學目標和技能目標，既理論包括：掌會用……等；2、課程類型包括：理論課、實驗課、現(xiàn)場教學等。3、教學方法一般包括：討論、啟發(fā)、演示、辯論、講練結合等。4、教學手段一般包括：多媒體教學、錄像帶、掛圖、幻燈片等。5、教學過程一般包括教學時間分配、教學內(nèi)容進程。教 案第 次課 授課時間 年月 日授課題目授課題目授課類理論型（章、節(jié)）型知識教學目標技能教學重點教學難點教學方法與教學手段時間教學過程分配教學準備教學準備課后（作業(yè)多媒體）教學后記說明：1、教學目標一般應包括理論知識教學目標和技能目標，既理論包括：掌會用……等；2、課程類型包括：理論課、實驗課、現(xiàn)場教學等。3、教學方法一般包括：討論、啟發(fā)、演示、辯論、講練結合等。4、教學手段一般包括：多媒體教學、錄像帶、掛圖、幻燈片等。5、教學過程一般包括教學時間分配、教學內(nèi)容進程。教 案第 次課 授課時間 年月 日授課題目 授課類理論型（章、節(jié)） 型知識教學目標技能教學重點教學難點教學手段時間教學過程分配教學準備課后（教具、掛圖、作業(yè)多媒體）教學后記說明：1、教學目標一般應包括理論知識教學目標和技能目標，既理論包括：掌會用……等；2、課程類型包括：理論課、實驗課、現(xiàn)場教學等。3、教學方法一般包括：討論、啟發(fā)、演示、辯論、講練結合等。4、教學手段一般包括：多媒體教學、錄像帶、掛圖、幻燈片等。5、教學過程一般包括教學時間分配、教學內(nèi)容進程。教 案第 次課 授課時間 年月 日授課題目授課題目授課類理論型（章、節(jié)）型知識教學目標技能教學重點教學難點教學方法與教學手段時間教學過程分配教學準備教學準備課后（作業(yè)多媒體）教學后記說明：1、教學目標一般應包括理論知識教學目標和技能目標，既理論包括：掌會用……等；2、課程類型包括：理論課、實驗課、現(xiàn)場教學等。3、教學方法一般包括：討論、啟發(fā)、演示、辯論、講練結合等。4、教學手段一般包括：多媒體教學、錄像帶、掛圖、幻燈片等。5、教學過程一般包括教學時間分配、教學內(nèi)容進程