吳娟專科護(hù)士匯報最終版41、俯仰終宇宙，不樂復(fù)何如。42、夏日長抱饑，寒夜無被眠。43、不戚戚于貧賤，不汲汲于富貴。44、欲言無予和，揮杯勸孤影。45、盛年不重來，一日難再晨。及時當(dāng)勉勵，歲月不待人。吳娟專科護(hù)士匯報最終版吳娟?？谱o(hù)士匯報最終版41、俯仰終宇宙，不樂復(fù)何如。42、夏日長抱饑，寒夜無被眠。43、不戚戚于貧賤，不汲汲于富貴。44、欲言無予和，揮杯勸孤影。45、盛年不重來，一日難再晨。及時當(dāng)勉勵，歲月不待人。爬母嬰?？谱o(hù)士匯報簡陽市人民醫(yī)院吳娟我于2016年3月在成都婦女兒童中心醫(yī)院進(jìn)行了為期3個月的母嬰?？谱o(hù)士學(xué)習(xí),很感激醫(yī)院的各位領(lǐng)導(dǎo)及科室給我這個開闊眼界、增進(jìn)知識的機(jī)會通過這次進(jìn)修學(xué)習(xí),我鞏固并豐富了知識、增長了見識、更新了觀念,更激勵我要不斷加強(qiáng)業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)。下面我將我此次的學(xué)習(xí)心得與大家分享?！缎抡n程標(biāo)準(zhǔn)》在《課程的基本理念》中明確提出：“語文課程應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國語文的思想感情，指導(dǎo)學(xué)生正確理解和運(yùn)用祖國語文，豐富語言的積累……”說到“積累”，我們要從學(xué)習(xí)語文的目的談起，學(xué)習(xí)語文的目的主要是為了掌握語言這個工具，語文教學(xué)主要培養(yǎng)學(xué)生的聽說讀寫能力。小學(xué)生是學(xué)習(xí)語言的最佳期，是記憶的最佳期。我們的語文教學(xué)，重課內(nèi)，輕課外，重結(jié)論，輕情感，重理解，輕積累的情況特別嚴(yán)重，導(dǎo)致小學(xué)生習(xí)作時無話可說，出現(xiàn)記流水賬的現(xiàn)象，究其原因是因為學(xué)生腦海中沉積素材太少。要想使學(xué)生有話可說，有事可寫，就要從實際出發(fā)，通過以下途徑進(jìn)行積累。一、在課堂中積累教學(xué)中要十分重讀和背，要按照學(xué)習(xí)語文的規(guī)律教學(xué)。對那些小學(xué)生目前“不可解”的，我常常強(qiáng)調(diào)的是“粗知大意”，先“吞咽”后“反芻”。對那些對學(xué)生一生都用得著的東西，不但要求熟記，而且要想辦法讓他們記得快，記得牢。例如一些優(yōu)美句段篇章、古詩等。這樣做的目的只有一個，那就是在學(xué)生該積累的時候，愉快地記下他們應(yīng)該記住的“精品”，為他們打好“終身學(xué)習(xí)”和“終身發(fā)展”的底子。創(chuàng)設(shè)語言環(huán)境，讓語言文字情境化。課文本身是一種“表情達(dá)意形式”，無非是創(chuàng)設(shè)一種具體的語境，使學(xué)生通過這個情境來進(jìn)行各種聽說讀寫的語言實踐活動，并在語言實踐活動中學(xué)習(xí)語言文字。運(yùn)用語言文字，掌握語言文字，掌握語言這個重要的交際工具。所以，我讓學(xué)生通過讀后復(fù)述，讀后表演，讀后議論，讀后練筆等形式，把課文化為一種學(xué)習(xí)語言的動態(tài)情境。二、在閱讀中積累《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出“鼓勵學(xué)生多誦讀，在誦讀實踐中增加積累”?！皶x百遍，其義自見”，實踐證明，傳統(tǒng)語文教學(xué)方法的“讀”和“背”，不僅能增強(qiáng)學(xué)生的記憶力，更能讓學(xué)生吸收和積累語言材料。在教學(xué)中，教師要善于憑借教材，讓學(xué)生閱讀后找出好詞好句，加強(qiáng)理解，升華情感，在自讀中感悟文詞之美、用詞之妙、描寫之美，并根據(jù)學(xué)校安排把小學(xué)生應(yīng)該背誦的70首古詩詞落到實處，鼓勵學(xué)生熟讀背誦。然而只從課內(nèi)閱讀中積累，對小學(xué)生來說還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，因此要進(jìn)行大量的課外閱讀，積累也分為對課內(nèi)知識和對課外知識的積累。我把學(xué)生的摘記本也分成了課內(nèi)摘記本和課外摘記本兩種。我在教學(xué)中注意引導(dǎo)學(xué)生盡量擴(kuò)大自己的課外閱讀面，我為學(xué)生列出了課外閱讀推薦書目，學(xué)生根據(jù)自己的愛好、興趣，有選擇地多讀、廣讀，我堅持做到：（1）減輕學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)，給學(xué)生留出閱讀的時間。（2）在課上教給學(xué)生閱讀方法，使其學(xué)會摘錄，如就全書來說，往往以瀏覽性的默讀為主，對那些語句優(yōu)美、生動的段落，應(yīng)反復(fù)誦讀，進(jìn)入采蜜集，并學(xué)會運(yùn)用寫一些讀書體會。摘錄精彩內(nèi)容。從摘記中積累語言?！墩Z文課程標(biāo)準(zhǔn)》中強(qiáng)調(diào)“積累課文中的優(yōu)美詞語、精彩句段，以及在課外閱讀和生活中獲得的語言材料”?！昂糜洃洸蝗鐮€筆頭”、“眼看千遍不如手記一遍”等古語，也都說明動筆記在積累語言中的作用。我在教學(xué)實踐中積累的篇目，側(cè)重記人、記事、寫景狀物的文章，讓學(xué)生熟讀精思，以摘記的形式積累語言，培養(yǎng)學(xué)生讀書動筆的習(xí)慣，在掌握了讀書摘記的方法以后，再放手讓學(xué)生根據(jù)自己的興趣愛好，有選擇地多讀、廣讀，在廣泛的閱讀中欣賞積累知識，在知識的積累中感悟能力。三、在實踐中積累《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出“語文是實踐性很強(qiáng)的課程，應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生的語文實踐能力，而培養(yǎng)這種能力的主要途徑也應(yīng)該是語文實踐”。從“工具性”的角度來看，課程的目的應(yīng)當(dāng)是“著重培養(yǎng)學(xué)生的語文實踐能力”，課程目標(biāo)實現(xiàn)的途徑也應(yīng)該是“課文實踐本身”。因而積累來自實踐應(yīng)用。第一：讓課堂教學(xué)生活化，閱讀教材的每一篇課文都來自生活，閱讀學(xué)習(xí)的外延與生活的外延相等。讓閱讀走向生活，讓生活走進(jìn)閱讀，課堂本身就不應(yīng)該僅僅是學(xué)習(xí)語文知識的地方，而應(yīng)該是生活的樂園，讓學(xué)生在生活式的課堂中不知不覺地學(xué)習(xí)語言，運(yùn)用語言，因此，我注重讓課堂創(chuàng)設(shè)成一種近似生活的情境，讓學(xué)生在不斷的語言運(yùn)用實踐中逐步內(nèi)化語言，形成自然的內(nèi)部語言體系，最后達(dá)到正確、熟練、靈活地運(yùn)用語言文字的目的，并形成自己的語言個性。第二：優(yōu)化校園語言環(huán)境，學(xué)生大部分時間都是在學(xué)校中度過的，校園語言環(huán)境如何，直接關(guān)系到學(xué)生語言體系的形成。因而形成濃厚的校園語言學(xué)習(xí)氛圍對有效地促進(jìn)學(xué)生提高語言運(yùn)用能力十分重要，我采用的方法有：辦手抄報展評、知識競賽、講故事比賽、作文大賽、詩詞朗誦比賽、口語交流等活動形式。第三：在生活和感受中積累。葉圣陶說過“生活就如源泉，文章猶如溪水，泉源豐盈而不枯竭，溪水自然活潑地流個不停?！币龑?dǎo)學(xué)生在日常生活中積累。如：讀書、看報、廣播、電視、街頭廣告語等方面。養(yǎng)成記一記、每天寫日記的習(xí)慣，哪怕只有一句話也是收獲，哪怕積累一個詞也沒關(guān)系，長此以往就會養(yǎng)成習(xí)慣，產(chǎn)生積極性?，F(xiàn)在的孩子對大自然、社會接觸太少，活動也太少，學(xué)生生活單調(diào)，感受不多，情感不豐富，再加上書讀得少，因此他們的“心理詞典”所儲存的“詞條”就少得很，這勢必影響他們的理解，影響他們良好情感的形成，我經(jīng)常把學(xué)生帶到大自然中去，經(jīng)常開展一些有益的活動，學(xué)生的生活豐富了，感受自然就增多了。著名小學(xué)語文教育家張慶先生說“學(xué)理如筑塔，學(xué)文如聚沙”。學(xué)語文是“無序”的，日久天長，積累多了，這個工具就擁有了，說話寫文章就越來越自如了，就能出口成章下筆成文了?？傊?，語文教師要有積累意識，而做到這一點，就必須如古人所云“讀萬卷書，行萬里路”。一、校園欺凌的概述校園欺凌是指校園內(nèi)勢力較強(qiáng)的一方對弱勢一方所采取的精神上或是身體上的威脅和壓迫，對其造成嚴(yán)重傷害的一種行為。它不僅僅包括過激的消極的語言，還包括對無助方的恐嚇，戲弄，毆打，勒索等。校園欺凌按照對受害者攻擊程度的不同可以分為三種，其中最嚴(yán)重的是暴力欺凌，強(qiáng)勢一方通過群體毆打等行為對弱者進(jìn)行人身攻擊，嚴(yán)重的甚至可以對生命造成威脅，此外還包括以嘲笑，辱罵為主的語言欺凌和借他人進(jìn)行攻擊的間接欺凌。目前這些現(xiàn)象頻繁出現(xiàn)在農(nóng)村校園中，給學(xué)校帶來了很大的影響，更重要的是嚴(yán)重影響了學(xué)生們的正常學(xué)習(xí)。二、校園欺凌對學(xué)生的造成的危害和影響一起由于校園欺凌而發(fā)生的暴力事件，一直沖擊著我們每個人的心，初中是多么令人向往的學(xué)習(xí)時光，學(xué)生們本應(yīng)該無憂無慮的在家長和學(xué)校的保護(hù)下，學(xué)習(xí)知識，茁壯成長。任何一起校園欺凌所帶來的危害都是不可估量的。1.對于欺凌者的危害校園欺凌或許可以看作是孩子們之間的打鬧行為，，但是任何犯罪行為的發(fā)生都源于小時的不良習(xí)慣，更何況校園欺凌嚴(yán)重的情況下，也會給受害者帶去生命安危。校園內(nèi)由于傷害自己的同學(xué)，會讓很多學(xué)生對其疏遠(yuǎn)，無法體會到學(xué)校同學(xué)們在一起玩耍的愉快時光，同時還會受到家長學(xué)校的指點，受到一定的心理創(chuàng)傷，除此之外，若是較為嚴(yán)重的欺凌行為，很有可能因此而喪失在學(xué)校學(xué)習(xí)的時光，也會在自己的人生白紙上多一個醒目的黑點，從此可能誤入歧途。2.受欺凌者的危害被欺凌的對象是校園欺凌的直接受害者，他們的身體和心理都會因此而受到傷害，那些暴力的行為必定會給他們幼小的心靈留下陰影，身體的傷害也會使他們耽誤學(xué)業(yè)。除此之外，有些受到欺凌的學(xué)生忍氣吞聲，將受到的欺侮歸結(jié)為社會的不公平，從而走向欺凌的道路，誤入歧途。3.對其他學(xué)生和學(xué)校的危害其他學(xué)生因為看到了或是聽到了一些校園欺凌的消極行為，他們會因此對校園的生活產(chǎn)生后怕感，從而無法真正的全身心投入到學(xué)習(xí)中去，此外，一些學(xué)生未能了解到校園欺凌的嚴(yán)重后果，可能會因此而產(chǎn)生模仿的心理。對學(xué)校而言。會給學(xué)校的聲譽(yù)產(chǎn)生一定的影響。三、校園欺凌的特點1.目的的未知性，發(fā)生的偶然性初中時期的學(xué)生們由于還未形成一定的思想價值觀，對很多問題的看法缺少理智性，且自主一是在逐漸加強(qiáng)，容易形成高傲自大的思維習(xí)慣，希望所有人以他為中心等，但是因為自控力不足，所以造成暴力傾向的發(fā)生，表現(xiàn)為寶力德盲目性和不可預(yù)知性，可能會因為一句話，一個眼神就會出現(xiàn)一場暴力的沖突。2.團(tuán)體傾向比較明顯剛走進(jìn)初中的學(xué)生們，初次離開了溫暖的家，一次在很多十強(qiáng)的處理上都卻一定的經(jīng)驗和自己的觀點，因此會造成跟風(fēng)現(xiàn)象的加重。因此，往往校園欺凌會以團(tuán)體的形勢出現(xiàn)，對某一弱勢學(xué)生或團(tuán)體進(jìn)行攻擊，他們還會以欺凌的“成功”而自豪，然后會在下一次的行動中更加變本加厲。3.嚴(yán)重性校園欺凌的出現(xiàn)不僅會嚴(yán)重影響受害者的身心健康，同時還會對學(xué)校的聲譽(yù)造成一定的影響，更重要的是破壞了校園內(nèi)的穩(wěn)定和諧的氣氛，嚴(yán)重影響了當(dāng)事人和其他同學(xué)的學(xué)習(xí)環(huán)境，也會使得校園內(nèi)流言蜚語橫行，所造成的影響及其嚴(yán)重。四、農(nóng)村初中校園欺凌行為的應(yīng)對策略1.家長和學(xué)校合作家長是孩子的啟蒙老師，因此家長對孩子的影響和教育極其重要。在學(xué)生的教育中很多時間是在學(xué)校度過，同時學(xué)校對于孩子的影響也十分重要，但是僅靠一方不能完全掌握孩子的成長狀況，因此老師應(yīng)做到時常與學(xué)生家長聯(lián)系，這樣也有利于老師掌握學(xué)生的家庭生活和課余生活，對學(xué)生發(fā)生的異?，F(xiàn)象做出及時的發(fā)現(xiàn)與糾正。同時，家長也應(yīng)該常與老師溝通，了解孩子在學(xué)校的狀態(tài)。學(xué)?？梢蚤_展一些家長座談會或是家長會，這樣雙方合作可以將校園欺凌和暴力及時的做出處理，將其遏制在搖籃里。2.加強(qiáng)學(xué)生的法律意識法律是對社會犯罪行為的一種制約工具，觸碰到必將會給自身帶來一定的損失。很多學(xué)生因為不清楚暴力過后的嚴(yán)重后果，不清楚自己所要承擔(dān)的責(zé)任，從而做事情失去了理智思考。因此教師應(yīng)時常開展一些安全教育，法律知識的講座等來提高學(xué)生的法律意識和安全自我保護(hù)意識。也可以通過實例讓學(xué)生認(rèn)識到校園欺凌背后所要付出的代價，多舉辦群體活動以此來增加學(xué)生之間友好合作的關(guān)系，增進(jìn)學(xué)生之間互相關(guān)愛，互幫互助的意識。除此之外，學(xué)校也可以利用校園網(wǎng)或是宣傳欄進(jìn)行過校規(guī)，法律知識和自我保護(hù)和防范意識的教育。3.做好矛盾化解的工作很多校園欺凌現(xiàn)象的發(fā)生大都是源于起初小小的矛盾，解決好學(xué)生之間的小矛盾是減少校園欺凌的重要措施之一。初中生屬于缺乏正確解決問題的方法和與人溝通交流的群體，凡是在涉及自身利益的狀況下，都很難把握事情的發(fā)展方向，很多學(xué)生的自控力不足，因此很可能會因為課上或課下一個笑聲，一個眼神，一句話而發(fā)生矛盾，再因為沒有良好的矛盾調(diào)解者，而上升為校園暴力。因此，做好學(xué)生的矛盾化極其重要，這一點，學(xué)校可以建立專門的心理室，來幫助學(xué)生化解矛盾。五、結(jié)束語總之，校園欺凌不僅僅是某所校園的事情，解決校園欺凌，保護(hù)好學(xué)生，為學(xué)生提供一片安靜和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境，是學(xué)校，家長和社會義不容辭的責(zé)任。學(xué)校和家長應(yīng)該對性格孤僻的學(xué)生送去更多的關(guān)懷，同時應(yīng)該以身作則對其進(jìn)行道德上的教育，共同創(chuàng)建一片和諧校園。吳娟?？谱o(hù)士匯報最終版41、俯仰終宇宙，不樂復(fù)何如。吳娟?？婆滥笅雽？谱o(hù)士匯報簡陽市人民醫(yī)院吳娟爬我于2016年3月在成都婦女兒童中心醫(yī)院進(jìn)行了為期3個月的母嬰?？谱o(hù)士學(xué)習(xí),很感激醫(yī)院的各位領(lǐng)導(dǎo)及科室給我這個開闊眼界、增進(jìn)知識的機(jī)會通過這次進(jìn)修學(xué)習(xí),我鞏固并豐富了知識、增長了見識、更新了觀念,更激勵我要不斷加強(qiáng)業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)。下面我將我此次的學(xué)習(xí)心得與大家分享。我于2016年3月在成都婦女兒童中心醫(yī)院進(jìn)行了為主要內(nèi)容醫(yī)院簡介理論學(xué)習(xí)體會特三病區(qū)畫院開展的主要內(nèi)容醫(yī)院簡介成都市婦女兒童中心醫(yī)院是整合了成都市第九人民醫(yī)院、成都市婦產(chǎn)科醫(yī)院、成都市婦幼保健院、成都市兒童醫(yī)院醫(yī)療資源的基礎(chǔ)上新建的一所集醫(yī)療、保健、科研、教學(xué)培訓(xùn)為一體的三級甲等婦女兒童專科醫(yī)療機(jī)構(gòu)2011年7月16日掛牌為重慶醫(yī)科大學(xué)非直管附屬成都市婦女兒童中心醫(yī)院2011年12月通過國家三級甲等婦產(chǎn)科兒童?？漆t(yī)院評審2013年10月通過國家三級甲等婦產(chǎn)科兒童專科醫(yī)院復(fù)核醫(yī)院簡介醫(yī)院規(guī)模成都婦女兒童中心醫(yī)院的規(guī)模居全國同類醫(yī)院前列,中心院區(qū)(本部)設(shè)在成都市青羊區(qū)西三環(huán)外日月大道1段1617號,建設(shè)用地100畝,建筑面積96260.47平方米,開放床位779張;實業(yè)街院區(qū)位于成都市青羊區(qū)實業(yè)街32號占地10.2畝,建筑面積16768.19平方米,開放床位181張,太升南路院區(qū)位于成都市青羊區(qū)太升南路137號,占地7畝,建筑面積10010平方米醫(yī)院規(guī)模人才培養(yǎng)·全院現(xiàn)有在崗職工2170人,其中專業(yè)技術(shù)人員1825人博土學(xué)位25人,碩士學(xué)位172人,正高級專家62人,副高級專家176人。享受國務(wù)院特殊津貼專家、四川省學(xué)術(shù)技術(shù)帶頭人1人,四川省衛(wèi)生廳學(xué)術(shù)技術(shù)帶頭人3人,四川省衛(wèi)生廳學(xué)術(shù)帶頭后備人才7人,成都市衛(wèi)生系統(tǒng)學(xué)術(shù)技術(shù)帶頭人15人,成都市學(xué)術(shù)技術(shù)帶頭后備人才2人。中心醫(yī)院現(xiàn)有參與教學(xué)的博、碩土導(dǎo)師12人。醫(yī)院是四川省兒內(nèi)、婦產(chǎn)、醫(yī)學(xué)檢驗、麻醉專業(yè)住院醫(yī)師規(guī)范化培訓(xùn)基地冫是四川省兒外、醫(yī)學(xué)影像專業(yè)住院醫(yī)師。規(guī)范化聯(lián)合培訓(xùn)基地;是四川省婦產(chǎn)科、兒科?？谱o(hù)士培訓(xùn)基地。人才培養(yǎng)門診門診急救中心住院部急救中心門診大廳門診大廳候診區(qū)病房1,4候診區(qū)?？谱o(hù)士匯報最終版45張課件專科護(hù)士匯報最終版45張課件?？谱o(hù)士匯報最終版45張課件?？谱o(hù)士匯