教學(xué)設(shè)計(jì)方案名稱UnitlHello!科目英語(yǔ)教學(xué)對(duì)象小學(xué)三年級(jí)學(xué)生設(shè)計(jì)者陽(yáng)娜教材人民教育出版社（三年級(jí)起點(diǎn)）三年級(jí)上冊(cè)課時(shí)第2課時(shí)一、 概述本教學(xué)設(shè)計(jì)僅適用于用人教版教材的三年級(jí)學(xué)生（廣東?。x取的是三年級(jí)上冊(cè)的UnitlHello!本單元共需6個(gè)課時(shí)，而此教學(xué)設(shè)計(jì)是針對(duì)第二課時(shí)。二、 學(xué)習(xí)者特征分析三年級(jí)學(xué)生的年齡在九到十歲左右，生性活潑好動(dòng)，喜歡直觀形象思維，對(duì)游戲、競(jìng)賽、畫(huà)畫(huà)特別感興趣。孩子們具有好奇、好活動(dòng)、愛(ài)表現(xiàn)、善模仿等特點(diǎn)。他們喜歡新鮮事物，對(duì)陌生語(yǔ)言的好奇心能激起他們對(duì)外語(yǔ)的興趣。他們的記憶力好，形象思維好、模仿力、可塑性強(qiáng)，但缺乏理性思維，邏輯思維不強(qiáng)。剛接觸英語(yǔ)，學(xué)習(xí)興趣普遍較高，表現(xiàn)欲較強(qiáng)，教師在教學(xué)中要細(xì)心呵護(hù)他們的積極性，盡量多地為學(xué)生搭建自我展示的平臺(tái)，同時(shí)也要適時(shí)滲透學(xué)習(xí)方法，為使學(xué)生保持長(zhǎng)久的英語(yǔ)學(xué)習(xí)熱情奠定基礎(chǔ)。三、 教學(xué)目標(biāo)分析知識(shí)與技能：（1）進(jìn)一步鞏固打招呼、自我介紹及道別用語(yǔ)，能在不同情景中準(zhǔn)確使用。（2） 能夠聽(tīng)說(shuō)、認(rèn)讀crayon,pencil,eraser,ruler,并能用英語(yǔ)介紹文具。（3） 進(jìn)一步培養(yǎng)開(kāi)口能力，初步了解?些課堂用語(yǔ)。過(guò)程與方法：通過(guò)Showmeyour的指令學(xué)習(xí)4個(gè)有關(guān)文具的單詞crayon,pencil,eraser,ruler,并以游戲鞏固學(xué)習(xí)。情感態(tài)度與價(jià)值觀：積極開(kāi)口，表達(dá)中不怕出錯(cuò)誤，能體會(huì)到學(xué)習(xí)英語(yǔ)的樂(lè)趣。四、 學(xué)習(xí)內(nèi)容分析本課時(shí)主要學(xué)習(xí)4個(gè)有關(guān)文具的單詞crayon,pencil,eraser,ruler。單詞是學(xué)生身邊常用的物品，學(xué)習(xí)起來(lái)貼近生活，易產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣。通過(guò)Showmeyour的指令，練習(xí)并使用這些單詞。根據(jù)學(xué)生年齡特點(diǎn)，采用”全身動(dòng)作反應(yīng)法“（TotalPhysicalResponse）教學(xué)方法。”全身動(dòng)作反應(yīng)法”（TPR）則通過(guò)聽(tīng)聽(tīng)做做，刺激大腦皮層，進(jìn)一步激活記憶，鞏固知識(shí)。如pencil一詞,教師說(shuō)英文，下指令Showmeyourpencils,please學(xué)生根據(jù)所聽(tīng)單詞，做出相對(duì)應(yīng)的反應(yīng)。當(dāng)學(xué)生較好掌握單詞的基礎(chǔ)上，可增加活動(dòng)的動(dòng)感性和速度，釆用競(jìng)賽的形式進(jìn)行。將學(xué)生分為兩大組，每組各派一個(gè)選手，教師說(shuō)詞，選手跑步，快速到講臺(tái)找到所聽(tīng)詞的圖片，并舉出圖片大聲讀出，這樣即為勝利，為本組加一分。之后，再換另一名選手進(jìn)行。五、 教學(xué)策略釆用“五段教學(xué)法”激發(fā)動(dòng)機(jī)一復(fù)習(xí)舊課一講授新課一使用鞏固一檢查效果，與小組合作學(xué)習(xí)策略。六、教學(xué)過(guò)程熱身、復(fù)習(xí)（Warm-up/Revision）（1）師生共唱英語(yǔ)歌曲"Hello"（2） 請(qǐng)幾名學(xué)生帶上Sarah,WuYifan等人物的面具或頭飾，表演見(jiàn)面打招呼或自我介紹用語(yǔ)：Hello,Sarah!Hi,WuYifan!（3） 游戲游戲?yàn)椤奥?tīng)聲音，識(shí)朋友，教師請(qǐng)幾名學(xué)生到講臺(tái)前，其他學(xué)生蒙住眼睛，講臺(tái)前的幾名學(xué)生之一變換語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)和名字說(shuō)Hello.I'm…蒙住眼睛的學(xué)生們猜是誰(shuí)說(shuō)的話，猜對(duì)的學(xué)生為本組得一分。還能夠改為讓蒙住眼睛的一名學(xué)生猜，是誰(shuí)說(shuō)的Hello,如果猜中，要說(shuō)Yes,I'm—如果猜錯(cuò)，要說(shuō)No,I'm—,猜對(duì)得一分。表現(xiàn)新知（Presentation）（4） 教學(xué)單詞，并滲透Showmeyour--句型教師拿出一個(gè)不透明的軟袋子，故作神秘地讓學(xué)生猜袋子里面放了什么：Whafsinthebag?猜測(cè)過(guò)程中教師可適當(dāng)?shù)乇憩F(xiàn)袋子內(nèi)物品的形狀或讓學(xué)生隔著袋子摸一摸。學(xué)生猜對(duì)一件，就出示一件，學(xué)習(xí)一件。先跟讀，正音；再請(qǐng)學(xué)生認(rèn)讀單詞卡片。教師按次序把單詞卡片貼到黑板上，用Showmeyour-活動(dòng)鞏固單詞。教學(xué)時(shí)，如果遇到有的學(xué)生能力較強(qiáng)，可充分發(fā)揮學(xué)生的潛能，在老師指導(dǎo)下由學(xué)生教學(xué)生，學(xué)生檢査學(xué)生。同時(shí)要特別注意crayon,eraser兩個(gè)單詞的發(fā)音，對(duì)于多音節(jié)單詞，教師應(yīng)語(yǔ)速略放慢，待學(xué)生較好掌握后改為正常語(yǔ)速（5） 讓學(xué)生聽(tīng)錄音，跟讀Let'slearn與chant部分的音頻，并要求學(xué)生用手指著單詞來(lái)認(rèn)讀，力求做到”眼、口、手、心、耳”的綜合使用。趣味操練（Practice）（1） 小組競(jìng)賽將學(xué)生分為兩大組，每組每次選一名選手上講臺(tái)前，一個(gè)學(xué)生先看一下某張卡片，記住上面畫(huà)的是什么。將卡片畫(huà)面扣在桌子上，讓另一名學(xué)生猜卡片畫(huà)的是什么。"Aneraser?""Aruler?""Apencil?""Acrayon?"如果猜對(duì)了，第一位學(xué)生答"Yes",如果沒(méi)有猜對(duì)，第一位學(xué)生答"No1*（2） 猜詞游戲繼續(xù)小組競(jìng)賽，將crayon,pencil,等文具放在一個(gè)大盒子里，請(qǐng)一名學(xué)生選一種文具，攥在手中放于背后，讓其他學(xué)生猜是什么，猜對(duì)者為小組贏得一分。（3） 讓學(xué)生聽(tīng)錄音，邊說(shuō)邊做Let'schant部分的活動(dòng).教師用英文表述打開(kāi)書(shū)，邊說(shuō)英語(yǔ)邊做動(dòng)作，為學(xué)生今后熟悉英語(yǔ)課堂用語(yǔ)奠定基礎(chǔ)。學(xué)生打開(kāi)書(shū)，聽(tīng)錄音并指出正確的圖片。（Listenandpointthepictures）請(qǐng)學(xué)生聽(tīng)錄音，并做出相對(duì)應(yīng)的動(dòng)作。（Listenanddotheactions）四人一組活動(dòng)，練習(xí)Showmeyour-每組可先請(qǐng)一位學(xué)生發(fā)指令，其他學(xué)生做動(dòng)作。板書(shū)設(shè)計(jì)Unit1：Hello!crayon pencileraser ruler（在單詞的右面貼上相對(duì)應(yīng)的教學(xué)卡片）七、教學(xué)評(píng)價(jià)1.學(xué)生設(shè)計(jì)一個(gè)自我評(píng)價(jià)表，內(nèi)容包括：（1） 我能用英語(yǔ)說(shuō)出常見(jiàn)的文具名稱。（）（2） 我能準(zhǔn)確認(rèn)出這些文具單詞。（）（3） 我能正確書(shū)寫(xiě)這些文具單詞。（）（4） 我能用句型Showmeyour來(lái)介紹自己喜歡的文具。（）課堂評(píng)價(jià)主要以配套的教學(xué)資源作為檢測(cè)對(duì)象，像練習(xí)冊(cè)或者一些競(jìng)答游戲等（將學(xué)生分為兩大組，每組各派一個(gè)選手，教師說(shuō)詞，選手快速跑到講臺(tái)找到所聽(tīng)詞的圖片，并舉區(qū)圖片大聲讀出，這樣即為勝利，為本組加一分。之后，再換另一名選手進(jìn)行。）同時(shí)本節(jié)課我采用了多種評(píng)價(jià)方式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，有效地提高了課堂效率。（1） 口頭表?yè)P(yáng)。當(dāng)學(xué)生表現(xiàn)出色，老師會(huì)給予及時(shí)的表?yè)P(yáng)，如：Verygood!Excellent!Welldone!等等，當(dāng)學(xué)生克服困難，再次表現(xiàn)出色時(shí)，老師也適時(shí)地給予鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)。（2） 小組評(píng)價(jià)。為了開(kāi)展好小組評(píng)價(jià)，在上課前我把全班學(xué)生分成了三組，每組評(píng)選出一名組長(zhǎng)，把事先準(zhǔn)備好的評(píng)比表交給組長(zhǎng)，告訴他/她表格的使用方法，在課堂教學(xué)中，及時(shí)全面地記錄小組成員的表現(xiàn)情況，最后根據(jù)評(píng)比結(jié)果表?yè)P(yáng)獲勝組，激勵(lì)全班同學(xué)。延伸評(píng)價(jià)要求學(xué)生回家向家人說(shuō)出課堂學(xué)習(xí)的內(nèi)容，并學(xué)會(huì)在日常生活中用英語(yǔ)表達(dá)自己的文具。八、教學(xué)反思本次教學(xué)設(shè)計(jì)采用信息技術(shù)與英語(yǔ)學(xué)科整合的教學(xué)理念，并使用合作型活動(dòng)方式，為學(xué)生提供了良好的英語(yǔ)學(xué)習(xí)環(huán)境和適當(dāng)?shù)馁Y源，讓學(xué)生在教學(xué)過(guò)程中自主學(xué)習(xí)，合作參與，并進(jìn)行語(yǔ)言實(shí)踐