PAGE8打談歷史主干記憶法南昌市第十七中學教科處李福南據(jù)說，前蘇聯(lián)墓斯科大學有一位大學生，他在圖書館的石階上走路時不小心摔了一跤，大腦受到巨大撞擊。從此，不可思議的事情產(chǎn)生了，他的記憶好得不能再好，什么東西都過目不忘，像《真理報》這樣的大報，從頭版到第八版，只要他閱讀后，每篇文章都能倒背如流。但令人遺憾的是他的頭卻疼痛如裂，因為記得太多了，大腦得不到休息。因此，記憶應(yīng)有選擇，記憶那些最重要、最有意義、最有價值的材料。善于學習記憶能力強的人，往往善于抓住重點，抓住精髓，善于組織材料。主干記憶法是指以重點知識記為主然后再

在這些“主干”上“添枝加葉”而形成知識框架的記憶方法。主干記憶就是先搞清楚一課，一單元，一本書的主干知識是什么，比如一本書中一共幾個朝代，這就相當于“樹干”，而每朝代主要講了什么是“主要枝杈”，具體的細節(jié)知識相當于“枝葉”，待主干記牢之后再往主干上填充，就更容易固定在記憶網(wǎng)絡(luò)上。在記憶某個具體知識時，比如歷史事件，我們只需盯住時間、人物、事件這些關(guān)鍵性的字句，抽出主干來記憶，就會節(jié)省不少時間。主干記憶適用于某個知識點：比如：土地革命可巧記為：⑴八七會議給中共指明了前進的方向軍事斗爭⑵秋收起義創(chuàng)建了井岡山革命根據(jù)地⑶粉碎了敵人的三次“圍剿”使農(nóng)村革命根據(jù)地得到鞏固和發(fā)展⑴土地革命翻分兩個了經(jīng)濟舉措⑵經(jīng)濟建設(shè)粉鞏兩個了理論總結(jié):工農(nóng)武裝割據(jù)的思想使根據(jù)地不斷鞏固擴大政權(quán)建設(shè):中華蘇維埃第一次全國代表大會中華蘇維埃共和國臨時中央政府主干記憶適用于某節(jié)課：比如：第6課羅馬法起源與發(fā)展可巧記為：定義：是指公元前6世紀末至公元7世紀古代羅馬制定和實施全部羅馬法律。⑴政治條件：羅馬城與羅馬共和國的建立⑵社會條件：平民的不斷斗爭原因⑶經(jīng)濟條件：古羅馬奴隸制經(jīng)濟的發(fā)展與繁榮⑷思想條件：羅馬人普遍信奉“自然法”思想⑸主觀條件：羅馬統(tǒng)治者的高度重視和法學家積極配合⑴從含義上：包括廣義和狹義內(nèi)容⑵從形式上：可分為成文法，習慣法⑶從整體結(jié)構(gòu)：看可以分為公民法，萬民法、自然法實質(zhì)：維護羅馬統(tǒng)治者的利益，屬于奴隸制法律體系1起源階段：從習慣法到成文法《十二銅表法》過程2發(fā)展階段：從公民法到萬民法。3完善階段：《查士丁尼民法大全》標志羅馬法體系最終完成特點：形成的多樣性；明顯的階段性；體系最完善；自然法思想⑴對羅馬：二穩(wěn)（穩(wěn)定了社會秩序；穩(wěn)固了帝國統(tǒng)治）影響⑵對近代:二了（立法和司法產(chǎn)生了重要影響；利用和發(fā)展了羅馬法中的思想和制度，作為反對封建制度、推進資本主義發(fā)展的有力武器）⑶對當今社會：二方面（原則和做法都可在羅馬法中找到源頭）⑷消極影響:二護（保護奴隸制，維護奴隸主對奴隸的剝削和壓迫）主干記憶適用于某單元小結(jié)：比如：古代中國的政治制度

主干記憶適用于某專題復習：比如：近代列強的侵華戰(zhàn)爭條約社會性質(zhì)變化侵華特征列強獲取權(quán)益鴉片戰(zhàn)爭《南京條約》開始淪為半殖民地半封建社會軍事侵略與經(jīng)濟侵略相結(jié)合，以商品輸出為主1政治操縱：侵犯主權(quán)；干涉內(nèi)政；割占領(lǐng)土。2經(jīng)濟掠奪:勒索賠款；傾銷商品；走私鴉片；輸出資本；掠奪資源。3軍事：鎮(zhèn)壓革命；扶植傀儡。4外交控制:如外務(wù)部。5文化奴役:如教堂等。第二次鴉片戰(zhàn)爭《天津條約》《北京條約》半殖民地半封建社會進一步加深甲午中日戰(zhàn)爭《馬關(guān)條約》中國半殖民地半封建化大大加深資本輸出為主,瓜分狂潮八國聯(lián)軍侵華《辛丑條約》完全淪為半殖民地半封建社會資本輸出，扶植代理人，“以華治華”日本全面侵華中國半殖民地半封建社會進一步深化全面侵華以滅亡中國為目的日本占領(lǐng)了東北、華北、華中、華南的大片領(lǐng)土進行殖民統(tǒng)治影響1消極：①中國的主權(quán)被嚴重破壞，逐步淪為列強的半殖民地。②大規(guī)模的商品傾銷和資本輸出，使中國逐步淪為外國侵略者的商品銷售市場和原料掠奪地，這是造成中國社會經(jīng)濟發(fā)展長期落后根源。2積極：①列強在進行侵略同時，也把西方的科學技術(shù)和思想文化傳人中國，對中國舊制度、舊觀念以前所未有的沖擊，促進了中華民族的覺醒。②經(jīng)濟侵略也在一定程度上促進了自然經(jīng)濟的解體，為民族資本主義的發(fā)展創(chuàng)造了條件，客觀上促進了中國近代化的進程。主干記憶適用于某針對性復習：比如：總復習階段應(yīng)注意“集中優(yōu)勢兵力，在運動中打殲滅戰(zhàn)”，有所舍取，突出重點，火力相對集中世界近代史中的“三”：⑴三次資本主義生產(chǎn)組織形式的變化。⑵三次資本主義經(jīng)濟思潮的轉(zhuǎn)變。⑶三種西方國家的議會制度的模式。⑷三次殖民主義高潮。⑸工業(yè)革命后的三股進步的潮流。⑹19世紀六七十年代，世界上的封建國家掀起的向資本主義學習的三大改革運動。⑺三大近代社會標志（世界近代史轉(zhuǎn)變的三個基本特征）。⑻三位空想社會主義者。⑼歐洲三大工運動。⑽三個著名的近代國際工人運動組織。⑾近代化的含義包括三個方面。⑿近代史三條線索（三個主要內(nèi)容）。⒀近代史三對矛盾。⒁按生產(chǎn)力發(fā)展的水平，世界近代史可劃分三個階段。⒂近代資本主義制度的發(fā)展三歷程。⒃14-18世紀歐洲三次思想解放潮流。⒄資產(chǎn)階級在三個時期主要的政治傾向（或資產(chǎn)階級對廣大工農(nóng)群眾的政治態(tài)度的變化）。⒅近代史三個轉(zhuǎn)折點。⒆歐美資產(chǎn)階級取得政治權(quán)力，進一步發(fā)展資本主義大致有三種方式。⒇蒸汽時代的國際共產(chǎn)主義運動三特征。（21）電氣時代的國際共產(chǎn)主義運動三特征。（22）資本主義工業(yè)在西歐的發(fā)展三個階段。（23）近代有深刻影響的三個主義（或政治思潮）。（24）資本主義世界市場的形成三過程。（25）世界近代科技三階段。（26）近代社會主義運動三次大曲折。主干記憶法編寫要重視“四抓”：抓獲主干知識、抓尋關(guān)鍵字句、抓牢知識構(gòu)成、抓住語言精簡。尤其抓獲主干知識是主干記憶法的關(guān)鍵，主干知識就是在紛繁復雜的歷史現(xiàn)象中最能反映發(fā)展趨勢和本質(zhì)特征的東西，它能夠起到綱舉目張和總攬全局的作用，集中反映了人類文明演進的歷史進程。所以在專題復習中，中國古代史可將“專制主義中央集權(quán)制”作為主體內(nèi)容；中國近代史前期可將“中國近代化的歷程”作為主體內(nèi)容；中國近代史后期可將“中國共產(chǎn)黨如何領(lǐng)導中國人民奪取民主革命的勝利”作為主體內(nèi)容；中國現(xiàn)代史可將“中國共產(chǎn)黨如何領(lǐng)導中國人民建立社會主義制度和如何探索符合中國國情的社會主義建設(shè)道路”作為主體內(nèi)容；世界近代史可將“資本主義世界體系的形成”作為主體內(nèi)容；世界現(xiàn)代史可將“世界格局和國際關(guān)系的演變”作為主體內(nèi)容。要根據(jù)不同歷史階段的特點和不同歷史事件的實際，用一種或幾種不同的范式多角度詮釋同一歷史階段和同一歷史事件。做到既“量體裁衣”，又不時“更新款式”，對教材知識從新的角度構(gòu)建新的體系。對重大歷史問題運用新的觀點進行分析評價。同時要把握好主干專題的跨度與深度。例如專制主義中央集權(quán)政治制度的跨度是指它形成、確立、鞏固、強化、消亡的過程，深度是指用歷史的、階級分析的方法進行評價以及闡述它與社會政治、經(jīng)濟的關(guān)系，