《多媒體技術(shù)應(yīng)用》

教學(xué)研討《多媒體技術(shù)應(yīng)用》

教學(xué)研討1主要內(nèi)容一、模塊定位“多媒體技術(shù)應(yīng)用”模塊課標(biāo)的簡(jiǎn)介?！岸嗝襟w技術(shù)應(yīng)用”模塊的主要學(xué)習(xí)內(nèi)容二、教材回顧三、教學(xué)方法四、教學(xué)案例主要內(nèi)容一、模塊定位2

一、模塊定位

“多媒體技術(shù)應(yīng)用”模塊課標(biāo)的簡(jiǎn)介“多媒體技術(shù)應(yīng)用”模塊的學(xué)習(xí)要求：通過親身體驗(yàn)認(rèn)識(shí)多媒體技術(shù)對(duì)人類生活、社會(huì)發(fā)展的影響，學(xué)生對(duì)不同來(lái)源的媒體素材進(jìn)行甄別和選擇。初步了解多媒體信息采集、加工原理掌握應(yīng)用多媒體技術(shù)促進(jìn)交流特并解決實(shí)際問題的思想與方法初步具備根據(jù)主題表達(dá)要求，規(guī)劃、設(shè)計(jì)與制作多媒體作品的能力。

一、模塊定位

“多媒體技術(shù)應(yīng)用”模塊課標(biāo)的簡(jiǎn)介“多媒體技術(shù)3一、模塊定位

“多媒體技術(shù)應(yīng)用”模塊課標(biāo)的簡(jiǎn)介“多媒體技術(shù)應(yīng)用”模塊的三個(gè)主題多媒體信息采集與加工多媒體技術(shù)應(yīng)用多媒體技術(shù)與生活多媒體信息表達(dá)與交流一、模塊定位

“多媒體技術(shù)應(yīng)用”模塊課標(biāo)的簡(jiǎn)介“多媒體技術(shù)應(yīng)4一、模塊定位本模塊的主要學(xué)習(xí)內(nèi)容1、多媒體技術(shù)與社會(huì)生活多媒體技術(shù)的現(xiàn)狀與發(fā)展趨勢(shì)及對(duì)人們學(xué)習(xí)、工作、生活的影響。體驗(yàn)多媒體技術(shù)的特點(diǎn)了解多媒體技術(shù)是人們表達(dá)思想和實(shí)現(xiàn)交流的一種有效技術(shù)

第一章認(rèn)識(shí)多媒體技術(shù)一、模塊定位1、多媒體技術(shù)與社會(huì)生活52、多媒體信息采集與加工

了解各種多媒體信息的類型、格式及存儲(chǔ)、呈現(xiàn)和傳遞的基本特征和基本方法。選擇適當(dāng)?shù)墓ぞ哕浖?duì)各種信息按需求進(jìn)行采集和處理。

第三章多媒體信息的類型及其特征第四章圖形圖像的采集與加工第五章聲音、動(dòng)畫、視頻的采集與加工一、模塊定位本模塊的主要學(xué)習(xí)內(nèi)容2、多媒體信息采集與加工一、模塊定位63、多媒體信息表達(dá)與交流了解規(guī)劃、設(shè)計(jì)、制作多媒體的一般方法。使用非線性方式組織多媒體信息能編輯或集成工具完成多媒體作品，并能對(duì)創(chuàng)作過程與結(jié)果進(jìn)行評(píng)價(jià)使用一種簡(jiǎn)單工具制作虛擬現(xiàn)實(shí)作品，并描述其特點(diǎn)通過評(píng)價(jià)與鑒賞他人的多媒體作品，體驗(yàn)其創(chuàng)作思想，明了其中蘊(yùn)含的意義。第二章多媒體作品的規(guī)劃與設(shè)計(jì)第六章多媒體作品的集成第七章多媒體作品的發(fā)布和評(píng)價(jià)第八章虛擬現(xiàn)實(shí)與流媒體技術(shù)初步一、模塊定位本模塊的主要學(xué)習(xí)內(nèi)容3、多媒體信息表達(dá)與交流一、模塊定位7掌握多媒體技術(shù)的基本概念和原理掌握多媒體作品制作的基本過程和方法掌握多媒體作品制作中的具體技能掌握多媒體技術(shù)發(fā)展的趨勢(shì)可以流利地在日常學(xué)習(xí)和生活中利用多媒體技術(shù)一、模塊定位

本模塊的主要學(xué)習(xí)內(nèi)容掌握多媒體技術(shù)的基本概念和原理一、模塊定位

本模塊的主要學(xué)習(xí)8《多媒體技術(shù)應(yīng)用》教材的結(jié)構(gòu)本教材共八章，結(jié)構(gòu)如下：第一章認(rèn)識(shí)多媒體技術(shù)第二章多媒體作品的規(guī)劃與設(shè)計(jì)第三章多媒體信息的類型及其特征第四章圖形圖像的采集與加工第五章聲音、動(dòng)畫、視頻的采集與加工第六章多媒體作品的集成第七章多媒體作品的發(fā)布和評(píng)價(jià)第八章虛擬現(xiàn)實(shí)與流媒體技術(shù)初步二、教材回顧《多媒體技術(shù)應(yīng)用》教材的結(jié)構(gòu)本教材共八章，結(jié)構(gòu)如下：二、教材9《多媒體技術(shù)應(yīng)用》教材的編寫思路1、注重過程與方法

教材以軟件開發(fā)方法為主線，圍繞需求分析、規(guī)劃設(shè)計(jì)、素材采集加工、作品集成、測(cè)試、修改、發(fā)布和評(píng)價(jià)這一過程組織教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生掌握開發(fā)多媒體作品的基本過程《多媒體技術(shù)應(yīng)用》教材的編寫思路1、注重過程與方法10第一章認(rèn)識(shí)多媒體技術(shù)第二章多媒體作品的規(guī)劃與設(shè)計(jì)第三章多媒體信息的類型及其特征第四章圖形圖像的采集與加工第五章聲音、動(dòng)畫、視頻的采集與加工第六章多媒體作品的集成第七章多媒體作品的發(fā)布和評(píng)價(jià)第八章虛擬現(xiàn)實(shí)與流媒體技術(shù)初步《多媒體技術(shù)應(yīng)用》教材的編寫思路需求分析規(guī)則設(shè)計(jì)素材的采集與加工作品的集成測(cè)試發(fā)布評(píng)價(jià)修改第一章認(rèn)識(shí)多媒體技術(shù)《多媒體技術(shù)應(yīng)用》教材的編寫思路需求11《多媒體技術(shù)應(yīng)用》教材的編寫思路2、緊貼學(xué)生的生活組織教學(xué)內(nèi)容

教材中的學(xué)習(xí)內(nèi)容圍繞多媒體作品《快樂的校園》的制作而展開?！抖嗝襟w技術(shù)應(yīng)用》教材的編寫思路2、緊貼學(xué)生的生活組織教學(xué)內(nèi)12《多媒體技術(shù)應(yīng)用》教材的編寫思路3、教材編寫突出多媒體技術(shù)的有關(guān)原理和方法

不再是以某種軟件的操作為主要內(nèi)容?！抖嗝襟w技術(shù)應(yīng)用》教材的編寫思路3、教材編寫突出多媒體技術(shù)的13對(duì)《多媒體技術(shù)應(yīng)用》的教學(xué)支持1、教學(xué)內(nèi)容的選取注重層次性、選擇性和開放性

（如圖像的采集方法部份的內(nèi)容）2、根據(jù)現(xiàn)代教育思想，進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)

（如本書中設(shè)置的各種欄目）3、本教材配備了教學(xué)光盤，方便教學(xué)活動(dòng)

（提供素材，提供教學(xué)方案、提供教學(xué)重難點(diǎn)分析、提供必備的拓展教學(xué)資料。）4、課程網(wǎng)站

（提供教師的課程設(shè)計(jì)方案，教學(xué)資料，教學(xué)內(nèi)容更新）對(duì)《多媒體技術(shù)應(yīng)用》的教學(xué)支持1、教學(xué)內(nèi)容的選取注重層次性、14在教學(xué)中要力爭(zhēng)實(shí)現(xiàn)課程標(biāo)準(zhǔn)和教材要求達(dá)到的目標(biāo)，不能只把知識(shí)技能作為課時(shí)分配的依據(jù)，要給學(xué)生足夠的活動(dòng)時(shí)間，以便使學(xué)生在活動(dòng)中有效的實(shí)現(xiàn)能力、過程與方法、情感態(tài)度和價(jià)值觀的培養(yǎng)目標(biāo)。三、教學(xué)方法三、教學(xué)方法15突出過程與方法的教學(xué)，這是一理明百理通的教學(xué)方法，通過這種方法才能讓學(xué)生面對(duì)軟硬件技術(shù)的不斷更新和發(fā)展。技術(shù)的思想與方法包含兩個(gè)方面：一是技術(shù)本身含有的思想與方法二是應(yīng)用技術(shù)解決問題過程中有關(guān)的思想與方法。三、教學(xué)方法突出過程與方法的教學(xué)，這是一理明百理通的教學(xué)方法，通過這種方16基于混合學(xué)習(xí)理論，有效地綜合使用各種教學(xué)方法。如主題教學(xué)方案設(shè)計(jì)1、主題設(shè)計(jì)的目的是讓學(xué)生在問題解決中習(xí)得內(nèi)在的原理及思想方法。2、主題教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)有各種不同的教學(xué)模式。探究式是有效的方式，但不是唯一的教學(xué)方式。

3、主題教學(xué)設(shè)計(jì)的關(guān)鍵是問題的設(shè)計(jì)和活動(dòng)過程的指引三、教學(xué)方法基于混合學(xué)習(xí)理論，有效地綜合使用各種教學(xué)方法。2、主題教學(xué)設(shè)17常用的教學(xué)方法1、講授法講授法歷史悠久，發(fā)展成熟，積累了教師豐富的經(jīng)驗(yàn)。在日常的學(xué)習(xí)和溝通中，學(xué)生對(duì)講授法都有一定的適應(yīng)基礎(chǔ)。講授法省時(shí)省力，既省教師之時(shí)、力，也省學(xué)生之時(shí)、力。對(duì)學(xué)生的時(shí)間、精力占用是最少的。講授法具有通俗化和直接性的特點(diǎn)。教師深入淺出的講授可以使抽象的知識(shí)變得形象具體、淺顯易懂；它借助于語(yǔ)言將知識(shí)傳遞給學(xué)生，讓學(xué)生進(jìn)行接受性學(xué)習(xí)，避免了學(xué)生在認(rèn)識(shí)過程中許多不必要的曲折，能夠使學(xué)生在短時(shí)間內(nèi)學(xué)習(xí)大量系統(tǒng)的知識(shí)。講授法是傳授知識(shí)的重要手段之一，是教師不可缺少的基本功。三、教學(xué)方法常用的教學(xué)方法三、教學(xué)方法18常用的教學(xué)方法2、任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法是將分離的知識(shí)貫穿起來(lái)，融會(huì)貫通的一種教學(xué)方式。從完成具體的真實(shí)的任務(wù)出發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生在完成任務(wù)的過程中學(xué)習(xí)相應(yīng)的知識(shí)和技能。使學(xué)生既能學(xué)到計(jì)算機(jī)操作知識(shí)，又能提高利用信息技術(shù)解決實(shí)際問題的能力。任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法，要尊重學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，融合教學(xué)內(nèi)容在開放平等的教學(xué)環(huán)境中教會(huì)學(xué)生獲取知識(shí)，探求知識(shí)。要求教師引導(dǎo)學(xué)生，而不是叫給學(xué)生死的知識(shí)。它符合探究式教學(xué)方式，適用于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和分析解決問題的能力。在任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法中教師由講授者變?yōu)橹笇?dǎo)者。學(xué)生由被動(dòng)學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)化為主動(dòng)地參與、發(fā)現(xiàn)和探究。

三、教學(xué)方法常用的教學(xué)方法三、教學(xué)方法19常用的教學(xué)方法3、WebQuest教學(xué)法

WebQuest啟示我們可以通過網(wǎng)絡(luò),實(shí)現(xiàn)專家與教師之間,教師與教師之間,教師與學(xué)生之間的平等對(duì)話,共同協(xié)商構(gòu)筑課程,共同改革課程的研制方式,讓更多的基層教師作為主體參與到課程的研制中來(lái).WebQuest通過引領(lǐng)學(xué)生設(shè)計(jì)網(wǎng)絡(luò)主題探究課,與學(xué)生一起進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)主題探究,可以通過網(wǎng)絡(luò)共享促進(jìn)教師之間的群體合作,促進(jìn)教師的專業(yè)發(fā)展提高教師的教學(xué)水平.

三、教學(xué)方法常用的教學(xué)方法三、教學(xué)方法20常用的教學(xué)方法4、基于問題的學(xué)習(xí)

在基于問題的學(xué)習(xí)活動(dòng)中,學(xué)生用自己的眼睛看,用自己的耳朵聽,用自己的嘴說(shuō)話,還親自使用、操作學(xué)習(xí)材料,搜索信息.耕種要的是用自己的大腦思考,對(duì)信息進(jìn)行分析、評(píng)價(jià)、整理組織學(xué)習(xí)內(nèi)容，經(jīng)理解決問題的全過程。用心靈感悟?qū)W習(xí)的樂趣。在基于問題的學(xué)習(xí)中教師和學(xué)生一起為一個(gè)問題進(jìn)行爭(zhēng)論，彼此聆聽，彼此認(rèn)同互相尊重，共同學(xué)習(xí)共同進(jìn)步。這時(shí)教師實(shí)際上是學(xué)習(xí)的組織者和促進(jìn)者。三、教學(xué)方法常用的教學(xué)方法三、教學(xué)方法21其它可用的方法：通過實(shí)踐+總結(jié)方法進(jìn)行GBS教學(xué)方法PBA教學(xué)方法三、教學(xué)方法其它可用的方法：三、教學(xué)方法22教師作為引導(dǎo)者以軟件開發(fā)的過程為主線組織教學(xué)過程課堂教學(xué)中以《快樂校園》制作展開，而課余以《社區(qū)環(huán)境保護(hù)》制作進(jìn)行課堂學(xué)習(xí)的鞏固根據(jù)課本的教學(xué)內(nèi)容，靈活使用各種教學(xué)方法根據(jù)學(xué)生和本地的情況，合理使用配套的光盤三、教學(xué)方法教師作為引導(dǎo)者三、教學(xué)方法23更多情況下，教師在課堂教學(xué)中不是只用一種教學(xué)方法，而是多種方法聯(lián)合使用，互相滲透，也就是所謂的混合學(xué)習(xí)，因此我們可以針對(duì)不同的學(xué)習(xí)對(duì)象使用不同的教學(xué)方法，在教學(xué)中不能拘泥于某中固定的教學(xué)方法，要根據(jù)學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)習(xí)對(duì)象靈活的進(jìn)行處理。三、教學(xué)方法更多情況下，教師在課堂教學(xué)中不是只用一種教學(xué)方24評(píng)價(jià)方法學(xué)習(xí)過程的評(píng)價(jià)方法：學(xué)習(xí)文件夾評(píng)價(jià)對(duì)象：學(xué)生作品，學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的表現(xiàn)，學(xué)生對(duì)知識(shí)技能和過程方法的掌握，學(xué)生對(duì)多媒體技術(shù)的認(rèn)識(shí)和了解程度。具體評(píng)價(jià)活動(dòng)的形式：教師評(píng)價(jià)、學(xué)生自評(píng)、小組內(nèi)評(píng)價(jià)、小組間互評(píng)具體評(píng)價(jià)工具：普通測(cè)試方法、評(píng)價(jià)量規(guī)、評(píng)分。三、教學(xué)方法評(píng)價(jià)方法三、教學(xué)方法25教學(xué)方案的設(shè)計(jì)

模塊的整體教學(xué)方案設(shè)計(jì)單元的教學(xué)方案設(shè)計(jì)主題教學(xué)方案設(shè)計(jì)課時(shí)教學(xué)方案設(shè)計(jì)三、教學(xué)方法教學(xué)方案的設(shè)計(jì)三、教學(xué)方法26模塊的整體教學(xué)方案設(shè)計(jì)

1、整體的教學(xué)安排（課時(shí)計(jì)劃等）2、充分考慮三維教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)各單元如何實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)等3、劃分教學(xué)單元三、教學(xué)方法模塊的整體教學(xué)方案設(shè)計(jì)三、教學(xué)方法27課時(shí)安排：第一章認(rèn)識(shí)多媒體技術(shù)（4）第二章多媒體作品的規(guī)劃與設(shè)計(jì)（4）第三章多媒體信息的類型及其特征（3）第四章圖形圖像的采集與加工（5）第五章聲音、動(dòng)畫、視頻的采集與加工（8）第六章多媒體作品的集成（5）第七章多媒體作品的發(fā)布和評(píng)價(jià)（5）第八章虛擬現(xiàn)實(shí)與流媒體技術(shù)初步（3）三、教學(xué)方法課時(shí)安排：三、教學(xué)方法28本冊(cè)教材的教學(xué)單元大致分為：認(rèn)識(shí)多媒體技術(shù)制作多媒體作品虛擬現(xiàn)實(shí)與流媒體

第二章多媒體作品的規(guī)劃與設(shè)計(jì)第三章多媒體信息的類型及其特征第四章圖形圖像的采集與加工第五章聲音、動(dòng)畫、視頻的采集與加工第六章多媒體作品的集成

第七章多媒體作品的發(fā)布和評(píng)價(jià)三、教學(xué)方法本冊(cè)教材的教學(xué)單元大致分為：第二章多媒體作品的規(guī)劃與設(shè)29單元的教學(xué)方案設(shè)計(jì)

1、明確主題2、要有利于學(xué)生自主學(xué)習(xí)

例:本單元應(yīng)該設(shè)置哪幾個(gè)主題?各個(gè)主題都應(yīng)該完成哪些教學(xué)任務(wù)?三、教學(xué)方法單元的教學(xué)方案設(shè)計(jì)本單元應(yīng)該設(shè)置哪幾個(gè)主題?三、教學(xué)方法30課時(shí)教學(xué)方案設(shè)計(jì)課時(shí)設(shè)計(jì)中的探究式教學(xué)例:要充分考慮教師的作用教師是課程的開發(fā)者三、教學(xué)方法課時(shí)教學(xué)方案設(shè)計(jì)三、教學(xué)方法311．教學(xué)是門實(shí)踐性很強(qiáng)的工作，對(duì)于多媒體技術(shù)應(yīng)用的方法和過程是建立在實(shí)踐和操作的基礎(chǔ)之上的。因此必要時(shí)，還是要講解有關(guān)操作的技能?！抖嗝襟w技術(shù)應(yīng)用》教學(xué)中存在的問題1．教學(xué)是門實(shí)踐性很強(qiáng)的工作，對(duì)于多媒體技術(shù)應(yīng)用的方法和過程322．信息技術(shù)課教師的工作量普遍較大，教學(xué)任務(wù)重，而組織進(jìn)行綜合學(xué)習(xí)活動(dòng)，小組協(xié)作學(xué)習(xí)活動(dòng)，進(jìn)行作品制作的指導(dǎo)等都將在一定程度上增加工作量?！抖嗝襟w技術(shù)應(yīng)用》教學(xué)中存在的問題2．信息技術(shù)課教師的工作量普遍較大，教學(xué)任務(wù)重，而組織進(jìn)行綜333.新教材的編寫思想，還會(huì)有一大批教師比較習(xí)慣舊的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)模式，難以體會(huì)和實(shí)現(xiàn)?！抖嗝襟w技術(shù)應(yīng)用》教學(xué)中存在的問題3.新教材的編寫思想，還會(huì)有一大批教師比較習(xí)慣舊的教學(xué)內(nèi)容34謝謝！謝謝！35《多媒體技術(shù)應(yīng)用》

教學(xué)研討《多媒體技術(shù)應(yīng)用》

教學(xué)研討36主要內(nèi)容一、模塊定位“多媒體技術(shù)應(yīng)用”模塊課標(biāo)的簡(jiǎn)介?！岸嗝襟w技術(shù)應(yīng)用”模塊的主要學(xué)習(xí)內(nèi)容二、教材回顧三、教學(xué)方法四、教學(xué)案例主要內(nèi)容一、模塊定位37

一、模塊定位

“多媒體技術(shù)應(yīng)用”模塊課標(biāo)的簡(jiǎn)介“多媒體技術(shù)應(yīng)用”模塊的學(xué)習(xí)要求：通過親身體驗(yàn)認(rèn)識(shí)多媒體技術(shù)對(duì)人類生活、社會(huì)發(fā)展的影響，學(xué)生對(duì)不同來(lái)源的媒體素材進(jìn)行甄別和選擇。初步了解多媒體信息采集、加工原理掌握應(yīng)用多媒體技術(shù)促進(jìn)交流特并解決實(shí)際問題的思想與方法初步具備根據(jù)主題表達(dá)要求，規(guī)劃、設(shè)計(jì)與制作多媒體作品的能力。

一、模塊定位

“多媒體技術(shù)應(yīng)用”模塊課標(biāo)的簡(jiǎn)介“多媒體技術(shù)38一、模塊定位

“多媒體技術(shù)應(yīng)用”模塊課標(biāo)的簡(jiǎn)介“多媒體技術(shù)應(yīng)用”模塊的三個(gè)主題多媒體信息采集與加工多媒體技術(shù)應(yīng)用多媒體技術(shù)與生活多媒體信息表達(dá)與交流一、模塊定位

“多媒體技術(shù)應(yīng)用”模塊課標(biāo)的簡(jiǎn)介“多媒體技術(shù)應(yīng)39一、模塊定位本模塊的主要學(xué)習(xí)內(nèi)容1、多媒體技術(shù)與社會(huì)生活多媒體技術(shù)的現(xiàn)狀與發(fā)展趨勢(shì)及對(duì)人們學(xué)習(xí)、工作、生活的影響。體驗(yàn)多媒體技術(shù)的特點(diǎn)了解多媒體技術(shù)是人們表達(dá)思想和實(shí)現(xiàn)交流的一種有效技術(shù)

第一章認(rèn)識(shí)多媒體技術(shù)一、模塊定位1、多媒體技術(shù)與社會(huì)生活402、多媒體信息采集與加工

了解各種多媒體信息的類型、格式及存儲(chǔ)、呈現(xiàn)和傳遞的基本特征和基本方法。選擇適當(dāng)?shù)墓ぞ哕浖?duì)各種信息按需求進(jìn)行采集和處理。

第三章多媒體信息的類型及其特征第四章圖形圖像的采集與加工第五章聲音、動(dòng)畫、視頻的采集與加工一、模塊定位本模塊的主要學(xué)習(xí)內(nèi)容2、多媒體信息采集與加工一、模塊定位413、多媒體信息表達(dá)與交流了解規(guī)劃、設(shè)計(jì)、制作多媒體的一般方法。使用非線性方式組織多媒體信息能編輯或集成工具完成多媒體作品，并能對(duì)創(chuàng)作過程與結(jié)果進(jìn)行評(píng)價(jià)使用一種簡(jiǎn)單工具制作虛擬現(xiàn)實(shí)作品，并描述其特點(diǎn)通過評(píng)價(jià)與鑒賞他人的多媒體作品，體驗(yàn)其創(chuàng)作思想，明了其中蘊(yùn)含的意義。第二章多媒體作品的規(guī)劃與設(shè)計(jì)第六章多媒體作品的集成第七章多媒體作品的發(fā)布和評(píng)價(jià)第八章虛擬現(xiàn)實(shí)與流媒體技術(shù)初步一、模塊定位本模塊的主要學(xué)習(xí)內(nèi)容3、多媒體信息表達(dá)與交流一、模塊定位42掌握多媒體技術(shù)的基本概念和原理掌握多媒體作品制作的基本過程和方法掌握多媒體作品制作中的具體技能掌握多媒體技術(shù)發(fā)展的趨勢(shì)可以流利地在日常學(xué)習(xí)和生活中利用多媒體技術(shù)一、模塊定位

本模塊的主要學(xué)習(xí)內(nèi)容掌握多媒體技術(shù)的基本概念和原理一、模塊定位

本模塊的主要學(xué)習(xí)43《多媒體技術(shù)應(yīng)用》教材的結(jié)構(gòu)本教材共八章，結(jié)構(gòu)如下：第一章認(rèn)識(shí)多媒體技術(shù)第二章多媒體作品的規(guī)劃與設(shè)計(jì)第三章多媒體信息的類型及其特征第四章圖形圖像的采集與加工第五章聲音、動(dòng)畫、視頻的采集與加工第六章多媒體作品的集成第七章多媒體作品的發(fā)布和評(píng)價(jià)第八章虛擬現(xiàn)實(shí)與流媒體技術(shù)初步二、教材回顧《多媒體技術(shù)應(yīng)用》教材的結(jié)構(gòu)本教材共八章，結(jié)構(gòu)如下：二、教材44《多媒體技術(shù)應(yīng)用》教材的編寫思路1、注重過程與方法

教材以軟件開發(fā)方法為主線，圍繞需求分析、規(guī)劃設(shè)計(jì)、素材采集加工、作品集成、測(cè)試、修改、發(fā)布和評(píng)價(jià)這一過程組織教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生掌握開發(fā)多媒體作品的基本過程《多媒體技術(shù)應(yīng)用》教材的編寫思路1、注重過程與方法45第一章認(rèn)識(shí)多媒體技術(shù)第二章多媒體作品的規(guī)劃與設(shè)計(jì)第三章多媒體信息的類型及其特征第四章圖形圖像的采集與加工第五章聲音、動(dòng)畫、視頻的采集與加工第六章多媒體作品的集成第七章多媒體作品的發(fā)布和評(píng)價(jià)第八章虛擬現(xiàn)實(shí)與流媒體技術(shù)初步《多媒體技術(shù)應(yīng)用》教材的編寫思路需求分析規(guī)則設(shè)計(jì)素材的采集與加工作品的集成測(cè)試發(fā)布評(píng)價(jià)修改第一章認(rèn)識(shí)多媒體技術(shù)《多媒體技術(shù)應(yīng)用》教材的編寫思路需求46《多媒體技術(shù)應(yīng)用》教材的編寫思路2、緊貼學(xué)生的生活組織教學(xué)內(nèi)容

教材中的學(xué)習(xí)內(nèi)容圍繞多媒體作品《快樂的校園》的制作而展開?！抖嗝襟w技術(shù)應(yīng)用》教材的編寫思路2、緊貼學(xué)生的生活組織教學(xué)內(nèi)47《多媒體技術(shù)應(yīng)用》教材的編寫思路3、教材編寫突出多媒體技術(shù)的有關(guān)原理和方法

不再是以某種軟件的操作為主要內(nèi)容?！抖嗝襟w技術(shù)應(yīng)用》教材的編寫思路3、教材編寫突出多媒體技術(shù)的48對(duì)《多媒體技術(shù)應(yīng)用》的教學(xué)支持1、教學(xué)內(nèi)容的選取注重層次性、選擇性和開放性

（如圖像的采集方法部份的內(nèi)容）2、根據(jù)現(xiàn)代教育思想，進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)

（如本書中設(shè)置的各種欄目）3、本教材配備了教學(xué)光盤，方便教學(xué)活動(dòng)

（提供素材，提供教學(xué)方案、提供教學(xué)重難點(diǎn)分析、提供必備的拓展教學(xué)資料。）4、課程網(wǎng)站

（提供教師的課程設(shè)計(jì)方案，教學(xué)資料，教學(xué)內(nèi)容更新）對(duì)《多媒體技術(shù)應(yīng)用》的教學(xué)支持1、教學(xué)內(nèi)容的選取注重層次性、49在教學(xué)中要力爭(zhēng)實(shí)現(xiàn)課程標(biāo)準(zhǔn)和教材要求達(dá)到的目標(biāo)，不能只把知識(shí)技能作為課時(shí)分配的依據(jù)，要給學(xué)生足夠的活動(dòng)時(shí)間，以便使學(xué)生在活動(dòng)中有效的實(shí)現(xiàn)能力、過程與方法、情感態(tài)度和價(jià)值觀的培養(yǎng)目標(biāo)。三、教學(xué)方法三、教學(xué)方法50突出過程與方法的教學(xué)，這是一理明百理通的教學(xué)方法，通過這種方法才能讓學(xué)生面對(duì)軟硬件技術(shù)的不斷更新和發(fā)展。技術(shù)的思想與方法包含兩個(gè)方面：一是技術(shù)本身含有的思想與方法二是應(yīng)用技術(shù)解決問題過程中有關(guān)的思想與方法。三、教學(xué)方法突出過程與方法的教學(xué)，這是一理明百理通的教學(xué)方法，通過這種方51基于混合學(xué)習(xí)理論，有效地綜合使用各種教學(xué)方法。如主題教學(xué)方案設(shè)計(jì)1、主題設(shè)計(jì)的目的是讓學(xué)生在問題解決中習(xí)得內(nèi)在的原理及思想方法。2、主題教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)有各種不同的教學(xué)模式。探究式是有效的方式，但不是唯一的教學(xué)方式。

3、主題教學(xué)設(shè)計(jì)的關(guān)鍵是問題的設(shè)計(jì)和活動(dòng)過程的指引三、教學(xué)方法基于混合學(xué)習(xí)理論，有效地綜合使用各種教學(xué)方法。2、主題教學(xué)設(shè)52常用的教學(xué)方法1、講授法講授法歷史悠久，發(fā)展成熟，積累了教師豐富的經(jīng)驗(yàn)。在日常的學(xué)習(xí)和溝通中，學(xué)生對(duì)講授法都有一定的適應(yīng)基礎(chǔ)。講授法省時(shí)省力，既省教師之時(shí)、力，也省學(xué)生之時(shí)、力。對(duì)學(xué)生的時(shí)間、精力占用是最少的。講授法具有通俗化和直接性的特點(diǎn)。教師深入淺出的講授可以使抽象的知識(shí)變得形象具體、淺顯易懂；它借助于語(yǔ)言將知識(shí)傳遞給學(xué)生，讓學(xué)生進(jìn)行接受性學(xué)習(xí)，避免了學(xué)生在認(rèn)識(shí)過程中許多不必要的曲折，能夠使學(xué)生在短時(shí)間內(nèi)學(xué)習(xí)大量系統(tǒng)的知識(shí)。講授法是傳授知識(shí)的重要手段之一，是教師不可缺少的基本功。三、教學(xué)方法常用的教學(xué)方法三、教學(xué)方法53常用的教學(xué)方法2、任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法是將分離的知識(shí)貫穿起來(lái)，融會(huì)貫通的一種教學(xué)方式。從完成具體的真實(shí)的任務(wù)出發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生在完成任務(wù)的過程中學(xué)習(xí)相應(yīng)的知識(shí)和技能。使學(xué)生既能學(xué)到計(jì)算機(jī)操作知識(shí)，又能提高利用信息技術(shù)解決實(shí)際問題的能力。任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法，要尊重學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，融合教學(xué)內(nèi)容在開放平等的教學(xué)環(huán)境中教會(huì)學(xué)生獲取知識(shí)，探求知識(shí)。要求教師引導(dǎo)學(xué)生，而不是叫給學(xué)生死的知識(shí)。它符合探究式教學(xué)方式，適用于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和分析解決問題的能力。在任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法中教師由講授者變?yōu)橹笇?dǎo)者。學(xué)生由被動(dòng)學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)化為主動(dòng)地參與、發(fā)現(xiàn)和探究。

三、教學(xué)方法常用的教學(xué)方法三、教學(xué)方法54常用的教學(xué)方法3、WebQuest教學(xué)法

WebQuest啟示我們可以通過網(wǎng)絡(luò),實(shí)現(xiàn)專家與教師之間,教師與教師之間,教師與學(xué)生之間的平等對(duì)話,共同協(xié)商構(gòu)筑課程,共同改革課程的研制方式,讓更多的基層教師作為主體參與到課程的研制中來(lái).WebQuest通過引領(lǐng)學(xué)生設(shè)計(jì)網(wǎng)絡(luò)主題探究課,與學(xué)生一起進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)主題探究,可以通過網(wǎng)絡(luò)共享促進(jìn)教師之間的群體合作,促進(jìn)教師的專業(yè)發(fā)展提高教師的教學(xué)水平.

三、教學(xué)方法常用的教學(xué)方法三、教學(xué)方法55常用的教學(xué)方法4、基于問題的學(xué)習(xí)

在基于問題的學(xué)習(xí)活動(dòng)中,學(xué)生用自己的眼睛看,用自己的耳朵聽,用自己的嘴說(shuō)話,還親自使用、操作學(xué)習(xí)材料,搜索信息.耕種要的是用自己的大腦思考,對(duì)信息進(jìn)行分析、評(píng)價(jià)、整理組織學(xué)習(xí)內(nèi)容，經(jīng)理解決問題的全過程。用心靈感悟?qū)W習(xí)的樂趣。在基于問題的學(xué)習(xí)中教師和學(xué)生一起為一個(gè)問題進(jìn)行爭(zhēng)論，彼此聆聽，彼此認(rèn)同互相尊重，共同學(xué)習(xí)共同進(jìn)步。這時(shí)教師實(shí)際上是學(xué)習(xí)的組織者和促進(jìn)者。三、教學(xué)方法常用的教學(xué)方法三、教學(xué)方法56其它可用的方法：通過實(shí)踐+總結(jié)方法進(jìn)行GBS教學(xué)方法PBA教學(xué)方法三、教學(xué)方法其它可用的方法：三、教學(xué)方法57教師作為引導(dǎo)者以軟件開發(fā)的過程為主線組織教學(xué)過程課堂教學(xué)中以《快樂校園》制作展開，而課余以《社區(qū)環(huán)境保護(hù)》制作進(jìn)行課堂學(xué)習(xí)的鞏固根據(jù)課本的教學(xué)內(nèi)容，靈活使用各種教學(xué)方法根據(jù)學(xué)生和本地的情況，合理使用配套的光盤三、教學(xué)方法教師作為引導(dǎo)者三、教學(xué)方法58更多情況下，教師在課堂教學(xué)中不是只用一種教學(xué)方法，而是多種方法聯(lián)合使用，互相滲透，也就是所謂的混合學(xué)習(xí)，因此我們可以針對(duì)不同的學(xué)習(xí)對(duì)象使用不同的教學(xué)方法，在教學(xué)中不能拘泥于某中固定的教學(xué)方法，要根據(jù)學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)習(xí)對(duì)象靈活的進(jìn)行處理。三、教學(xué)方法更多情況下，教師在課堂教學(xué)中不是只用一種教學(xué)方59評(píng)價(jià)方法學(xué)習(xí)過程的評(píng)價(jià)方法：學(xué)習(xí)文件夾評(píng)價(jià)對(duì)象：學(xué)生作品，學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的表現(xiàn)，學(xué)生對(duì)知識(shí)技能和過程方法的掌握，學(xué)生對(duì)多媒體技術(shù)的認(rèn)識(shí)和了解程度。具體評(píng)價(jià)活動(dòng)的形式：教師評(píng)價(jià)、學(xué)生自評(píng)、小組內(nèi)評(píng)價(jià)、小組間互評(píng)具體評(píng)價(jià)工具：普通測(cè)試方法、評(píng)價(jià)量規(guī)、評(píng)分。三、教學(xué)方法評(píng)價(jià)方法三、教學(xué)方法60教學(xué)方案的設(shè)計(jì)

模塊的整體教學(xué)方案設(shè)計(jì)單元的教學(xué)方案設(shè)計(jì)主題教學(xué)方案設(shè)計(jì)課時(shí)教學(xué)方案設(shè)計(jì)三、教學(xué)方法教學(xué)方案的設(shè)計(jì)三、教學(xué)方法61模塊的整體教學(xué)方案設(shè)計(jì)

1、整體的教學(xué)安排（課時(shí)計(jì)劃等）2、充分考慮三維教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)各單元如何實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)等3、劃分教學(xué)單元三、教學(xué)方法模塊的整體教學(xué)方案設(shè)計(jì)三、教學(xué)方法62課時(shí)安排：第一章認(rèn)識(shí)多媒體技術(shù)