高中信息技術(shù)（必修）教案一?信息與信息的特征一、教材分析：高中一年級(jí)學(xué)生基本上都在小學(xué)、初中階段上過信息技術(shù)課?由于是第一節(jié)課，教師與學(xué)生及學(xué)生與學(xué)生間不熟悉，學(xué)生對(duì)教師的教學(xué)方法及對(duì)本課程的學(xué)法也不了解，因此這一節(jié)課的教學(xué)方式與教師對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)方法的引導(dǎo)對(duì)整本書的內(nèi)容學(xué)習(xí)有開啟含義，教學(xué)參考給出的參考課時(shí)0.5略低。與以往的信息技術(shù)課程相比，新課程更注重的是能力培養(yǎng)，注重團(tuán)隊(duì)合作，注重討論學(xué)習(xí)，改變?cè)械慕處熞谎蕴玫慕虒W(xué)方式，把課堂還給學(xué)生。弓I導(dǎo)學(xué)生討論為主，結(jié)合學(xué)生的生活實(shí)踐，發(fā)揮學(xué)生的想象，自我構(gòu)建信息的基本特征。二、教學(xué)目標(biāo)1、知識(shí)、技能目標(biāo)：學(xué)生能夠列舉學(xué)習(xí)與生活中的各種信息，感受信息的豐富多彩性；舉例說明信息的一般特征；培養(yǎng)學(xué)生分析問題、解決問題的能力。2、過程、方法目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生從日常生活、學(xué)習(xí)中發(fā)現(xiàn)或歸納出新知識(shí)的能力。3、情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：讓學(xué)生理解信息技術(shù)對(duì)日常生活和學(xué)習(xí)的重要作用，激發(fā)對(duì)信息技術(shù)強(qiáng)烈的求知欲，養(yǎng)成積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)和使用信息技術(shù)、參與信息活動(dòng)的態(tài)度。三、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)1、重點(diǎn)：體驗(yàn)信息的基本特征。2、難點(diǎn)：信息的含義。四、教學(xué)方法本節(jié)概念性強(qiáng)，實(shí)踐性弱。采用講授法，討論法。五、教學(xué)內(nèi)容和過程1、引入問：“結(jié)繩記事”、“烽火告急”、“飛鴿傳書”里都隱含著一個(gè)關(guān)鍵詞，是什么呢？信息問：大家知道盲人摸象的故事嗎？這個(gè)故事原來的寓意是什么？如果換一個(gè)角度思考，從正面去理解這個(gè)故事，你會(huì)怎樣解釋呢？討論交流，指導(dǎo)學(xué)生閱讀教材相關(guān)內(nèi)容。2、認(rèn)識(shí)信息任何事物都有多個(gè)側(cè)面，信息也不例外。那么到底什么是信息？它有什么特征呢？討論交流，閱讀課本中關(guān)于信息的定義。課本：1、信息具有載體依附性（具有可存儲(chǔ)、可傳遞、可轉(zhuǎn)換等特點(diǎn)）；2、信息具有價(jià)值性（信息只有被人們利用，才有價(jià)值）;3、信息具有時(shí)效性（信息的時(shí)效性會(huì)隨著時(shí)間的推移而變化）;4、信息具有共享性（信息可以被一次、多次、同時(shí)利用,不會(huì)丟失或改變）。3、引導(dǎo)學(xué)生多角度認(rèn)識(shí)信息引導(dǎo)學(xué)生共同分析：信息有哪些來源？信息有哪些載體形式？信息有哪些傳播途徑？信息有哪些存儲(chǔ)方式？討論交流，推導(dǎo)出信息的其他特性。如：傳輸性、概括性、真?zhèn)涡缘?、通過多個(gè)生動(dòng)有趣的故事，讓學(xué)生自己概括信息的基本特征。案例1:天氣預(yù)報(bào)報(bào)道明天要下雨，這對(duì)于農(nóng)民來說可能是一個(gè)好消息，但對(duì)于其他一些人來說可能是個(gè)壞消息。案例2：1萬只耐克鞋的故事。問：信息除了案例中體現(xiàn)出來的的特征外，還有其它的一些特征，你能說說嗎？六、思考與練習(xí)討論并了解人們是如何利用信息為生活生產(chǎn)服務(wù)的。七、教學(xué)反思：1.2信息技術(shù)及其影響一、教材分析：因?yàn)榱x務(wù)教育階段的信息技術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)尚未制定，各初中校對(duì)信息技術(shù)課程學(xué)習(xí)的要求標(biāo)準(zhǔn)不一，這導(dǎo)致了學(xué)生的基礎(chǔ)水平存在差異，這就需要教師能作到因材施教；到了高中階段學(xué)習(xí)的獨(dú)立自主性開始增強(qiáng)，如果能抓住他們的興趣點(diǎn)，從實(shí)際生活出發(fā)，就能激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情。本節(jié)涉及到信息技術(shù)的應(yīng)用、發(fā)展及其影響，是本課程的導(dǎo)言或概括性內(nèi)容，是對(duì)義務(wù)教育階段信息技術(shù)課程的延續(xù)和加深，開好本節(jié)課，能更充分的調(diào)動(dòng)學(xué)生對(duì)本課程的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性。二、教學(xué)目標(biāo)1、知識(shí)、技能目標(biāo)：了解信息技術(shù)的含義及應(yīng)用。了解信息技術(shù)發(fā)展的歷史和趨勢(shì)。2、過程、方法目標(biāo)：舉例說明信息技術(shù)在生活中的應(yīng)用實(shí)例。掌握分析信息技術(shù)產(chǎn)生的影響。3、情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：培養(yǎng)良好的信息意識(shí)。積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)和使用現(xiàn)代信息技術(shù)，提高信息處理能力。養(yǎng)成健康使用信息技術(shù)的習(xí)慣。遵守信息法規(guī)，培養(yǎng)良好的信息情感和信息道德。三、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)1、重點(diǎn)：能列舉信息技術(shù)的應(yīng)用實(shí)例，探討信息技術(shù)發(fā)展的歷史和趨勢(shì)。2、難點(diǎn)：了解信息技術(shù)的含義，分析信息技術(shù)應(yīng)用所帶來的負(fù)面影響。四、教學(xué)方法以學(xué)生為主體，啟發(fā)學(xué)生思考，引導(dǎo)學(xué)生分組討論分析，老師進(jìn)行總結(jié)的方式開展教學(xué)活動(dòng)。五、教學(xué)內(nèi)容和過程1、引入通過上一節(jié)信息及其特征”的學(xué)習(xí)，我們知道信息所涉及的范圍十分廣泛，新聞報(bào)道、市場(chǎng)行情、科技成果、一副圖畫、一張照片、一個(gè)動(dòng)作、一個(gè)微笑等等都是信息，我們每時(shí)每刻都生活在信息的海洋之中。從人類的發(fā)展歷史看，人類自古至今一直進(jìn)行信息關(guān)于處理、存儲(chǔ)等方法的研究發(fā)明和應(yīng)用。舉例機(jī)器人，監(jiān)控報(bào)警器等這些所用的方法、手段、工具的統(tǒng)稱信息技術(shù)，那么什么是信息技術(shù)呢，信息技術(shù)主包括了哪些方面的技術(shù)呢？主要運(yùn)用在哪里呢？（引導(dǎo)學(xué)生看書、回答、交流）2、信息技術(shù)信息技術(shù)主要包括計(jì)算機(jī)技術(shù)、通信技術(shù)、微電子技術(shù)和傳感技術(shù)等。1）、計(jì)算機(jī)技術(shù)：現(xiàn)代信息技術(shù)處理的核心，擴(kuò)展了人的思維器官處理信息和決策的功能。2）、通信技術(shù)：主要包括數(shù)字通信、衛(wèi)星通信、微波通信、光纖通信，極大地提高了信息傳遞的速度，擴(kuò)展了人的神經(jīng)系統(tǒng)傳遞信息的功能。3）、微電子技術(shù)：現(xiàn)代信息技術(shù)的基石，擴(kuò)展了人們對(duì)信息的控制和使用能力。4）、傳感技術(shù)：包括熱敏、嗅敏、味敏、光敏、磁敏、濕敏等敏感元件，擴(kuò)展了人的感覺器官收集信息的能力。在信息高度發(fā)展的當(dāng)今社會(huì)，信息化生存成為新的生存方式，我們應(yīng)該注意什么了，大家看書體會(huì)一下如何迎接信息社會(huì)的挑戰(zhàn)。思考討論，完成書本P16的練習(xí)。（學(xué)生思慮討論、作答）3、信息技術(shù)的發(fā)展歷程）、語言的產(chǎn)生和應(yīng)用：語言產(chǎn)生于社會(huì)，產(chǎn)生于全體的使用者，產(chǎn)生于社會(huì)的約定俗成。語言的產(chǎn)生標(biāo)志著從猿到人進(jìn)化重要標(biāo)志，信息在人腦中存儲(chǔ)和加工，利用聲波進(jìn)行傳遞。）、文字的發(fā)明和使用：文字使人類信息的存儲(chǔ)和傳遞超越了時(shí)間和空間的局限。）、造紙術(shù)和印刷術(shù)的發(fā)明和應(yīng)用：信息可以大量地生產(chǎn)、存儲(chǔ)和流通，更進(jìn)一步擴(kuò)大了信息交流的范圍。）、電報(bào)電話、電視和其它通訊技術(shù)的發(fā)明和應(yīng)用：進(jìn)一步突破了時(shí)間和空間的限制，信息傳遞的效率和手段再一次發(fā)生了質(zhì)的飛躍。5）、電子計(jì)算機(jī)和現(xiàn)代通訊技術(shù)的發(fā)明和應(yīng)用：使信息的處理速度和傳遞速度得到驚人的提高。目前以多媒體和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)為核心的信息技術(shù)掀起了新一輪的信息革命浪潮。4、信息技術(shù)的發(fā)展趨勢(shì)多元化：信息技術(shù)應(yīng)用各個(gè)學(xué)科領(lǐng)域，產(chǎn)生了更多的交叉學(xué)科。網(wǎng)絡(luò)化：衛(wèi)星通信、光纜通訊等構(gòu)成了立體化信息傳送網(wǎng)絡(luò)。多媒體化：多媒體計(jì)算機(jī)和超文本技術(shù)相結(jié)合，形成了集文本、圖像、音、動(dòng)畫和視頻于一體的超媒體技術(shù)。智能化：信息技術(shù)與認(rèn)知學(xué)科等的融合產(chǎn)生了人工智能。虛擬化：由計(jì)算機(jī)仿真生成虛擬的現(xiàn)實(shí)世界，通過虛擬的現(xiàn)實(shí)情境去感知客觀世界和獲取有關(guān)知識(shí)、技能。5、信息技術(shù)的應(yīng)用任務(wù)閱讀信息技術(shù)的應(yīng)用實(shí)例，探討其作用。例1:豐富的信息交流手段。例2:辦公自動(dòng)化管理系統(tǒng)。例3:計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)（CAD）。例4:計(jì)算機(jī)數(shù)據(jù)分析及狀態(tài)模擬。例5:專家網(wǎng)上會(huì)診。學(xué)生活動(dòng)：列舉信息技術(shù)應(yīng)用實(shí)例并匯報(bào)6、信息技術(shù)的影響（1）信息技術(shù)產(chǎn)生的積極影響。對(duì)社會(huì)發(fā)展的影響。對(duì)科技進(jìn)步的影響。對(duì)人們生活與學(xué)習(xí)的影響。（2）信息技術(shù)可能帶來的一些消極影響引導(dǎo)學(xué)生通過例舉自己所熟知的生活中的例子來說明信息技術(shù)的積極影響與消極影響。更加辨證地認(rèn)識(shí)信息技術(shù)。7、迎接信息技術(shù)社會(huì)的挑戰(zhàn)（1）培養(yǎng)良好的信息意識(shí)。（2）積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)和使用現(xiàn)代信息技術(shù)，提高信息處理能力。（3）養(yǎng)成健康使用信息技術(shù)的習(xí)慣。（4）遵守信息法規(guī)。在對(duì)信息技術(shù)的作用與影響有了比較深入的認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與，通過交流研討，理解健康使用信息技術(shù)。&總結(jié)本節(jié)課主要是對(duì)信息技術(shù)進(jìn)行了闡述，要求大家提高自身的信息意識(shí)，主動(dòng)地學(xué)習(xí)和使用現(xiàn)代信息技術(shù)，提高信息分析、處理能力。養(yǎng)成健康使用信息技術(shù)的習(xí)慣。遵守信息法規(guī)，培養(yǎng)良好的信息情感和信息道德。六、思考與練習(xí)討論信息技術(shù)對(duì)社會(huì)帶來哪些消極影響，你能分析其原因在哪里嗎？如何避免信息技術(shù)消極影響的危害？七、教學(xué)反思：第2章信息獲?。蹎卧唬荨?二.信息需求和來源的確定〖單元概述〗信息需求的確定及信息的來源：學(xué)生圍繞“策劃一次勸告青少年不要吸煙的宣傳活動(dòng)”這一主題進(jìn)行必要的信息需求分析，確定活動(dòng)所需的信息及其來源?！颊n程標(biāo)準(zhǔn)〗知道信息來源的多樣性及其實(shí)際意義；學(xué)會(huì)根據(jù)問題需要確定信息需求和信息來源，并選擇適當(dāng)?shù)姆椒ǐ@取信息。〖學(xué)習(xí)目標(biāo)〗?知識(shí)性目標(biāo)了解信息與載體的涵義。了解信息的主要類型。?技能性目標(biāo)學(xué)會(huì)根據(jù)任務(wù)和問題確定信息需求。學(xué)會(huì)根據(jù)任務(wù)和問題繪制信息需求表。?情感性目標(biāo)結(jié)合當(dāng)前信息社會(huì)，能夠辨證地認(rèn)識(shí)信息對(duì)日常生活和學(xué)習(xí)的影響。2?培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力?！冀虒W(xué)過程〗適合本單元的教學(xué)策略是問題解決式，由教師結(jié)合主題和要完成的教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)一系列引導(dǎo)性問題，引導(dǎo)學(xué)生準(zhǔn)確地開展活動(dòng)，同時(shí)，隨著學(xué)生的活動(dòng)進(jìn)展情況，不斷地產(chǎn)生新的問題，經(jīng)過師生有效地交流和討論加以解決，再通過具體的評(píng)價(jià)，最終實(shí)現(xiàn)主題任務(wù)需求。過程環(huán)節(jié)教師活動(dòng)設(shè)計(jì)及引導(dǎo)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)及記錄設(shè)計(jì)意圖學(xué)前評(píng)價(jià)給出教師設(shè)計(jì)好（或教參中給定）的學(xué)前評(píng)價(jià)按照評(píng)價(jià)的內(nèi)容思考、實(shí)事求是地做答了解學(xué)生的基礎(chǔ)情況，決定本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容創(chuàng)設(shè)情景教師可以給岀吸煙對(duì)人體健康和環(huán)境的影響的一些數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)或?qū)嵗?，通過觀察，談?wù)勀銈儗?duì)吸煙危害的認(rèn)識(shí)？感受、交流發(fā)言（表明自己對(duì)吸煙的態(tài)度）使學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)吸煙的危害引岀主題通過你們的感受和態(tài)度，現(xiàn)在由你們來策劃一次勸告青少學(xué)生繼續(xù)思考明確本節(jié)課的活動(dòng)主題

年不要吸煙的宣傳活動(dòng)，需要獲取哪些信息？這些信息的來源有哪些？分析任務(wù)根據(jù)你們的思考，下面大家就以小組（自由分組）為單位進(jìn)行協(xié)作和自主探究設(shè)計(jì)主題信息需求和來源的確定過程方案？學(xué)生分組，小組分工，按照各自的職責(zé)對(duì)主題任務(wù)進(jìn)行具體分析，其中包括互相協(xié)商、討論交流，形成一個(gè)統(tǒng)一的方案培養(yǎng)學(xué)生分組協(xié)作分析任務(wù)的能力組間交流（可選）每個(gè)小組闡述方案，各組進(jìn)行對(duì)比，查缺補(bǔ)漏。形成最終的方案（不要求討論）各組組長(zhǎng)宣讀方案，其他成員對(duì)比分析記錄，修改方案樹立資源共享意識(shí)提岀解決問題的策略請(qǐng)各小組按照分析所形成的方案，設(shè)計(jì)解決問題的策略？要寫清每位成員的具體任務(wù)各小組根據(jù)方案設(shè)計(jì)解決策略并再次分工培養(yǎng)學(xué)生針對(duì)具體問題設(shè)計(jì)解決策略的能力分組協(xié)作或自主探究完成根據(jù)具體的解決策略完成活動(dòng)每位成員按照策略實(shí)現(xiàn)各自的任務(wù)，同時(shí)提岀所遇到的問題，組內(nèi)交流解決，確實(shí)有困難的組間交流或向教師請(qǐng)教培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用具體策略解決實(shí)際問題的能力課堂交流與評(píng)價(jià)根據(jù)大家的完成情況，請(qǐng)每組展示本組所確定的信息及來源，并說出你們的確定依據(jù)即本節(jié)應(yīng)該掌握的知識(shí)分組展示，其他組成員進(jìn)行組間評(píng)價(jià)，本組成員進(jìn)行組內(nèi)評(píng)價(jià)，教師進(jìn)行客觀評(píng)價(jià)描述過程的能力；評(píng)價(jià)的能力；成果共享的意識(shí)課堂總結(jié)根據(jù)本節(jié)課的活動(dòng)情況，請(qǐng)哪位同學(xué)來總結(jié)一下，你都學(xué)到了哪些知識(shí)？掌握了哪些能力？形成了哪些意識(shí)？學(xué)生主動(dòng)站起來回答問題，其他同學(xué)反思自己的學(xué)習(xí)過程。明確本節(jié)課的三級(jí)目標(biāo)后續(xù)活動(dòng)及反饋總結(jié)性評(píng)價(jià)布置后續(xù)活動(dòng)每位學(xué)生進(jìn)行自我測(cè)評(píng)鞏固本節(jié)所學(xué)到的知識(shí)、技能［單元二］三.獲取信息的方法〖單元概述〗通過因特網(wǎng)獲取信息的方法：（選擇之一）通過搜索引擎檢索有關(guān)因特網(wǎng)方面的中文雜志《電腦技術(shù)》，并瀏覽你所感興趣的信息；（選擇之二）繼續(xù)進(jìn)行上一主題的探究，對(duì)已經(jīng)確定為通過網(wǎng)絡(luò)來源獲取的信息進(jìn)行檢索。通過操作和討論交流，體會(huì)分類檢索和關(guān)鍵詞檢索的操作過程及各自的特點(diǎn)。〖課程標(biāo)準(zhǔn)〗掌握網(wǎng)絡(luò)信息檢索的幾種主要策略與技巧，能夠合法地獲取網(wǎng)上信息?！紝W(xué)習(xí)目標(biāo)〗?知識(shí)性目標(biāo)了解信息來源的分類。了解信息來源的確定因素。?技能性目標(biāo)正確地認(rèn)識(shí)信息來源的廣泛性。認(rèn)真分析信息需求，有效地使用信息來源。?情感性目標(biāo)1?密切關(guān)注日常生活中信息來源的變化，養(yǎng)成收集信息來源的習(xí)慣。2?與同學(xué)交流不同信息來源的優(yōu)缺點(diǎn)，體驗(yàn)不同信息來源對(duì)人們的影響?！冀虒W(xué)過程〗適合本單元的教學(xué)策略是案例分析教學(xué)法，針對(duì)任務(wù)的分析和分解，教師要引導(dǎo)學(xué)生圍繞任務(wù)不斷提出問題，通過自主探究、分析、分組交流討論等案例分析的過程來實(shí)現(xiàn)信息檢索的過程，從而形成通過因特網(wǎng)獲取信息的基本素養(yǎng)。過程環(huán)節(jié)教師活動(dòng)設(shè)計(jì)及引導(dǎo)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)及記錄設(shè)計(jì)意圖學(xué)前評(píng)價(jià)給出教師設(shè)計(jì)好（或教參中給定）的學(xué)前評(píng)價(jià)按照評(píng)價(jià)的內(nèi)容思考、實(shí)事求是地做答了解學(xué)生的基礎(chǔ)情況，決定本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容創(chuàng)設(shè)情景請(qǐng)大家說說使用過哪些提供信息搜索服務(wù)的網(wǎng)站獲取過信息？針對(duì)大多數(shù)學(xué)生所提及的網(wǎng)站，繼續(xù)設(shè)問，請(qǐng)哪位同學(xué)來談一談你的體會(huì)（從使用是否方便、信息量、效率等角度來談）？教師根據(jù)學(xué)生的敘述結(jié)合本節(jié)的目標(biāo)，引岀本節(jié)的任務(wù)。引起學(xué)生的回憶、思考、發(fā)言（列舉網(wǎng)站）學(xué)生談體會(huì)（使用方便快捷、信息更新快、面廣、效率高等）從學(xué)生對(duì)過去使用信息檢索過程的體會(huì)，引起學(xué)生的興趣，激發(fā)學(xué)生對(duì)信息檢索的深入探究欲望，為本節(jié)課的任務(wù)引岀做鋪墊引岀主題根據(jù)大家對(duì)網(wǎng)絡(luò)信息檢索的體會(huì)，為了使大家對(duì)通過因特網(wǎng)獲取信息的方法有所系統(tǒng)的認(rèn)識(shí)，本節(jié)課的任務(wù)是：通過搜索引擎檢索有關(guān)因特網(wǎng)學(xué)生繼續(xù)思考明確本節(jié)課的活動(dòng)主題

方面的中文雜志《電腦技術(shù)》，并瀏覽你所感興趣的信息。通過操作和討論交流，體會(huì)分類檢索和關(guān)鍵詞檢索的操作過程及各自的特點(diǎn)。分析任務(wù)分解任務(wù)根據(jù)你們的思考，下面大家就以小組（自由分組）的活動(dòng)方式進(jìn)行協(xié)作和自主探究分析任務(wù)的目的和形式，進(jìn)而做出具體的任務(wù)分解？要求學(xué)生填寫活動(dòng)記錄學(xué)生分組，小組分工，按照各自的職責(zé)對(duì)主題任務(wù)進(jìn)行具體分析，互相協(xié)商、討論交流，形成一個(gè)統(tǒng)一的方案，目的：，，形式：，，分解的任務(wù)：，，填寫活動(dòng)記錄培養(yǎng)學(xué)生分組協(xié)作分析、分解任務(wù)的能力；培養(yǎng)學(xué)生設(shè)計(jì)活動(dòng)執(zhí)行方案的能力；養(yǎng)成對(duì)具體設(shè)計(jì)過程進(jìn)行必要的記錄的習(xí)慣組間交流（可選）每個(gè)小組闡述方案，各組進(jìn)行對(duì)比，查缺補(bǔ)漏。形成最終的方案（不要求討論）各組組長(zhǎng)宣讀方案，其他成員對(duì)比分析記錄，進(jìn)行必要的方案修改樹立資源共享意識(shí)提岀解決問題的策略請(qǐng)各小組按照分析所形成的方案，設(shè)計(jì)解決問題的策略？要寫清每位成員的具體任務(wù)各小組根據(jù)方案設(shè)計(jì)解決策略并再次分工（略）培養(yǎng)學(xué)生針對(duì)具體問題設(shè)計(jì)解決策略的能力分組協(xié)作或自主探究完成根據(jù)具體的解決策略進(jìn)行活動(dòng)過程，記錄所提岀的問題、引起的原因、遇到困難、解決措施等；教師要針對(duì)學(xué)生的進(jìn)展情況給岀及時(shí)和必要的引導(dǎo)和共性問題的處理。每位成員按照策略實(shí)現(xiàn)各自的任務(wù)，同時(shí)提岀所遇到的問題，組內(nèi)交流解決，確實(shí)有困難的組間交流或向教師請(qǐng)教，做必要的記錄培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用具體策略解決實(shí)際問題的能力；通過必要的記錄引導(dǎo)學(xué)生注重過程的探究意識(shí)課堂交流與評(píng)價(jià)根據(jù)大家的完成情況，請(qǐng)每組分析匯報(bào)本組活動(dòng)的探究過程、所遇到的困難以及圍繞學(xué)習(xí)目標(biāo)所取得的收獲。分組匯報(bào)，其他組成員進(jìn)行組間評(píng)價(jià)，本組成員進(jìn)行組內(nèi)評(píng)價(jià)，教師進(jìn)行客觀評(píng)價(jià)描述過程的能力；評(píng)價(jià)的能力；成果共享的意識(shí)課堂總結(jié)根據(jù)本節(jié)課的活動(dòng)探究完成情況，請(qǐng)哪位同學(xué)來總結(jié)一下，你都學(xué)到了哪些知識(shí)？掌握了哪些能力？形成了哪些意識(shí)？學(xué)生主動(dòng)站起來總結(jié)，其他同學(xué)反思自己的學(xué)習(xí)過程。明確本節(jié)課的三級(jí)目標(biāo)后續(xù)活動(dòng)及反饋總結(jié)性評(píng)價(jià)布置后續(xù)活動(dòng)每位學(xué)生進(jìn)行自我測(cè)評(píng)鞏固本節(jié)所學(xué)到的知識(shí)、技能，進(jìn)一步提升素養(yǎng)［單元三］四.信息價(jià)值的判斷〖單元概述〗信息價(jià)值的判斷：通過學(xué)生對(duì)“策劃一次勸告青少年不要吸煙的宣傳活動(dòng)”已經(jīng)獲取到的相關(guān)信息的分析，歸納出信息價(jià)值的判斷標(biāo)準(zhǔn)?！颊n程標(biāo)準(zhǔn)〗掌握信息價(jià)值判斷的基本方法，學(xué)會(huì)鑒別與評(píng)價(jià)信息?！紝W(xué)習(xí)目標(biāo)〗?知識(shí)性目標(biāo)1.通過分類檢索和關(guān)鍵詞查詢兩種信息獲取方式的學(xué)習(xí)，使學(xué)生掌握從網(wǎng)上獲取信息的最基本方法。2?學(xué)會(huì)使用布爾運(yùn)算符搜索、短語搜索以及自然語言搜索的技巧，加快檢索速度。?技能性目標(biāo)1.熟練使用兩種檢索方式檢索信息。2?根據(jù)主題活動(dòng)的要求，運(yùn)用合適的搜索方式查詢檢索資料。?情感性目標(biāo)體驗(yàn)不同信息檢索方式的檢索效果。樹立合法獲取信息的意識(shí)。充分認(rèn)識(shí)到搜索技巧在搜索信息過程中的重要性，培養(yǎng)學(xué)生在生活、學(xué)習(xí)中充分運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)工具的意識(shí)?！冀虒W(xué)過程〗適合本單元的教學(xué)策略是分析歸納論證教學(xué)法，針對(duì)任務(wù)的分析和分解，教師要引導(dǎo)學(xué)生不斷提出問題，女口：在支持“香煙的成分”時(shí)，為什么要采用文本和數(shù)據(jù)，而不采用其他類型的信息呢？，這些體現(xiàn)了信息的哪些特點(diǎn)？”等等。通過學(xué)生的思考、討論交流，形成對(duì)信息特點(diǎn)的認(rèn)識(shí)。如果把問題反過來想一想，這些信息能不能有效地支持活動(dòng)的主題呢？這其實(shí)就是在根據(jù)信息的特點(diǎn)來判斷信息價(jià)值。最后，把這些特點(diǎn)整理在一起，就是信息價(jià)值的判斷標(biāo)準(zhǔn)了。通過采取運(yùn)用逆向思維對(duì)活動(dòng)的分析論證，促進(jìn)學(xué)生養(yǎng)成分析、推理、論證、歸納的能力，是學(xué)生應(yīng)該具備的一種基本信息素養(yǎng)。過程環(huán)節(jié)教師活動(dòng)設(shè)計(jì)及引導(dǎo)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)及記錄設(shè)計(jì)意圖學(xué)前評(píng)價(jià)給出教師設(shè)計(jì)好（或教參中給定）的學(xué)前評(píng)價(jià)按照評(píng)價(jià)的內(nèi)容思考、實(shí)事求是地做答了解學(xué)生的基礎(chǔ)情況，決定本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容創(chuàng)設(shè)情景大家在學(xué)習(xí)和生活中發(fā)生或遇到過信息引用不當(dāng)?shù)氖虑閱?？；?qǐng)談一談你是如何作岀這種判斷的理由，或者你是根據(jù)什么作岀這種判斷的呢？根據(jù)學(xué)生的描述過程所體現(xiàn)的標(biāo)準(zhǔn)，引岀本節(jié)課的任務(wù)。引起學(xué)生的回憶、思考、發(fā)言（闡述理由）或者學(xué)生歸納自己判斷信息的標(biāo)準(zhǔn)從學(xué)生在過去憑直覺獲取信息實(shí)際情況，引起學(xué)生探究信息價(jià)值判斷的系統(tǒng)標(biāo)準(zhǔn)的興趣。為本節(jié)課的任務(wù)引岀做鋪墊引岀主題根據(jù)大家在過去獲取信息時(shí)一直使用一種模糊的近似隨心所欲的判斷依據(jù)，為了使大家在今后能夠針對(duì)具體活動(dòng)需求采用系統(tǒng)而準(zhǔn)確的信息價(jià)值標(biāo)準(zhǔn)來獲取有價(jià)值高效的信息，本節(jié)課的任務(wù)是：通過學(xué)生對(duì)“策劃一次學(xué)生繼續(xù)思考明確本節(jié)課的活動(dòng)主題

勸告青少年不要吸煙的宣傳活動(dòng)”已經(jīng)獲取到的相關(guān)信息的分析，歸納岀信息價(jià)值的判斷標(biāo)準(zhǔn)。分析任務(wù)分解任務(wù)根據(jù)你們的思考，下面大家就以小組（自由分組）的活動(dòng)方式進(jìn)行協(xié)作和自主探究分析任務(wù)的目的和形式，進(jìn)而做岀具體的任務(wù)分解？要求學(xué)生填寫活動(dòng)記錄學(xué)生分組，小組分工，按照各自的職責(zé)對(duì)主題任務(wù)進(jìn)行具體分析，互相協(xié)商、討論交流，形成一個(gè)統(tǒng)一的方案，目的：，，形式：，，分解的任務(wù)：，，填寫活動(dòng)記錄培養(yǎng)學(xué)生分組協(xié)作分析、分解任務(wù)的能力；培養(yǎng)學(xué)生設(shè)計(jì)活動(dòng)執(zhí)行方案的能力；養(yǎng)成對(duì)具體設(shè)計(jì)過程進(jìn)行必要的記錄的習(xí)慣組間交流（可選）每個(gè)小組闡述方案，各組進(jìn)行對(duì)比，查缺補(bǔ)漏。形成最終的方案（不要求討論）各組組長(zhǎng)宣讀方案，其他成員對(duì)比分析記錄，進(jìn)行必要的方案修改樹立資源共享意識(shí)提岀解決問題的策略請(qǐng)各小組按照分析所形成的方案，設(shè)計(jì)解決問題的策略？要寫清每位成員的具體任務(wù)各小組根據(jù)方案設(shè)計(jì)解決策略并再次分工（略）培養(yǎng)學(xué)生針對(duì)具體問題設(shè)計(jì)解決策略的能力分組協(xié)作或自主探究完成根據(jù)具體的解決策略進(jìn)行活動(dòng)過程，記錄所提岀的問題、引起的原因、遇到困難、解決措施等；教師要針對(duì)學(xué)生的進(jìn)展情況給岀及時(shí)和必要的引導(dǎo)和共性問題的處理。每位成員按照策略實(shí)現(xiàn)各自的任務(wù)，同時(shí)提岀所遇到的問題，組內(nèi)交流解決，確實(shí)有困難的組間交流或向教師請(qǐng)教，做必要的記錄培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用具體策略解決實(shí)際問題的能力；通過必要的記錄引導(dǎo)學(xué)生注重過程的探究意識(shí)課堂交流與評(píng)價(jià)根據(jù)大家的完成情況，請(qǐng)每組分析匯報(bào)本組活動(dòng)的探究過程、所遇到的困難以及圍繞學(xué)習(xí)目標(biāo)所取得的收獲。分組匯報(bào)，其他組成員進(jìn)行組間評(píng)價(jià)，本組成員進(jìn)行組內(nèi)評(píng)價(jià)，教師進(jìn)行客觀評(píng)價(jià)描述過程的能力；評(píng)價(jià)的能力；成果共享的意識(shí)課堂總結(jié)根據(jù)本節(jié)課的活動(dòng)探究完成情況，請(qǐng)哪位同學(xué)來總結(jié)一下，你都學(xué)到了哪些知識(shí)？掌握了哪些能力？形成了哪些意識(shí)？學(xué)生主動(dòng)站起來總結(jié)，其他同學(xué)反思自己的學(xué)習(xí)過程。明確本節(jié)課的三級(jí)目標(biāo)后續(xù)活動(dòng)及反饋總結(jié)性評(píng)價(jià)布置后續(xù)活動(dòng)每位學(xué)生進(jìn)行自我測(cè)評(píng)鞏固本節(jié)所學(xué)到的知識(shí)、技能，進(jìn)一步提升素養(yǎng)［單元四］綜合活動(dòng)：尋找記憶規(guī)律〖單元概述〗綜合活動(dòng)：尋找記憶規(guī)律。〖學(xué)習(xí)目標(biāo)〗對(duì)第二章的整體學(xué)習(xí)目標(biāo)進(jìn)行綜合體驗(yàn)和強(qiáng)化，進(jìn)一步明確信息獲取的需求分析、確定信息來源、通過高效的信息檢索方式檢索信息、根據(jù)信息價(jià)值判斷標(biāo)準(zhǔn)獲取有價(jià)值的信息等，提高學(xué)生的信息獲取的素養(yǎng)。〖教學(xué)過程〗適合本單兀的教學(xué)策略是米用研究性學(xué)習(xí)中的課題研究和網(wǎng)絡(luò)探究教學(xué)法。第一階段：教師給出學(xué)習(xí)任務(wù)，學(xué)生分組及根據(jù)要求分析任務(wù)、設(shè)計(jì)課題研究的解決策略。（0~1課時(shí)）第二階段：搜集信息。（1課時(shí)）第三階段：整理信息、撰寫報(bào)告。（1課時(shí)）第四階段：以小組為單位，演示并講解報(bào)告、全班交流討論、評(píng)價(jià)。（1課時(shí)）第五階段：個(gè)人總結(jié)或?qū)懶牡皿w會(huì)。（0課時(shí)）為了進(jìn)一步體現(xiàn)學(xué)生的研究成果，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)信息資源的共享意識(shí)，教師可以舉行一次全年級(jí)學(xué)生（以小組為單位）的研究成果展示，使得學(xué)生信息素養(yǎng)得以全面體現(xiàn)。第一階段給岀任務(wù)、學(xué)生分組、根據(jù)要求分析任務(wù)、設(shè)計(jì)課題研究的解決策略、確定信息需求和來源過程環(huán)節(jié)教師活動(dòng)設(shè)計(jì)及引導(dǎo)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)及記錄設(shè)計(jì)意圖學(xué)前評(píng)價(jià)給岀教師設(shè)計(jì)好的關(guān)于課題研究的學(xué)前評(píng)價(jià)按照評(píng)價(jià)的內(nèi)容思考、實(shí)事求是地做答了解學(xué)生的基礎(chǔ)情況，決定本次活動(dòng)具體過程要求創(chuàng)設(shè)情景研究性學(xué)習(xí)屬于學(xué)生的必修范疇。為了使信息技術(shù)的學(xué)習(xí)有效地與其進(jìn)行整合，我們策劃了這一活動(dòng)。在我們的日常學(xué)習(xí)過程中經(jīng)常遇到與記憶有關(guān)的事情，請(qǐng)大家談一談你對(duì)記憶的體會(huì)？學(xué)生回憶自己的學(xué)習(xí)歷程，闡述與記憶有關(guān)的事例。從學(xué)生的實(shí)際感受岀發(fā)，例舉岀一些現(xiàn)象，引起學(xué)生關(guān)于尋找記憶規(guī)律的共鳴，引岀本階段的任務(wù)。引岀主題本階段的任務(wù)：分析任務(wù)、設(shè)計(jì)解決問題的策略學(xué)生思考明確階段的活動(dòng)主旨分析任務(wù)分解任務(wù)根據(jù)你們的思考，下面大家就以小組（自由分組）的活動(dòng)方式進(jìn)行協(xié)作和自主探究分析任務(wù)的目的和形式，進(jìn)而做出具體的任務(wù)分解？要求學(xué)生填寫活動(dòng)記錄學(xué)生分組，小組分工，按照各自的職責(zé)對(duì)主題任務(wù)進(jìn)行具體分析，互相協(xié)商、討論交流，形成一個(gè)統(tǒng)一的方案，目的：，，形式：，，分解的任務(wù)：，，填寫活動(dòng)記錄培養(yǎng)學(xué)生分組協(xié)作分析、分解任務(wù)的能力；培養(yǎng)學(xué)生設(shè)計(jì)活動(dòng)執(zhí)行方案的能力；養(yǎng)成對(duì)具體設(shè)計(jì)過程進(jìn)行必要的記錄的習(xí)慣組間交流每個(gè)小組闡述方案，各組進(jìn)行對(duì)比，查缺補(bǔ)漏。形成最終的方案（不要求討論）各組組長(zhǎng)宣讀方案，其他成員對(duì)比分析記錄，進(jìn)行必要的方案修改樹立資源共享意識(shí)提岀解決問題的策略請(qǐng)各小組按照分析所形成的方案，設(shè)計(jì)解決問題的策略？要寫清每位成員的具體任務(wù)各小組根據(jù)方案設(shè)計(jì)解決策略并再次分工（略）培養(yǎng)學(xué)生針對(duì)具體問題設(shè)計(jì)解決策略的能力確定信息需求依據(jù)前面所學(xué)的信息需求的確定的標(biāo)準(zhǔn)，根據(jù)本次活動(dòng)的任務(wù)要求繪制并填寫信息需求表設(shè)計(jì)并填寫信息需求表復(fù)習(xí)和鞏固信息需求的確定

信息來源的確疋依據(jù)前面所學(xué)的信息來源的確定標(biāo)準(zhǔn)，根據(jù)本次活動(dòng)的任務(wù)的信息需求填寫相應(yīng)的來源設(shè)計(jì)并填寫信息來源表復(fù)習(xí)和鞏固信息來源的確定第二階段搜集信息過程環(huán)節(jié)教師活動(dòng)設(shè)計(jì)及引導(dǎo)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)及記錄設(shè)計(jì)意圖學(xué)前評(píng)價(jià)給岀教師設(shè)計(jì)好的關(guān)于信息來源、信息價(jià)值判斷標(biāo)準(zhǔn)、信息檢索方式等方面的與信息搜集有關(guān)的學(xué)前評(píng)價(jià)按照評(píng)價(jià)的內(nèi)容思考、實(shí)事求是地做答檢測(cè)學(xué)生前面所學(xué)到的信息獲取的基本素養(yǎng)搜集信息信息來源很多，其中網(wǎng)絡(luò)中的信息資源的獲取更加方便快捷，教師要指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)信息價(jià)值判斷標(biāo)準(zhǔn)迅速準(zhǔn)確地獲取有價(jià)值的信息。學(xué)生按照分工選擇不同的來源搜集信息培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)搜集信息，高效獲取信息的能力過程指導(dǎo)教師根據(jù)學(xué)生的進(jìn)展情況，為學(xué)生提供必要的學(xué)習(xí)幫助和指導(dǎo)。學(xué)生要逐步提岀問題，記錄所遇到的困難，尋求解決策略復(fù)習(xí)和鞏固信息搜集的過程組間交流教師要指導(dǎo)小組之間要注重技術(shù)交流和資源共享問題，提高信息搜集的效率各組相互協(xié)作、取長(zhǎng)補(bǔ)短，共享交叉的信息樹立協(xié)作意識(shí)和資源共享意識(shí)第三階段整理信息、撰寫報(bào)告過程環(huán)節(jié)教師活動(dòng)設(shè)計(jì)及引導(dǎo)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)及記錄設(shè)計(jì)意圖學(xué)前評(píng)價(jià)給岀教師設(shè)計(jì)好的關(guān)于演示文稿制作或其它信息集成方式的學(xué)前評(píng)價(jià)按照評(píng)價(jià)的內(nèi)容思考、實(shí)事求是地做答檢測(cè)學(xué)生信息集成的的基本素養(yǎng)信息整理學(xué)生已經(jīng)獲取了大量的信息，教師指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)任務(wù)的要求對(duì)信息進(jìn)行必要的刪減和補(bǔ)充學(xué)生按照要求重新審核信息培養(yǎng)學(xué)生信息審核與整理的能力撰寫報(bào)告教師指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自己對(duì)信息集成水平選擇合適的工具對(duì)所獲取的信息進(jìn)行加工集成，為學(xué)生提供必要的學(xué)習(xí)幫助和技術(shù)指導(dǎo)。學(xué)生要逐步提岀問題，記錄所遇到的困難，尋求解決策略，集成已獲取的信息培養(yǎng)學(xué)生根據(jù)主題和相關(guān)信息，形成作品的能力第四階段以小組為單位，演示并講解報(bào)告、全班交流討論、評(píng)價(jià)過程環(huán)節(jié)教師活動(dòng)設(shè)計(jì)及引導(dǎo)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)及記錄設(shè)計(jì)意圖

演示并講解報(bào)告教師按組指導(dǎo)學(xué)生演示并講解報(bào)告，強(qiáng)調(diào)演示和講解的技巧學(xué)生演示并講解報(bào)告，同組成員記錄存在的問題和優(yōu)勢(shì)；其他組成員分別結(jié)合自己負(fù)責(zé)的項(xiàng)目做必要的記錄，以備評(píng)價(jià)時(shí)參考培養(yǎng)學(xué)生展示和講解作品的能力作品評(píng)價(jià)教師給岀預(yù)先設(shè)計(jì)好的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，包括學(xué)生自評(píng)、小組互評(píng)、教師點(diǎn)評(píng)等相關(guān)的項(xiàng)目，提醒學(xué)生注意評(píng)價(jià)的過程性和總結(jié)性相結(jié)合的原則學(xué)生、教師填寫相應(yīng)的評(píng)價(jià)表格，在評(píng)價(jià)的過程中，以促進(jìn)自我和被評(píng)價(jià)者共同發(fā)展和提高為原則培養(yǎng)學(xué)生評(píng)價(jià)的能力作品完善教師針對(duì)學(xué)生作品中有代表性的問題進(jìn)行講評(píng)，指導(dǎo)和建議學(xué)生完善自己的作品根據(jù)教師點(diǎn)評(píng)和自評(píng)、小組評(píng)，學(xué)生完善自己的作品。素養(yǎng)的提升［單元四］綜合活動(dòng)：夸夸我的家鄉(xiāng)要求了解家鄉(xiāng)名稱的由來和變遷。搜集家鄉(xiāng)的地理信息。了解家鄉(xiāng)的歷史、文化、名人等。了解家鄉(xiāng)的風(fēng)土人情，如飲食文化、土特產(chǎn)、少數(shù)民族、旅游資源等。個(gè)人信息需求表任務(wù)需要的信息內(nèi)容需要的信息類型文本數(shù)據(jù)圖音頻視頻事實(shí)材料觀點(diǎn)展望進(jìn)賢歷史進(jìn)賢地理進(jìn)賢文化教育進(jìn)賢名人、名勝古跡進(jìn)賢特產(chǎn)進(jìn)賢農(nóng)業(yè)進(jìn)賢工業(yè)進(jìn)賢交通服務(wù)業(yè)民族與人口政務(wù)城鎮(zhèn)與新農(nóng)村建設(shè)進(jìn)賢風(fēng)光、旅游信息來源:小組名稱及成員搜集到的信息信息來源理由進(jìn)賢歷史進(jìn)賢縣志辦準(zhǔn)確、權(quán)威性廣播電視臺(tái)進(jìn)賢學(xué)校網(wǎng)點(diǎn)布局教育體育局進(jìn)賢風(fēng)光自拍真實(shí)介紹進(jìn)賢的相關(guān)網(wǎng)頁(yè)進(jìn)賢之窗：第3章信息的加工與表達(dá)［單元一］信息的加工〖單元概述〗原始信息經(jīng)過加工才能成為有用的信息，在解決問題和完成任務(wù)中發(fā)揮作用。所以本單元主要講述了將獲取的原始信息按照應(yīng)用需求對(duì)其進(jìn)行轉(zhuǎn)換、分類、分析、整理、編制和存儲(chǔ)等處理的過程?！颊n程標(biāo)準(zhǔn)〗能夠根據(jù)任務(wù)需求，熟練使用文字處理、圖表處理等工具軟件加工信息，表達(dá)意圖；選擇恰當(dāng)?shù)墓ぞ哕浖幚矶嗝襟w信息，呈現(xiàn)主題，表達(dá)創(chuàng)意?！紝W(xué)習(xí)目標(biāo)〗通過信息加工的需求確定，了解信息加工的初步打算，知道如何使信息加工工作更有條理、更有效。2?通過對(duì)文字的處理，使學(xué)生掌握文本的錄入、字符的轉(zhuǎn)換及語言的翻譯等各種方法進(jìn)行文字的加工。3?通過數(shù)據(jù)的加工，使學(xué)生知道數(shù)據(jù)在實(shí)際工作中的重要性，以及如何使數(shù)據(jù)的表現(xiàn)形式更直觀、形象地傳達(dá)數(shù)據(jù)的信息。4?通過圖的掃描，了解圖像的數(shù)字化原理，掌握獲取圖像的基本方法。5?通過組織圖的制作和圖像的效果處理，使學(xué)生了解如何將事物之間復(fù)雜的關(guān)系直觀、清晰地表現(xiàn)出來，增強(qiáng)表達(dá)效果。通過錄制聲音，了解聲音的數(shù)字化原理，掌握錄制聲音的基本方法。通過截取視頻文件，使學(xué)生掌握從VCD中獲得AVI格式和MPEG格式的多媒體文件?！冀虒W(xué)過程〗信息加工的需求確定（1課時(shí)）建議利用1個(gè)課時(shí)，講清楚需求分析的重要性，并完成教材中規(guī)定的一個(gè)活動(dòng)。文字、數(shù)據(jù)、圖的加工（1課時(shí)）課堂上介紹相關(guān)的處理方法，課后將教材中的活動(dòng)布置給學(xué)生。有條件的學(xué)生可以在課后完成活動(dòng)內(nèi)容，沒有條件的學(xué)生課后要對(duì)活動(dòng)內(nèi)容進(jìn)行思考，設(shè)計(jì)出活動(dòng)步驟，準(zhǔn)備在下節(jié)課中完成活動(dòng)。3?完成教材中規(guī)定的活動(dòng)（1課時(shí)）不要求學(xué)生能完成全部的活動(dòng)內(nèi)容，可以以小組的形式，每個(gè)小組完成一個(gè)活動(dòng)任務(wù)。對(duì)速度較快的學(xué)生，可以再布置給他們一些拓展型的任務(wù)，如指導(dǎo)其他能力較弱的同學(xué)。4?其他信息的加工（1課時(shí)）內(nèi)容雖然不多，但活動(dòng)所需要的時(shí)間較長(zhǎng)，所以，建議在課堂上，就將任務(wù)布置給學(xué)生，以給學(xué)生充足的時(shí)間來完成。若時(shí)間允許，則在下課前就將錄音的活動(dòng)完成。5.進(jìn)行視頻截取的活動(dòng)，對(duì)本節(jié)內(nèi)容進(jìn)行小結(jié)（1課時(shí)）小結(jié)是關(guān)鍵，通過小結(jié)可加強(qiáng)學(xué)生對(duì)信息加工的理解，時(shí)間無須太長(zhǎng)，利用下課前的7、8分鐘完成?！妓枵n時(shí)〗5課時(shí)〖課前準(zhǔn)備〗在本章節(jié)的學(xué)習(xí)前，學(xué)生應(yīng)了解以下工具和軟件的基本應(yīng)用：掃描儀；MicrosoftOfficeWord;MicrosoftOfficeExcel;MicrofoftPowerPoint;AdobePhotoShop;錄音軟件，如系統(tǒng)自帶的“錄音機(jī)”程序；視頻截取軟件，如“金山影霸的視頻轉(zhuǎn)換器”；MicrosoftFrontPage;MicrofoftInternetExplorer;計(jì)算機(jī)程序設(shè)計(jì)語言?！枷嚓P(guān)資料〗網(wǎng)絡(luò)資源搜索引擎網(wǎng)站：Word教程：/pc/oa/word2k/wd2k0101.htm/word//world/world.htm/jiaoshi/jiaoyanzuweb/jisuanji/jiaocheng/word/Excel教程：/pc/oa/excel2k/ex2k0101.htm0/excel//sohuren/soft/office/excel.htmPowerPoint教程/powerpoint//xxyd/ppt//hongen/pc/oa/pp2k/pp2k.htmPhotoShop教程：/softxue/che/photo.htm/pc/tools/media/pictool/phshopjq/pshopjq.htm/FrontPage教程：/introduction/focus/frontpage.shtml/download/lnfoList/Catalog421.html程序設(shè)計(jì)語言教程：/Templates/vcc.htm/pc/program/vb/v1.htm/vbteach.html/vbbible/software/program/VBSdocs/VBSTUTOR.HTM/web/7abidu38/yyhc/pascal.htm/download/objectpascal/ObjectPascal1.htm〖活動(dòng)安排〗為了貫徹“做中學(xué)，學(xué)中做”的指導(dǎo)思想，本節(jié)采用任務(wù)驅(qū)動(dòng)的方式，共設(shè)計(jì)了九個(gè)小活動(dòng),將知識(shí)的學(xué)習(xí)與技能的培養(yǎng)融于實(shí)踐活動(dòng)中，讓學(xué)生通過實(shí)踐理解信息加工的基本方法和步驟。這九個(gè)活動(dòng)安排如下：活動(dòng)1:設(shè)計(jì)“信息加工的初步打算”活動(dòng)2:中文繁簡(jiǎn)體轉(zhuǎn)換活動(dòng)3:翻譯英文網(wǎng)站活動(dòng)4:資料分析活動(dòng)5:圖片的收集及掃描活動(dòng)6:制作組織圖活動(dòng)7:對(duì)掃描后的圖片進(jìn)行處理活動(dòng)&錄制聲音文件活動(dòng)9:截取視頻文件從活動(dòng)的內(nèi)容上來看，基本上每個(gè)活動(dòng)都是單獨(dú)的，這樣方便學(xué)生開展活動(dòng)，更好地完成任務(wù)。例如，信息加工前必須要進(jìn)行需求的確定，這是以往學(xué)生通常輕視的環(huán)節(jié)，大部分的學(xué)生都是抱著走一步算一步的態(tài)度去完成任務(wù)，而如何進(jìn)行需求的分析，這更是學(xué)生們想不到的。所以在講述信息加工的技術(shù)和方法前，教材中列舉出了“開展一次勸告青少年不要吸煙的宣傳活動(dòng)”的初步打算,然后讓學(xué)生根據(jù)這份打算方案再自己設(shè)計(jì)一份，這樣，學(xué)生就知道原來需求分析和活動(dòng)計(jì)劃差不多，如此一來，既拓展了學(xué)生的視野，有增強(qiáng)了學(xué)生的能力。類似于這種設(shè)計(jì)意圖，所以在本節(jié)的活動(dòng)中，不會(huì)出現(xiàn)一些難以解決的問題，每個(gè)活動(dòng)的完成都能給學(xué)生帶來激勵(lì)作用，鼓勵(lì)他們繼續(xù)進(jìn)行更多的知識(shí)點(diǎn)的學(xué)習(xí)。［單元二］信息的集成與交流〖單元概述〗信息的再加工在信息處理中是一個(gè)比較關(guān)鍵的部分，前一節(jié)我們討論了對(duì)多種媒體所記載的信息進(jìn)行加工，其實(shí)是對(duì)原始素材的一個(gè)積累和整理，那么如何將這些素材進(jìn)行合理的安排和搭配，使之成為有用的信息，或者將這些信息用在實(shí)處，把信息的內(nèi)在實(shí)質(zhì)發(fā)揮出來，人們能夠更方便地接受，增加信息的使用價(jià)值。因此，本節(jié)主要介紹如何將經(jīng)過前期加工的分散的信息素材，通過選擇合適的工具和方法，加工成能呈現(xiàn)主題的信息作品，并選擇適當(dāng)?shù)姆绞竭M(jìn)行交流與發(fā)布?！颊n程標(biāo)準(zhǔn)〗合乎規(guī)范地使用網(wǎng)絡(luò)等媒介發(fā)布信息、表達(dá)思想?！紝W(xué)習(xí)目標(biāo)〗?通過設(shè)計(jì)版面的布局，使學(xué)生了解信息作品必須能清晰地表達(dá)主題，且形式為內(nèi)容服務(wù)。?通過在信息作品中對(duì)各種素材的插入和調(diào)整，使學(xué)生掌握對(duì)多種媒體的處理方法，將信息作品達(dá)到理想的表達(dá)效果。3?通過信息作品的發(fā)布，使學(xué)生了解信息只有經(jīng)過表達(dá)才能體現(xiàn)它的價(jià)值，掌握信息作品發(fā)布的基本方法和步驟?！冀虒W(xué)過程〗?作品的制作（2課時(shí)）在版面的布局中，建議教師多準(zhǔn)備一些現(xiàn)成的優(yōu)秀版面以供學(xué)生賞析。由于要在信息作品中插入各種素材，所以建議教師在課前多準(zhǔn)備一些現(xiàn)成的素材文件，不要等要用到時(shí)才在網(wǎng)上即時(shí)搜索，這樣不僅會(huì)浪費(fèi)時(shí)間，而且有可能會(huì)出現(xiàn)意外的問題。教師可以在新知識(shí)點(diǎn)的教學(xué)前，就將活動(dòng)內(nèi)容告訴學(xué)生，讓學(xué)生帶著問題進(jìn)行學(xué)習(xí)，也可以等到所有的知識(shí)點(diǎn)全部講完后，再布置給學(xué)生活動(dòng)任務(wù)。具體情況具體對(duì)待。在本節(jié)中，不提倡教師直接按照教材中的順序（即教師先講一部分，學(xué)生再做一部分）開展教學(xué)活動(dòng)，雖然本節(jié)的活動(dòng)是插在知識(shí)點(diǎn)中的。建議將所有活動(dòng)的內(nèi)容和任務(wù)一次性地全部布置給學(xué)生，讓學(xué)生根據(jù)自身的實(shí)際情況選擇相應(yīng)的信息作品主題和表現(xiàn)形式開展活動(dòng)。?完成海報(bào)的設(shè)計(jì)和封面的設(shè)計(jì)（1課時(shí)）海報(bào)和封面建議小組成員合作完成，課后讓學(xué)生準(zhǔn)備制作個(gè)人網(wǎng)頁(yè)的素材。3、信息表達(dá)的方式（1課時(shí)）現(xiàn)在的學(xué)生使用網(wǎng)絡(luò)的頻率很高，建議不要花費(fèi)太多的時(shí)間給學(xué)生介紹網(wǎng)絡(luò)的使用方法，如電子郵件的收發(fā)方法等。這部分的知識(shí)點(diǎn)建議讓學(xué)生通過活動(dòng)的開展自己歸納總結(jié)，然后利用幾分鐘的時(shí)間進(jìn)行班級(jí)交流，分析采取怎樣的表達(dá)方式才能更好地展示信息作品，達(dá)到預(yù)期的目的?！妓枵n時(shí)〗4課時(shí)〖活動(dòng)安排〗本節(jié)教材中設(shè)計(jì)了三個(gè)活動(dòng)，不是很多，但每個(gè)活動(dòng)所需要的時(shí)間卻較長(zhǎng)，主要目的是為以后的制作多媒體作品積累經(jīng)驗(yàn)。從三個(gè)不同的角度展示了信息作品的制作方法和發(fā)布方式，特別是對(duì)因特網(wǎng)上的網(wǎng)頁(yè)的制作方法和發(fā)布做了重點(diǎn)介紹。這三個(gè)活動(dòng)分別是：活動(dòng)1:制作“不要捕食野生動(dòng)物”的宣傳海報(bào)活動(dòng)2:設(shè)計(jì)一本小學(xué)生讀物《與動(dòng)物做朋友》的封面活動(dòng)3:制作一個(gè)主題為“真我風(fēng)采”的個(gè)人網(wǎng)頁(yè)教師可以根據(jù)實(shí)際情況調(diào)整先后順序，或者將教材中本節(jié)的知識(shí)點(diǎn)講完后，根據(jù)同學(xué)們的實(shí)際動(dòng)手能力，分成幾個(gè)小組，相互配合，共同完成活動(dòng)，然后再組織學(xué)生交流討論，展示自己的信息作品，激發(fā)學(xué)生的積極性和表現(xiàn)欲。［單元三］編程解決問題和智能信息處理〖單元概述〗現(xiàn)代信息加工的主要方式是計(jì)算機(jī)處理，計(jì)算機(jī)處理信息的過程，都是按照已經(jīng)用計(jì)算機(jī)語言編好的程序來進(jìn)行的。通過用現(xiàn)成的軟件處理信息，可以了解計(jì)算機(jī)處理信息的一般過程，以及軟件的分類。除此以外，也可以自己編制相應(yīng)的計(jì)算機(jī)程序來解決現(xiàn)成軟件不能解決的特殊問題，讓計(jì)算機(jī)來滿足自己處理信息的各種需求，因此，本節(jié)主要講解了人們利用計(jì)算機(jī)處理信息的幾種方法?！颊n程標(biāo)準(zhǔn)〗初步掌握用計(jì)算機(jī)進(jìn)行信息處理的幾種基本方法，認(rèn)識(shí)其工作過程與基本特征。通過部分智能信息處理工具軟件的使用，體驗(yàn)其基本工作過程，了解其實(shí)際應(yīng)用價(jià)值?！紝W(xué)習(xí)目標(biāo)〗1?通過對(duì)現(xiàn)成軟件的使用，使學(xué)生了解軟件的分類以及正確地使用現(xiàn)成軟件。2?知道計(jì)算機(jī)解決問題的基本步驟，掌握算法的設(shè)計(jì)要求，能熟練利用流程圖描述算法。3?通過對(duì)智能信息處理的了解，知道常見的智能信息處理實(shí)現(xiàn)方式?！冀虒W(xué)過程〗?用計(jì)算機(jī)進(jìn)行信息處理的基本方法（1課時(shí)）重點(diǎn)講解計(jì)算機(jī)程序解決問題的四個(gè)步驟；流程圖的繪制可以放在課后完成，建議以個(gè)人為單位完成活動(dòng)任務(wù)。?編程流程圖和智能信息處理（1課時(shí)）簡(jiǎn)單講解，建議將一些實(shí)質(zhì)性的內(nèi)容放在討論活動(dòng)中再進(jìn)行詳細(xì)的敘述。.綜合活動(dòng)（1課時(shí)）事先要進(jìn)行詳細(xì)的安排，可以組織校內(nèi)的老師參與，在班會(huì)中，也可以讓其他老師談?wù)勗谄綍r(shí)的工作中計(jì)算機(jī)幫忙解決了什么問題，以及還有什么不足的地方希望以后的程序員能夠改進(jìn)的。〖所需課時(shí)〗3課時(shí)〖活動(dòng)安排〗本節(jié)教材中設(shè)計(jì)了四個(gè)活動(dòng)，主要注重學(xué)生的交流討論，從活動(dòng)中闡明自己的觀點(diǎn)和需求，拓寬學(xué)生的知識(shí)面，這四個(gè)活動(dòng)分別是：活動(dòng)1:根據(jù)求解等差級(jí)數(shù)的和的步驟，畫出流程圖活動(dòng)2:以“我看人機(jī)大戰(zhàn)”為題進(jìn)行主題討論活動(dòng)3:通過和自然語言處理網(wǎng)站對(duì)話尋找其破綻活動(dòng)4:回顧自己在完成信息作品過程中的工作并作出評(píng)價(jià)以上幾個(gè)活動(dòng)，只是起了一個(gè)引子的作用，關(guān)鍵是讓學(xué)生知道計(jì)算機(jī)能熟練、迅速地解決問題，是因?yàn)閷I(yè)人士事先將計(jì)算機(jī)所做的每一次動(dòng)作，每一個(gè)步驟都用計(jì)算機(jī)語言編好的程序。教師在教學(xué)中可以更多的舉一些歷史上的計(jì)算機(jī)事件來激勵(lì)學(xué)生，也可以根據(jù)實(shí)際情況讓學(xué)生自己從身邊的事情展開聯(lián)想，多設(shè)計(jì)幾個(gè)能解決實(shí)際問題的算法流程圖，但要注意以下幾點(diǎn)：1?所設(shè)計(jì)的活動(dòng)必須能體現(xiàn)本章的基本知識(shí)點(diǎn)，能夠達(dá)成教學(xué)目標(biāo)。2?所設(shè)計(jì)的活動(dòng)要力求聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，賦予時(shí)代感，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)，促使他們參與到活動(dòng)中來。3?在設(shè)計(jì)流程圖時(shí)，關(guān)鍵不要讓學(xué)生從計(jì)算機(jī)解決實(shí)際問題的角度轉(zhuǎn)變到如何求解一道數(shù)學(xué)題目上去，必須使學(xué)生清楚需要做什么，不致走入誤區(qū)，認(rèn)為計(jì)算機(jī)的作用就是求解數(shù)學(xué)題目。第3章信息加工與表達(dá)［單元二］信息的集成與交流［資料網(wǎng)站的制作（保護(hù)水資源）］〖單元概述〗本單元學(xué)生通過分組活動(dòng)的形式對(duì)我國(guó)水資源的基本情況進(jìn)行了解，對(duì)缺水的嚴(yán)重性以及水資源被污染的嚴(yán)重程度進(jìn)行了了解，對(duì)如何保護(hù)水資源進(jìn)行了探討和研究，從而激發(fā)學(xué)生珍惜水資源的意識(shí)以及保護(hù)生態(tài)環(huán)境的自覺性，同時(shí)，使學(xué)生在活動(dòng)的過程中形成分工與合作的意識(shí)，在研究的過程中，鍛煉了同學(xué)們的能力，增長(zhǎng)了同學(xué)們的知識(shí)，使他們懂得用科學(xué)的方法認(rèn)識(shí)問題，解決問題，并且熟悉搜集資料的途徑，掌握整理資料的方法，培養(yǎng)了收集信息、分析信息、處理信息的能力，并創(chuàng)造性地運(yùn)用各種形式來展示研究成果?！颊n程標(biāo)準(zhǔn)〗?能夠根據(jù)任務(wù)需求，熟練使用文字處理、圖表處理等工具軟件加工信息，表達(dá)意圖；選擇恰當(dāng)?shù)墓ぞ哕浖幚矶嗝襟w信息，呈現(xiàn)主題，表達(dá)創(chuàng)意。?合乎規(guī)范地使用因特網(wǎng)等媒介發(fā)布信息，表達(dá)思想?！紝W(xué)習(xí)目標(biāo)〗?使學(xué)生能夠根據(jù)任務(wù)需求，熟練使用文字處理、圖表處理等工具軟件加工信息，表達(dá)意圖；并能選擇恰當(dāng)?shù)墓ぞ哕浖幚矶嗝襟w信息，呈現(xiàn)主題，表達(dá)創(chuàng)意。?使學(xué)生能合乎規(guī)范地使用因特網(wǎng)等媒介發(fā)布信息，表達(dá)思想?！冀虒W(xué)過程〗第一課時(shí)介紹我國(guó)水資源的基本情況，學(xué)生觀看教師的制作好的錄像資料。向?qū)W生提出問題，觀看教師的演示文稿，確定研究的主要內(nèi)容，以自由組合的形式分組，確定好小組的人員分工，作好研究計(jì)劃。?介紹我國(guó)水資源的基本情況，觀看教師制作好的錄像資料。2?教師提出問題，“我國(guó)水資源的情況是否很樂觀”？“受水影響的地區(qū)有哪些，人口有多少”？“哪些行業(yè)的發(fā)展受到水的影響？”“水資源受到破壞的因素有哪些？”“你有哪些保護(hù)水資源的好建議和好設(shè)想？”3?提出活動(dòng)目標(biāo)：制作一個(gè)保護(hù)水資源的網(wǎng)站，向人們宣傳保護(hù)水資源的重要意義和保護(hù)措施。觀看教師的演示文稿，明確具體任務(wù)、活動(dòng)的方法和要求、制作步驟以及評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。4?根據(jù)教師提供的模式指導(dǎo)學(xué)生初步制定活動(dòng)計(jì)劃，明確人員分式，以書面形式提交活動(dòng)計(jì)劃及人員分工安排5?要求同學(xué)課后進(jìn)行一些調(diào)查，收集一些調(diào)查到的資料。第二課時(shí)進(jìn)一步完善活動(dòng)計(jì)劃，進(jìn)一步明確人員分工，通過網(wǎng)絡(luò)查找相關(guān)資料。?各小組修改、完善活動(dòng)計(jì)劃，各小組成員進(jìn)一步明確本組的活動(dòng)計(jì)劃、方法、步驟及個(gè)人的具體分工。?以小組為單位，根據(jù)本組的計(jì)劃和人員分工，分頭通過圖書、音像、電腦網(wǎng)絡(luò)查找相關(guān)資料，資料可以是文章、圖片、照片、錄象、動(dòng)畫、聲音等。?在學(xué)生查找資料的過程中，老師可以進(jìn)行一些指導(dǎo)：(1)通過因特網(wǎng)查找資料時(shí)，提示學(xué)生可以直接輸入網(wǎng)址，也可以通過搜索引擎(如)輸入關(guān)鍵詞來查找。對(duì)文章的保存，提示學(xué)生可以將查找到文字資料先使用復(fù)制，然后在自己的硬盤上新建一個(gè)Word文檔，再將復(fù)制的文字資料粘貼到文檔中。對(duì)圖片的保存，提示學(xué)生可以在圖片上單擊右鍵，選擇“圖片另存為”，把圖片先保存在自己硬盤上事先創(chuàng)建好的文件夾中。要求每一個(gè)同學(xué)在硬盤上創(chuàng)建一個(gè)自己的文件夾，將收集到的素材保存在自己的文件夾下。要求學(xué)生填寫“已有信息情況表”(課本p67頁(yè)表)。第三課時(shí)分析、篩選、整理資料。1?指導(dǎo)各組根據(jù)不同的研究方案，將收集到的素材進(jìn)行篩選，從中整理出最能體現(xiàn)研究?jī)?nèi)容的素材，分別保存在不同的文件夾中。?老師對(duì)于學(xué)生的有些操作應(yīng)給于必要指導(dǎo)，如：強(qiáng)調(diào)對(duì)文件和文件夾的命名盡量不要采用中文，而應(yīng)該用拼音或英文，并且把文件和文件夾所對(duì)應(yīng)的內(nèi)容記錄下來，以便以后制作網(wǎng)站時(shí)查找方便；不同的文件類型應(yīng)分別保存在不同的文件夾里，便于以后使用；圖片不要使用太大的，大圖片在顯示時(shí)會(huì)很慢。3?指導(dǎo)各組根據(jù)自己的研究方法和內(nèi)容，搭建好網(wǎng)站的框架。盡量讓學(xué)生自己創(chuàng)作網(wǎng)站的框架，對(duì)于需要幫助的學(xué)生，可以指導(dǎo)他使用模板。要求學(xué)生以小組為單位填寫"網(wǎng)頁(yè)的版面布局表”(p68頁(yè)表)。第四課時(shí)利用收集到素材，制作“保護(hù)水資源的網(wǎng)站”。?組員根據(jù)分工，按照上節(jié)課設(shè)計(jì)好的“網(wǎng)頁(yè)版面布局”，分頭制作網(wǎng)頁(yè)。?各組合成網(wǎng)頁(yè)，并進(jìn)行修改(根據(jù)需要插入動(dòng)畫、聲音，做好鏈接)。3?老師在整個(gè)制作過程中，指導(dǎo)、協(xié)助處理各組遇到一些技術(shù)上的問題。如：如何在網(wǎng)頁(yè)上插入藝術(shù)字？指導(dǎo)：可以在字處理軟件Word下先做好藝術(shù)字，然后復(fù)制到網(wǎng)頁(yè)中；也可以用其他工具(如Photoshop或Flash),先做好藝術(shù)字，保存為JPG或GIF圖片格式，再插入到網(wǎng)頁(yè)中。如何在圖片上加工文字？方法：可以利用圖片工具欄，先在圖片上單擊，再點(diǎn)工具欄的字母A，圖片上會(huì)有文字輸入框，可在框中輸入文字。如何在網(wǎng)頁(yè)中插入聲音、動(dòng)畫和視頻？方法：聲音或動(dòng)畫的插入可以利用超鏈接的方式鏈接外部的聲音或動(dòng)畫文件，視頻的插入可以象插入圖片一樣，點(diǎn)菜單欄“插入”\“圖片”\“視頻”，找到所需要的視頻文件，確定就行。在做鏈接時(shí)一定要注意采用的是絕對(duì)路徑還是相對(duì)路徑，盡量采用相對(duì)路徑。如何將圖片移到任意位置？方法：一是在進(jìn)行網(wǎng)頁(yè)布局時(shí)盡量采用表格布局，二是利用圖片欄，將圖片進(jìn)行定位。第五課時(shí)學(xué)生作品的評(píng)析與歸納一一信息的加工(文字、數(shù)據(jù)處理)。1?以小組為單位進(jìn)行討論，向同組同學(xué)介紹制作網(wǎng)站過程中所用到的信息加工手段，并特別介紹自己在制作過程中的得意之作。2?各組同學(xué)進(jìn)行分工，明確每位同學(xué)主要負(fù)責(zé)哪一項(xiàng)介紹任務(wù)，并采用Word或PowerPoint制作好演示文稿，為演示作好準(zhǔn)備。3?各小組進(jìn)行交流，分專題分別演示制作網(wǎng)站過程中所用到的信息加工手段進(jìn)行交流。4?本節(jié)課主要介紹文字、數(shù)據(jù)的處理。(文字轉(zhuǎn)換、美化，數(shù)據(jù)的加工處理，數(shù)據(jù)轉(zhuǎn)化為圖等)。5?學(xué)生提問，對(duì)制作過程中的一些問題進(jìn)行探討。(可能涉及到的問題：藝術(shù)字的插入，特殊圖形的插入，網(wǎng)面布局的美觀，數(shù)據(jù)處理軟件Excel的使用，常用的函數(shù)，同一個(gè)數(shù)據(jù)如何轉(zhuǎn)化為各種不同的圖形等。)6?老師要對(duì)制作過程中為避免出現(xiàn)一些問題進(jìn)行指導(dǎo)。如：文本文字盡量只采用系統(tǒng)自帶的四種漢字字體，防止使用過多的字體而不能正確顯示，標(biāo)題采用藝術(shù)字體必須先在Word環(huán)境下做好，再?gòu)?fù)制過來，或用其他軟件做藝術(shù)字后，保存為GIF圖片格式，再通過插入圖片的方法插入過來。如果文章是通過掃描儀錄入的，假如還要修改，必須先利用OCR軟件進(jìn)行轉(zhuǎn)換成文本格式，才能修改，假如不需修改，則保存為GIF格式或JPG格式就行。7.老師將學(xué)生在制作過程中采用的不同方法進(jìn)行歸納。同學(xué)們，前面各小組的同學(xué)都介紹了自己加工處理文字信息的方法。文字加工是信息加工中使用最廣泛的一種。即可以用人工的方式完成文字信息加工，也可以用計(jì)算機(jī)完成對(duì)文字信息的加工，要注意的是，它們加工處理的方式完全不同。用計(jì)算機(jī)對(duì)文字信息進(jìn)行加工主要涉及這樣幾個(gè)方面：文本信息的數(shù)字化，即將文本信息轉(zhuǎn)換成計(jì)算機(jī)能識(shí)別和處理的數(shù)字的代碼信息，如：鍵盤錄入文本，手寫輸入文本，語音輸入文本。②表示形式的轉(zhuǎn)換，如，字符的轉(zhuǎn)換（OCR光學(xué)字符識(shí)別）存儲(chǔ)格式的轉(zhuǎn)換（將輸入的文本用TXT、DOC、RTF等文件格式保存）。③語言的翻譯（中英、中日文互譯）。④文本的在線制作、編輯。對(duì)數(shù)據(jù)的加工主要有：①根據(jù)調(diào)查得到的數(shù)據(jù)信息，進(jìn)行統(tǒng)計(jì)處理（EXCEL電子表格的使用）根據(jù)文本提供的數(shù)據(jù)信息，制作成圖表（利用Excel電子表格的轉(zhuǎn)換功能）。在講圖表時(shí)，要學(xué)生們進(jìn)行對(duì)比，統(tǒng)計(jì)什么類型的數(shù)據(jù)，應(yīng)采用哪種圖表。&學(xué)生分內(nèi)容填寫“作品制作與交流評(píng)價(jià)表”（課本p68頁(yè)表）。第六課時(shí)學(xué)生作品的評(píng)析與歸納一一信息的加工（圖的加工）。?各小組進(jìn)行交流，演示制作網(wǎng)站過程中所用到的圖像加工（圖形、圖像的獲取，圖像的效果處理，圖形、圖像的導(dǎo)入）。?學(xué)生提問，對(duì)制作過程中的一些問題進(jìn)行探討。（可能涉及到的問題：圖形、圖像的掃描及掃描后如何保存，如何調(diào)用圖形、圖像截取軟件截取素材的方法數(shù)碼相機(jī)的使用，圖像處理軟件（Phtoshop）的使用，如何在網(wǎng)頁(yè)上插入圖形、圖像的方法）3?老師要對(duì)學(xué)生制作過程中出現(xiàn)的問題進(jìn)行解決，如：（1）利用屏幕抓圖軟件（Snagit或Hypersnap-dx）抓圖時(shí)，一定要搞清幾個(gè)基本概念：窗口，活動(dòng)窗口，按鈕，圖標(biāo)，全屏，區(qū)域選擇，自由選擇等，因?yàn)槊恳环N選擇抓的圖形是不同的，選擇不對(duì)，抓的就不是自己想要的圖。（2）在利用圖像處理軟件（Phtoshop）處理圖像時(shí)，對(duì)層的概念及層的使用一定要講清，可以把層比作是一張張透明的塑料片，我們可以對(duì)每一張透明塑料片進(jìn)行畫圖，然后再把這些塑料片疊起來，這樣我們就看到了一個(gè)完整的圖像，對(duì)其中一張塑料片的操作，不會(huì)影響到其他的塑料片。4?老師將學(xué)生的制作過程中采用的不同方法進(jìn)行歸納。同學(xué)們，從大家介紹的圖片處理中我們可以看到，有些情況下用圖來表達(dá)信息可以起到文字、數(shù)據(jù)不可替代的作用，圖可以增強(qiáng)直觀感受，不同類型的圖可以用于不同的表達(dá)需要，如照片類圖可增強(qiáng)真實(shí)感；圖解類圖適合描述一個(gè)復(fù)雜的過程，或一個(gè)復(fù)雜事物的構(gòu)造和結(jié)構(gòu)等；類比圖可起到深化主題的作用（用同學(xué)的制作實(shí)例進(jìn)行說明）。常見的對(duì)圖