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文檔簡介

粉筆教師招粉筆教121234公正階段（11歲以后341 水平階段（10歲以下12水平階段（10-20歲23 水平階段（20歲以上3（二）學(xué)生品 （一）態(tài)度與（二）影響態(tài)度與品德學(xué)習(xí)的一般條1、外部家庭+社會(huì)+同伴群2、條?態(tài)度定勢：曾經(jīng)討厭數(shù)學(xué)課，以后不假思索地一直討厭數(shù)學(xué)課下?道德認(rèn)識(shí)水（三）良好態(tài)度與品德的培

第九節(jié)問題解決與創(chuàng)造性112233（一）問題與問題解（二）問題解決的一般過

問題及其種問題解決及其特發(fā)現(xiàn)問理解問3、提出假4、檢驗(yàn)假1、問題1、問題及其種問題之間境需要被克服的三個(gè)基本成分----初始狀----目標(biāo)狀---問題12有結(jié)構(gòu)的問2、問題解決及 ）（一）問題與問題解（二）問題解決的一般過

問題及其種問題解決及其特發(fā)現(xiàn)問理解問3、提出假4、檢驗(yàn)假問問請你回答：這兩個(gè)吵架的人和是什么關(guān)系二、問題解決能力的

二、問題解決能力【2014 】能促進(jìn)問題解決的因素有 ）

（二）和新手問題解決能快注快注意中間過方程式解三、創(chuàng)造性及其培（一）創(chuàng)造性及其特創(chuàng)造性的含創(chuàng)造性是指產(chǎn)生新奇獨(dú)特的、有社會(huì)價(jià)值的產(chǎn)品的能力或特性創(chuàng)造性的基本特創(chuàng)造性的基本特 流暢性（快變通性（多（3）獨(dú)創(chuàng)性（奇

創(chuàng)造性思維的過 于1926年提出了創(chuàng)造思維的四階段準(zhǔn)備階段——問題的提醞釀階段——問題的求豁朗階段——問題的突創(chuàng)造（二）影響創(chuàng)造性的創(chuàng)造在整體上在整體上呈正相關(guān)趨1、低智商不可能具有高創(chuàng)造2、高智商可能有高創(chuàng)造性，也可能有低創(chuàng)造性3、高創(chuàng)造性者必須有高于一般水平的智智個(gè)（三）創(chuàng)造性的注重創(chuàng)造性個(gè)性的塑開設(shè)創(chuàng)造性課程，教授策開設(shè)創(chuàng)造性課程，教授策一、單項(xiàng)選生給出“學(xué)習(xí)用”、“包東西”等各種各樣的答案，這里考查的創(chuàng)造性思維的 ）二、多項(xiàng)選

【2016年】創(chuàng)

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