記敘文閱讀——復習專題記敘文閱讀1第一部分記敘文基本知識第一部分21、概念：

記敘文是以記敘、描寫為主要表達方式，以記人、敘事、寫景、狀物為主要內容的文章。(從廣義上來講：小說、散文、人物傳記、寓言、童話、消息、通訊等，都屬于記敘文。)1、概念：32、記敘文閱讀的考點：1、理清文章的思路、脈絡和層次；2、感知文章主要內容，概括主題思想；3、分析人物形象的性格特征，理解人物形象的意義；4、推敲重要詞語在語境中的意義和作用；5、把握文中關鍵語句，并根據表達方式及常用修辭手法等，體會其深層含義及作用；6、提煉作者流露在文章中的觀點態(tài)度及情感傾向，并進行個性化的評價和鑒賞2、記敘文閱讀的考點：43、記敘文的特點

記敘文最突出的特點是：“以事感人，以情動人”。就是說通過具體的事件敘述、形象的人物活動描寫來表現(xiàn)文章的中心思想和作者的感情立場，讀后使人受到其人其事的感染和影響。記敘文必須寫現(xiàn)實生活中的真人真事，與文學作品塑造典型環(huán)境、典型人物有本質不同。3、記敘文的特點54、記敘文的六要素

時間、地點、人物、事件的起因、經過和結果。掌握記敘的要素，有助于分析文章的結構，理清事情發(fā)生、發(fā)展的脈絡。4、記敘文的六要素65、記敘文的結構記敘文選材廣泛，形式多樣，結構復雜，主要有以下幾種：第一，按時間先后安排結構；第二，按人物的活動、地點的轉移安排結構；第三，按事件情節(jié)的發(fā)展階段，即：事件的發(fā)生、發(fā)展、結果安排結構；第四，按事件的一定關系安排結構。另外，記敘文中的過渡段，也是不可忽視的。這些過渡段落大多起承上啟下的作用，使文章過渡自然，渾然一體。同時，過渡段及時對上文的小結，點明了主要內容，又是對下文的提示。5、記敘文的結構76、記敘文的表達方式

記敘文的表達方式包括記敘、描寫、議論，兼有抒情。在記敘文中這幾種表達方式往往結合在一起運用。a.記敘：對人物、事件和環(huán)境所作的必要交代和說明。b.描寫：用形象的語言對人物、事件和環(huán)境所作的繪聲繪色的、細致的描繪與刻畫。按內容分，主要有外貌描寫（也稱肖像描寫）、語言描寫、心理描寫、動作描寫、環(huán)境描寫、景物描寫等。從角度分，有正面描寫、側面描寫以及直接描寫、間接描寫等。c.議論：是作者在作品中對人物、事件表明的態(tài)度及對問題的看法等。主要起畫龍點睛的作用。d.抒情：指作者在作品中抒發(fā)自己的思想感情。抒情的方式主要有兩種，一是直接抒情，一是間接抒情。其作用是深化文章的中心思想，增強文章的感染力。6、記敘文的表達方式

記敘文的表達方式包括記敘、描寫、87、記敘的線索

記敘文的線索可以是人，可以是事，可以是物，還可以是人物的思想感情的發(fā)展變化，也可以時空轉移為線索，有的記敘文則有兩條或兩條以上的線索。找出線索，有利于理清文章結構層次，理解文章思想內容。

7、記敘的線索

記敘文的線索可以是人，可以是事，可以98、記敘的順序

記敘的順序主要有三種：順敘、倒敘、插敘。順敘，按照時間的先后順序敘述事情發(fā)生、發(fā)展的過程，這種方法叫順敘。（層次清楚、脈絡分明）倒敘，即先寫事物的結果，或把事件發(fā)展的過程最突出的片段提到前面來寫。開頭倒敘，然后再用順序寫出整個過程。通常是為了制造懸念，吸引讀者。插敘，是指在敘述過程中，由于表達內容的需要，暫時中斷原來的敘述而插入的另一段敘述。這段插入的敘述結束后，再繼續(xù)原來的敘述。插敘的內容，或是對敘述事件中的人物身份、性格作簡要的介紹，或是對事件的發(fā)生做某些解釋說明，以深化形象。

（豐富文章內容，突出作品主題）8、記敘的順序

記敘的順序主要有三種：順敘、倒敘、插109、記敘的人稱

以“我”的口吻或角度展開敘述是第一人稱。采用第一人稱，便于直抒胸臆，讀起來有一種親切感和真實感，但所寫的內容不能超過“我”耳聞目睹的范圍。在一般記敘文和散文中，“我”即作者；但在小說中，“我”是用第一人稱的手法來塑造的人物，不一定是作者。以第三者的身份來敘述文章中的人物、事件、場景等是第三人稱。在文中用“他”或“他們”來敘述，以旁觀者的身份出現(xiàn)。用這種人稱不受時空限制，寫起來比較自由。以“你”或“你們”進行敘述的是第二人稱。是直接與讀者交流，能讓讀者產生身臨其境的感覺。(直接對話，增強文章的抒情性和親切感，便于感情交流。)（局部改用第二人稱抒發(fā)情感，能增強作品的感染力，引起讀者感情的共鳴。）9、記敘的人稱

以“我”的口吻或角度展開敘述是第一人1110、記敘的中心記敘的中心是作者通過記敘人和事件體現(xiàn)出來的對生活的一定看法。中心意思貫穿著文章的始終，貫穿在對具體材料的敘述、描寫之中。概括記敘性作品的中心常用的格式是：本文記敘了（描寫了）……的故事（事跡、經過、事件、景物），表現(xiàn)了（反映了、歌頌了、揭露了、批判了）……的思想（性格、精神、實質），抒發(fā)了作者的……的感情。概括段意可抓住段落中的關鍵句和關鍵詞語來加以綜合、歸納。10、記敘的中心1211、記敘的詳略凡是對中心思想起重要作用，即內涵深刻、情節(jié)生動的具體材料，就展開詳寫；而對中心思想起次要作用的材料，可只作概括敘述。次要材料雖不能詳寫，但也不能不寫，因為涉及文章點面結合的問題。點（詳寫），體現(xiàn)了文章的深度，突出中心思想；面（略寫），體現(xiàn)了文章的廣度，使文章全面、豐滿。有時，在安排詳寫材料時，還應注意前后呼應。11、記敘的詳略1312、記敘中景物描寫的作用

記敘文中的環(huán)境描寫包括社會環(huán)境描寫和自然環(huán)境的描寫，重點是社會環(huán)境。自然環(huán)境包括人物活動的地點、時間、季節(jié)及景物等。景物描寫的作用是交代背景，渲染氣氛，表現(xiàn)人物性格，烘托人物的心情，推動情節(jié)的發(fā)展等，都是為表現(xiàn)主題服務的。12、記敘中景物描寫的作用

記敘文中的環(huán)境描寫包括14

13、記敘文內容和段意歸納回答清楚什么時間、什么地點、什么人做什么事

13、記敘文內容和段意歸納1514、記敘文的表現(xiàn)手法記敘文中常用的表現(xiàn)手法：象征、對比、烘托、設置懸念、前后呼應、揚抑、托物言志、借物抒情、聯(lián)想、想象、襯托（正襯、反襯）14、記敘文的表現(xiàn)手法1615、記敘文段落層次的劃分方法a.按時間、空間的結構來劃分；b.按人物、情景的變化來劃分；c.按空間順序來劃分；d.按選材角度的變化來劃分概括內容要抓住語段的要點，用簡明準確的語句表達出來，概括性要強，語句要完整。15、記敘文段落層次的劃分方法17第二部分常見試題及解題思路第二部分181.整體感知一般從以下幾個方面人手：1．理解文章的總體思路，弄清結構層次；2．理解文章各段之間的關系、順序，進一步整體把握文章；3．概括各段、各層的大意，文章的中心內容4．感受作者所表達的思想感情。

這部分主要考查概括能力，常見的考查方式有表述、判斷、選擇等。1.整體感知192.理解題目的含義及作用

題目是文章的“眼睛”，文章的題目總能或顯或隱地傳達出文章的主題。分析題目的含義應從字面意思和深層含義（即與中心相聯(lián)系）兩方面來考慮。1、具體、形象的題目，能引起讀者的閱讀興趣；2、含蓄雋永、意味深長的題目，能引起讀者的思考；3、也有的題目直接揭示中心、點明主旨；4、還有的是概括文章的內容和范圍；5標明全文的線索等2.理解題目的含義及作用203.分析詞語、句子的作用。

可以從以下幾個方面入手：a.聯(lián)系上下文，領悟深層含義；b.聯(lián)系文章的立意、來理解詞語的含義；c.多方面揣摩詞語的深層含義。分析詞語的作用：這個詞的意思是______，生動形象地表現(xiàn)了____（主語）_____的特點。分析劃線句的作用：1、結構上承上啟下（——結合文章內容，如何承上，如何啟下）；2、內容上為下文寫什么鋪墊；3、與下文什么對比，突出什么的_____的特點；4、揭示了_____的中心；5、語言上運用____修辭手法，表達了什么的________特點（感情）3.分析詞語、句子的作用。214.評價、賞析一句話應從兩個方面入手（1）、評寫作特色、語言特色，如用了什么修辭手法、表現(xiàn)手法，語言或生動或優(yōu)美或講求對稱或準確嚴密……（2）、再評思想內涵，即闡明這一句表達了什么觀點，給你什么感受、啟迪、教育……4.評價、賞析一句話22一句話在文中的作用：(1)、文首：開篇點題；渲染氣氛（記敘文、小說），埋下伏筆（記敘文、小說），設置懸念（小說）作鋪墊；總領下文；(2)、文中：承上啟下；總領下文；總結上文；(3)、文末：點明中心（記敘文、小說）；深化主題（記敘文、小說）；照應開頭（議論文、記敘文）一句話在文中的作用：235.給文段擬題：（1）.看開頭、看結尾、看中心句、看過渡句、看反復出現(xiàn)的詞語、句子。（2）.語言要求簡練，一般在６個字左右。5.給文段擬題：246、歸納文章中心思想的方法：(1)．分析文章標題：有的文章標題可揭示文章的中心；(2)．分析文章的結尾：有的記敘文卒章顯志，用簡短的議論、抒情揭示文章中心；(3)．分析文章中議論抒情的句子，這些句子往往與中心密切相關；(4)．結合概括各段大意的基礎上歸納中心；(5)．有些文章比較復雜，必須從多方面人手，綜合分析，才能全面準確地把握文章中心。6、歸納文章中心思想的方法：257.記敘文中抒情、議論的作用

抒情是抒發(fā)作者真摯深沉的情感，引發(fā)讀者的感情共鳴，使文章具有強大的感染力。議論是引發(fā)讀者思考，點明人物或事件的意義，突出中心，升華主題，起到畫龍點睛的作用。7.記敘文中抒情、議論的作用268.根據語境，補寫心理活動：（1）.必須用第一人稱；（2）.必須仔細研讀具體語境。8.根據語境，補寫心理活動：279.分析理解人物的性格特點a、把握人物生活的時代背景和社會環(huán)境。b、分析人物描寫的方法。直接描寫——即正面描寫通過直接地描寫人物的肖像、行動、語言、心理等來揭示人物的思想品質和性格特點，反映作品的中心思想。側面描寫——也叫間接描寫，通過其他人物的言行間接寫主人公，從登場人物的口中、眼中或感受中寫出未登場人物的性格。細節(jié)描寫——對肖像、語言、動作、心理、環(huán)境和場面的細枝末節(jié)所作的描寫。9.分析理解人物的性格特點2810、分析環(huán)境描寫的作用自然環(huán)境描寫是指對日月、星辰、天氣、自然風光等的描寫。自然環(huán)境描寫能

１、表現(xiàn)地域風光，提示時間、季節(jié)和環(huán)境特點；２、推動情節(jié)發(fā)展；３、渲染氣氛；４、烘托人物形象（或人物心情、感情）；５、突出、深化主題。

社會環(huán)境描寫多交代時代背景、社會風俗、思想觀念、人與人之間的關系等，在分析環(huán)境描寫的作用時，要先找出描寫的句子，再聯(lián)系文章的內容、時代背景等綜合考慮。10、分析環(huán)境描寫的作用2911.談閱讀的看法或體會：1、用第一人稱2、采用1＋2或1＋3的形式：先用一句話概括出自己的看法或體會，再用兩三句話談談理由，可以擺事實、也可以講道理，如題目有相關要求，還要注意結合自己的親身經歷。11.談閱讀的看法或體會：3012.限字題的解答（1）.根據題目要求作完全準確的表述（此時不要過多地考慮字數(shù)的多少）；（2）.對照字數(shù)要求進行簡縮：①去除無關緊要的修飾語，②多音節(jié)詞改為單音節(jié)詞，③用簡稱（尤其是地名）。（3）.將句子連起來讀一遍，看是否有語病，如有，必須修改。要做到句子簡明、完整、通順、明確。12.限字題的解答3113、仿寫句子：

１、仔細分析例句格式。注意例句所用的修辭手法（如比喻）和用詞特點（如疊詞）等。

２、如果是續(xù)寫性仿句，還要注意語意的連貫一致。

口頭表達題（如詢問、交談、電話交流等場景對話）

１、稱呼：準確，體現(xiàn)人物關系；

２、結合提示語境，表意必須明確；

３、語氣必須符合身份，切忌成人化、打官腔；

４、注意文明禮貌用語的使用。

13、仿寫句子：

１、仔細分析例句格式。注意例句所用的修辭3214、句子比較分析題常見題意：原句換成改句行不行？或原句與改句哪個好？

答題方法及步驟：

１、表明觀點（行不行，哪個好）；

２、分析原句優(yōu)點；

３、分析改句缺點。

14、句子比較分析題3315、修辭手法的作用

（1）它本身的作用；（2）結合句子語境。

1、比喻、擬人：生動形象；

答題格式：生動形象地寫出了＋對象＋特性。

2、排比：有氣勢、加強語氣、一氣呵成等；答題格式：強調了＋對象＋特性

3；設問：引起讀者注意和思考；

答題格式：引起讀者對＋對象＋特性的注意和思考

反問：強調，加強語氣等；

4、對比：強調了……突出了……

5、反復：強調了……加強語氣

15、修辭手法的作用34

15、某句話中某個詞換成另一個行嗎？為什么？

動詞：不行。因為該詞準確生動具體地寫出了……

形容詞：不行。因為該詞生動形象地描寫了……

副詞（如都，大都，非常只有等）：不行。因為該詞準確地說明了……的情況（表程度，表限制，表時間，表范圍等），換了后就變成……，與事實不符。

15、某句話中某個詞換成另一個行嗎？為什么3516、一句話中某兩三個詞的順序能否調換？為什么？

不能。因為（1）與人們認識事物的（由淺入深、由表入里、由現(xiàn)象到本質）規(guī)律不一致（2）該詞與上文是一一對應的關系（3）這些詞是遞進關系，環(huán)環(huán)相扣，不能互換。16、一句話中某兩三個詞的順序3617、常用寫作手法：象征、對比、襯托、烘托、伏筆鋪墊、照應（呼應）、直接（間接）描寫、揚抑（欲揚先抑、欲抑先揚）、借景抒情、借物喻人。

象征通過某一特點的具體形象，表達某種人和某種社會現(xiàn)象的本質特點。

襯托以他體從正面、反面兩個角度陪襯本體，突出本體的主要特征。

對比把兩種相反的事物或一種事物相對立的兩個方面作比較，鮮明的突出主要事物或事物的主要方面的特征。

17、常用寫作手法：象征、對比、襯托、烘托、伏筆鋪墊、照應（3717、常用寫作手法：象征、對比、襯托、烘托、伏筆鋪墊、照應（呼應）、直接（間接）描寫、揚抑（欲揚先抑、欲抑先揚）、借景抒情、借物喻人。

借景抒情

通過描寫具體生動的自然景象或生活場景，表達作者真摯的思想感情。借物喻人

描寫事物，突出其特點，并以此設喻，表現(xiàn)作者高尚的思想情操。

先抑后揚

先否定或貶低事物形象，爾后深入挖掘事物特點及內在意義，再對事物予以肯定、褒揚，更突出地強調事物的特征。

17、常用寫作手法：象征、對比、襯托、烘托、伏筆鋪墊、照應（38第三部分記敘文閱讀技巧第三部分39

1、有整體意識、語境意識和“統(tǒng)觀”意識

對字、詞、句、段、篇的分析要注意上下文的聯(lián)系，要結合語境理解分析，做到“字不離詞，詞不離句，句不離段，段不離篇”。1、有整體意識、語境意識和“統(tǒng)觀”意識402.捕捉材料信息①捕捉“重點詞”，理解和品味語言。②捕捉“重點句”，深入理解重點句子的深層含義和特殊作用。③捕捉“中心句”和“議論句（段）”，把握文章內容和主旨。④捕捉“文本性”，把握各種文體的基本常識。2.捕捉材料信息413.排除干擾選項①排除法（篩選法）。②比較法（對比法）。③還位法（復位法）。4.逐層深入分析字、詞、句、段的深層含義時，要從表面意思的分析開始，逐層深入，理解它們的深層含義；不能一步就寫出它們的深層含義。3.排除干擾選項425.一準二全三簡明在回答主觀簡答題時，表達力求做到“一準二全三簡明”。6.緊扣文本在回答開放題時，必須先從閱讀的文本出發(fā)，再聯(lián)系生活實際或自己的經歷談看法，不能憑空臆想，隨便發(fā)揮。

5.一準二全三簡明43

1概括內容題語言不精練，概括不全面2品味語言題內容不具體，層次不清晰3領悟主旨題領悟不到位，挖掘不深刻4讀寫結合題積累不深厚，語言不優(yōu)雅

學生答題問題診治

能運用四種答題意識回答問題，力爭贏在考場。1概括內容題語言不精練，概括不44

答題的四種意識（一）語境意識典型例題：當我走至巨石下，呈現(xiàn)在我面前的竟是一片美妍的小花。小花一株株、一簇簇，攢攢擠擠，比肩爭頭。這些小花僅比米粒兒稍大，白的、紫的、藍的、紅的、黃的，五顏六色，星星點點?？吹饺绱吮姸嗟男∩?，堅忍不拔而又蓬蓬勃勃地活在這雪地里，我的眼睛被染得燦爛起來。我驚異地看著這些小生命，它們也仿佛睜著深情的眼睛凝望著我……這些米粒般大小的生命，像是在告喻我：希冀、渴望、追戀、向往，是一切生命的本質。即使天冷了地冷了宇宙的一切都冷了，它們也會頑強地舉起美的萌芽，決不肯把生命的蓬帆輕易降落。試題：作者意在展現(xiàn)這些小花的什么特點呢？

啟示：潛下心來讀文章。牢固樹立答案在原文中的意識。做到“字不離詞，詞不離句，句不離段，段不離篇”。答案：美麗；纖弱；頑強、不怕困難；充滿活力答題的四種意識（一）語境意識典型例題：當45

答題的四種意識（二）規(guī)范意識典型例題:當那男人裹著一陣寒風進屋的時候，手里攥著不知如何弄來的10塊錢。母親和我坐了一陣冷板凳，終于捏著錢訕訕地走了。媽一路無言，臨近家門時，她沉甸甸地嘆了口氣。試題：請你賞析“捏”的表達作用。

答案：“捏”這個動詞（詞句特點）準確而形象地（表達效果）寫出了母親不愿意在陳家最困難的時候拿走十元錢，內心感到難為情。（結合語境）表現(xiàn)了母親善良的人性。（緊扣主旨）啟示：樹立“一個題就是一類題”的原則樹立“一類題有一個答題思路”的原則答題的四種意識（二）規(guī)范意識典型例題:當那男人裹著一46典型例題：請賞析下面的句子。

這時的每一棵樹，都是一棵站在秋光里的黃金樹，在如儀的告別式上端莊肅立。它們與落日和諧，與朝陽也和諧；它們站立的姿式高雅優(yōu)美，你若細細端詳，便可發(fā)現(xiàn)那是一種人類無法摹仿的高貴站姿，令人驚羨。它們此時正豐富燦爛得恰到好處，渾身披滿了待落的美羽，就像一群繽紛的傘兵準備跳傘，商量，耳語，很快就將行動……大樹，小樹，團團的樹，形態(tài)偏頗的樹，都處在這種輝煌的時刻，豐滿成熟的極限，自我完美的巔峰，很快，這一刻就會消失，剩下一個個骨架支楞的荒野者。答案：

作者運用擬人、比喻、對比等修辭手法，描寫了秋光里的“黃金樹”在告別儀式上端莊的表情，高雅的姿勢，輝煌燦爛的景象，表達了作者對秋光里的“黃金樹”由衷的贊美，為文意的轉折作鋪墊。答題的四種意識（三）厚度意識啟示：答案不僅是言之有序，而且要言之有物。從不同的答題角度深入思考。典型例題：請賞析下面的句子。答題的四種意識（三）厚度意識47

答題的四種意識（四）語文意識語文意識表現(xiàn)在：語文術語的運用。（表達方式、描寫方法、表現(xiàn)手法、修辭手法等）

典型例題：“身子斜斜的，脖子斜斜的，連他的微笑也都是斜著的，我猜想他看到的人與物也都是斜著的，惟獨他的心筆直地立在那里。”具體說說“斜”和“筆直”放在一起的表達作用。《約會荷花》答案：形成對比，突出了霍金在身體殘疾時表現(xiàn)出的堅強樂觀(或從容高潔)的精神品質。

答題的四種意識（四）語文意識語文意識48

答題的四種意識（四）語文意識語文意識表現(xiàn)在2：語言表達的優(yōu)雅典型例題：文章說“美就是那么簡單”，又說美“不是那么簡單的”。請任選一個角度，結合你的課內外積累寫一段話，表述你的看法。

示例：美的創(chuàng)造往往是曲折的，美的內蘊往往是豐富的。當人們贊嘆《永州八記》的清秀之美時，可曾想到它蘊含著柳宗元貶謫的心酸；當人們稱頌《茅屋為秋風所破歌》的境界之美時，可曾想到它源自于杜甫屋漏難眠的凄楚。只有經歷歲月的沉淀和苦痛的磨礪，美才能綻放出永恒的華彩。啟示：答案不僅要言之有序、言之有物，還要言之有味答題的四種意識（四）語文意識語文意識表現(xiàn)49記敘文閱讀——復習專題記敘文閱讀50第一部分記敘文基本知識第一部分511、概念：

記敘文是以記敘、描寫為主要表達方式，以記人、敘事、寫景、狀物為主要內容的文章。(從廣義上來講：小說、散文、人物傳記、寓言、童話、消息、通訊等，都屬于記敘文。)1、概念：522、記敘文閱讀的考點：1、理清文章的思路、脈絡和層次；2、感知文章主要內容，概括主題思想；3、分析人物形象的性格特征，理解人物形象的意義；4、推敲重要詞語在語境中的意義和作用；5、把握文中關鍵語句，并根據表達方式及常用修辭手法等，體會其深層含義及作用；6、提煉作者流露在文章中的觀點態(tài)度及情感傾向，并進行個性化的評價和鑒賞2、記敘文閱讀的考點：533、記敘文的特點

記敘文最突出的特點是：“以事感人，以情動人”。就是說通過具體的事件敘述、形象的人物活動描寫來表現(xiàn)文章的中心思想和作者的感情立場，讀后使人受到其人其事的感染和影響。記敘文必須寫現(xiàn)實生活中的真人真事，與文學作品塑造典型環(huán)境、典型人物有本質不同。3、記敘文的特點544、記敘文的六要素

時間、地點、人物、事件的起因、經過和結果。掌握記敘的要素，有助于分析文章的結構，理清事情發(fā)生、發(fā)展的脈絡。4、記敘文的六要素555、記敘文的結構記敘文選材廣泛，形式多樣，結構復雜，主要有以下幾種：第一，按時間先后安排結構；第二，按人物的活動、地點的轉移安排結構；第三，按事件情節(jié)的發(fā)展階段，即：事件的發(fā)生、發(fā)展、結果安排結構；第四，按事件的一定關系安排結構。另外，記敘文中的過渡段，也是不可忽視的。這些過渡段落大多起承上啟下的作用，使文章過渡自然，渾然一體。同時，過渡段及時對上文的小結，點明了主要內容，又是對下文的提示。5、記敘文的結構566、記敘文的表達方式

記敘文的表達方式包括記敘、描寫、議論，兼有抒情。在記敘文中這幾種表達方式往往結合在一起運用。a.記敘：對人物、事件和環(huán)境所作的必要交代和說明。b.描寫：用形象的語言對人物、事件和環(huán)境所作的繪聲繪色的、細致的描繪與刻畫。按內容分，主要有外貌描寫（也稱肖像描寫）、語言描寫、心理描寫、動作描寫、環(huán)境描寫、景物描寫等。從角度分，有正面描寫、側面描寫以及直接描寫、間接描寫等。c.議論：是作者在作品中對人物、事件表明的態(tài)度及對問題的看法等。主要起畫龍點睛的作用。d.抒情：指作者在作品中抒發(fā)自己的思想感情。抒情的方式主要有兩種，一是直接抒情，一是間接抒情。其作用是深化文章的中心思想，增強文章的感染力。6、記敘文的表達方式

記敘文的表達方式包括記敘、描寫、577、記敘的線索

記敘文的線索可以是人，可以是事，可以是物，還可以是人物的思想感情的發(fā)展變化，也可以時空轉移為線索，有的記敘文則有兩條或兩條以上的線索。找出線索，有利于理清文章結構層次，理解文章思想內容。

7、記敘的線索

記敘文的線索可以是人，可以是事，可以588、記敘的順序

記敘的順序主要有三種：順敘、倒敘、插敘。順敘，按照時間的先后順序敘述事情發(fā)生、發(fā)展的過程，這種方法叫順敘。（層次清楚、脈絡分明）倒敘，即先寫事物的結果，或把事件發(fā)展的過程最突出的片段提到前面來寫。開頭倒敘，然后再用順序寫出整個過程。通常是為了制造懸念，吸引讀者。插敘，是指在敘述過程中，由于表達內容的需要，暫時中斷原來的敘述而插入的另一段敘述。這段插入的敘述結束后，再繼續(xù)原來的敘述。插敘的內容，或是對敘述事件中的人物身份、性格作簡要的介紹，或是對事件的發(fā)生做某些解釋說明，以深化形象。

（豐富文章內容，突出作品主題）8、記敘的順序

記敘的順序主要有三種：順敘、倒敘、插599、記敘的人稱

以“我”的口吻或角度展開敘述是第一人稱。采用第一人稱，便于直抒胸臆，讀起來有一種親切感和真實感，但所寫的內容不能超過“我”耳聞目睹的范圍。在一般記敘文和散文中，“我”即作者；但在小說中，“我”是用第一人稱的手法來塑造的人物，不一定是作者。以第三者的身份來敘述文章中的人物、事件、場景等是第三人稱。在文中用“他”或“他們”來敘述，以旁觀者的身份出現(xiàn)。用這種人稱不受時空限制，寫起來比較自由。以“你”或“你們”進行敘述的是第二人稱。是直接與讀者交流，能讓讀者產生身臨其境的感覺。(直接對話，增強文章的抒情性和親切感，便于感情交流。)（局部改用第二人稱抒發(fā)情感，能增強作品的感染力，引起讀者感情的共鳴。）9、記敘的人稱

以“我”的口吻或角度展開敘述是第一人6010、記敘的中心記敘的中心是作者通過記敘人和事件體現(xiàn)出來的對生活的一定看法。中心意思貫穿著文章的始終，貫穿在對具體材料的敘述、描寫之中。概括記敘性作品的中心常用的格式是：本文記敘了（描寫了）……的故事（事跡、經過、事件、景物），表現(xiàn)了（反映了、歌頌了、揭露了、批判了）……的思想（性格、精神、實質），抒發(fā)了作者的……的感情。概括段意可抓住段落中的關鍵句和關鍵詞語來加以綜合、歸納。10、記敘的中心6111、記敘的詳略凡是對中心思想起重要作用，即內涵深刻、情節(jié)生動的具體材料，就展開詳寫；而對中心思想起次要作用的材料，可只作概括敘述。次要材料雖不能詳寫，但也不能不寫，因為涉及文章點面結合的問題。點（詳寫），體現(xiàn)了文章的深度，突出中心思想；面（略寫），體現(xiàn)了文章的廣度，使文章全面、豐滿。有時，在安排詳寫材料時，還應注意前后呼應。11、記敘的詳略6212、記敘中景物描寫的作用

記敘文中的環(huán)境描寫包括社會環(huán)境描寫和自然環(huán)境的描寫，重點是社會環(huán)境。自然環(huán)境包括人物活動的地點、時間、季節(jié)及景物等。景物描寫的作用是交代背景，渲染氣氛，表現(xiàn)人物性格，烘托人物的心情，推動情節(jié)的發(fā)展等，都是為表現(xiàn)主題服務的。12、記敘中景物描寫的作用

記敘文中的環(huán)境描寫包括63

13、記敘文內容和段意歸納回答清楚什么時間、什么地點、什么人做什么事

13、記敘文內容和段意歸納6414、記敘文的表現(xiàn)手法記敘文中常用的表現(xiàn)手法：象征、對比、烘托、設置懸念、前后呼應、揚抑、托物言志、借物抒情、聯(lián)想、想象、襯托（正襯、反襯）14、記敘文的表現(xiàn)手法6515、記敘文段落層次的劃分方法a.按時間、空間的結構來劃分；b.按人物、情景的變化來劃分；c.按空間順序來劃分；d.按選材角度的變化來劃分概括內容要抓住語段的要點，用簡明準確的語句表達出來，概括性要強，語句要完整。15、記敘文段落層次的劃分方法66第二部分常見試題及解題思路第二部分671.整體感知一般從以下幾個方面人手：1．理解文章的總體思路，弄清結構層次；2．理解文章各段之間的關系、順序，進一步整體把握文章；3．概括各段、各層的大意，文章的中心內容4．感受作者所表達的思想感情。

這部分主要考查概括能力，常見的考查方式有表述、判斷、選擇等。1.整體感知682.理解題目的含義及作用

題目是文章的“眼睛”，文章的題目總能或顯或隱地傳達出文章的主題。分析題目的含義應從字面意思和深層含義（即與中心相聯(lián)系）兩方面來考慮。1、具體、形象的題目，能引起讀者的閱讀興趣；2、含蓄雋永、意味深長的題目，能引起讀者的思考；3、也有的題目直接揭示中心、點明主旨；4、還有的是概括文章的內容和范圍；5標明全文的線索等2.理解題目的含義及作用693.分析詞語、句子的作用。

可以從以下幾個方面入手：a.聯(lián)系上下文，領悟深層含義；b.聯(lián)系文章的立意、來理解詞語的含義；c.多方面揣摩詞語的深層含義。分析詞語的作用：這個詞的意思是______，生動形象地表現(xiàn)了____（主語）_____的特點。分析劃線句的作用：1、結構上承上啟下（——結合文章內容，如何承上，如何啟下）；2、內容上為下文寫什么鋪墊；3、與下文什么對比，突出什么的_____的特點；4、揭示了_____的中心；5、語言上運用____修辭手法，表達了什么的________特點（感情）3.分析詞語、句子的作用。704.評價、賞析一句話應從兩個方面入手（1）、評寫作特色、語言特色，如用了什么修辭手法、表現(xiàn)手法，語言或生動或優(yōu)美或講求對稱或準確嚴密……（2）、再評思想內涵，即闡明這一句表達了什么觀點，給你什么感受、啟迪、教育……4.評價、賞析一句話71一句話在文中的作用：(1)、文首：開篇點題；渲染氣氛（記敘文、小說），埋下伏筆（記敘文、小說），設置懸念（小說）作鋪墊；總領下文；(2)、文中：承上啟下；總領下文；總結上文；(3)、文末：點明中心（記敘文、小說）；深化主題（記敘文、小說）；照應開頭（議論文、記敘文）一句話在文中的作用：725.給文段擬題：（1）.看開頭、看結尾、看中心句、看過渡句、看反復出現(xiàn)的詞語、句子。（2）.語言要求簡練，一般在６個字左右。5.給文段擬題：736、歸納文章中心思想的方法：(1)．分析文章標題：有的文章標題可揭示文章的中心；(2)．分析文章的結尾：有的記敘文卒章顯志，用簡短的議論、抒情揭示文章中心；(3)．分析文章中議論抒情的句子，這些句子往往與中心密切相關；(4)．結合概括各段大意的基礎上歸納中心；(5)．有些文章比較復雜，必須從多方面人手，綜合分析，才能全面準確地把握文章中心。6、歸納文章中心思想的方法：747.記敘文中抒情、議論的作用

抒情是抒發(fā)作者真摯深沉的情感，引發(fā)讀者的感情共鳴，使文章具有強大的感染力。議論是引發(fā)讀者思考，點明人物或事件的意義，突出中心，升華主題，起到畫龍點睛的作用。7.記敘文中抒情、議論的作用758.根據語境，補寫心理活動：（1）.必須用第一人稱；（2）.必須仔細研讀具體語境。8.根據語境，補寫心理活動：769.分析理解人物的性格特點a、把握人物生活的時代背景和社會環(huán)境。b、分析人物描寫的方法。直接描寫——即正面描寫通過直接地描寫人物的肖像、行動、語言、心理等來揭示人物的思想品質和性格特點，反映作品的中心思想。側面描寫——也叫間接描寫，通過其他人物的言行間接寫主人公，從登場人物的口中、眼中或感受中寫出未登場人物的性格。細節(jié)描寫——對肖像、語言、動作、心理、環(huán)境和場面的細枝末節(jié)所作的描寫。9.分析理解人物的性格特點7710、分析環(huán)境描寫的作用自然環(huán)境描寫是指對日月、星辰、天氣、自然風光等的描寫。自然環(huán)境描寫能

１、表現(xiàn)地域風光，提示時間、季節(jié)和環(huán)境特點；２、推動情節(jié)發(fā)展；３、渲染氣氛；４、烘托人物形象（或人物心情、感情）；５、突出、深化主題。

社會環(huán)境描寫多交代時代背景、社會風俗、思想觀念、人與人之間的關系等，在分析環(huán)境描寫的作用時，要先找出描寫的句子，再聯(lián)系文章的內容、時代背景等綜合考慮。10、分析環(huán)境描寫的作用7811.談閱讀的看法或體會：1、用第一人稱2、采用1＋2或1＋3的形式：先用一句話概括出自己的看法或體會，再用兩三句話談談理由，可以擺事實、也可以講道理，如題目有相關要求，還要注意結合自己的親身經歷。11.談閱讀的看法或體會：7912.限字題的解答（1）.根據題目要求作完全準確的表述（此時不要過多地考慮字數(shù)的多少）；（2）.對照字數(shù)要求進行簡縮：①去除無關緊要的修飾語，②多音節(jié)詞改為單音節(jié)詞，③用簡稱（尤其是地名）。（3）.將句子連起來讀一遍，看是否有語病，如有，必須修改。要做到句子簡明、完整、通順、明確。12.限字題的解答8013、仿寫句子：

１、仔細分析例句格式。注意例句所用的修辭手法（如比喻）和用詞特點（如疊詞）等。

２、如果是續(xù)寫性仿句，還要注意語意的連貫一致。

口頭表達題（如詢問、交談、電話交流等場景對話）

１、稱呼：準確，體現(xiàn)人物關系；

２、結合提示語境，表意必須明確；

３、語氣必須符合身份，切忌成人化、打官腔；

４、注意文明禮貌用語的使用。

13、仿寫句子：

１、仔細分析例句格式。注意例句所用的修辭8114、句子比較分析題常見題意：原句換成改句行不行？或原句與改句哪個好？

答題方法及步驟：

１、表明觀點（行不行，哪個好）；

２、分析原句優(yōu)點；

３、分析改句缺點。

14、句子比較分析題8215、修辭手法的作用

（1）它本身的作用；（2）結合句子語境。

1、比喻、擬人：生動形象；

答題格式：生動形象地寫出了＋對象＋特性。

2、排比：有氣勢、加強語氣、一氣呵成等；答題格式：強調了＋對象＋特性

3；設問：引起讀者注意和思考；

答題格式：引起讀者對＋對象＋特性的注意和思考

反問：強調，加強語氣等；

4、對比：強調了……突出了……

5、反復：強調了……加強語氣

15、修辭手法的作用83

15、某句話中某個詞換成另一個行嗎？為什么？

動詞：不行。因為該詞準確生動具體地寫出了……

形容詞：不行。因為該詞生動形象地描寫了……

副詞（如都，大都，非常只有等）：不行。因為該詞準確地說明了……的情況（表程度，表限制，表時間，表范圍等），換了后就變成……，與事實不符。

15、某句話中某個詞換成另一個行嗎？為什么8416、一句話中某兩三個詞的順序能否調換？為什么？

不能。因為（1）與人們認識事物的（由淺入深、由表入里、由現(xiàn)象到本質）規(guī)律不一致（2）該詞與上文是一一對應的關系（3）這些詞是遞進關系，環(huán)環(huán)相扣，不能互換。16、一句話中某兩三個詞的順序8517、常用寫作手法：象征、對比、襯托、烘托、伏筆鋪墊、照應（呼應）、直接（間接）描寫、揚抑（欲揚先抑、欲抑先揚）、借景抒情、借物喻人。

象征通過某一特點的具體形象，表達某種人和某種社會現(xiàn)象的本質特點。

襯托以他體從正面、反面兩個角度陪襯本體，突出本體的主要特征。

對比把兩種相反的事物或一種事物相對立的兩個方面作比較，鮮明的突出主要事物或事物的主要方面的特征。

17、常用寫作手法：象征、對比、襯托、烘托、伏筆鋪墊、照應（8617、常用寫作手法：象征、對比、襯托、烘托、伏筆鋪墊、照應（呼應）、直接（間接）描寫、揚抑（欲揚先抑、欲抑先揚）、借景抒情、借物喻人。

借景抒情

通過描寫具體生動的自然景象或生活場景，表達作者真摯的思想感情。借物喻人

描寫事物，突出其特點，并以此設喻，表現(xiàn)作者高尚的思想情操。

先抑后揚

先否定或貶低事物形象，爾后深入挖掘事物特點及內在意義，再對事物予以肯定、褒揚，更突出地強調事物的特征。

17、常用寫作手法：象征、對比、襯托、烘托、伏筆鋪墊、照應（87第三部分記敘文閱讀技巧第三部分88

1、有整體意識、語境意識和“統(tǒng)觀”意識

對字、詞、句、段、篇的分析要注意上下文的聯(lián)系，要結合語境理解分析，做到“字不離詞，詞不離句，句不離段，段不離篇”。1、有整體意識、語境意識和“統(tǒng)觀”意識892.捕捉材料信息①捕捉“重點詞”，理解和品味語言。②捕捉“重點句”，深入理解重點句子的深層含義和特殊作用。③捕捉“中心句”和“議論句（段）”，把握文章內容和主旨。④捕捉“文本性”，把握各種文體的基本常識。2.捕捉材料信息903.排除干擾選項①排除法（篩選法）。②比較法（對比法）。③還位法（復位法）。4.逐層深入分析字、詞、句、段的深層含義時，要從表面意思的分析開始，逐層深入，理解它們的深層含義；不能一步就寫出它們的深層含義。3.排除干擾選項915.一準二全三簡明在回答主觀簡答題時，表達力求做到“一準二全三簡明”。6.緊扣文本在回答開放題時，必須先從閱讀的文本出發(fā)，再聯(lián)系生活實際或自己的經歷談看法，不能憑空臆想，隨便發(fā)揮。

5.一準二全三簡明92

1概括內容題語言不精練，概括不全面2品味語言題內容不具體，層次不清晰3領悟主旨題領悟不到位，挖掘不深刻4讀寫結合題積累不深厚，語言不優(yōu)雅

學生答題問題診治

能運用四種答題意識回答問題，力爭贏在考場。1概括內容題語言不精練，概括不93

答題的四種意識（一）語境意識典型例題：當我走至巨石下，呈現(xiàn)在我面前的竟是一片美妍的小花。小花一株株、一簇簇，攢攢擠擠，比肩爭頭。這