24.司馬光部編語文三年級(jí)上冊(cè)24.司馬光部編語文三年級(jí)上冊(cè)導(dǎo)入新課

司馬光（1019年11月17日－1086年），姓司馬，名光。司馬光是我國古時(shí)候有名的大文學(xué)家、史學(xué)家。主持編纂了《資治通鑒》。他小時(shí)候很愛學(xué)習(xí)，也很聰明?！端抉R光》這篇課文就是寫他小時(shí)候的一個(gè)真實(shí)的故事。司馬光簡介導(dǎo)入新課司馬光（1019年11月17日－1086年），司馬同學(xué)們還知道那些復(fù)姓嗎？上官、諸葛、歐陽……導(dǎo)入新課司馬同學(xué)們還知道那些復(fù)姓嗎？上官、諸葛、歐陽……導(dǎo)入新課導(dǎo)入新課今天老師帶大家看看古時(shí)候的司馬光在朋友遇到危險(xiǎn)時(shí)，沉著冷靜，想辦法救出了朋友，你們知道這個(gè)孩子是誰嗎？導(dǎo)入新課今天老師帶大家看看古時(shí)候的司馬光在朋友遇到危險(xiǎn)課時(shí)目標(biāo)：1.我會(huì)認(rèn)：5個(gè)字。2.我理解：古文的意思，了解司馬光是個(gè)怎樣的孩子。3.我練習(xí)：把課文讀正確、流利并背誦。4.我會(huì)寫：7個(gè)字。課時(shí)目標(biāo)：自學(xué)提示讀：大聲自由朗讀課文，借助拼音，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

圈：畫出生字新詞，多讀幾遍。

想：你讀懂了什么？自學(xué)提示讀：大聲自由朗讀課文，借助拼音，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

群兒戲于庭，一兒登甕，足跌沒水中。從皆棄去，光持石擊甕破之，水迸，兒得活。司馬光練習(xí)讀流利群兒戲于庭，一兒登甕，足跌沒水中。司馬光練習(xí)

群兒/戲/于庭，一兒/登甕，足跌/沒水中。從/皆棄去，光/持石/擊甕/破之，水迸，兒/得活。司馬光........練習(xí)有感情朗讀群兒/戲/于庭，一兒/登甕，足跌/沒水中。司馬光.

文言文：

就是指用書面語言寫成的文章。是相對(duì)于白話文，但區(qū)別于白話文。在我國古代，要表述同一件事，用口頭語言及書面語言來表述，是不同的，例如，想問某人是否吃飯了，用口頭語言表述，是“吃飯了嗎？”書面語言是“飯否？”我國的古代，所有的文章都是用書面語言寫成的。所以，現(xiàn)在我們一般將古文稱為“文言文”。文言文：

就是指用書面語言寫成的文章。是相對(duì)于我會(huì)認(rèn)

sīdiējiēqìchí

司跌皆棄持

我會(huì)認(rèn)sīdiējiē我會(huì)讀司令司機(jī)庭院家族登高登山跌倒眾人眾多放棄持久持續(xù)我會(huì)讀司令司機(jī)庭院家族登高讀文思考：1.本文講述了一個(gè)什么故事？2.用原文回答，故事的起因：經(jīng)過：結(jié)果：與群兒戲于庭，一兒登甕，足跌沒水中。眾皆棄去，光持石擊甕破之，水迸。兒得活。本文敘述了司馬光砸甕救人的故事。讀文思考：1.本文講述了一個(gè)什么故事？2.用原文回答，與群兒學(xué)習(xí)古文的方法看——注釋聯(lián)系——上下文查找——資料書遇到難句——反復(fù)多讀幾遍還讀不懂的——做批注。學(xué)習(xí)古文的方法看——注釋（1）群兒：很多孩子。這里指小伙伴們。

（2）戲：玩耍。（3）庭：院子里。文中指后院里。

（4）于：在。（5）一兒：有個(gè)小孩。

（6）登甕：爬到缸沿上玩。（7）足跌：一不小心，掉到缸里。

（8）眾：別的孩子們。（9）沒水中：眼看那孩子在水里快要沒頂了。（10）皆：都。（11）棄去：跑到外面。

（12）持石：從地上撿起一塊大石頭。（13）擊甕：使勁向水缸砸去。（14）破之：水缸破了。之，它，指水缸。（15）水迸：水流了出來。

（16）兒得活：被淹在水里的小孩也得救了。

借助方法，結(jié)合注釋工具書疏通句子意思。（1）群兒：很多孩子。這里指小伙伴們。（2）戲：玩耍群兒戲于庭，一兒登甕，足跌沒水中。一群小孩子在院子里游戲，一個(gè)小孩站在甕上面，失足跌落甕中，一下子就被水淹沒了。群兒戲于庭，一兒登甕，足跌沒水中。一兒登甕，足跌沒水中一個(gè)孩子爬到水缸上去玩，一不小心失足掉進(jìn)缸中淹著了。一兒登甕，足跌沒水中眾皆棄去其他的小孩子都嚇得跑了。眾皆棄去光持石擊甕破之只有司馬光拿著石頭把水缸砸破了光持石擊甕破之水迸水流出來了。水迸兒得活小孩子得救了。兒得活

群兒/戲/于庭，一兒/登甕，足跌/沒水中。從/皆棄去，光/持石/擊甕/破之，水迸，兒/得活。司馬光........誦讀試背群兒/戲/于庭，一兒/登甕，足跌/沒水中。司馬光.司馬光聰穎機(jī)智，遇事沉著冷靜。我的收獲從司馬光救友這件事上，你覺得司馬光是個(gè)怎樣的孩子？課文中哪個(gè)地方寫出了司馬光很聰明？光持石擊甕破之，水迸，兒得活。司馬光聰穎機(jī)智，遇事沉著冷靜。我的收獲從司馬光救友這件事上，學(xué)習(xí)古文的方法看——注釋聯(lián)系——上下文查找——資料書遇到難句——反復(fù)多讀幾遍還讀不懂的——做批注。學(xué)習(xí)古文的方法看——注釋拓展延伸假如當(dāng)時(shí)你在場(chǎng)，你會(huì)怎么做？拓展延伸假如當(dāng)時(shí)你在場(chǎng)，你會(huì)怎么做？導(dǎo)入新課（1）學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆。（2）溫故而知新，可以為師矣。（3）學(xué)而時(shí)習(xí)之，不亦說乎？有朋自遠(yuǎn)方來，不亦樂乎？人不知而不慍，不亦君子乎？（4）知之者不如好知者，好之者不如樂之者。（4）三人行必有我?guī)熝?，擇其善者而從之，其不善者而改之。像這樣的語言就叫“文言”。用文言寫成的文章就叫“文言文”，也叫古文。導(dǎo)入新課（1）學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆。像這樣的語言就叫認(rèn)真觀察用心書寫認(rèn)真觀察用心書寫會(huì)寫的字司庭登跌眾棄持會(huì)寫的字司庭登跌眾棄持24.司馬光部編語文三年級(jí)上冊(cè)24.司馬光部編語文三年級(jí)上冊(cè)導(dǎo)入新課

司馬光（1019年11月17日－1086年），姓司馬，名光。司馬光是我國古時(shí)候有名的大文學(xué)家、史學(xué)家。主持編纂了《資治通鑒》。他小時(shí)候很愛學(xué)習(xí)，也很聰明?！端抉R光》這篇課文就是寫他小時(shí)候的一個(gè)真實(shí)的故事。司馬光簡介導(dǎo)入新課司馬光（1019年11月17日－1086年），司馬同學(xué)們還知道那些復(fù)姓嗎？上官、諸葛、歐陽……導(dǎo)入新課司馬同學(xué)們還知道那些復(fù)姓嗎？上官、諸葛、歐陽……導(dǎo)入新課導(dǎo)入新課今天老師帶大家看看古時(shí)候的司馬光在朋友遇到危險(xiǎn)時(shí)，沉著冷靜，想辦法救出了朋友，你們知道這個(gè)孩子是誰嗎？導(dǎo)入新課今天老師帶大家看看古時(shí)候的司馬光在朋友遇到危險(xiǎn)課時(shí)目標(biāo)：1.我會(huì)認(rèn)：5個(gè)字。2.我理解：古文的意思，了解司馬光是個(gè)怎樣的孩子。3.我練習(xí)：把課文讀正確、流利并背誦。4.我會(huì)寫：7個(gè)字。課時(shí)目標(biāo)：自學(xué)提示讀：大聲自由朗讀課文，借助拼音，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

圈：畫出生字新詞，多讀幾遍。

想：你讀懂了什么？自學(xué)提示讀：大聲自由朗讀課文，借助拼音，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

群兒戲于庭，一兒登甕，足跌沒水中。從皆棄去，光持石擊甕破之，水迸，兒得活。司馬光練習(xí)讀流利群兒戲于庭，一兒登甕，足跌沒水中。司馬光練習(xí)

群兒/戲/于庭，一兒/登甕，足跌/沒水中。從/皆棄去，光/持石/擊甕/破之，水迸，兒/得活。司馬光........練習(xí)有感情朗讀群兒/戲/于庭，一兒/登甕，足跌/沒水中。司馬光.

文言文：

就是指用書面語言寫成的文章。是相對(duì)于白話文，但區(qū)別于白話文。在我國古代，要表述同一件事，用口頭語言及書面語言來表述，是不同的，例如，想問某人是否吃飯了，用口頭語言表述，是“吃飯了嗎？”書面語言是“飯否？”我國的古代，所有的文章都是用書面語言寫成的。所以，現(xiàn)在我們一般將古文稱為“文言文”。文言文：

就是指用書面語言寫成的文章。是相對(duì)于我會(huì)認(rèn)

sīdiējiēqìchí

司跌皆棄持

我會(huì)認(rèn)sīdiējiē我會(huì)讀司令司機(jī)庭院家族登高登山跌倒眾人眾多放棄持久持續(xù)我會(huì)讀司令司機(jī)庭院家族登高讀文思考：1.本文講述了一個(gè)什么故事？2.用原文回答，故事的起因：經(jīng)過：結(jié)果：與群兒戲于庭，一兒登甕，足跌沒水中。眾皆棄去，光持石擊甕破之，水迸。兒得活。本文敘述了司馬光砸甕救人的故事。讀文思考：1.本文講述了一個(gè)什么故事？2.用原文回答，與群兒學(xué)習(xí)古文的方法看——注釋聯(lián)系——上下文查找——資料書遇到難句——反復(fù)多讀幾遍還讀不懂的——做批注。學(xué)習(xí)古文的方法看——注釋（1）群兒：很多孩子。這里指小伙伴們。

（2）戲：玩耍。（3）庭：院子里。文中指后院里。

（4）于：在。（5）一兒：有個(gè)小孩。

（6）登甕：爬到缸沿上玩。（7）足跌：一不小心，掉到缸里。

（8）眾：別的孩子們。（9）沒水中：眼看那孩子在水里快要沒頂了。（10）皆：都。（11）棄去：跑到外面。

（12）持石：從地上撿起一塊大石頭。（13）擊甕：使勁向水缸砸去。（14）破之：水缸破了。之，它，指水缸。（15）水迸：水流了出來。

（16）兒得活：被淹在水里的小孩也得救了。

借助方法，結(jié)合注釋工具書疏通句子意思。（1）群兒：很多孩子。這里指小伙伴們。（2）戲：玩耍群兒戲于庭，一兒登甕，足跌沒水中。一群小孩子在院子里游戲，一個(gè)小孩站在甕上面，失足跌落甕中，一下子就被水淹沒了。群兒戲于庭，一兒登甕，足跌沒水中。一兒登甕，足跌沒水中一個(gè)孩子爬到水缸上去玩，一不小心失足掉進(jìn)缸中淹著了。一兒登甕，足跌沒水中眾皆棄去其他的小孩子都嚇得跑了。眾皆棄去光持石擊甕破之只有司馬光拿著石頭把水缸砸破了光持石擊甕破之水迸水流出來了。水迸兒得活小孩子得救了。兒得活

群兒/戲/于庭，一兒/登甕，足跌/沒水中。從/皆棄去，光/持石/擊甕/破之，水迸，兒/得活。司馬光........誦讀試背群兒/戲/于庭，一兒/登甕，足跌/沒水中。司馬光.司馬光聰穎機(jī)智，遇事沉著冷靜。我的收獲從司馬光救友這件事上，你覺得司馬光是個(gè)怎樣的孩子？課文中哪個(gè)地方寫出了司馬光很聰明？光持石擊甕破之，水迸，兒得活。司馬光聰穎機(jī)智，遇事沉著冷靜。我的收獲從司馬光救友這件事上，學(xué)習(xí)古文的方法看——注釋聯(lián)系——上下文查找——資料書遇到難句——反復(fù)多讀幾遍還讀不懂的——做批注。學(xué)習(xí)古文的方法看——注釋拓展延伸假如當(dāng)時(shí)你在場(chǎng)，你會(huì)怎么做？拓展延伸假如當(dāng)時(shí)你在場(chǎng)