以職業(yè)能力培養(yǎng)為核心的高職英語教學論文〔共2篇〕第1篇:高職英語教學問題及應對策略研究近年來，我們國家對高職英語教學的發(fā)展上提出了更高層次的要求，但是在實際教學經過中，還是沒有在一定水平上獲得了好的結果。當前的高職英語教學在思想和教學形式上還存在著很多問題，本文重要針對當前高職英語的現在狀況和問題進行了全面的分析，研究了老師在英語教學經過中應當采用什么樣的策略來提升學生的英語水平。高職學生是一個較特殊的群體，大多數的學生都畢業(yè)于中專院校，學生是以把握某種技能為重要的學習目的，以便畢業(yè)以后能夠快速的進入社會。高職英語不是一門專業(yè)的綜合課程，所以老師在教學時對于這樣的學生群體不能根據普通大學的英語教學形式來授課。現如今大部分的老師在高職英語教學時，并沒有建立好以學生為主體的教學方式，因而在英語教學上沒有到達好的效果。一、高職英語教學的現在狀況在我們國家社會經濟市場的迅速發(fā)展下，我們國家高職教育的水平也在不斷發(fā)展。但是在高職英語的教學方面還存在著許多問題，比方多數職校中存在設備落后，教學資料缺乏，師資不足等多種問題。因而，在英語教學經過中，老師必需要不斷創(chuàng)新本身的教學方法，選擇合適高職學生的英語教學資料，將學生吸引到課程中去，進而促進學生的自動積極性。二、高職英語教學中存在的問題〔一〕教學計劃不夠明確高職英語的教學比較特殊，與其他本科的教學是不一樣的。高職學院的教學方案重要是以培養(yǎng)技術人才來作為重要目的，而本科教學是對專業(yè)型的人才培養(yǎng)。高職院校是多條理化的，因而也決定了學生在英語水平上的不一致。當前的高職英語教學采取的還是與大學英語教學的一樣的目的計劃，在這樣有目的性的計劃上，大多數學生在英語課堂上的聽講都比較吃力，便逐步地降低了學生在英語學習上的學習興趣。老師很少以學生的角度上去考慮問題，不明確學生需要的是什么，能夠承受的又什么?！捕辰虒W形式過于落后在高職院校中，培養(yǎng)好學生英語的基本技能和英語知識是學生以后在實際工作中英語應用的主要目的，所以必需要求學生在英語課堂中有足夠的學習意識和創(chuàng)新精神，進而發(fā)揮出在英語課堂中學生的主觀性，這樣能力提升其英語的綜合能力。然而在當下的高職英語教學中，多數英語教學仍然是以傳統(tǒng)的教學形式來授課，始終以本身以教學資料為中心，這樣傳統(tǒng)的教學形式太枯燥無新穎，導致學生在課堂上缺乏英語語言理論的時機，在今后的工作中不能夠熟悉的運用英語，在英語水平上得不到提升。1.教學效果不夠理想固然在大多數的高職院中，對老師教學手段的更新都比較重視，進而創(chuàng)造出多種類的教學手段。但還是忽視了其現實情況，沒有到達對學生現實基礎上的教學手段。為了防止學生對英語產生膩煩心理，高職院校要求英語老師在教學經過中，采取多樣化的教學手段，但是獲得的實際效果并沒有到達理想中的效果。由此可見，從中能夠發(fā)現高職院校只是重視效果的提升，完全忽略了學生基礎不扎實的現象。2.老師天資力量不強在各個高職院校中，許多的英語老師的英語天資不夠高，也就導致整體的英語水平不高。在同時，我們還發(fā)現多數英語老師的學歷條理也不太高，而且還長期性的超負荷工作，這些老師所獲得的專業(yè)培訓和進修時機都是非常少的，高職院校所外聘的老師在管理方面也有缺陷?？傮w來講，高職院校的英語老師的英語水平需要不斷的改善和提升。三、改善高職英語的策略1.建立明確的教學目的學校應當在現實基礎上來提升英語教學的質量，英語老師可根據學生的專業(yè)來分析學生畢業(yè)之后的就業(yè)領域，然后再建立相關的教學目的。要想要建立起好的教學目的，就必需把教學質量以及教學水平放在第一位，在教學質量基礎上有不斷的要求提升，進而促進學生英語的綜合水平。2.不斷的創(chuàng)新教學方法英語老師能夠將學生的聽說能力對其重要培養(yǎng)，以學生為中心的課堂教學形式。發(fā)揮學生本身的學習主觀性，吸引學生積極參與到課堂活動中來，提升學生學習英語的興趣，創(chuàng)新英語的教學方法，使得其教學方法多樣化，比方采取英語教學中的情景教學法、語境教學法、游戲教學法等多種方法來進行授課。如某老師采取“踩地雷〞的小游戲來進行英語單詞教學，在一個英語單詞下面放一個虛擬地雷，表示清楚這個詞是不能夠讀的，若學生不小心跟著讀了出來，就代表踩到地雷了。然后學生們再一起數“onetwothree，bomb〞向他砸過去，這樣的教學方法不僅有趣，可以以使不肯跟讀的學生積極參與進來。3.對學生的文化水平起到看重高職院校學生普遍的英語水平都不是一樣的，學生整體的英語水平都不高，英語老師在設計教學目的時，需要以學生的英語水平為重要前提，要根據學生的發(fā)展來建立。所以，英語老師在實際的教學經過中，要不斷的改變教學思路，以學生把握最基礎的英語知識來開始，正確的引導學生打好基礎，以此培養(yǎng)學生英語上的基礎能力。由于只要當學生能將英語靈敏表達的時候，能力對學習英語產生愈加大的興趣。四、結束語在現代經濟的大背景下，我們國家與許多其他國家的聯絡也在不斷的加深，也因而決定了現社會對英語高水平的需求。所以，在高職英語教學中一定要留意學生的學習意識和本身的創(chuàng)新能力，促進學生綜合能力上的提升，保障學生成為符合社會發(fā)展的人才，能夠對社會的發(fā)展奉獻出一定的力量。綜上所述，本文重要針對高職英語的現在狀況問題以及其重要策略研究進行了簡單的分析，進而得出想要高職英語教學中獲得一定的成就，英語老師就必需要不斷的完善教學方法，以此來提升學生的英語水平。第2篇:以職業(yè)能力培養(yǎng)為核心的高職英語教學研究高職教育作為我們國家現前階段教育的一種主要形式，在高素質技術人才培養(yǎng)方面具有較大的優(yōu)勢。現前階段，我們國家經濟發(fā)展對于技術人員的需求越來越大，而人們的教育理念也有了明顯的進步，所以過去遭到忽視的高職教育迅速發(fā)展。本文也就以職業(yè)能力為培養(yǎng)核心的高職英語教學進行研究，旨在討論愈加有效的教育手段。高職教學的突出特點就是理論性較強，所以在高職教學中，突出理論教學內容特別的主要。英語這門學科作為高職教學的一門普遍性課程，在教學經過當中遭到了廣泛的看重，但是由于受過去教學思想的影響，高職教育英語教學水平的提升特別的緩慢。在市場化不斷深切進入的情況下，高職教育的人才培養(yǎng)和市場需求的對接越來越嚴密，而在人才市場專業(yè)化的要求下，高職教育的英語教學也開始漸漸的以職業(yè)能力為核心。換言之就是高職英語教學的市場化傾向越來越明顯。本文重要分析的就是以職業(yè)能力培養(yǎng)為核心的教學辦法。1傳統(tǒng)英語教學在職業(yè)化方面存在的問題1.1市場化理念較弱市場化理念較弱是傳統(tǒng)英語教學在職業(yè)化方面存在的顯著問題。要實現英語教學的職業(yè)化，需要將其與市場需求進行掛鉤，由于在了解市場實際需要的基礎上，教學能夠實現針對性，也就是說在市場需要的基礎上進行教學課程的設置，能夠提升學生適應社會的能力。但是當前的教學，教學目的的制訂與教學課程的設置與市場環(huán)境存在著較大的分歧，所以整個教學的針對性不強，職業(yè)化顯現也較弱。1.2課程設置的專業(yè)性不強課程設置的專業(yè)性不強也是當前職業(yè)化英語教學中的一個顯著問題。英語教學的職業(yè)化推進，一方面需要實現普遍化，通過普遍化的教學使學生獲得英語基礎，這樣，便有了進一步深切進入的可能性；另一方面是要做好學科的區(qū)別化對待。由于學科具有差別性，所以其對于英語的要求也不一樣，因而，在認真分析學科基礎的前提下，做好相應的教學辦法制訂，能夠使得英語教學愈加符合學科實際，而當前，這種針對性的分析不足，所以職業(yè)化的培養(yǎng)便存在著問題。1.3教師的職業(yè)化能力較弱老師的職業(yè)化能力較弱也是當前教學中存在的重要問題。老師職業(yè)化較弱一方面具體表現出在專業(yè)基礎水平的缺失上。由于部分老師忽略了本身的不斷學習，所以知識更新不到位到成為專業(yè)知識水平的欠缺；另一方面是部分老師在教學實際中由于缺少溝通和溝通，所以教學技能遲遲得不到提升。由于技能的不成熟，專業(yè)知識無法順利的向學生過度，所以造成了教學專業(yè)化的不足和學生職業(yè)能力建設的弱化。2以職業(yè)能力為培養(yǎng)核心的英語教學分析2.1強化教學培養(yǎng)和市場需求的銜接強化教學培養(yǎng)和市場需求的銜接是強化高職英語教學職業(yè)能力的主要辦法。從如今的人才培養(yǎng)來看，為了更大限度地節(jié)省社會公共資源，做到人才培養(yǎng)的目的化意義重大，而要實現培養(yǎng)目的制訂的科學化，就需要對社會人員的需求進行整體的分析和把握，這樣，能力針對不同行業(yè)的用人標準和數量進行定向培養(yǎng)。高職英語教學的根本目的是要實現其實用價值，所以積極的做好市場調查和分析，進而判定出不同專業(yè)對于英語的需求水平，進而在高職院校的英語培養(yǎng)中進行針對性的目的規(guī)劃，這樣，學生的職業(yè)能力會得到進一步的強化。2.2對英語教學進行針對性的強化對英語教學進行針對性的強化也是以職業(yè)能力為培養(yǎng)核心的英語教學基本策略。英語教學的職業(yè)能力強化，說到底就是要進行不同專業(yè)的英語專業(yè)化提升。從教學理論來看，不同的專業(yè)對于英語的需求水平不同，而像國際商務、國際游覽等專業(yè)，應為自己具有對外性，所以英語的水平要求較高。而且這些專業(yè)在詳細利用中存在著較多的專業(yè)術語，所以群眾化的英語培養(yǎng)很難知足需要。從這個層面考慮，在進行高職英語教學的時候，針對不同的專業(yè)履行不同的培養(yǎng)策略，那么英語職業(yè)化水平會顯著提升。2.3提升教師的職業(yè)化能力在教學的經過當中，老師是不可忽視的因素，而且老師職業(yè)化水平的高低對于學生的影響也較為顯著。所以在以職業(yè)能力培養(yǎng)為核心的高職英語教學中，提升老師的職業(yè)化能力意義重大。簡而言之，老師職業(yè)化能力的培養(yǎng)重要從兩方面進行：第一是老師本身的專業(yè)化知識貯備。由于專業(yè)化知識貯備是職業(yè)能力中理論水平建設的基礎，所以教師需要不斷的進行進修和學習來提升本身的