PAGEPAGE43老年服務(wù)與管理專業(yè)剖析自評報(bào)告專業(yè)帶頭人:陳利利團(tuán)隊(duì)主要成員:陳利利周萬洪蔣小琴楊麗二Ｏ一二年十月目錄TOC\o"1-1"\h\z\u1.專業(yè)簡介 22.專業(yè)設(shè)置與人才培養(yǎng)模式 23.教學(xué)基本條件 94.教學(xué)改革與管理 115.人才培養(yǎng)質(zhì)量 166.特色或創(chuàng)新 177.存在的主要問題及整改措施 198.支撐材料目錄 201.專業(yè)簡介老年服務(wù)與管理專業(yè)于2012年開設(shè)，目前在校人數(shù)共21人。預(yù)計(jì)2013年老年服務(wù)與管理專業(yè)招生規(guī)模將較以前有所突破。本專業(yè)目前共有教師11人，碩士研究生學(xué)歷7人，占教師總?cè)藬?shù)的64％；雙師型教師3人，占教師總?cè)藬?shù)的27％；兼職教師3人，專兼職教師比例3:8。本專業(yè)目前有1個(gè)校內(nèi)實(shí)訓(xùn)室：護(hù)理學(xué)實(shí)訓(xùn)室；設(shè)備設(shè)施總價(jià)值2萬元；校企合作共建校內(nèi)實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)室正在洽談中。有2校外實(shí)訓(xùn)基地：廣州友好老年公寓、銅梁中醫(yī)院。2.專業(yè)設(shè)置與人才培養(yǎng)模式2.1專業(yè)設(shè)置背景2.1.1行業(yè)發(fā)展的政策和市場背景老年服務(wù)業(yè)是為老年人提供生活照顧和護(hù)理服務(wù)，滿足老年人特殊生活需求的服務(wù)行業(yè)。重慶市自1995年步入老齡化社會以來，老年人口增長迅速，截至2010年底，全市60周歲及以上老年人口539萬，占總?cè)丝诘?6.44%，比2009年增長5.05%；80周歲及以上老年人口69.3萬人，占總?cè)丝诘?.11%。隨著經(jīng)濟(jì)社會的發(fā)展、人民生活水平的提高和社會生活方式的轉(zhuǎn)變，老年群體在日常生活照顧、精神慰藉、心理支持、康復(fù)、護(hù)理、緊急救助、臨終關(guān)懷等方面的需求日益增長。在今后一個(gè)時(shí)期，重慶市的社會養(yǎng)老福利機(jī)構(gòu)要基本形成以政府興辦的為示范，其他多種所有制形式興辦的為主體，社區(qū)福利服務(wù)為依托，居家養(yǎng)老為基礎(chǔ)的社會養(yǎng)老服務(wù)體系。各類養(yǎng)老機(jī)構(gòu)的床位和集中供養(yǎng)人員數(shù)量要每年遞增10%，到2010年底城市養(yǎng)老機(jī)構(gòu)的床位數(shù)要達(dá)到每千名老年人擁有床位12張左右，居家養(yǎng)老的家庭養(yǎng)老院、托老所要達(dá)到2000戶，養(yǎng)老服務(wù)業(yè)新增3萬個(gè)就業(yè)崗位，要普遍建立起具有社會化勞動性質(zhì)的社區(qū)養(yǎng)老服務(wù)隊(duì)伍，開展家庭照顧、護(hù)理等系列服務(wù)。加強(qiáng)人才隊(duì)伍建設(shè)，不斷提高養(yǎng)老服務(wù)人員素質(zhì)。各地、各有關(guān)部門要積極鼓勵有條件的高等院校和職業(yè)教育機(jī)構(gòu)、醫(yī)院等部門開展養(yǎng)老管理服務(wù)、老年護(hù)理、老年社會學(xué)和老年產(chǎn)品開發(fā)等相關(guān)專業(yè)、技能的培訓(xùn)，培養(yǎng)有知識、懂技術(shù)、會管理的老年服務(wù)專業(yè)人才，不斷提高從業(yè)人員的職業(yè)道德、服務(wù)意識和業(yè)務(wù)水平。2.1.2.1.2.1國內(nèi)老年服務(wù)專業(yè)人才需求量大2000年以來，我國絕大多數(shù)省市60歲以上老年人口比例相繼超過10％，從而進(jìn)入老齡化社會，今后隨著人口老齡化日益嚴(yán)峻，養(yǎng)老服務(wù)需求將會越來越大。另外，我國相關(guān)專業(yè)人才教育發(fā)展滯后，目前開辦老年服務(wù)與管理專業(yè)的高等院校不多，每年的畢業(yè)生遠(yuǎn)遠(yuǎn)滿足不了我國人口老齡化對高素質(zhì)人才的需求。國內(nèi)老年服務(wù)專業(yè)建設(shè)有以下特征：①專業(yè)辦學(xué)時(shí)間晚，發(fā)展基礎(chǔ)薄弱。②依托民政，服務(wù)社會，行業(yè)優(yōu)勢明顯。③專業(yè)發(fā)展劣勢明顯。④專職教師年齡結(jié)構(gòu)不盡合理，“兩頭大，中間小”的問題較為突出；青年教師多缺乏老年人服務(wù)實(shí)際工作經(jīng)歷，實(shí)踐教學(xué)能力有待提高。⑤工學(xué)結(jié)合的特色教材建設(shè)滯后，精品課程建設(shè)層次有待提高。⑥人才培養(yǎng)模式與工學(xué)結(jié)合聯(lián)系不夠緊密，缺乏深度合作項(xiàng)目。⑦實(shí)習(xí)基地缺乏規(guī)范化管理，所開設(shè)項(xiàng)目不能完全滿足專業(yè)要求，實(shí)習(xí)帶教老師參差不齊，帶教能力和水平有待提高。2.1.2.2老年服務(wù)業(yè)“十二五“十二五”時(shí)期，我院老年服務(wù)與管理專業(yè)面臨著一個(gè)機(jī)遇與挑戰(zhàn)并存的環(huán)境，需要我們審時(shí)度勢，重點(diǎn)突破，繼續(xù)走可持續(xù)的、內(nèi)涵外延協(xié)調(diào)發(fā)展的道路。從外部環(huán)境看，隨著人口老齡化程度的不斷提高，黨和政府對老齡工作越來越重視，將會為老年學(xué)相關(guān)專業(yè)的教育提供非常好的發(fā)展環(huán)境；另外，國民經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，社會對高素質(zhì)養(yǎng)老服務(wù)人才的需求將不斷增加，這為本專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)提供了有力保障。從內(nèi)部基礎(chǔ)看，多年的發(fā)展使我們不僅在校內(nèi)外實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地硬件建設(shè)方面優(yōu)勢明顯，同時(shí)在師資隊(duì)伍建設(shè)、課程改革、人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新等方面積累了大量經(jīng)驗(yàn)，為將來的發(fā)展打下了良好的基礎(chǔ)。然而，我們必須清醒地認(rèn)識到，我們面臨多方面的挑戰(zhàn)。首先就是養(yǎng)老服務(wù)行業(yè)發(fā)展較為落后，沒有形成統(tǒng)一的行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，沒有建立職業(yè)準(zhǔn)入制度，機(jī)構(gòu)內(nèi)部缺乏穩(wěn)定的崗位晉級機(jī)制等等，所有這些都直接制約了本專業(yè)畢業(yè)生的就業(yè)和發(fā)展；其次，目前全國開辦該專業(yè)的學(xué)校越來越多，在辦學(xué)競爭越來越激烈的形勢下，我們?nèi)绾文芨玫厣?，如何求得更大的發(fā)展，需要認(rèn)真思考、認(rèn)真規(guī)劃；最后，就是必須要真正解決專業(yè)發(fā)展過程中出現(xiàn)的各種問題，讓本專業(yè)能夠健康、協(xié)調(diào)、穩(wěn)定地發(fā)展。2.2專業(yè)設(shè)置的針對性通過調(diào)研，為適應(yīng)市場發(fā)展的需要，學(xué)院制定了老年服務(wù)與管理專業(yè)的培養(yǎng)方案，在課程設(shè)置，實(shí)訓(xùn)（實(shí)習(xí)）、就業(yè)方向，突出了對學(xué)生技能訓(xùn)練的力度，同時(shí)通過對專業(yè)的分析更加堅(jiān)定了我們開辦老年服務(wù)與管理專業(yè)的信心，明確了新專業(yè)開辦的方向：一方面在專業(yè)人才培養(yǎng)時(shí)要注意保持我院在服務(wù)行業(yè)領(lǐng)域教育的傳統(tǒng)、優(yōu)勢及特色；另一方面必須以適應(yīng)市場為出發(fā)點(diǎn)，加強(qiáng)與企業(yè)聯(lián)系，把教學(xué)與企業(yè)需求緊密聯(lián)系起來。2.3專業(yè)設(shè)置的適應(yīng)性與靈活性本專業(yè)“以社會需要為目標(biāo)、確定學(xué)生就業(yè)崗位群，擬定本專業(yè)學(xué)生的知識、能力、素質(zhì)結(jié)構(gòu)，圍繞應(yīng)用能力進(jìn)行培養(yǎng)，圍繞學(xué)生應(yīng)具備的專業(yè)能力建立課程結(jié)構(gòu)體系”的培養(yǎng)思路。經(jīng)調(diào)查我們認(rèn)為，社會對老年服務(wù)與管理專業(yè)人才的需求量較大，行業(yè)需求量較大，老年人對專業(yè)人員要求也較高，特別是康復(fù)護(hù)理，精神慰藉、醫(yī)療護(hù)理等，具有非常鮮明的社會和行業(yè)特點(diǎn)，要求畢業(yè)生首先具備十分扎實(shí)的操作技能和動手能力。因此，老年服務(wù)與管理專業(yè)人才培養(yǎng)要緊密聯(lián)系實(shí)際，堅(jiān)持以技術(shù)應(yīng)用能力和基本素質(zhì)培養(yǎng)為主線，探索一條融傳授知識、培養(yǎng)能力、提高素質(zhì)為一體的老年服務(wù)與管理專業(yè)人才培養(yǎng)模式。從服務(wù)性行業(yè)實(shí)際和發(fā)展需要出發(fā)，確定老年服務(wù)與管理專業(yè)學(xué)生的就業(yè)崗位群，并由此明確學(xué)生的知識、能力和素質(zhì)結(jié)構(gòu)。根據(jù)以上分析，我們培養(yǎng)的老年服務(wù)與管理專業(yè)人才必須是思想政治素質(zhì)高，同時(shí)，具備扎實(shí)的專業(yè)知識和政策水平，尤其是應(yīng)該懂得維護(hù)老年人合法權(quán)益、熟悉國家養(yǎng)老保險(xiǎn)制度規(guī)定、熟悉我國老年社會政策、善于管理經(jīng)營老年事業(yè)產(chǎn)業(yè)實(shí)體；能夠運(yùn)用老年社會學(xué)、老年心理學(xué)、老齡社會工作這些應(yīng)用社會科學(xué)的知識和方法，發(fā)現(xiàn)問題、提出問題；并通過實(shí)地調(diào)查，以科學(xué)的方法對資料進(jìn)行分析歸納、評估，寫出調(diào)研報(bào)告的實(shí)用性人才。具體來說他們必須具備老年事業(yè)與產(chǎn)業(yè)經(jīng)營管理、老年心理分析與咨詢、老年?duì)I養(yǎng)分析與調(diào)理、老年生活規(guī)劃的開發(fā)與設(shè)計(jì)，以及老年文藝體育活動的策劃與組織等多方面的能力。在我國現(xiàn)有的就業(yè)環(huán)境中，他們應(yīng)該能夠成為面向各級民政部門、老年機(jī)構(gòu)、老年事業(yè)產(chǎn)業(yè)單位、老年社會團(tuán)體領(lǐng)域第一線的，從事老年事業(yè)管理、老年產(chǎn)業(yè)經(jīng)營、老年社團(tuán)活動、老年大學(xué)教學(xué)與管理工作的高素質(zhì)、高技能的專業(yè)人才。2.4專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)與培養(yǎng)規(guī)格定位2.4.1專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)本專業(yè)培養(yǎng)面向各級民政部門、老年機(jī)構(gòu)、老年事業(yè)產(chǎn)業(yè)單位、老年社會團(tuán)體領(lǐng)域第一線的，從事老年事業(yè)管理、老年產(chǎn)業(yè)經(jīng)營、老年社團(tuán)活動、老年大學(xué)教學(xué)與管理工作的高素質(zhì)、高技能的具備老年事業(yè)與產(chǎn)業(yè)經(jīng)營管理、老年心理分析與咨詢、老年?duì)I養(yǎng)分析與調(diào)理、老年生活規(guī)劃的開發(fā)與設(shè)計(jì)，以及老年文藝體育活動的策劃與組織等多方面的能力，具有崇高價(jià)值追求、富有社會責(zé)任感，能勝任一線管理工作的高技能應(yīng)用型人才。2.4.2人才培養(yǎng)規(guī)格老年服務(wù)與管理專業(yè)根據(jù)“老年服務(wù)與管理專業(yè)就業(yè)崗位群分類表”為本專業(yè)各主要就業(yè)崗位從“思想道德素質(zhì)要求”、“證書要求”和“職業(yè)知識與職業(yè)能力”等方面分別制訂了以下人才培養(yǎng)規(guī)格：知識要求掌握本專業(yè)所必需的文化基礎(chǔ)知識。包括馬列主義理論、就業(yè)政策、應(yīng)用文寫作、英語、數(shù)學(xué)等知識。掌握本專業(yè)所必需的基本技能。包括創(chuàng)新能力、社交禮儀、計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)等。掌握本專業(yè)所必需的專業(yè)基礎(chǔ)知識。包括老年學(xué)概論、管理學(xué)基礎(chǔ)、基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)、老年心理學(xué)、護(hù)理學(xué)人際溝通與交流、老年政策法規(guī)等。掌握本專業(yè)所必需的專業(yè)知識。包括老年人康復(fù)與訓(xùn)練、老年疾病預(yù)防與照護(hù)、營養(yǎng)與飲食保健、老年經(jīng)濟(jì)學(xué)、老年護(hù)理學(xué)、社區(qū)護(hù)理、職業(yè)素養(yǎng)與職業(yè)道德等。能力要求專業(yè)能力培養(yǎng)目標(biāo)老年人生活護(hù)理能力老年人心理護(hù)理能力老年人疾病照護(hù)能力老年人休閑活動組織與策劃能力養(yǎng)老機(jī)構(gòu)經(jīng)營與管理能力老年康復(fù)保健老年產(chǎn)品營銷能力方法能力培養(yǎng)目標(biāo)具有較好的對新知識和新能力學(xué)習(xí)的能力具有較好的制定工作計(jì)劃能力和解決問題的能力具有較好的合理性、邏輯性的科學(xué)思維方法能力能主動獲取信息的能力具有自主學(xué)習(xí)、自我提高的能力社會能力培養(yǎng)目標(biāo)具有良好的開拓創(chuàng)新能力具有較強(qiáng)的語言表達(dá)能力和溝通能力具有較強(qiáng)的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力和組織協(xié)調(diào)能力素質(zhì)要求具有良好的思想政治素質(zhì)和職業(yè)道德素質(zhì)具有良好的心理素質(zhì)和身體素質(zhì)具有較高的政治理論素養(yǎng)、科學(xué)文化素質(zhì)2.5專業(yè)建設(shè)規(guī)劃與實(shí)施要點(diǎn)完善“雙元整合、學(xué)做一體”的工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)模式,培養(yǎng)具備良好的思想政治素質(zhì)、高尚的職業(yè)道德，有較高的老年服務(wù)與管理專業(yè)理論和職業(yè)技能，具有可持續(xù)發(fā)展能力和創(chuàng)新能力，從事老年服務(wù)業(yè)務(wù)與管理，能適應(yīng)未來老年服務(wù)業(yè)發(fā)展的專門人才。根據(jù)老年服務(wù)與管理職業(yè)工作過程和崗位能力分析，與企業(yè)聯(lián)合開發(fā)、設(shè)計(jì)和整合課程，建成具有工學(xué)結(jié)合特色的“崗證一體化”課程。力爭建設(shè)2門校級精品課程，2門優(yōu)質(zhì)核心課程，4門課程資源庫。緊緊圍繞建立“德技并重，行業(yè)主導(dǎo)，課證相融”的人才培養(yǎng)模式這一主線，通過聘請養(yǎng)老服務(wù)行業(yè)專家擔(dān)任兼職教師、組織專業(yè)教師參加各種培訓(xùn)、到養(yǎng)老服務(wù)機(jī)構(gòu)和康復(fù)醫(yī)療機(jī)構(gòu)頂崗實(shí)踐、組織教師參加實(shí)踐教學(xué)能力考核等多種方式，改善教師隊(duì)伍結(jié)構(gòu)，培養(yǎng)由1名能把握我國老年護(hù)理服務(wù)行業(yè)發(fā)展方向的專業(yè)帶頭人、8名具有創(chuàng)新意識和實(shí)干精神的骨干教師和3名行業(yè)企事業(yè)專家組成的專兼結(jié)合、愛崗敬業(yè)、理念先進(jìn)、技能嫻熟的專業(yè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)。師資隊(duì)伍整體達(dá)到：教師中級以上職稱比例達(dá)到25％；教師雙師型比例達(dá)到70％以上；兼職教師（含兼職實(shí)習(xí)指導(dǎo)老師）比例達(dá)到1：1；在師資隊(duì)伍建設(shè)、雙師素質(zhì)培養(yǎng)方面起到示范作用。引入第三方評價(jià)機(jī)制，完善教學(xué)質(zhì)量管理體系。在老年服務(wù)與管理專業(yè)咨詢委員會的指導(dǎo)下，進(jìn)一步系統(tǒng)完善專業(yè)教學(xué)質(zhì)量管理體系；建立“教學(xué)內(nèi)容開發(fā)開放、教學(xué)資源利用開放、教學(xué)形式組織開放、教學(xué)質(zhì)量評價(jià)開放”的長效運(yùn)行機(jī)制。引入老年服務(wù)崗位資格標(biāo)準(zhǔn)，組織在校生參加行業(yè)技能比武，將學(xué)生參加職業(yè)技能鑒定、就業(yè)率與就業(yè)質(zhì)量、企業(yè)滿意度、創(chuàng)業(yè)成效等納入考核內(nèi)容，建立就業(yè)單位、行業(yè)協(xié)會、學(xué)生及其家長、研究機(jī)構(gòu)等利益相關(guān)方共同參與的第三方評價(jià)制度，進(jìn)一步完善教學(xué)質(zhì)量。使畢業(yè)生“雙證書”獲取率達(dá)95%以上、就業(yè)率達(dá)99%以上、社會滿意度達(dá)100%。積極引進(jìn)老年服務(wù)行業(yè)規(guī)范和標(biāo)準(zhǔn)，改革教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法，建成環(huán)境真實(shí)化，設(shè)備先進(jìn)化，集現(xiàn)場教學(xué)、實(shí)訓(xùn)、職業(yè)技能鑒定于一體的校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地。建設(shè)一個(gè)集生產(chǎn)、實(shí)訓(xùn)、經(jīng)營為一體的生產(chǎn)性實(shí)習(xí)場所。根據(jù)專業(yè)建設(shè)方案的要求，以老年服務(wù)與管理專業(yè)咨詢委員會為平臺，通過加大對技術(shù)服務(wù)、開展培訓(xùn)與技能鑒定服務(wù)的投入，以及對輻射帶動能力建設(shè)的投入，提高專業(yè)社會服務(wù)能力，更好地為我區(qū)老年服務(wù)行業(yè)服務(wù)。2.6人才培養(yǎng)模式及其改革本專業(yè)采取“雙元整合、學(xué)做一體”的人才培養(yǎng)模式，其中“雙元整合”是指在專業(yè)建設(shè)和人才培養(yǎng)的平臺上，通過整合校企人力資源、技術(shù)資源、設(shè)備資源、企業(yè)學(xué)校文化資源、以實(shí)現(xiàn)學(xué)校與企業(yè)深度融合的合作培養(yǎng)；“學(xué)做一體”是指專業(yè)核心課程依照企業(yè)實(shí)際工作過程進(jìn)行做中學(xué)、學(xué)中做的工作學(xué)習(xí)相結(jié)合的教學(xué)模式，以實(shí)現(xiàn)“懂服務(wù)流程、懂經(jīng)營、會營養(yǎng)設(shè)計(jì)、會服務(wù)”的具有較高水平的從事養(yǎng)老照護(hù)、康復(fù)保健、健康指導(dǎo)和管理的高技能應(yīng)用型專業(yè)人才培養(yǎng)的目標(biāo)。“雙元整合、學(xué)做一體”的人才培養(yǎng)模式（見圖1）校企雙元整合校企雙元整合人力資源技術(shù)資源設(shè)備資源文化資源懂經(jīng)營懂流程會服務(wù)會設(shè)計(jì)仿真環(huán)境的實(shí)訓(xùn)基地（第一學(xué)年）企業(yè)真實(shí)環(huán)境的實(shí)訓(xùn)基地（第二學(xué)年）職業(yè)道德基礎(chǔ)能力專業(yè)能力專業(yè)能力職業(yè)素養(yǎng)拓展能力質(zhì)量意識管理意識服務(wù)意識經(jīng)營意識服務(wù)理念經(jīng)營核算創(chuàng)造創(chuàng)新科學(xué)飲膳調(diào)養(yǎng)合理調(diào)配精致顧客至上進(jìn)程合作忠誠企業(yè)協(xié)調(diào)溝通類群設(shè)計(jì)個(gè)性服務(wù)目標(biāo)實(shí)現(xiàn)養(yǎng)老照護(hù)康復(fù)保健機(jī)構(gòu)管理圖1“雙元整合、學(xué)做一體”的人才培養(yǎng)模式示意圖這種培養(yǎng)模式，第一學(xué)年學(xué)生的基本功訓(xùn)練與真實(shí)實(shí)務(wù)結(jié)合，使得學(xué)生在融入企業(yè)元素的校內(nèi)規(guī)范仿真環(huán)境中進(jìn)行著專業(yè)學(xué)習(xí)與實(shí)踐操練，成為企業(yè)在業(yè)務(wù)方面基本功扎實(shí)的熟練者；第二學(xué)年學(xué)生在企業(yè)環(huán)境中真實(shí)面對現(xiàn)實(shí)具體工作學(xué)習(xí)與見習(xí)，更多的是以一個(gè)企業(yè)中的一員為標(biāo)準(zhǔn)，打造自己成為一個(gè)企業(yè)人，這種模式的特點(diǎn)是學(xué)生的學(xué)習(xí)始終與企業(yè)聯(lián)系在一起，學(xué)生所學(xué)的內(nèi)容與在學(xué)校所學(xué)的內(nèi)容可以形成一定的比較學(xué)習(xí)，可以更多的了解企業(yè)的做法，結(jié)合自己在企業(yè)的工作經(jīng)歷，可以更直觀的、現(xiàn)實(shí)的與社會企業(yè)形成三位一體（企業(yè)、學(xué)校、個(gè)人）的比較效果，學(xué)生的學(xué)習(xí)才是有效的，才能更大的發(fā)揮應(yīng)有的能力，使自我的綜合素質(zhì)得以提高。2.6.2人才培養(yǎng)模式改革措施深入研究高職生源特點(diǎn)、教育特點(diǎn)，深入行業(yè)、企業(yè)，針對社會對本專業(yè)人才職業(yè)素質(zhì)及崗位技能、職業(yè)資格標(biāo)準(zhǔn)、現(xiàn)行專業(yè)人才培養(yǎng)模式下的用人單位畢業(yè)生質(zhì)量評價(jià)等內(nèi)容進(jìn)行調(diào)研，進(jìn)一步明確行業(yè)、企業(yè)對專業(yè)人才知識結(jié)構(gòu)、素質(zhì)和能力的要求。并根據(jù)新疆老年服務(wù)業(yè)發(fā)展方向及用人單位意見，及時(shí)調(diào)整人才培養(yǎng)方向和目標(biāo)、規(guī)格，不斷創(chuàng)新靈活多樣的人才培養(yǎng)方式。3.教學(xué)基本條件3.1師資隊(duì)伍建設(shè)表1老年服務(wù)與管理專業(yè)校內(nèi)專業(yè)教師基本情況一覽表序號姓名性別出生年月學(xué)歷學(xué)位職稱是否雙師（職業(yè)資格證名稱）近三年在行業(yè)企業(yè)任職情況及開展技術(shù)服務(wù)情況1陳利利女1985研究生碩士中級是無2牛雨晴女198111大學(xué)學(xué)士中級是無3唐文登男196809研究生碩士中級是無4申毓晗女198405研究生碩士否無5徐小琴女198107研究生碩士否無6周茜女198102研究生碩士否無7魏彥博女198206研究生碩士否無8彭慶女198410研究生碩士否無表2老年服務(wù)與管理專業(yè)兼職教師基本情況一覽表序號姓名性別出生年月學(xué)歷專業(yè)領(lǐng)域職務(wù)/職稱單位承擔(dān)的課程名稱1周萬洪女1970本科醫(yī)學(xué)醫(yī)生銅梁中醫(yī)院基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)2蔣小琴女1972本科護(hù)理學(xué)護(hù)士長銅梁中醫(yī)院老年護(hù)理學(xué)3楊麗女1975本科護(hù)理學(xué)護(hù)士長銅梁中醫(yī)院老年康復(fù)與訓(xùn)練3.2實(shí)踐教學(xué)條件3.2.1表3老年服務(wù)與管理實(shí)訓(xùn)（驗(yàn)）室建設(shè)情況一覽表序號實(shí)訓(xùn)(驗(yàn))室名稱面積(m2)設(shè)備金額（萬元）性質(zhì)（仿真、模擬、生產(chǎn)性）實(shí)訓(xùn)(驗(yàn))項(xiàng)目利用率是否開放是否共建1護(hù)理實(shí)訓(xùn)室1202模擬臨床護(hù)理高是否3.2.2表4實(shí)習(xí)基地一覽表序號實(shí)習(xí)基地名稱實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目名稱可容納學(xué)生數(shù)簽約時(shí)間備注1重慶銅梁中醫(yī)院臨床見習(xí)3020122廣州友好老年公寓護(hù)理實(shí)操5020133銅梁福利院護(hù)理實(shí)操5020134愛民老年服務(wù)中心老年活動策劃3020135天柏科技老年活動策劃5020133.2.3近三表5專業(yè)近三年建設(shè)經(jīng)費(fèi)投入一覽表序號年度投入金額（萬元）主要用途120122護(hù)理實(shí)訓(xùn)室籌建220132簽約送學(xué)生外出見習(xí)、實(shí)習(xí)累計(jì)總投入（萬元）16萬3.3教材與圖書資料經(jīng)檢索得知，重慶傳媒職業(yè)學(xué)院現(xiàn)有老年服務(wù)與管理專業(yè)圖書總量21251冊，5958種，專業(yè)期刊13類。表6近三年校本教材編寫情況一覽表序號教材名稱參與編寫的行業(yè)企業(yè)名稱使用時(shí)間使用年級使用效果1老年服務(wù)與管理綜合實(shí)訓(xùn)教程重慶銅梁中醫(yī)院20132012較好4.教學(xué)改革與管理4.1課程體系架構(gòu)與課程設(shè)置4.1.1課程開發(fā)思路課程開發(fā)遵循由工作崗位到學(xué)習(xí)領(lǐng)域崗位要求到教學(xué)內(nèi)容的“反推法”，建立工作過程為主導(dǎo)的項(xiàng)目化課程體系。制定學(xué)習(xí)工作任務(wù)制定學(xué)習(xí)工作任務(wù)以能力訓(xùn)練帶動知識學(xué)習(xí)思路以實(shí)際操作行動為導(dǎo)向以工作項(xiàng)目內(nèi)容為載體職業(yè)崗位群的工作任務(wù)分析4.1.2課程建設(shè)原則基于工作崗位（群）--明確課程定位；基于工作任務(wù)—-明確課程內(nèi)容；基于生產(chǎn)過程—組織實(shí)施教學(xué)；基于學(xué)校和企業(yè)兩個(gè)資源—建設(shè)課程資源；基于崗位勝任能力—實(shí)施評價(jià)考核。4.1.3構(gòu)建項(xiàng)目化課程根據(jù)《老年服務(wù)與管理》專業(yè)崗位及崗位群的要求，遵循學(xué)生職業(yè)生涯發(fā)展規(guī)律和學(xué)習(xí)、認(rèn)知規(guī)律，根據(jù)教育部對相關(guān)課程的要求，結(jié)合學(xué)校《老年服務(wù)與管理》專業(yè)發(fā)展實(shí)際，形成如圖2所示的專業(yè)課程體系。本課程體系有通識課程、專業(yè)課程和拓展課程三部分組成。通識課程著眼于學(xué)生的職業(yè)生涯和可持續(xù)發(fā)展，貫穿于人才培養(yǎng)的全過程；專業(yè)課包括專業(yè)核心課程和專業(yè)支撐課程兩部分，其中專業(yè)核心課程以工學(xué)結(jié)合的課程為主；拓展課程主要是針對業(yè)務(wù)領(lǐng)域的拓展、食品營養(yǎng)健康指導(dǎo)的技術(shù)應(yīng)用、專業(yè)知識應(yīng)用研究等方面的知識深化。4.1.4校企共同制定人才培養(yǎng)方案標(biāo)準(zhǔn)將老年服務(wù)與管理專業(yè)對應(yīng)的行業(yè)服務(wù)標(biāo)準(zhǔn)、老年護(hù)理標(biāo)準(zhǔn)和老年心理護(hù)理標(biāo)準(zhǔn)，以及從業(yè)技術(shù)人員職業(yè)資格標(biāo)準(zhǔn)等吸納到專業(yè)人才培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)中，形成與專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)和規(guī)格相適應(yīng)的人才培養(yǎng)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)體系。老年?duì)I養(yǎng)學(xué)老年?duì)I養(yǎng)學(xué)第五學(xué)期第一學(xué)期第二學(xué)期第三學(xué)期第四學(xué)期形勢與政策通識課程專業(yè)課程拓展課程大學(xué)英語體育入學(xué)教育軍訓(xùn)思想品德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)體育大學(xué)英語毛澤東思想和中國特色社會主義理論體系概論就業(yè)指導(dǎo)民族文化與民俗職業(yè)專項(xiàng)技能培訓(xùn)（畢業(yè)實(shí)習(xí)）養(yǎng)老護(hù)理員技能強(qiáng)化取證公共營養(yǎng)師技能強(qiáng)化取證心理咨詢師取證飲食保健老年心理護(hù)理老年護(hù)理與老年保健頂崗實(shí)習(xí)畢業(yè)設(shè)計(jì)老年心理護(hù)理老年福利機(jī)構(gòu)經(jīng)營管理食品衛(wèi)生與安全老年服務(wù)機(jī)構(gòu)經(jīng)營管理溝通技巧老年病學(xué)老年學(xué)概論老年政策法規(guī)管理學(xué)基礎(chǔ)工學(xué)結(jié)合課程專業(yè)核心課程專業(yè)選修課人力資源管理、茶藝、形體訓(xùn)練民族歌舞、社交禮儀、音樂欣賞社交禮儀與形體訓(xùn)練老年社會工作第六學(xué)期營養(yǎng)學(xué)基礎(chǔ)營養(yǎng)配餐特殊人群營養(yǎng)與保健社交禮儀食品衛(wèi)生法規(guī)與監(jiān)督人群營養(yǎng)圖2老年服務(wù)與管理專業(yè)4.2校企合作、工學(xué)結(jié)合運(yùn)行機(jī)制4.2.1老年服務(wù)與管理專業(yè)咨詢委員會的組建及其職能老年服務(wù)與管理專業(yè)咨詢委員會由行業(yè)、企業(yè)知名人士和學(xué)校教師聯(lián)合組成，負(fù)責(zé)開展人才培養(yǎng)方案的論證與制訂、校內(nèi)外實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)、師資隊(duì)伍建設(shè)等工作；負(fù)責(zé)校企合作的經(jīng)驗(yàn)總結(jié)與交流，并向校企合作單位反饋。為進(jìn)一步推進(jìn)深層次合作，解決一些合作中存在的問題，繼續(xù)深化合作機(jī)制研究，重點(diǎn)在合作組織建設(shè)和運(yùn)行管理制度建設(shè)方面再有大的突破。4.2.2“校企互動、開放共贏”校企合作長效機(jī)制本專業(yè)建立與行業(yè)企業(yè)在實(shí)訓(xùn)條件、兼職教師、員工培訓(xùn)、技術(shù)開發(fā)等方面的共贏點(diǎn)、合作點(diǎn)，與地方老年公寓、養(yǎng)老院、敬老院等聯(lián)動，建立“教學(xué)內(nèi)容開發(fā)開放、教學(xué)資源利用開放、教學(xué)形式組織開放、教學(xué)質(zhì)量評價(jià)開放”的“校企互動、開放共贏”長效機(jī)制。4.2.3跟蹤人才培養(yǎng)全過程，建立完善的教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控體系以專業(yè)已有的教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控體系為基礎(chǔ)，納入行業(yè)、企業(yè)以及企業(yè)服務(wù)管理制度，建立起對教學(xué)全過程科學(xué)、規(guī)范、系統(tǒng)的運(yùn)行監(jiān)控體系；并建立起完善的信息管理、信息跟蹤系統(tǒng)，政策激勵和支撐系統(tǒng)等。4.3教學(xué)管理與質(zhì)量監(jiān)控4.3.1與職業(yè)資格、從業(yè)準(zhǔn)入制度緊密結(jié)合，完善教學(xué)質(zhì)量管理體系本專業(yè)堅(jiān)持科學(xué)的教育質(zhì)量觀和全面的教學(xué)質(zhì)量管理理念，引入從業(yè)準(zhǔn)入標(biāo)準(zhǔn)，吸納行業(yè)企業(yè)參與人才培養(yǎng)質(zhì)量評價(jià)，組織在校生參加行業(yè)技能比武，將學(xué)生參加職業(yè)技能鑒定、就業(yè)質(zhì)量、企業(yè)滿意度等納入考核內(nèi)容，完善教學(xué)質(zhì)量管理體系。4.3.2與職業(yè)資格鑒定緊密結(jié)合，完善教學(xué)質(zhì)量評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)引入養(yǎng)老護(hù)理員、公共營養(yǎng)師、心理咨詢師資格標(biāo)準(zhǔn)以及從業(yè)人員準(zhǔn)入制度，遵循“能力與知識并重、過程與結(jié)果并重、應(yīng)會與應(yīng)知并重”的考核原則，制定以技能為核心、以過程考核為重點(diǎn)的學(xué)生培養(yǎng)質(zhì)量評價(jià)體系，側(cè)重企業(yè)對學(xué)生的評價(jià)占到50%，系評價(jià)占50%；并且將學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度，參加職業(yè)技能鑒定、行業(yè)技能比武等納入學(xué)習(xí)績效考核評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)；吸納行業(yè)企業(yè)參與人才培養(yǎng)質(zhì)量評價(jià)，將畢業(yè)生就業(yè)水平、企業(yè)滿意度作為衡量人才培養(yǎng)質(zhì)量的核心，完善教學(xué)質(zhì)量評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。4.3.3健全教學(xué)督導(dǎo)機(jī)構(gòu)及制度，加強(qiáng)教學(xué)質(zhì)量管理吸納學(xué)生代表、用人單位、行業(yè)企業(yè)專家健全教學(xué)督導(dǎo)機(jī)構(gòu)，并充分發(fā)揮其作用，切實(shí)做好人才培養(yǎng)工作狀態(tài)數(shù)據(jù)庫的動態(tài)管理、數(shù)據(jù)分析和監(jiān)控。修訂教學(xué)組織管理、專業(yè)與課程建設(shè)管理、實(shí)踐教學(xué)管理、教學(xué)質(zhì)量管理、教學(xué)督導(dǎo)制度等教學(xué)制度，完善運(yùn)行管理辦法。4.3.4完善教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控體系建立系、教研室二級人才培養(yǎng)過程管理目標(biāo)系統(tǒng)，實(shí)施“二級監(jiān)控”，即系、教研室二級教學(xué)質(zhì)量管理體系，二級監(jiān)控教學(xué)質(zhì)量管理體系見圖3所示。經(jīng)濟(jì)管理系經(jīng)濟(jì)管理系教研室日常教學(xué)檢查小組督導(dǎo)員學(xué)生信息員教研室主任教師負(fù)責(zé)對教研室、教師實(shí)施監(jiān)控管理及評議負(fù)責(zé)教師自評、互評及對教師實(shí)施管理圖3二級教學(xué)質(zhì)量管理體系4.3.3.1校內(nèi)教學(xué)質(zhì)量過程監(jiān)控學(xué)院按教學(xué)實(shí)施計(jì)劃下達(dá)教學(xué)任務(wù)教研室分配教學(xué)任務(wù)指定教師征訂教材教師制定授課計(jì)劃準(zhǔn)備授課學(xué)院按教學(xué)實(shí)施計(jì)劃下達(dá)教學(xué)任務(wù)教研室分配教學(xué)任務(wù)指定教師征訂教材教師制定授課計(jì)劃準(zhǔn)備授課內(nèi)容教研室按課標(biāo)計(jì)劃核對授課復(fù)習(xí)出卷考核教學(xué)文件匯總成績評定成績上報(bào)材料裝訂歸檔學(xué)期末學(xué)院、教研室及教師教學(xué)工作總結(jié)圖4教學(xué)運(yùn)行過程監(jiān)控4.3.3.2頂崗實(shí)習(xí)教學(xué)過程監(jiān)控本專業(yè)開辦較晚，至今尚無畢業(yè)生。但學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)運(yùn)行過程管理規(guī)范已設(shè)計(jì)完成，見圖5所示。校企雙方簽訂實(shí)習(xí)協(xié)議校企雙方簽訂實(shí)習(xí)協(xié)議實(shí)習(xí)動員（系、教研室主任）實(shí)習(xí)安全保證書學(xué)生分組（指導(dǎo)教師、班主任）學(xué)生實(shí)習(xí)檔案兼職實(shí)踐指導(dǎo)教師專業(yè)實(shí)踐指導(dǎo)教師學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)職業(yè)專項(xiàng)能力實(shí)訓(xùn)手冊專業(yè)實(shí)訓(xùn)管理小組（考核標(biāo)準(zhǔn)及成績）圖5頂崗實(shí)習(xí)運(yùn)行過程管理4.4教學(xué)方法與手段改革老年服務(wù)與管理專業(yè)的教學(xué)以“教、學(xué)、做”為一體的情境教學(xué)方法，如項(xiàng)目教學(xué)法、案例教學(xué)法、教學(xué)做一體化、以學(xué)生為中心教學(xué)法、選項(xiàng)教學(xué)法、多媒體輔助教學(xué)法、小組討論法、自學(xué)輔導(dǎo)法等。老年服務(wù)與管理專業(yè)加大教學(xué)手段與方法的改革，以啟發(fā)式、探究式、討論式、參與式、案例式、實(shí)踐式等多元化的教學(xué)方法，實(shí)現(xiàn)理論教學(xué)與實(shí)驗(yàn)、實(shí)訓(xùn)一體化。采用多媒體、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)等現(xiàn)代化教學(xué)手段，開展互動式教學(xué)、案例教學(xué)及模擬實(shí)訓(xùn)教學(xué)，充分發(fā)揮學(xué)生的主動性，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。聯(lián)合企業(yè)共同開發(fā)課程和實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)教材，設(shè)計(jì)融入職業(yè)認(rèn)證體系的技能考核辦法。制訂核心課程的理論和實(shí)踐教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)，編寫制作配套的教案、電子課件、實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)書，完善試題庫、考試系統(tǒng)，構(gòu)建科學(xué)的教學(xué)評價(jià)體系等。4.5教研教改成果表7專業(yè)教師近三年科研、教研情況統(tǒng)計(jì)總表國家級省部級市級總計(jì)項(xiàng)目科研項(xiàng)目11教改項(xiàng)目論文（作品）三大檢索核心（以上）其它總計(jì)科研論文33教改論文4.5產(chǎn)學(xué)結(jié)合與社會服務(wù)傳媒職業(yè)學(xué)院一直致力于走“產(chǎn)學(xué)結(jié)合”之路，校企合作、工學(xué)結(jié)合長效機(jī)制建立與運(yùn)行情況較好，學(xué)生第五學(xué)期開始到校園合作的單位實(shí)習(xí)，教師也利用寒暑假到相關(guān)企業(yè)進(jìn)行技術(shù)方面的學(xué)習(xí)，學(xué)院利用師資和實(shí)訓(xùn)基地的優(yōu)勢為社會提供技能培訓(xùn)，收到良好的效益。重慶地區(qū)的社會化養(yǎng)老特別是居家養(yǎng)老服務(wù)工作尚處在起步階段，老年服務(wù)設(shè)施整體規(guī)模小，功能單一，檔次較低，與老年人群日益增長的物質(zhì)、精神需求仍不相適應(yīng)，尚缺乏標(biāo)準(zhǔn)化的服務(wù)和規(guī)范化的管理。本專業(yè)將為重慶及西南地區(qū)老年服務(wù)行業(yè)的檔次提升起到源頭推進(jìn)作用。開辦成熟后，還可以面向社會進(jìn)行員工培訓(xùn)、提供職業(yè)技能鑒定場所、院校間對口支援，發(fā)揮專業(yè)人力與智力資源優(yōu)勢，為重慶和西南老年服務(wù)業(yè)的發(fā)展做貢獻(xiàn)。專業(yè)發(fā)展成熟后，每年可為老年服務(wù)行業(yè)培訓(xùn)100人。并可通過加強(qiáng)專業(yè)化服務(wù)隊(duì)伍的培訓(xùn)與管理，開展服務(wù)機(jī)構(gòu)資格認(rèn)證和專業(yè)人員持證上崗工作，為重慶及西南老年服務(wù)行業(yè)的檔次提升做出支持。5.人才培養(yǎng)質(zhì)量5.1基礎(chǔ)理論與專業(yè)技能老年服務(wù)與管理專業(yè)學(xué)生基礎(chǔ)理論知識掌握扎實(shí)，與專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)相一致；另外，本專業(yè)學(xué)生還在課外參加院系組織的演講比賽、模擬招聘會、校園歌手大賽、籃球比賽等一系列問題活動，大大提高了自身的綜合素質(zhì)；總的來說，本專業(yè)學(xué)生身心素質(zhì)較好，心理比較健康。5.2職業(yè)能力與職業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)利用校企合作平臺，發(fā)揮校企共同育人的功能，將學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)貫穿到人才培養(yǎng)的全過程，使學(xué)生在校就能感受到職業(yè)文化，形成良好的職業(yè)素養(yǎng)。老年服務(wù)與管理專業(yè)在學(xué)?！傲⒆阒貞c、面向全國、以人為本、學(xué)以致用、辦出特色”的辦學(xué)理念的指導(dǎo)下,以職業(yè)道德培養(yǎng)為核心,加強(qiáng)培養(yǎng)學(xué)生社會適應(yīng)能力、主動學(xué)習(xí)能力、創(chuàng)新能力、獨(dú)立工作能力等綜合素質(zhì)。（見圖6）素素質(zhì)培養(yǎng)體系第一學(xué)期入學(xué)教育、就業(yè)指導(dǎo)、軍事訓(xùn)練、社會公益活動新生藝術(shù)節(jié)、禮貌禮節(jié)、遵紀(jì)守時(shí)、勞動觀念第二學(xué)期禮貌禮節(jié)、遵紀(jì)守時(shí)、勞動觀念、才藝表演比賽、革命傳統(tǒng)教育、社會調(diào)查第三學(xué)期專業(yè)知識競賽、專業(yè)技能競賽、計(jì)算機(jī)比賽、英語比賽、禮貌禮節(jié)、遵紀(jì)守時(shí)、勞動觀念第四學(xué)期專業(yè)知識競賽、專業(yè)技能競賽、社會調(diào)查、心理咨詢、禮貌禮節(jié)、遵紀(jì)守時(shí)第五六學(xué)期就業(yè)指導(dǎo)、畢業(yè)教育、畢業(yè)實(shí)習(xí)、創(chuàng)業(yè)教育圖6素質(zhì)培養(yǎng)體系5.3學(xué)生滿意度本專業(yè)學(xué)生對教學(xué)課程的設(shè)置、專業(yè)方向、技能掌握、就業(yè)前景等滿意程度比較高。5.4畢業(yè)生就業(yè)與社會聲譽(yù)老年服務(wù)與管理專業(yè)報(bào)到率保持在90％以上，雖目前尚無畢業(yè)生，但本專業(yè)就業(yè)形勢良好，實(shí)習(xí)單位單位對我院本專業(yè)畢業(yè)生綜合評價(jià)教高。由于傳媒職業(yè)學(xué)院黨員名額有限，致使學(xué)生黨員比率較低。6.特色或創(chuàng)新6.1人才培養(yǎng)模式的改革堅(jiān)持以服務(wù)地區(qū)經(jīng)濟(jì)建設(shè)和企業(yè)為宗旨，以能力培養(yǎng)為主線，以就業(yè)為導(dǎo)向，以工學(xué)結(jié)合為途徑，以學(xué)生職業(yè)能力和職業(yè)道德培養(yǎng)為核心，不斷深化教育教學(xué)改革，實(shí)施“訂單培養(yǎng)、工學(xué)交替”的工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)模式。6.1.1建立“訂單培養(yǎng)、工學(xué)交替”的工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)模式根據(jù)高職高專教育的特點(diǎn)，在人才培養(yǎng)方面參照職業(yè)崗位能力與任職要求制訂人才培養(yǎng)方案和教學(xué)計(jì)劃，以老年生活護(hù)理、老年心理咨詢、老年康復(fù)護(hù)理等工作崗位技能為導(dǎo)向，打破原有人才培養(yǎng)模式，建立“訂單培養(yǎng)、工學(xué)交替”的工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)模式。6.1.2建立健全工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)模式的保障機(jī)制建立與“訂單培養(yǎng)、學(xué)訓(xùn)交替”的工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)模式相配套的課程體系及配套教材建設(shè)。建設(shè)一支結(jié)構(gòu)合理適于“訂單培養(yǎng)、學(xué)訓(xùn)交替”的工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)模式的雙師型教學(xué)團(tuán)隊(duì)。建立與人才培養(yǎng)模式相配套的管理制度。完善專兼職教師的管理制度、校內(nèi)外實(shí)訓(xùn)基地運(yùn)行管理辦法、學(xué)生實(shí)訓(xùn)管理辦法、頂崗實(shí)習(xí)管理辦法等，實(shí)現(xiàn)以校方為主體，以校外實(shí)訓(xùn)基地為依托，以企業(yè)的生產(chǎn)用工需要為指針，充分利用校企雙方資源，完善校內(nèi)教學(xué)和企業(yè)頂崗實(shí)習(xí)在內(nèi)容與組織過程方面的一體化銜接機(jī)制，全面構(gòu)建以報(bào)關(guān)貨運(yùn)企業(yè)真實(shí)生產(chǎn)任務(wù)為導(dǎo)向的人才培養(yǎng)教學(xué)模式。6.2教學(xué)方法和教學(xué)評價(jià)改革在教學(xué)方法和教學(xué)評價(jià)方面進(jìn)行改革，加大教學(xué)手段與方法的改革，以啟發(fā)式、探究式、討論式、參與式、案例式、實(shí)踐式等多元化的教學(xué)方法，實(shí)現(xiàn)理論教學(xué)與實(shí)驗(yàn)、實(shí)訓(xùn)一體化。采用多媒體、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)等現(xiàn)代化教學(xué)手段，開展互動式教學(xué)、案例教學(xué)及模擬實(shí)訓(xùn)教學(xué)，充分發(fā)揮學(xué)生的主動性，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。聯(lián)合企業(yè)共同開發(fā)課程和實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)教材，設(shè)計(jì)融入職業(yè)認(rèn)證體系的技能考核辦法。制訂核心課程的理論和實(shí)踐教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)，編寫制作配套的教案、電子課件、實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)書，完善試題庫、考試系統(tǒng)，構(gòu)建科學(xué)的教學(xué)評價(jià)體系等。6.3學(xué)歷教育和非學(xué)歷教育社會培訓(xùn)并行隨著養(yǎng)老服務(wù)行業(yè)的規(guī)范化、職業(yè)化發(fā)展，本行業(yè)對專業(yè)人才的需求量及自身繼續(xù)教育需求都將不斷加大，因此建議學(xué)歷教育與非學(xué)歷教育并行。學(xué)歷教育(1)社區(qū)護(hù)理方向。根據(jù)一些地區(qū)提出的“9073”“9064(2)養(yǎng)老機(jī)構(gòu)的服務(wù)與管理方向。就業(yè)層次低、待遇低是導(dǎo)致老年服務(wù)與管理專業(yè)人才流失的一個(gè)重要原因。在目前缺乏政府扶持補(bǔ)貼、優(yōu)惠政策難以落實(shí)、養(yǎng)老機(jī)構(gòu)無力提高員工待遇的情況下，建議將本專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)定位在管理崗位，以確保留住專業(yè)人才。（個(gè)人價(jià)值的體現(xiàn)）學(xué)生進(jìn)入社會后有自我發(fā)展和提高的能力，鼓勵并引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主創(chuàng)業(yè)，開辦老年服務(wù)機(jī)構(gòu)，針對老年群體進(jìn)行養(yǎng)老照顧服務(wù)及心理、康復(fù)、膳食等方面的指導(dǎo)工作。非學(xué)歷教育可對養(yǎng)老機(jī)構(gòu)的管理人員進(jìn)行短期培訓(xùn)；養(yǎng)老護(hù)理員的培訓(xùn)；居家養(yǎng)老培訓(xùn)等，有很大的市場和發(fā)展空間。6.4社會服務(wù)建設(shè)依托老年護(hù)理實(shí)訓(xùn)室、老年服務(wù)與管理專業(yè)教材等優(yōu)勢資源，充分利用優(yōu)質(zhì)軟件、硬件資源，多角度、多層次、多方位開展社會服務(wù)。7.存在的主要問題及整改措施7.1存在的問題(1)教學(xué)團(tuán)隊(duì)有待擴(kuò)充，人數(shù)較少，師資力量不足，結(jié)構(gòu)不合理；(2)實(shí)踐教學(xué)條件較差，校內(nèi)外實(shí)訓(xùn)基地不能滿足學(xué)生需要；(3)教學(xué)方法有待改進(jìn)，教學(xué)內(nèi)容陳舊，跟不上社會變化和市場所學(xué)，考核方法過于單一，不能檢驗(yàn)學(xué)生的真正水平；(4)教師科研能力不強(qiáng)，積極性不高。7.2整改措施(1)積極引進(jìn)師資，專兼職教師相結(jié)合，自主培養(yǎng)和對外引進(jìn)相結(jié)合；(2)加大資金投入，積極籌建校內(nèi)外實(shí)訓(xùn)實(shí)習(xí)基地；(3)改進(jìn)教學(xué)方法，更新教學(xué)內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性；另外要使用多元化的考核方式;(4)鼓勵教師進(jìn)行科研。8.支撐材料目錄(1)專業(yè)設(shè)置申報(bào)、備案的原始材料；市教委下發(fā)的關(guān)于批準(zhǔn)專業(yè)設(shè)置的有關(guān)文件(2)2011級、2012級學(xué)生報(bào)名表(3)專兼職教師基本信息表(4)實(shí)訓(xùn)室相關(guān)資料(5)學(xué)生會計(jì)上崗資格證書(6)校企合作協(xié)議書(7)重慶市十二五規(guī)劃報(bào)告(8)圖書資料（圖書館數(shù)據(jù)）(9)校本教材(10)學(xué)生信息反饋（教務(wù)處）(11)學(xué)生計(jì)算機(jī)等級證書和相關(guān)證書專業(yè)剖析分項(xiàng)自評模板：一級指標(biāo)1.專業(yè)定位與人才培養(yǎng)模式關(guān)鍵剖析要素1.1專業(yè)設(shè)置與定位自評結(jié)果合格要點(diǎn)說明專業(yè)名稱規(guī)范、科學(xué)；專業(yè)設(shè)置的針對性、靈活性、適應(yīng)性；合作企業(yè)或社會用人單位參與專業(yè)建設(shè)。依據(jù)說明：分項(xiàng)自評正文，圍繞要點(diǎn)說明展開自評。支撐材料目錄：（1）重慶市近三年（2010-2013）高職招生專業(yè)目錄（只需本專業(yè)的）。近三年學(xué)校招生簡章。（2）專業(yè)設(shè)置申報(bào)、備案的原始材料；市教委下發(fā)的關(guān)于批準(zhǔn)專業(yè)設(shè)置的有關(guān)文件。（3）專業(yè)建設(shè)指導(dǎo)委員會有關(guān)材料（包括成立文件、章程、工作記錄、對開發(fā)專業(yè)的咨詢意見）。有關(guān)本專業(yè)建設(shè)研討會原始材料：會議紀(jì)要、對人才培養(yǎng)方案的審核意見。（4）本地區(qū)相關(guān)行業(yè)、企業(yè)人才需求現(xiàn)狀分析及未來需求預(yù)測（分專業(yè)）。（5）本專業(yè)設(shè)置的論證報(bào)告、專家論證報(bào)告。（6）合作企業(yè)或社會用人單位參與專業(yè)建設(shè)的有關(guān)材料。（7）對本專業(yè)畢業(yè)生、用人單位跟蹤調(diào)查的分析報(bào)告。根據(jù)人才市場需求變化，調(diào)整專業(yè)和教學(xué)內(nèi)容的說明及相關(guān)資料。一級指標(biāo)1.專業(yè)定位與人才培養(yǎng)模式關(guān)鍵剖析要素1.2專業(yè)建設(shè)規(guī)劃與實(shí)施自評結(jié)果合格要點(diǎn)說明專業(yè)建設(shè)規(guī)劃符合學(xué)校整體發(fā)展規(guī)劃；專業(yè)建設(shè)實(shí)施方案具體，措施得力；能輻射帶動相關(guān)專業(yè)發(fā)展。依據(jù)說明：分項(xiàng)自評正文，圍繞要點(diǎn)說明展開自評。支撐材料目錄：（1）學(xué)院發(fā)展規(guī)劃。（2）學(xué)院和系有關(guān)本專業(yè)建設(shè)的總體規(guī)劃。（3）申報(bào)各級重點(diǎn)、特色、示范專業(yè)的相關(guān)證明材料；重慶市及學(xué)院的批準(zhǔn)文件（此項(xiàng)主要備留學(xué)院批準(zhǔn)文件）。（4）院長辦公會議、教學(xué)工作會議研究新專業(yè)設(shè)置的會議記錄等原始材料。(5)專業(yè)建設(shè)的各項(xiàng)教學(xué)改革思路和措施。（6）學(xué)院和系關(guān)于專業(yè)群建設(shè)的文件和措施。（7）認(rèn)為可以作支撐的其他材料。注意：以上“專業(yè)剖析支撐材料參考目錄”供各專業(yè)參考。凡在目錄中未提及，而專業(yè)已做了的工作，應(yīng)將材料列入。支撐材料要能證明專業(yè)的自評報(bào)告，要有實(shí)質(zhì)性材料支撐。一級指標(biāo)1.專業(yè)定位與人才培養(yǎng)模式關(guān)鍵剖析要素1.3專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)自評結(jié)果合格要點(diǎn)說明人才培養(yǎng)目標(biāo)明確，知識、能力、素質(zhì)結(jié)構(gòu)合理，適應(yīng)現(xiàn)實(shí)職業(yè)崗位對人才的要求。依據(jù)說明：分項(xiàng)自評正文，圍繞要點(diǎn)說明展開自評。支撐材料目錄：（1）本專業(yè)人才培養(yǎng)方案。（2）上級及學(xué)校關(guān)于修訂教學(xué)計(jì)劃的指導(dǎo)思想和原則意見。（3）近二年培養(yǎng)規(guī)格的具體表述（其中有知識、能力、素質(zhì)分解圖表及文字說明）。（4）對培養(yǎng)規(guī)格進(jìn)行研討的相關(guān)原始材料。（5）對定位培養(yǎng)目標(biāo)進(jìn)行分析研討的原始資料。（6）本專業(yè)畢業(yè)生質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)。（7）認(rèn)為可以作支撐的其他材料。一級指標(biāo)1.專業(yè)定位與人才培養(yǎng)模式關(guān)鍵剖析要素1.4人才培養(yǎng)模式改革自評結(jié)果合格要點(diǎn)說明把工學(xué)結(jié)合作為改革的切入點(diǎn)，充分體現(xiàn)實(shí)踐性、開放性和職業(yè)性的要求。依據(jù)說明：分項(xiàng)自評正文，圍繞要點(diǎn)說明展開自評。支撐材料目錄：（1）學(xué)院關(guān)于人才培養(yǎng)模式改革的指導(dǎo)性文件；本專業(yè)教學(xué)改革逐次調(diào)整優(yōu)化人才培養(yǎng)方案與實(shí)施計(jì)劃的原始資料。（2）本專業(yè)把工學(xué)結(jié)合作為切入點(diǎn)的佐證材料（包括：該專業(yè)開展產(chǎn)學(xué)合作事實(shí)陳述；產(chǎn)學(xué)合作的協(xié)議書、技術(shù)報(bào)告、科研課題統(tǒng)計(jì)和成果鑒定報(bào)告等；企業(yè)定單培養(yǎng)情況）。（3）有關(guān)雙證書培養(yǎng)的資料。（4）本系（專業(yè)）在教學(xué)模式、課程方案改革的方案與實(shí)施辦法。（5）本專業(yè)教學(xué)改革進(jìn)展、課程體系優(yōu)化和教學(xué)內(nèi)容整合方案、教學(xué)研究工作計(jì)劃。（6）教研室在教學(xué)模式和課程方案改革方面的集體備課情況（含教研室教學(xué)活動記錄）及典型教案。（7）教學(xué)模式和課程改革成果（包括課題立項(xiàng)及結(jié)題情況）（8）本專業(yè)教學(xué)模式與課程方案改革執(zhí)行情況和成果總結(jié)材料（包括典型經(jīng)驗(yàn)材料和教學(xué)研究成果）。（9）認(rèn)為可以作支撐的其他材料。一級指標(biāo)2.課程建設(shè)與改革關(guān)鍵剖析要素2.1課程體系自評結(jié)果合格要點(diǎn)說明依據(jù)技術(shù)領(lǐng)域和職業(yè)崗位群的任職要求，參照相關(guān)的職業(yè)資格標(biāo)準(zhǔn)，設(shè)置課程體系和選擇教學(xué)內(nèi)容；重視優(yōu)質(zhì)核心課程建設(shè)；將職業(yè)資格證書納入專業(yè)人才培養(yǎng)方案。依據(jù)說明：分項(xiàng)自評正文，圍繞要點(diǎn)說明展開自評。支撐材料目錄：（1）關(guān)于制定（修訂）高職教學(xué)計(jì)劃的原則意見。（2）該專業(yè)培養(yǎng)方案（或教學(xué)計(jì)劃）。（3）學(xué)校關(guān)于制定或修訂教學(xué)大綱（課程標(biāo)準(zhǔn)）（包括實(shí)驗(yàn)、實(shí)訓(xùn)、課程設(shè)計(jì)、畢業(yè)實(shí)踐與設(shè)計(jì)教學(xué)大綱）的文件或意見。（4）系部關(guān)于本專業(yè)教學(xué)大綱（課程標(biāo)準(zhǔn)）進(jìn)行修訂的要求。（5）分專業(yè)的課程教學(xué)大綱，實(shí)驗(yàn)、實(shí)訓(xùn)大綱（各類大綱附1份樣本，其余存系部教學(xué)文檔）。（6）本專業(yè)分學(xué)期的教學(xué)進(jìn)程總表、課程總表、教學(xué)任務(wù)書等。（7）本專業(yè)教師各科目課程的授課計(jì)劃。（8）系部或教研室就有關(guān)課程體系改進(jìn)、優(yōu)化的思路、舉措和成效（含相關(guān)的研討活動和研究論文）（9）職業(yè)技能考核鑒定的計(jì)劃；鑒定前的培訓(xùn)形式和培訓(xùn)內(nèi)容安排。（10）本專業(yè)培養(yǎng)方案中對學(xué)生基本技能證書、職業(yè)資格證書或技術(shù)等級證書的具體要求。（11）課程教學(xué)涵蓋職業(yè)資格證書或技術(shù)等級證書考核，重視技能培養(yǎng)的說明及相應(yīng)材料。（12）認(rèn)為可以作支撐的其他材料。（13）近三年（2010-2013）本專業(yè)建設(shè)和各項(xiàng)教學(xué)改革的思路和措施；本專業(yè)學(xué)生獲得職業(yè)資格證書或技術(shù)等級證書的情況。一級指標(biāo)2.課程建設(shè)與改革關(guān)鍵剖析要素2.2課程建設(shè)自評結(jié)果合格要點(diǎn)說明依據(jù)職業(yè)崗位對知識、能力的要求，按工作過程、項(xiàng)目導(dǎo)向、任務(wù)驅(qū)動等方式設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容，內(nèi)容新穎、適用。依據(jù)說明：分項(xiàng)自評正文，圍繞要點(diǎn)說明展開自評。支撐材料目錄：（1）學(xué)院關(guān)于課程建設(shè)的意見和規(guī)劃。（2）本專業(yè)市級、院級精品課程一覽表；上述課程的申報(bào)材料和建設(shè)檔案。（3）本專業(yè)課程建設(shè)規(guī)劃（包括精品課程、優(yōu)秀課程、重點(diǎn)課程、核心課程等）。（4）系（部）或教研室在課程改革方面的舉措（包括按工作過程、項(xiàng)目導(dǎo)向、任務(wù)驅(qū)動等方式設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容，進(jìn)行刪、減、并、增的具體情況，實(shí)踐性教學(xué)內(nèi)容革新的情況等）（5）課程集體備課情況、教研室活動記錄。（6）本專業(yè)單科課程、系列課程建設(shè)的成果（含獲獎情況與相關(guān)評價(jià)等）。（7）認(rèn)為可以作支撐的其他材料。一級指標(biāo)2.課程建設(shè)與改革關(guān)鍵剖析要素2.3教材與教學(xué)資源建設(shè)自評結(jié)果合格要點(diǎn)說明選用近三年出版的優(yōu)秀教材；與行業(yè)企業(yè)共同開發(fā)實(shí)訓(xùn)教材和體現(xiàn)“工學(xué)結(jié)合”的校本教材；專業(yè)圖書資料充足，建設(shè)和利用優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源和網(wǎng)絡(luò)信息資源。依據(jù)說明：分項(xiàng)自評正文，圍繞要點(diǎn)說明展開自評。支撐材料目錄：（1）學(xué)校關(guān)于教材編寫、選用、評估的制度、規(guī)章或激勵措施。（2）各類教材（專業(yè)基礎(chǔ)課教材、自編教材、優(yōu)秀教材、各類規(guī)劃教材等）編審或參評申報(bào)、規(guī)劃及出版、獲獎等方面材料。（3）校企合作開發(fā)的實(shí)訓(xùn)教材。（4）近三年（2010-2013）本專業(yè)的教材使用情況表（教材名稱、編者、出版社、版本、是否統(tǒng)編高職教材與占比、是否獲獎高職教材與占比）和教材樣本；（5）近三年本專業(yè)教師參編的體現(xiàn)“工學(xué)結(jié)合”的教材、自編教材、實(shí)驗(yàn)、實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)書及相關(guān)課件一覽表。（6）近三年本專業(yè)教師參編教材、自編教材、實(shí)驗(yàn)、實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)書和相關(guān)課件原件或樣本。（7）分專業(yè)的CAI課件（標(biāo)明選用或自制）。（8）自編教材使用的研討和效果評價(jià)。（9）本專業(yè)專業(yè)圖書、資料建設(shè)情況（圖書資料目錄及相關(guān)材料等）（10）本專業(yè)學(xué)生專業(yè)藏書的平均數(shù)統(tǒng)計(jì)表。（11）本專業(yè)網(wǎng)絡(luò)課程、多媒體課程建設(shè)與教學(xué)情況（平臺、課件、效果等）（12）認(rèn)為可以作支撐的其他材料。一級指標(biāo)3.教學(xué)基本條件關(guān)鍵剖析要素3.1教學(xué)基礎(chǔ)設(shè)施自評結(jié)果合格要點(diǎn)說明教室尤其是一體化教室滿足教學(xué)需求，語音室、機(jī)房、多媒體教室符合要求，教學(xué)設(shè)施先進(jìn)。依據(jù)說明：分項(xiàng)自評正文，圍繞要點(diǎn)說明展開自評。支撐材料目錄：（1）生均教學(xué)行政用房。（2）生均教學(xué)科研儀器設(shè)備值。（3）學(xué)院圖書館情況（包括館藏情況、閱覽室座位數(shù)和電子閱覽室的分布及開放時(shí)間、保障機(jī)制等）。（4）多媒體教室座位數(shù)和機(jī)房座位數(shù)。（5）語音室教室座位數(shù)。（6）學(xué)校校園網(wǎng)建設(shè)及應(yīng)用的有關(guān)規(guī)章制度。（7）認(rèn)為可以作支撐的其他材料。一級指標(biāo)3.教學(xué)基本條件關(guān)鍵剖析要素3.2實(shí)踐教學(xué)條件自評結(jié)果合格要點(diǎn)說明校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地能夠滿足教學(xué)需要，管理制度完善、經(jīng)費(fèi)有保障、運(yùn)行正常；有穩(wěn)定的校外實(shí)習(xí)基地，能滿足學(xué)生專業(yè)實(shí)訓(xùn)和半年頂崗實(shí)習(xí)的需要。依據(jù)說明：分項(xiàng)自評正文，圍繞要點(diǎn)說明展開自評。支撐材料目錄：3-2-1校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地（1）校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地滿足教學(xué)需要的說明（提供文字資料）。（2）本專業(yè)設(shè)置的校內(nèi)實(shí)驗(yàn)(實(shí)訓(xùn)）室一覽表。（3）校內(nèi)實(shí)驗(yàn)（訓(xùn)）室管理制度。（4）本專業(yè)技能訓(xùn)練與考核制度。（5）校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地管理人員一覽表。（6）校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地實(shí)訓(xùn)記錄。（7）本專業(yè)有關(guān)的校內(nèi)實(shí)驗(yàn)（實(shí)訓(xùn)）室教學(xué)儀器設(shè)備配備一覽表（標(biāo)明儀器設(shè)備名稱、型號、購入時(shí)間、價(jià)值、主要功能等）。（8）本專業(yè)有關(guān)的校內(nèi)實(shí)驗(yàn)（實(shí)訓(xùn)）室軟件配備一覽表（標(biāo)明名稱、購入時(shí)間、主要功能等）。3-2-2校外實(shí)訓(xùn)基地（1）本專業(yè)建立的校外實(shí)訓(xùn)基地一覽表（2）學(xué)生校外實(shí)習(xí)管理暫行規(guī)定（3）學(xué)生校外實(shí)習(xí)安全管理制度（4）校外實(shí)訓(xùn)基地協(xié)議書及相關(guān)文件（5）校外實(shí)訓(xùn)基地管理規(guī)章制度、有關(guān)會議或工作記錄（6）本專業(yè)利用校外實(shí)踐實(shí)訓(xùn)基地進(jìn)行實(shí)踐教學(xué)的計(jì)劃安排、實(shí)施過程及實(shí)踐實(shí)訓(xùn)效果的原始資料（7）本專業(yè)學(xué)生頂崗計(jì)劃及實(shí)習(xí)報(bào)告（提供一部分樣本）一級指標(biāo)3.教學(xué)基本條件關(guān)鍵剖析要素3.3經(jīng)費(fèi)投入自評結(jié)果合格要點(diǎn)說明日常教學(xué)經(jīng)費(fèi)能保證正常教學(xué)；每年投入足夠的專業(yè)建設(shè)專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)，滿足專業(yè)建設(shè)的需要。依據(jù)說明：分項(xiàng)自評正文，圍繞要點(diǎn)說明展開自評。支撐材料目錄：（1）學(xué)校關(guān)于教學(xué)及建設(shè)的經(jīng)費(fèi)投入和保障的意見和要求。（2）近兩年本專業(yè)日常教學(xué)運(yùn)行經(jīng)費(fèi)的情況一覽表（按學(xué)年度）。（3）近兩年本系（專業(yè)）教學(xué)改革、科學(xué)研究、課程建設(shè)、教師培訓(xùn)進(jìn)修、學(xué)術(shù)交流、獎金激勵等經(jīng)費(fèi)投入的情況一覽表（按學(xué)年度）。（4）近兩年本專業(yè)教學(xué)設(shè)施設(shè)備等資產(chǎn)明細(xì)表。（5）近兩年本專業(yè)教學(xué)設(shè)施設(shè)備等投資項(xiàng)目情況一覽表（按學(xué)年度）。（6）近兩年本系（專業(yè)）分學(xué)期實(shí)踐教學(xué)經(jīng)費(fèi)用款計(jì)劃與審批資料。（7）認(rèn)為可以作支撐的其他材料。一級指標(biāo)4.專業(yè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)關(guān)鍵剖析要素4.1教學(xué)團(tuán)隊(duì)結(jié)構(gòu)自評結(jié)果合格要點(diǎn)說明有較高水平的專業(yè)帶頭人、專業(yè)骨干教師；專任教師隊(duì)伍數(shù)量足夠、結(jié)構(gòu)合理；聘請了行業(yè)企業(yè)的技術(shù)專家和能工巧匠擔(dān)任兼職教師。依據(jù)說明：分項(xiàng)自評正文，圍繞要點(diǎn)說明展開自評。支撐材料目錄：（1）學(xué)院選拔專業(yè)帶頭人和骨干教師的有關(guān)文件。（2）專業(yè)教師隊(duì)伍一覽表（此一覽表中教師包含并標(biāo)明專任教師、“雙肩”挑教學(xué)行政人員、校外聘請的兼職教師及返聘教師姓名、性別、出生年月、學(xué)歷／學(xué)位、專業(yè)、畢業(yè)學(xué)校、職稱、擔(dān)任課程、是否雙師）及佐證材料（3）本專業(yè)帶頭人、教研室負(fù)責(zé)人、課程和實(shí)踐教學(xué)骨干等專任教師一覽表（包括姓名、性別、出生年月、專業(yè)、職稱、職務(wù)、雙師類別、教學(xué)或?qū)嵺`指導(dǎo)任務(wù)、相關(guān)職業(yè)經(jīng)歷等）。（4）近兩學(xué)年本專業(yè)青年教師（40周歲以下）研究生學(xué)歷或碩士以上學(xué)位人員統(tǒng)計(jì)表、在讀研究生人員統(tǒng)計(jì)表及相關(guān)證明（統(tǒng)計(jì)青年教師中研究生學(xué)歷或碩士及以上學(xué)位比例，附學(xué)歷學(xué)位證書的復(fù)印件，在讀證明等）。（5）近兩學(xué)年本專業(yè)高級職稱教師統(tǒng)計(jì)表及相關(guān)證明材料（統(tǒng)計(jì)高級職稱比例，附資格證書復(fù)印件等）。（6）本專業(yè)兼職教師一覽表（姓名、性別、年齡、學(xué)歷、學(xué)位、職稱、所學(xué)專業(yè)、從事工作、職業(yè)資格證書、來源、擔(dān)任本專業(yè)教學(xué)工作的情況等）。（7）認(rèn)為可以作支撐的其他材料。一級指標(biāo)4.專業(yè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)關(guān)鍵剖析要素4.2教學(xué)團(tuán)隊(duì)素質(zhì)與水平自評結(jié)果合格要點(diǎn)說明專任教師技能水平高，具有企業(yè)生產(chǎn)一線工作經(jīng)歷；專職實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)教師具有職業(yè)資格證書和企業(yè)工作經(jīng)歷。依據(jù)說明：分項(xiàng)自評正文，圍繞要點(diǎn)說明展開自評。支撐材料目錄：（1）專業(yè)教師參加業(yè)務(wù)進(jìn)修、學(xué)位進(jìn)修、實(shí)踐進(jìn)修情況一覽表。（2）反映專業(yè)帶頭人、教研室負(fù)責(zé)人、課程和實(shí)踐教學(xué)骨干、兼職教師相關(guān)素質(zhì)或?qū)I(yè)能力的證書、文件的復(fù)印件及相關(guān)佐證材料；反映上述人員相關(guān)職業(yè)經(jīng)歷的有關(guān)材料。（3）重慶市級、院級教學(xué)名師的批準(zhǔn)文件及個(gè)人典型資料。（4）本專業(yè)專任教師科研情況一覽表（近兩年論文論著類科研成果統(tǒng)計(jì)、近兩年課題類科研成果統(tǒng)計(jì)、近兩年獲獎類科研成果統(tǒng)計(jì)）（列出項(xiàng)目名稱、立項(xiàng)情況、內(nèi)容、進(jìn)展情況、成果等）（5）本專業(yè)專任教師教改情況（包括專業(yè)專任教師教改基本情況、近二年教師參加各種競賽（科技、教學(xué)、專業(yè)技能）或指導(dǎo)學(xué)生參加各級各類競賽獲獎情況、學(xué)校組織的各類大獎賽情況、近二年教師獎懲情況統(tǒng)計(jì)表及相關(guān)的處理文件和獲獎證書）（6）本專業(yè)教師受各類表彰情況一覽表。（8）本專業(yè)教師與企業(yè)合作開發(fā)項(xiàng)目、為企業(yè)提供技術(shù)服務(wù)的相關(guān)資料。（9）認(rèn)為可以作支撐的其他材料。注意：以上“專業(yè)剖析支撐材料參考目錄”供各專業(yè)參考。凡在目錄中未提及，而專業(yè)已做了的工作，應(yīng)將材料列入。如目錄中所列條目，專業(yè)卻并未開展此類工作，無材料可收集，則可略去。支撐材料要能證明專業(yè)的自評報(bào)告，要有實(shí)質(zhì)性材料支撐。一級指標(biāo)4.專業(yè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)關(guān)鍵剖析要素4.3教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)自評結(jié)果合格要點(diǎn)說明“雙師”結(jié)構(gòu)的專業(yè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)規(guī)劃；提高專任教師的綜合職業(yè)素養(yǎng)與實(shí)踐教學(xué)能力的政策、措施；兼職教師隊(duì)伍建設(shè)的規(guī)劃和措施。依據(jù)說明：分項(xiàng)自評正文，圍繞要點(diǎn)說明展開自評。支撐材料目錄：（1）學(xué)院、系部關(guān)于師資隊(duì)伍(教學(xué)團(tuán)隊(duì))建設(shè)與管理的有關(guān)制度文件。（2）學(xué)院和系關(guān)于專業(yè)師資隊(duì)伍建設(shè)規(guī)劃、年度實(shí)施計(jì)劃和總結(jié)以及保障機(jī)制（引進(jìn)、培訓(xùn)、考核、激勵）相關(guān)文件。（3）學(xué)院關(guān)于專業(yè)教師參加業(yè)務(wù)進(jìn)修、學(xué)位進(jìn)修、頂崗實(shí)踐的文件、政策。（4）學(xué)院和系關(guān)于兼職教師隊(duì)伍建設(shè)的規(guī)劃和措施。（5）新教師培訓(xùn)的時(shí)間、內(nèi)容等相關(guān)資料。（6）學(xué)院和系師德、師風(fēng)建設(shè)情況的活動記錄資料、師德建設(shè)總結(jié)。（7）系部指導(dǎo)青年教師的計(jì)劃、過程資料、總結(jié)等。（8）重慶市級、院級優(yōu)秀專業(yè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)申報(bào)材料、批準(zhǔn)文件以及建設(shè)方案。（9）認(rèn)為可以作支撐的其他材料。注意：以上“專業(yè)剖析支撐材料參考目錄”供各專業(yè)參考。凡在目錄中未提及，而專業(yè)已做了的工作，應(yīng)將材料列入。支撐材料要能證明專業(yè)的自評報(bào)告，要有實(shí)質(zhì)性材料支撐。一級指標(biāo)5．教學(xué)改革與教學(xué)管理關(guān)鍵剖析要素5.1教學(xué)方法與手段改革自評結(jié)果合格要點(diǎn)說明能有效設(shè)計(jì)“教、學(xué)、做”為一體的情境教學(xué)方法；教學(xué)手段靈活多樣，能充分利用現(xiàn)代信息技術(shù)，重視優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源和網(wǎng)絡(luò)信息資源的利用與共享；考核方式靈活、恰當(dāng)。依據(jù)說明：分項(xiàng)自評正文，圍繞要點(diǎn)說明展開自評。支撐材料目錄：（1）學(xué)院和系關(guān)于本專業(yè)積極推進(jìn)教學(xué)方法和手段的改革，提高教學(xué)質(zhì)量的意見和要求與改革綜述。（2）本專業(yè)應(yīng)用案例解析教學(xué)、工作過程導(dǎo)向教學(xué)、項(xiàng)目導(dǎo)向教學(xué)、任務(wù)驅(qū)動教學(xué)、示范模擬訓(xùn)練教學(xué)、“教、學(xué)、做”為一體的情境教學(xué)以及多媒體教學(xué)等各種教學(xué)方法進(jìn)行教學(xué)的計(jì)劃、執(zhí)行過程和總結(jié)材料。（3）本專業(yè)開展教學(xué)方法、教學(xué)手段改革的典型課例、課程、教師的有關(guān)材料。（4）本專業(yè)應(yīng)用多媒體教學(xué)的課程及其學(xué)時(shí)數(shù)統(tǒng)計(jì)一覽表。（5）本系部、專業(yè)應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行課程教學(xué)與管理的有關(guān)材料。（6）學(xué)院關(guān)于課程考核的指導(dǎo)性意見。（7）學(xué)院近四個(gè)學(xué)期關(guān)于課程考試、考核通知和安排表（標(biāo)出本專業(yè)）。（8）系部關(guān)于課程考查、技能考核的通知和安排表（針對本專業(yè)）。（9）系部關(guān)于組織本專業(yè)學(xué)生開展職業(yè)技能訓(xùn)練的通知和安排表。（10）本專業(yè)各類課程考核標(biāo)準(zhǔn)或考試大綱（理論課程、綜合實(shí)習(xí)、專業(yè)技能、項(xiàng)目制畢業(yè)設(shè)計(jì)等）（11）學(xué)院和系部關(guān)于課程考核方式改革的總結(jié)及相關(guān)資料。（12）認(rèn)為可以作支撐的其他材料。

注意：以上“專業(yè)剖析支撐材料參考目錄”供各專業(yè)參考。凡在目錄中未提及，而專業(yè)已做了的工作，應(yīng)將材料列入。支撐材料要能證明專業(yè)的自評報(bào)告，要有實(shí)質(zhì)性材料支撐。一級指標(biāo)5．教學(xué)改革與教學(xué)管理關(guān)鍵剖析要素5.2實(shí)踐教學(xué)自評結(jié)果合格要點(diǎn)說明實(shí)踐教學(xué)體系科學(xué)可行，滿足學(xué)生職業(yè)能力培養(yǎng)的要求；確保學(xué)生有半年以上頂崗實(shí)習(xí)并強(qiáng)化過程管理；實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)落實(shí)到位，制度措施得力。依據(jù)說明：分項(xiàng)自評正文，圍繞要點(diǎn)說明展開自評。支撐材料目錄：（1）學(xué)院和系部關(guān)于實(shí)踐教學(xué)管理規(guī)章制度（校內(nèi)實(shí)訓(xùn)、校外實(shí)習(xí)、頂崗實(shí)習(xí)）。（2）構(gòu)建本專業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系的有關(guān)文件。（3）學(xué)院和系有關(guān)學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)的管理規(guī)定。（4）本專業(yè)學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)安排計(jì)劃，2012屆畢業(yè)生頂崗實(shí)習(xí)鑒定表和實(shí)習(xí)報(bào)告。（5）專業(yè)實(shí)驗(yàn)室、實(shí)訓(xùn)室一覽表（應(yīng)列出可供開出的實(shí)驗(yàn)、實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目）。（6）專業(yè)校外實(shí)訓(xùn)基地一覽表及協(xié)議書（復(fù)印件）。（7）本專業(yè)實(shí)驗(yàn)室實(shí)驗(yàn)課、實(shí)訓(xùn)基地實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目開出情況（開出率）（包括實(shí)驗(yàn)、實(shí)訓(xùn)的名稱、內(nèi)容、時(shí)數(shù)、任課教師或指導(dǎo)教師等項(xiàng)）一覽表。（8）本專業(yè)實(shí)驗(yàn)室、實(shí)訓(xùn)基地利用率統(tǒng)計(jì)表（實(shí)驗(yàn)、實(shí)訓(xùn)安排計(jì)劃及落實(shí)情況）。（9）有關(guān)實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)開出、教學(xué)儀器設(shè)備及基地使用的原始記錄或證據(jù)材料。（10）學(xué)院對規(guī)范項(xiàng)目制畢業(yè)設(shè)計(jì)的有關(guān)規(guī)定；系部關(guān)于項(xiàng)目制畢業(yè)設(shè)計(jì)的成績評定標(biāo)準(zhǔn)和要求。系部（專業(yè)）需保留近兩屆學(xué)生項(xiàng)目制畢業(yè)設(shè)計(jì)的成績匯總及個(gè)人的相關(guān)資料（學(xué)生開題報(bào)告、指導(dǎo)書、答辯、批改、評分等原始材料與優(yōu)秀項(xiàng)目制畢業(yè)設(shè)計(jì)選編等具體材料）。（11）認(rèn)為可以作支撐的其他材料。一級指標(biāo)5．教學(xué)改革與教學(xué)管理關(guān)鍵剖析要素5.3教研教改成果自評結(jié)果合格要點(diǎn)說明教研教改有規(guī)劃、有落實(shí)；各級教研教改課題及成果；精品課程建設(shè)及成果；科研項(xiàng)目及成果。依據(jù)說明：分項(xiàng)自評正文，圍繞要點(diǎn)說明展開自評。支撐材料目錄：（1）學(xué)院或系部關(guān)于教研教改的文件和規(guī)劃。（2）本專業(yè)教師承擔(dān)的重慶市級、院級教研教改課題申報(bào)材料、批準(zhǔn)立項(xiàng)文件、研究成果、結(jié)題報(bào)告和批準(zhǔn)文件。（3）本專業(yè)教師撰寫的教改教研論文統(tǒng)計(jì)表及復(fù)印件（4）本專業(yè)教師承擔(dān)的重慶市級、院級精品課程建設(shè)的申報(bào)材料、批準(zhǔn)立項(xiàng)文件以及建設(shè)成果。（5）本專業(yè)教師承擔(dān)的重慶市級、院級科研課題（包括重慶市教委人文社會科學(xué)項(xiàng)目、青年教師基金項(xiàng)目等）申報(bào)材料、批準(zhǔn)立項(xiàng)文件、研究成果、經(jīng)費(fèi)、結(jié)題報(bào)告和批準(zhǔn)文件、獲獎情況等。（6）認(rèn)為可以作支撐的其他材料。一級指標(biāo)5．教學(xué)改革與教學(xué)管理關(guān)鍵剖析要素5.4產(chǎn)學(xué)結(jié)合自評結(jié)果合格要點(diǎn)說明形成校企合作、工學(xué)結(jié)合的長效機(jī)制；重視教師科技開發(fā)和服務(wù)能力的培養(yǎng)；技術(shù)研究、開發(fā)、推廣及為社會技能培訓(xùn)、服務(wù)等開展良好，效益明顯；依據(jù)說明：分項(xiàng)自評正文，圍繞要點(diǎn)說明展開自評。支撐材料目錄：（1）學(xué)院或系部關(guān)于開展產(chǎn)學(xué)結(jié)合的文件及工作計(jì)劃、工作總結(jié)。(2)本專業(yè)設(shè)置論證，培養(yǎng)方案、培養(yǎng)目標(biāo)與培養(yǎng)規(guī)格等的制定、修訂及其實(shí)施、監(jiān)督與企業(yè)進(jìn)行全程合作及共同研討、座談的文字、圖片等資料。（3）企業(yè)參與本專業(yè)理論和實(shí)踐課程建設(shè)的有關(guān)討論、座談及相關(guān)合作項(xiàng)目方面的材料。（4）在產(chǎn)學(xué)結(jié)合、校企合作中開展研討、培訓(xùn)、交流、互訪、講座等活動情況總結(jié)。(5)本專業(yè)產(chǎn)學(xué)合作基地一覽表（含協(xié)議書）及與企業(yè)簽訂的產(chǎn)學(xué)合作協(xié)議書、合同書。（6）教師到企業(yè)進(jìn)修、頂崗實(shí)踐情況。（7)本專業(yè)教師為企業(yè)開展培訓(xùn)、講座、講課等情況統(tǒng)計(jì)表（培訓(xùn)項(xiàng)目、對象、人數(shù)、時(shí)間等）。(8)校企合作開展的學(xué)生實(shí)習(xí)、實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目一覽表。（9）校外基地工程技術(shù)人員為實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)的學(xué)生講課、講座情況統(tǒng)計(jì)、總結(jié)。(10)本專業(yè)教師為企業(yè)解決技術(shù)難關(guān)、項(xiàng)目推廣方面的合作情況，要有技術(shù)報(bào)告、成果鑒定報(bào)告等佐證材料。(11)近五年本專業(yè)老師主持或參加與企業(yè)項(xiàng)目、科研課題、新產(chǎn)品開發(fā)項(xiàng)目一覽表及相關(guān)資料。(12)本專業(yè)教師發(fā)表的有關(guān)產(chǎn)學(xué)研方面的論文論著一覽表。(13)聘請校外專家、學(xué)者、技術(shù)人員開設(shè)講座一覽表。（13）認(rèn)為可以作支撐的其他材料。一級指標(biāo)5．教學(xué)改革與教學(xué)管理關(guān)鍵剖析要素5.5教學(xué)管理與質(zhì)量監(jiān)控自評結(jié)果合格要點(diǎn)說明教學(xué)管理制度完備、機(jī)構(gòu)健全、隊(duì)伍結(jié)構(gòu)合理、教學(xué)基本文件齊備、教學(xué)檔案規(guī)范；教學(xué)質(zhì)量保障體系健全，運(yùn)行有序。依據(jù)說明：分項(xiàng)自評正文，圍繞要點(diǎn)說明展開自評。支撐材料目錄：（1）教學(xué)管理、學(xué)生管理制度匯編。（2）院、系兩級教學(xué)管理組織系統(tǒng)及管理隊(duì)伍統(tǒng)計(jì)。（3）院、系兩級學(xué)生管理組織系統(tǒng)及管理隊(duì)伍統(tǒng)計(jì)。（4）系部有關(guān)教學(xué)工作、教學(xué)管理的文件材料、會議記錄。（5）學(xué)院制定的關(guān)于各主要教學(xué)環(huán)節(jié)的質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)；系部制定的關(guān)于各主要教學(xué)環(huán)節(jié)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)的具體實(shí)施方案。（6）近兩年的教學(xué)日志。（7）系部、教研室工作計(jì)劃和總結(jié)。教研室活動記錄。（8）學(xué)院、教務(wù)處、系部每日值班安排表。（9）近兩年院領(lǐng)導(dǎo)、系部和教研室負(fù)責(zé)人聽課記錄及總結(jié)。（10）教師相互聽課、評課記錄。（11）教師試講的規(guī)定與教師試講原始資料。（12）2010-2013學(xué)年度期初、期中、期末教學(xué)檢查的通知及檢查統(tǒng)計(jì)材料、總結(jié)。（13）教師調(diào)、代、停課