個人網(wǎng)絡校本研修計劃成長是一個過程，成長是快樂的，以終身學習意識為指導，樹立新課程理念，在自學中求提高。結(jié)合學本校的校本培訓計劃，我將認真學習、認真研修以求自我發(fā)展，特制定學習計劃如下：一、指導思想在新的時代背景下，教學管理工作也需要有新的改變。提高自身專業(yè)技能和素養(yǎng)是現(xiàn)代教師的必修課。為貫徹落實《教育部關(guān)于深化中小學教師培訓模式改革全面提升培訓質(zhì)量的指導意見》（教師[2013]6號）的文件精神，根據(jù)教育部辦公廳、財政部辦公廳《關(guān)于做好2013年“國培計劃（2013）項目招標（邀標）的公告》的文件要求，為探索網(wǎng)絡研修與校本研修整合的培訓模式，特制定本研修計劃。二、研修主題：優(yōu)化校本研修管理、創(chuàng)新校本研修模式、改進教師教學行為三、研修目標：1、通過培訓學習，幫助自己樹立科研思想：我們?yōu)樽约憾芯?，我們研究的是自己，研究自己是為了更好地發(fā)展自己。2、以科研為先導，以專業(yè)發(fā)展為目標，以教學管理工作中發(fā)現(xiàn)的問題和急待解決的困惑為重點，加強學習與交流，營造濃厚的研修氛圍，切實轉(zhuǎn)變觀念。3、幫助自己樹立更強的質(zhì)量意識，提高自己的工作質(zhì)量。4、改進教師教學行為教師主動規(guī)劃專業(yè)發(fā)展，落實教育教學常規(guī)，提高教學技能，促進專業(yè)素養(yǎng)進步。5、成果是：學校至少形成5份教師教育行為改進的典型案例，每個研修團隊至少推薦2件優(yōu)質(zhì)研修資源或微課程。四、研修任務整體任務：制訂研修計劃、培養(yǎng)研修共同體、開展研修活動；參與研修活動、改進教學行為、融入研修共同體、培養(yǎng)特色五、校本研修類型1、引領(lǐng)性研修：2014年3月25日～2、自主性研修：2014年6月14日～11月30日六、具體安排第一階段（3月25日～3月31日）創(chuàng)設(shè)學習共同體，建設(shè)網(wǎng)絡家園——1、研修說明：本階段是破冰之旅，主要任務是熱身，包括熟悉、了解平臺，學會使用個人工作室、裝飾自己的個人工作室；找到自己的“組織”，與同行sayhello。明確研修計劃，知道自己在此次研修中的角色。2、資源支持：平臺操作類課程、研修案例3、教師任務：登錄社區(qū)、了解方案、完善信息、學會操作。第二階段（4月1日～4月7日）——規(guī)劃自我，做好老師1、研修目標：通過學會分析需求，懂得如何制訂有效度的研修計劃和個人專業(yè)發(fā)展計劃，提升教師對職業(yè)生涯意義與價值的認識，提高研修能力。2、研修說明：本階段教會教師正確地確立研修方向?！胺彩骂A則立，不預則廢?！庇辛艘?guī)劃，就有了前進的方向。正如秋天的碩果累累源自春天的辛苦播種，本次研修之旅，也以規(guī)劃啟航。做好研修規(guī)劃，幫助教師成為自己職業(yè)成長生涯的編劇、導演和主演。3、資源支持：導讀課程；任務表單4、學員任務：定計劃——個人專業(yè)發(fā)展計劃；做活動——參加“我心目中的好老師”活動。第三階段（4月8日～5月12日）——以學定教，設(shè)計教學1、研修目標：如何備好課2、研修說明：經(jīng)過第一階段的熱身，熟悉網(wǎng)絡家園，到第二階段，實踐演練如何在學習共同體中制訂計劃、探討師德，本階段，我們進入“課堂教學”的戰(zhàn)場。戰(zhàn)斗的第一槍從“備課”打起3、資源支持：（1）課程兩個維度：橫、縱橫：備課標、備教材（備內(nèi)容）、備學生、備方法、備技術(shù)與資源、備設(shè)計縱：核心知識（2）工具：任務表單4、教師任務分層（1）單課教材的理解加工（2）單元（專題）教材的理解加工（3）整本教材的理解加工第四階段（5月13日～6月13日）——以學施教，實施教學1、研修目標：上好課2、研修說明：經(jīng)歷了三個階段的研修，我們的研修之旅走向第四站——如何上好一堂課。上課，是我們每位教師再熟悉不過的行為；課堂，是我們每位老師再熟悉不過的場景?；蛟S正是因為太過熟悉，我們常常忘記追問自己：今天，我為什么要上這堂課？從這堂課，我們的學生收獲了什么？今天，我們聚首研修，一起問診教學，玩轉(zhuǎn)課堂；一同經(jīng)歷、一同反思，探求屬于自己的教學風格，提高教學的針對性、藝術(shù)性、精細度。3、資源支持（1）課程兩個維度：橫、縱橫：課堂管理、教學組織、內(nèi)容講授、師生互動、兼顧差異、預設(shè)生成縱：核心知識（2）工具：任務表單4、教師任務分層選擇一堂正在執(zhí)教的課程，提交自評報告，闡述本堂課是如何體現(xiàn)以學施教的。建議：結(jié)合自己的教學實際，從以下角度有選擇地進行分析。（1）本堂課是如何關(guān)注學生“學會”情況的；（2）本堂課是如何關(guān)注學生“會學”情況的；（3）本堂課是如何關(guān)注學生“樂學”情況的。5、教師：參加所在教研組發(fā)起的圍繞“精彩課堂”展開的活動，提交自評報告，闡述本堂課是如何體現(xiàn)以學施教的。為了更好地完成任務，需要看相應的課程。課程內(nèi)容由教師自選。第五階段（6月14日～11月30日）——分層分類，自主研修，異彩紛呈研修要求和目標：有計劃——定目標、定規(guī)則——關(guān)鍵是需求分析、問題診斷有執(zhí)行——定主題、定活動——關(guān)鍵是主題策劃、活動實施有檢測——定跟蹤、定反饋——關(guān)鍵是基于證據(jù)、動態(tài)調(diào)整有總結(jié)——定典型、定經(jīng)驗——關(guān)鍵是總結(jié)反思、經(jīng)驗復用 在今后的工作中，我將樹立終身學習的觀念，在實踐中探求、感悟