—小學(xué)教育隨筆教學(xué)設(shè)計(jì)隨筆，顧名思義：隨筆一記，是散文的一個(gè)分支，是談?wù)撐牡囊粋€(gè)變體，兼有談?wù)摵褪闱閮煞N特性，通常篇幅短小，形式多樣，是言禁未開之社會(huì)較為盛行的一種文體。下面是由給大家?guī)?lái)的小學(xué)教育隨筆教學(xué)設(shè)計(jì)7篇，讓我們一起來(lái)看看!小學(xué)教育隨筆教學(xué)設(shè)計(jì)篇1在這半年的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中，我認(rèn)為四班級(jí)正是過(guò)渡時(shí)期必需培育同學(xué)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和優(yōu)良的學(xué)習(xí)氣氛。但是如何充足發(fā)揮同學(xué)的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，做到課堂以同學(xué)為主，讓同學(xué)主動(dòng)自覺的發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題。提高同學(xué)學(xué)習(xí)的愛好使他們把握學(xué)習(xí)的方法，主動(dòng)接受和探究學(xué)問(wèn)，而不是傳統(tǒng)的被動(dòng)的填塞式的學(xué)習(xí)。貫徹先學(xué)后教的教學(xué)理念，這就要求老師在教學(xué)的時(shí)分必需面對(duì)全體同學(xué)、因材施教。對(duì)于優(yōu)生中聰慧好動(dòng)的同學(xué)，要想抓住他的思維必需給他留有懸念，而且是最能吸引他的。我們班的小志同學(xué)他就是非常聰慧，我常常在中午出題留給他做，由于他的不細(xì)心很少全做對(duì)，所以我就用這點(diǎn)來(lái)教育他不要總認(rèn)為自己聰慧就可以不虛心學(xué)習(xí)，假如打擊他一次上課就能好幾天，所以對(duì)于優(yōu)生上課也應(yīng)當(dāng)多關(guān)注些。對(duì)于中等生他們不擾亂課堂紀(jì)律，有時(shí)你把他叫起來(lái)，他根本不明白你講哪，在教學(xué)中要適時(shí)提示他們留意聽，多組織課堂教學(xué)。而對(duì)于后進(jìn)生首先給他們訂的目標(biāo)就不要太高，讓他們跳一跳夠得著，這樣不止他們自己覺得有希望，而且感受到勝利的喜悅。小學(xué)教育隨筆教學(xué)設(shè)計(jì)篇2來(lái)校一年多來(lái)，我最大的感受就是除了正常的上課以外，我和孩子們結(jié)下了深沉的情意，主要表達(dá)以下幾個(gè)方面。一是整個(gè)級(jí)部除了有個(gè)別班級(jí)外，絕大部分的班級(jí)同學(xué)都能夠在美術(shù)課上遵守課堂紀(jì)律，尊重和尊敬老師，課上能按老師要求認(rèn)真認(rèn)真的學(xué)習(xí)和思索，而沒(méi)有由于美術(shù)課是副科而去不重視，孩子們始終以來(lái)對(duì)于美術(shù)課的深厚愛好和翹首期盼學(xué)習(xí)美術(shù)學(xué)問(wèn)的看法著實(shí)讓我心動(dòng)，我感謝孩子們的賞識(shí)，這么愛我的課。二是孩子們課下打招呼不是簡(jiǎn)潔的老師好，而是發(fā)自內(nèi)心的把我當(dāng)成好友，跟我聊天，跟我說(shuō)笑，非常親近，我想我們的師生感情就是這么一步步拉近的，當(dāng)去查宿舍時(shí)，孩子們給我遞上來(lái)一堆堆吃的喝的，真是讓我無(wú)以言表，孩子們真是太天真可愛了。還有的孩子喜愛課下來(lái)找我談?wù)勑氖?，有時(shí)不好意思給別人談的事，來(lái)給我談，我謝謝孩子們的信任，我也會(huì)在教好美術(shù)同時(shí)，切實(shí)做到身正師范，學(xué)高為師，做孩子們的引導(dǎo)者和好好友。小學(xué)教育隨筆教學(xué)設(shè)計(jì)篇3接近兩年的教育教學(xué)工作使我深深的體會(huì)到人民老師這一職業(yè)是非常辛苦而又幸福的職業(yè)。師愛是人類冗雜情感中最高尚的情感，它凝聚著老師無(wú)私奉獻(xiàn)的精神；師愛是超凡脫俗的愛，這種愛沒(méi)有血緣和親情，沒(méi)有私利與目的，然而這種愛卻有一股巨大的力量。一天，上課鈴聲響了，我走進(jìn)教室習(xí)慣地把教室掃視了一圈后，笑了笑，說(shuō)：同學(xué)們老師要檢查一下昨天布置的作業(yè)，看看誰(shuí)把《我們愛你啊，中國(guó)》這一課背給大家聽好嗎？我每次都把同學(xué)分三個(gè)等級(jí)來(lái)檢查作業(yè)，各個(gè)等級(jí)分別找?guī)酌瑢W(xué)背課文，每次抽查作業(yè)多數(shù)表現(xiàn)都很好，但這次很令我絕望。我提問(wèn)了上中等的同學(xué)竟然沒(méi)背下來(lái)，但當(dāng)我讓班級(jí)同學(xué)都認(rèn)為很差的同學(xué)小耀站起來(lái)背時(shí)，多數(shù)同學(xué)的臉都顯得很自然，或許會(huì)想成果好的同學(xué)都沒(méi)背下來(lái)，他能背下來(lái)嗎？但讓我和同學(xué)們都吃驚的是小耀竟然背下來(lái)了，這時(shí)在我的帶動(dòng)下班級(jí)響起了熱情的掌聲，我非常快樂(lè)。我從同學(xué)們的眼神和小聲的嘀咕中，我看出了他們心中的懷疑。從這以后他們學(xué)習(xí)更主動(dòng)了。剛上學(xué)時(shí)，我就感到小耀是個(gè)有嘴沒(méi)手的孩子，課堂上夸夸其談，課后作業(yè)邋邋遢遢，在接下來(lái)的幾周中，我也真正領(lǐng)教了他的作業(yè)鉛筆描紅筆畫不到位，田字格寫字歪歪斜斜，拼音格里的拼音更是上天入地，作業(yè)中錯(cuò)字連篇。我很快就熟識(shí)了他的字就能一下認(rèn)出。此刻，我望了小耀一眼，他正很得意的坐的很直。課間非常鐘，我埋頭趕批著作業(yè)，一路打鉤，批到小耀的作業(yè)時(shí)卡殼了，我叫同學(xué)把他請(qǐng)到我的身邊站著面批，他的作業(yè)本上有兩個(gè)錯(cuò)別字了，我用紅筆重重地圈了出來(lái)，一臉嚴(yán)格地說(shuō)：千吩咐，萬(wàn)囑托，不要寫錯(cuò)別字!要認(rèn)真檢查!聲響不高，重量卻很重。說(shuō)完，我抬頭冷冷地看了他一眼，想從他臉上找到悔過(guò)的表情。他沒(méi)有說(shuō)什么，只是低下頭，好像再說(shuō)我以后肯定好好寫字。第二次作業(yè)他很出乎我的意料寫得特別工整，我在他的作業(yè)本上工工整整寫上了一個(gè)優(yōu)，還特意畫上一張遲到的笑容。此后，這樣的特批作業(yè)多了起來(lái)，作業(yè)本上又多了很多豐富的內(nèi)容：一面面艷麗的小紅旗，一個(gè)個(gè)可愛的笑容。作為一名語(yǔ)文老師，我有責(zé)任引領(lǐng)他們走進(jìn)學(xué)問(wèn)的殿堂，學(xué)到更多的學(xué)問(wèn)；我有責(zé)任引領(lǐng)他們張開抱負(fù)的風(fēng)帆，駛向夢(mèng)中的此岸；我有責(zé)任引領(lǐng)他們插上才智的翅膀，飛翔在無(wú)盡的天空。小學(xué)教育隨筆教學(xué)設(shè)計(jì)篇4讓同學(xué)學(xué)得好玩、學(xué)得有味，致力于同學(xué)終生、全面進(jìn)展，突出語(yǔ)文課程的多重功能和奠基作用是每個(gè)語(yǔ)文老師的責(zé)任。小學(xué)六班級(jí)的同學(xué)通過(guò)幾年的閱讀積累，已儲(chǔ)藏了肯定的學(xué)問(wèn)，也有著相應(yīng)的閱讀理解和寫作力量。這些同學(xué)即將邁入中學(xué)的大門，如何進(jìn)一步激發(fā)他們學(xué)習(xí)語(yǔ)文的愛好，有效進(jìn)展他們的語(yǔ)文力量？我認(rèn)為應(yīng)做到一下幾點(diǎn)：一、因勢(shì)利導(dǎo)六班級(jí)同學(xué)在校內(nèi)里顯得更為活潑，他們有熱忱，也顯得任性、簡(jiǎn)單沖動(dòng)。有時(shí)他們會(huì)在桌面上、墻上寫幾句小詩(shī)、一行話語(yǔ)，好象像以此表達(dá)對(duì)學(xué)校的留念。老師如何因勢(shì)利導(dǎo)，抓住同學(xué)的情感契機(jī)，引導(dǎo)他們以恰當(dāng)?shù)姆绞奖磉_(dá)出來(lái)呢？實(shí)踐證明：主動(dòng)疏導(dǎo)，把他們的心語(yǔ)得以外化，由此激發(fā)他們學(xué)語(yǔ)文、用語(yǔ)文的意識(shí)是有效的路徑。二、融會(huì)貫穿六班級(jí)語(yǔ)文教學(xué)假如僅憑幾十篇課文的精講深挖、設(shè)計(jì)很多的訓(xùn)練，由此來(lái)提高同學(xué)的閱讀力量和習(xí)作水平，往往難以到達(dá)預(yù)期的效果，同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好難以提高。確實(shí)，課文只是個(gè)例子，應(yīng)由一篇文章的閱讀觸及其余，啟發(fā)同學(xué)把學(xué)問(wèn)融會(huì)貫穿，敏捷、高效地學(xué)，好玩有味地學(xué)。三、開發(fā)課程在實(shí)際課堂中，特別是六班級(jí)語(yǔ)文教學(xué)中，難以聽到瑯瑯的讀書聲，假如我們基于以培育同學(xué)的讀寫愛好為目的、以提高同學(xué)的語(yǔ)文素養(yǎng)為根本，必定會(huì)摒棄。所以我們應(yīng)當(dāng)利用一切時(shí)機(jī)激發(fā)他們學(xué)語(yǔ)文、用語(yǔ)文的意識(shí)，豐富同學(xué)的校內(nèi)生活：同學(xué)們覺得畢業(yè)前的學(xué)校生活是緊急有序的，也是豐富多彩的，令人回味的。在他們的習(xí)作里、日記中有活潑的記錄，還有的以詩(shī)與畫的形式、書信的方式告知自己的親朋好友，這是沒(méi)有預(yù)設(shè)的、水到渠成的語(yǔ)文學(xué)習(xí)活動(dòng)。我們?cè)撜J(rèn)真反思反思教學(xué)中的一些行為了?！缎W(xué)語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》的探討實(shí)施絕非上幾節(jié)公開課、寫幾篇文章、出幾份試卷所能涵蓋的，它的主動(dòng)實(shí)施是表達(dá)在每個(gè)教學(xué)進(jìn)程中的，六班級(jí)的師生同在新課標(biāo)的背景下，應(yīng)共享一片艷陽(yáng)天。實(shí)踐證明，在活潑活潑、師生互動(dòng)的課堂里、在豐富好玩的活動(dòng)中，六班級(jí)同學(xué)的學(xué)問(wèn)、力量會(huì)喜獲豐收，他們的情感會(huì)得到升華，語(yǔ)文學(xué)科的魅力才足以得到呈現(xiàn)。小學(xué)教育隨筆教學(xué)設(shè)計(jì)篇5由于大家對(duì)新課程尚處于探究階段，究竟怎樣去進(jìn)行小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)，眾說(shuō)紛紜，使人有種無(wú)所適叢的感覺。很多觀點(diǎn)雖然很獨(dú)到，很新穎，但操作起來(lái)，好象又很不好把握。尤其是通過(guò)聽了我們的一些觀摩課、研討課，隱隱覺得我們?nèi)缃竦恼Z(yǔ)文教學(xué)開頭走向新的極端：一味的課堂對(duì)話，一味的強(qiáng)調(diào)讀和感悟。這，是不是肯定就是新課程中的語(yǔ)文教學(xué)的正確方式呢？像這樣教學(xué)，能否到達(dá)課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)語(yǔ)文教學(xué)的要求？我認(rèn)以為，我們不能無(wú)視同學(xué)學(xué)習(xí)語(yǔ)文的規(guī)律，不能無(wú)視教育教學(xué)規(guī)律，不能無(wú)視課程目標(biāo)的三個(gè)維度。假如離開了腳踏實(shí)地，離開了全面地看問(wèn)題，離開了改變進(jìn)展地看問(wèn)題，把什么都來(lái)個(gè)一刀切，肯定是不行的。教育學(xué)，教育心理學(xué)需要與時(shí)俱進(jìn)，但絕不行拋棄!尤其要全面地遵循它們所揭示的教育教學(xué)規(guī)律。因此，新課程中的語(yǔ)文教學(xué)，盡力使同學(xué)具備以下根本素養(yǎng)是非常重要的：1、習(xí)慣好。即具有各種良好的語(yǔ)文學(xué)習(xí)習(xí)慣。習(xí)慣是人的第二次生命。語(yǔ)文教學(xué)，必需重視良好的語(yǔ)文學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成教育。2、熱忱高。即具有熱愛祖國(guó)語(yǔ)言文字的感情，學(xué)習(xí)語(yǔ)言文字的激情。3、會(huì)讀書。即具有各種根本的讀書技能。尤其是要在讀書中，逐步使同學(xué)形成較敏銳的語(yǔ)感。即根本的感悟語(yǔ)言的力量。同學(xué)只有具備了肯定的語(yǔ)感，才可能學(xué)好語(yǔ)文，語(yǔ)感的培育，當(dāng)然首先靠讀，但老師的引導(dǎo)，進(jìn)行一些有意思的訓(xùn)練也是必要的。我覺得這是一種很好的語(yǔ)感訓(xùn)練方式。誠(chéng)然，光靠這種方法來(lái)訓(xùn)練，遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠。還要采納其他多種多樣的方法，如讀議古詩(shī)和課文的重點(diǎn)段落，引導(dǎo)同學(xué)抓關(guān)鍵詞綻開聯(lián)想、想象等，總之，要多方式、多層面、多渠道地訓(xùn)練同學(xué)的語(yǔ)感，從而促進(jìn)同學(xué)語(yǔ)感的形成和進(jìn)展。小學(xué)教育隨筆教學(xué)設(shè)計(jì)篇6新大綱在訓(xùn)練上提出了這樣的要求：“要利用語(yǔ)文教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)有意識(shí)地培育同學(xué)的聽說(shuō)力量；要在課內(nèi)外創(chuàng)設(shè)多種多樣的交際情景，讓每個(gè)同學(xué)無(wú)拘無(wú)束地進(jìn)行溝通；要激勵(lì)同學(xué)在日常生活中主動(dòng)主動(dòng)地錘煉交際力量。”說(shuō)到同學(xué)力量的培育，這對(duì)于每一個(gè)年齡段的同學(xué)來(lái)說(shuō)都是非常重要的，并且存在著不同程度的難點(diǎn)。作為低段的小同學(xué)來(lái)說(shuō)，力量培育的難度更大，更富有艱難性，而對(duì)于農(nóng)村低段的小同學(xué)來(lái)說(shuō)，這似乎更是難上加難?，F(xiàn)將學(xué)習(xí)的一些資料并結(jié)合自身的教學(xué)實(shí)踐談?wù)剬?duì)交際教學(xué)的幾點(diǎn)體會(huì)：利用訓(xùn)練低班級(jí)同學(xué)的交際是行之有效的方法。剛?cè)雽W(xué)的兒童，說(shuō)話常常不完好，不標(biāo)準(zhǔn)。因此，在同學(xué)剛?cè)雽W(xué)學(xué)習(xí)時(shí)，就要開頭進(jìn)行說(shuō)話訓(xùn)練，并標(biāo)準(zhǔn)同學(xué)的口頭語(yǔ)言，逐步培育良好的聽說(shuō)看法和語(yǔ)言習(xí)慣。如：在教學(xué)四聲響節(jié)時(shí)，學(xué)習(xí)ye的四聲：ye子，海南島有椰子樹。ye爺，爺爺在家里給我講故事。ye豬，森林里有很多野豬。樹ye，秋天到了，樹葉變黃了，一片一片往下落。同學(xué)可以依據(jù)四聲，組不同的詞，造不同的句子。這樣既豐富了同學(xué)的詞匯，又便于理解字義，并訓(xùn)練運(yùn)用。既把握了“ye”的四聲，又進(jìn)行了語(yǔ)言訓(xùn)練，而不是單純地學(xué)。在識(shí)字教學(xué)中訓(xùn)練交際，最掌用的方法就是擴(kuò)詞、造句。此外，讓同學(xué)自身說(shuō)說(shuō)你如何記住這個(gè)字或說(shuō)說(shuō)某類字的構(gòu)字規(guī)律，也可以訓(xùn)練同學(xué)的說(shuō)話。如在教學(xué)形聲字“蜂，峰，鋒”時(shí)，先讓同學(xué)懂得聲旁幫助記字義，形旁幫助辨字形，再讓同學(xué)說(shuō)出這個(gè)字如何寫，如何記，如何造句，同學(xué)通過(guò)分析，明白“蜂”是蟲字旁，它與昆蟲有關(guān)，組詞“蜜蜂”，造句：蜜蜂會(huì)采蜜；明白“峰”是山字旁，與山有關(guān)，組詞“山峰”，造句：高高的山峰上有一塊巨大的石頭，像猴子在觀海；明白“鋒”是金字旁，與金屬有關(guān)，組詞：銳利，造句：獵狗有一嘴銳利的牙齒。這樣既有利于同學(xué)記憶生字，把學(xué)問(wèn)把握得更敏捷，又進(jìn)展了同學(xué)的思維和語(yǔ)言。在教學(xué)中訓(xùn)練同學(xué)交際，主要是老師通過(guò)描述課文與同學(xué)的“對(duì)話”，老師與課本，課文與同學(xué)，同學(xué)與老師這三者的交際。如《坐井觀天》這篇課文，既是一則充溢童趣的寓言故事，又是一篇進(jìn)行交際的好。課文最終是這樣寫的：小鳥也笑了，說(shuō)：“好友，你是弄錯(cuò)了。不信，你跳出井口來(lái)看看吧?！边@段話留給了同學(xué)一個(gè)極大的想象空間。老師依據(jù)這段話設(shè)計(jì)相關(guān)訓(xùn)練，讓同學(xué)順著課文的情節(jié)，綻開豐富的想象，將課文內(nèi)容作恰當(dāng)延長(zhǎng)。比方，讓同學(xué)想一想，說(shuō)一說(shuō)，小鳥飛走以后，青蛙有沒(méi)有跳出來(lái)呢？假設(shè)跳出來(lái)的話，它會(huì)看到些什么呢？又會(huì)說(shuō)些什么呢？在老師的點(diǎn)撥、引導(dǎo)下，同學(xué)暢所欲言，描繪了一個(gè)又一個(gè)鮮活的畫面，一個(gè)又一個(gè)富有創(chuàng)意的構(gòu)思從小好友心底流露，真令人欣喜。低班級(jí)同學(xué)以想象見長(zhǎng)，給同學(xué)創(chuàng)設(shè)一種寬松的表達(dá)環(huán)境，讓他們不拘形式、自由表達(dá)，是提高交際力量的一個(gè)好方法。小學(xué)教育隨筆教學(xué)設(shè)計(jì)篇7本學(xué)期我擔(dān)任一班級(jí)的語(yǔ)文教學(xué)工作，不知不覺一學(xué)期即將結(jié)束了，擔(dān)任一班級(jí)的教學(xué)工作我覺得很勞碌很辛苦，其中也充滿歡樂(lè)。由于從高一段班級(jí)下來(lái)對(duì)教學(xué)一班級(jí)經(jīng)驗(yàn)缺乏，就向有經(jīng)驗(yàn)的同事取經(jīng)，我不斷反思自我的教學(xué)?？偨Y(jié)這一學(xué)期語(yǔ)文教學(xué)工作如下：一、培育同學(xué)的良好習(xí)慣。良好的習(xí)慣是好的開端，是走向勝利的一半，開學(xué)我就注意孩子們的習(xí)慣培育，做為語(yǔ)文老師我注意孩子們的坐姿站姿：1、在上課前要把語(yǔ)文書和文具盒放在課桌的左上角上，在自我的課桌前坐好要求頭要正，身腰直。左手在下右手在上，等候老師上課。，有了充足的準(zhǔn)備孩子們的精神飽滿，有利于上課。2、寫字習(xí)慣的培育，讓孩子們做到一尺、一寸、一拳頭，頭正、身直、腳放平。教給孩子握筆姿態(tài)。3、讀書習(xí)慣。讓孩子們做到開頭用手指讀，到之后兩手捧著用眼讀，有了好的習(xí)慣讓同學(xué)做到有條不紊。二、認(rèn)真鉆研教材，備好課。對(duì)于一班級(jí)教材來(lái)說(shuō)，資料繁瑣，做到有方案的教學(xué)，需要認(rèn)真的備好課，我深化學(xué)習(xí)新課標(biāo)，明確一班級(jí)教學(xué)目標(biāo)，看好參考書，抓住本課的教學(xué)重難點(diǎn)，由于部分資料是幼兒學(xué)前學(xué)過(guò)的，我就恰當(dāng)節(jié)減，抓住沒(méi)有穩(wěn)固好的資料，反復(fù)訂正訓(xùn)練，做到有的放矢。除了備好教材，還要備好同學(xué)，個(gè)別同學(xué)沒(méi)上大班，拼音不好，就要重點(diǎn)輔導(dǎo)。一節(jié)課40分鐘，中間我采納猜字謎，放兒歌，做游戲的方法調(diào)動(dòng)同學(xué)的進(jìn)取性，這就需要認(rèn)真?zhèn)浜谜n。做到不打無(wú)備課仗，也順應(yīng)學(xué)校隨時(shí)推門聽課的要求。每個(gè)小節(jié)認(rèn)真的在參考書上劃出，怎樣教記在語(yǔ)文書上，讓孩子們做到的我就自我先做到，做到寫好每個(gè)字，我課前自我先練好寫好。三、教給同學(xué)學(xué)習(xí)的方法，愛好教學(xué)。有了很好的習(xí)慣，和充足地備課，還要學(xué)會(huì)放手。這就要教給同學(xué)學(xué)習(xí)的方法，授之以漁，做到事半功倍，如我教給孩子們?cè)谡n前預(yù)習(xí)課文怎樣預(yù)習(xí)，讀熟二類字，劃出自然段，把二類字圈在課文中，找出不認(rèn)識(shí)的字。在教學(xué)識(shí)字，采納加一加，減一減，利用人名，兒歌，等方法記住漢字，拼音教學(xué)中編成兒歌，加深小雨點(diǎn)的記憶，編兒歌一口咬掉牛尾巴，記住“告”。讀書，簡(jiǎn)單讀破句子，我就讓孩子拍手讀書做到不拖腔，不讀破詞語(yǔ)。愛好教學(xué)是多年來(lái)提倡的，愛好是很好的老師，有了學(xué)習(xí)愛好，收獲就大。我力爭(zhēng)做到愛好教學(xué)，每課我利用多媒體教學(xué)，做成教學(xué)幻燈，充足利用先進(jìn)的教學(xué)資源，做到直觀教學(xué)，活潑趣味，猜字謎、做游戲，闖關(guān)，使同學(xué)在游戲中不知不覺的學(xué)會(huì)學(xué)問(wèn)。四、采納小搭配作教學(xué)。學(xué)校在郭主任的帶著下，提倡小組教學(xué)，，小組教學(xué)不僅僅管好教學(xué)紀(jì)律，還發(fā)揮了同學(xué)自主學(xué)習(xí)，真正做到把課堂交給同學(xué)，以同