一日生活中幼兒行為的觀察與分析株洲市幼兒師范學(xué)校附屬園株洲市幼兒園實(shí)驗(yàn)園鄧艷愛彌兒國(guó)際（株洲）幼稚園第1頁(yè)，共66頁(yè)。一、為什么要觀察和分析幼兒的行為Page

21.為了讀懂孩子孩子是由一百組成的孩子有一百種語言，一百只手，一百個(gè)念頭，一百種思考方式、游戲方式及說話方式；還有一百種聆聽的方式，驚訝和愛慕的方式；一百種歡樂，去歌唱去理解。一百個(gè)世界，去探索去發(fā)現(xiàn)。一百個(gè)世界，去發(fā)明。一百個(gè)世界，去夢(mèng)想。孩子有一百種語言，但被偷去九十九種。第2頁(yè)，共66頁(yè)。Page

3

唯有通過觀察和分析，才能真正了解孩子的內(nèi)在需要和個(gè)別差異，以決定如何協(xié)調(diào)環(huán)境，并采取應(yīng)有的態(tài)度來配合兒童成長(zhǎng)的需要?！商厮罄?/p>

孩子有一百種語言?！耙话佟碑?dāng)然不是具體的數(shù)字，而是一種“無限多”的表達(dá)方式，意思是孩子天生就有多種學(xué)習(xí)、探索、表達(dá)的方式，我們應(yīng)該相信他們，支持他們。——《兒童的一百種語言》第3頁(yè)，共66頁(yè)。Page

42.為了更尊重孩子

正如詩(shī)人泰戈?duì)査裕骸吧系鄣却嗽谥腔壑兄匦芦@得童年?！蔽覀兛梢杂弥腔厶剿鲀和袷澜绲膴W秘，在尋找童心的過程中獲得生活的智慧。德國(guó)教育家福祿貝爾：“孩子就是我的老師，他們純潔天真、無所做作……我就像一個(gè)誠(chéng)惶誠(chéng)恐的學(xué)生一樣向他們學(xué)習(xí)?！钡?頁(yè)，共66頁(yè)。Page

5

我的老師孫涵泊，是朋友的孩子，今年三歲半。……誰規(guī)定老師只能是以小認(rèn)大？孫涵泊！孫老師，他該做我的老師的。孫涵泊不管形勢(shì)，不瞧臉色，不斟字酌句、拐彎抹角，直奔事物根本，他該做我的老師?！f了也就完了，不虛偽不究竟，不自欺欺人，平平常常，坦坦蕩蕩，他該做我的老師。——摘自賈平凹《我的老師》第5頁(yè)，共66頁(yè)。Page

6“勇氣就是有膽量去做一件很困難的事情。”

“勇氣就是一種力量。”

“勇氣就是不能放棄?！薄?/p>

“勇氣就是無悔，下棋的時(shí)候就是走錯(cuò)了也不能后悔。”

“勇氣就是不上當(dāng)。”“勇氣就是堅(jiān)持每天跑步。”

“勇氣就是敢和比自己強(qiáng)的人比賽。”

“勇氣就是別人欺負(fù)了你你也不哭。”

“勇氣就是危險(xiǎn)的時(shí)候也不放棄，就像消防員叔叔一樣。”

“勇氣就是掉了一顆牙會(huì)說‘沒關(guān)系’。”……——選自大班語言活動(dòng)《勇氣》第6頁(yè)，共66頁(yè)。Page

73.為了引導(dǎo)孩子■只有善于觀察，才能打開孩子內(nèi)心世界那一扇門。

■只有善于觀察，才能發(fā)現(xiàn)孩子思想的閃光點(diǎn)和那無限的創(chuàng)造力。

■只有善于觀察孩子，才能為孩子的發(fā)展創(chuàng)造更加豐富的學(xué)習(xí)環(huán)境。

第7頁(yè)，共66頁(yè)。Page

8

晨間問候時(shí)，我對(duì)不同性格的孩子采取的溝通方式是不同的：有時(shí)和孩子互問；有時(shí)和打招呼的孩子擺擺手；有時(shí)眉毛提起，微笑地看著孩子點(diǎn)點(diǎn)頭；面對(duì)內(nèi)向的孩子，會(huì)迎上去默默地摸他的頭，用溫和的眼神送他去活動(dòng)；面對(duì)不愛傾聽別人說話的孩子，會(huì)讓他等待一會(huì)，然后假裝驚訝地樣子說：“哎呀，你好”；面對(duì)那些不遵守規(guī)則，大聲說話的不文明的孩子，會(huì)嘟起嘴巴，神情嚴(yán)肅又有點(diǎn)可愛地對(duì)他搖搖頭?！呙老肌杜郎隙孤醋约骸返?頁(yè)，共66頁(yè)。Page

93.為了專業(yè)的成長(zhǎng)

《幼兒園教育綱要》指出：教師要關(guān)注幼兒在活動(dòng)中的表現(xiàn)和反應(yīng)，敏感地察覺他們的需要，及時(shí)以適當(dāng)?shù)姆绞綉?yīng)答，形成合作探究式的師生互動(dòng)。

鏈接：《幼兒園教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)》第9頁(yè)，共66頁(yè)。Page

10精心閱讀孩子是每一位幼兒教師的基本功！第10頁(yè)，共66頁(yè)。案例奕成的爸爸坐在沙發(fā)上看報(bào)紙，奕成模仿爸爸的樣子，也拿了一張報(bào)紙看起來。一分鐘后，他忽然站起來將報(bào)紙卷成了一個(gè)很不規(guī)則的紙筒，舞了幾下。然后去打開電視，看到《奧特曼》正在放映，他抓起紙筒說：“我的激光劍，我是奧特曼！”他用勁舞動(dòng)紙筒，紙筒折了。于是，他跑到廚房，要媽媽替他卷好一點(diǎn)的“激光劍”，接著，他舉著媽媽卷緊的紙筒，邊跑邊舞，嘴里還發(fā)出“piupiu…”的聲音。第11頁(yè)，共66頁(yè)。

作為觀察記錄者，你除了了解到字面上提供的內(nèi)容，你還能獲得什么信息呢?第12頁(yè)，共66頁(yè)。爸爸媽媽：孩子的能力提高了，又會(huì)玩一個(gè)新玩具了。。。。。。教師：動(dòng)畫片中的角色對(duì)幼兒游戲、行為的影響。。。。。研究者：研究證實(shí)某一年齡段兒童想象的特點(diǎn)是什么。。。。。。第13頁(yè)，共66頁(yè)。

因此，不同的人、從不同的角度、不同的目的去觀察同一對(duì)象、同一事件，可以獲得不同的信息，做出不同的觀察結(jié)論。第14頁(yè)，共66頁(yè)。

什么是觀察觀察——就是用眼睛看周圍發(fā)生的事，然后用腦去分析、辨別、綜合。觀察是將眼睛作為捕捉信息的主要途徑。觀察是人類認(rèn)識(shí)世界的最基本的方法之一。它也是教育科研中被廣泛使用的一種研究方法。其他的研究方法也少不了觀察。第15頁(yè)，共66頁(yè)。

什么是觀察陳鶴琴——自兒子一鳴出生起，就觀察他的發(fā)展，用了808天的觀察記錄，于1925年發(fā)表了《兒童心理之研究》一書。第16頁(yè)，共66頁(yè)。

什么是觀察卡爾威特——德國(guó)的牧師，兒子出生反應(yīng)遲鈍、有點(diǎn)癡呆，但通過他對(duì)兒子的觀察，記錄兒子的點(diǎn)滴、分析、培養(yǎng)，讓兒子成為了著名的哲學(xué)家、法學(xué)家。第17頁(yè)，共66頁(yè)。二、如何讓觀察變得有可能Page

181.現(xiàn)狀問題與分析問題一：教師不去了解幼兒――缺乏觀察意識(shí)

案例：丁丁正在剪東西，剪了幾下，覺得手中的紅剪刀不好用，就把這把剪刀放在旁邊，換了一把更小的綠剪刀用?？雌饋硭麑?duì)現(xiàn)在用的這把綠剪刀更為滿意。這時(shí)老師過來了，她看了看丁丁做事，發(fā)現(xiàn)他剪得挺費(fèi)勁，于是拿起旁邊的紅剪刀(就是丁丁剛才放下的那把)，建議孩子換一下試試，并幫孩子換掉了，然后走開。這個(gè)孩子面對(duì)老師的好心建議，非常無奈，嘴里說著：“這把剪刀最不好用了……”

第18頁(yè)，共66頁(yè)。二、如何讓觀察變得有可能Page

191.現(xiàn)狀問題與分析案例：有一位新老師，在組織進(jìn)餐環(huán)節(jié)是這么做的：當(dāng)飯送來時(shí)，她組織小朋友洗手，并在盥洗室門口看孩子洗。許多小朋友草草洗完就擦手了，老師沒有發(fā)現(xiàn)。孩子們陸陸續(xù)續(xù)坐到位子上吃飯，許多孩子還沒有完全掌握拿筷子的正確方法，到各桌巡視的老師仍然沒有發(fā)現(xiàn)。孩子們吃得非常香，吃完陸陸續(xù)續(xù)送回餐具。再看碗里盤里一片狼藉，還有許多飯粒、菜葉沒有吃干凈。整個(gè)進(jìn)餐環(huán)節(jié)結(jié)束，老師像走過場(chǎng)一樣帶著孩子們完成了任務(wù)，她一直在看，卻什么也沒看到。問題二：教師不知應(yīng)該觀察什么――缺乏觀察點(diǎn)第19頁(yè)，共66頁(yè)。二、如何讓觀察變得有可能Page

201.現(xiàn)狀問題與分析案例：教師在益智區(qū)悄悄投放了新材料，非常想了解孩子們對(duì)這種材料是否感興趣，是怎樣操作的?能否達(dá)到促進(jìn)幼兒發(fā)展的目的?但幾天來由于發(fā)現(xiàn)這個(gè)材料的幼兒并不多，老師只觀察到了三四名幼兒與材料互動(dòng)的情況。

問題三：教師不知怎樣更好地了解幼兒――缺乏觀察策略第20頁(yè)，共66頁(yè)。二、如何讓觀察變得有可能Page

212.創(chuàng)設(shè)有準(zhǔn)備的環(huán)境

我們必須確保提供豐富多樣、適合幼兒發(fā)展需要、有層次性的環(huán)境和操作材料，讓每個(gè)孩子都能直接地與環(huán)境、材料進(jìn)行互動(dòng)。若每個(gè)孩子都能專注地進(jìn)行他所感興趣的操作活動(dòng)，從開始到完成，教師只是扮演相對(duì)被動(dòng)的角色，那么這個(gè)過程就能讓教師更好的觀察和記錄。

第21頁(yè)，共66頁(yè)。Page

22

我準(zhǔn)備觀察誰？1

我想觀察什么？2

為什么要觀察這些內(nèi)容？3

通過觀察我希望問答什么問題？43.思考四個(gè)問題第22頁(yè)，共66頁(yè)。Page

23依據(jù)教育活動(dòng)目標(biāo)的達(dá)成度對(duì)幼兒進(jìn)行觀察1依據(jù)幼兒的神情、動(dòng)作對(duì)幼兒進(jìn)行觀察2依據(jù)幼兒在操作活動(dòng)中的表現(xiàn)對(duì)幼兒進(jìn)行觀察3依據(jù)活動(dòng)的結(jié)果對(duì)幼兒進(jìn)行觀察44.把握四個(gè)依據(jù)第23頁(yè)，共66頁(yè)。Page

245.選擇適宜的觀察方法事先做好計(jì)劃進(jìn)行的系統(tǒng)觀察，用于了解幼兒的發(fā)展?fàn)顩r、個(gè)別差異和發(fā)展趨勢(shì)，作為教育的依據(jù)。結(jié)構(gòu)化敘事法圖表法1.

2.

3.抽樣法（包括時(shí)間抽樣、事件抽樣、快照法……）21非計(jì)劃性，不要求嚴(yán)密的結(jié)構(gòu)，為正式觀察提供較好的素材和選擇。通過隨機(jī)觀察，及時(shí)捕捉。非結(jié)構(gòu)化的敘事觀察日記記錄軼事記錄正式的觀察方法非正式的觀察方法第24頁(yè)，共66頁(yè)。

觀察的方法

錄像記錄優(yōu)勢(shì)：動(dòng)態(tài)的、真實(shí)的、持續(xù)地記錄一段時(shí)間。不足：不方便、容易影響幼兒的活動(dòng)、不易操作。

照片記錄優(yōu)勢(shì)：常用、方便、快捷、短暫的真實(shí)不足：不能持續(xù)性、沒有動(dòng)態(tài)性第25頁(yè)，共66頁(yè)。

觀察的方法

表格記錄優(yōu)勢(shì)：規(guī)范、一目了然。不足：不能隨時(shí)記錄，對(duì)記錄的要求比較高。第26頁(yè)，共66頁(yè)。

觀察的方法

文字記錄優(yōu)勢(shì)：最常用的，很方便的，可以記錄持續(xù)的過程的。不足：對(duì)老師的要求比較高，容易帶老師的主觀意識(shí)。因此，老師要不斷地練習(xí)，不斷提高記錄能力。

1)、

在圍裙的口袋里隨時(shí)放著即時(shí)貼、便簽紙、小記事本、筆、記時(shí)間的工具等，自己尋找自己最喜歡的記錄工具。2)、為了不忘記一個(gè)幼兒，不拉下一名幼兒，有很多方式，如：每天三位老師確定要重點(diǎn)觀察的幼兒進(jìn)行跟蹤記錄；小二班的方式將記錄貼在幼兒的名字下，一目了然；每周清理沒有觀察到的幼兒，然后做計(jì)劃。第27頁(yè)，共66頁(yè)。

觀察的方法

3)、記錄是先用自己的方式做簡(jiǎn)寫，晚些時(shí)候再豐富起來。

補(bǔ)充后：今天區(qū)域活動(dòng)時(shí)，小吉在建構(gòu)區(qū)活動(dòng)，他看著明明在搭建一座房子，看了五分鐘后，明明搭出了一座較高的房子，然后，沒有任何征兆地，小吉走過去推到了明明搭建起來的房子。

如：建構(gòu)，吉，看明明，房子，5分鐘，過去，推到。第28頁(yè)，共66頁(yè)。

觀察的方法

幼兒作品記錄

能直觀表達(dá)幼兒的行為、思考，對(duì)幼兒的成長(zhǎng)來說是非常有紀(jì)念意義的。第29頁(yè)，共66頁(yè)。

第30頁(yè)，共66頁(yè)。

第31頁(yè)，共66頁(yè)。類別具體表現(xiàn)適用情況內(nèi)容要素圖表法根據(jù)事先設(shè)定的幼兒各種行為指標(biāo)，進(jìn)行有針對(duì)性的觀察，教師只要根據(jù)觀察在表格內(nèi)打勾或簡(jiǎn)單記錄就行。運(yùn)用于對(duì)大部分幼兒活動(dòng)情況的記錄觀察，了解幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)、發(fā)展水平等。幼兒在活動(dòng)中的分布；活動(dòng)主題、內(nèi)容和材料。敘事法將幼兒的行為表現(xiàn)客觀詳細(xì)地記錄下來。常用于幼兒個(gè)案和特別事件記錄，一事一議?；顒?dòng)過程、行為表現(xiàn)及發(fā)展、典型情況等。記事貼隨身帶著便條紙和筆，現(xiàn)場(chǎng)只記幼兒的行為要點(diǎn)，事后再通過回憶加以整理。用途廣泛。分門別類張貼到活頁(yè)記錄紙上，根據(jù)需要進(jìn)行評(píng)價(jià)分析。教師看到或聽到的幼兒行為與言語記錄等。攝像照相法運(yùn)用數(shù)碼技術(shù)手段，記錄幼兒的行為表現(xiàn)。用于記錄信息量較大的事件或瞬間即逝的表現(xiàn)和成果，便于事后評(píng)價(jià)。幼兒行為表現(xiàn)的細(xì)節(jié)。Page

32記錄方法匯總與比較第32頁(yè)，共66頁(yè)。

需要注意的幾個(gè)問題確定觀察的對(duì)象，即幼兒，每天有意識(shí)地觀察幾名幼兒。（要求：一個(gè)月之內(nèi)至少三位教師要將班級(jí)所有幼兒有計(jì)劃、有目的地觀察兩次。）

確定某一具體內(nèi)容如：觀察一個(gè)領(lǐng)域；觀察一個(gè)活動(dòng)區(qū)域；觀察一個(gè)活動(dòng)環(huán)節(jié)；觀察一個(gè)環(huán)節(jié)中的某一個(gè)幼兒（如體能活動(dòng)中某個(gè)孩子的表現(xiàn)）等。第33頁(yè)，共66頁(yè)。

觀察的方法

對(duì)幼兒的表現(xiàn)要客觀地記錄和描述，不要帶解釋性的、判斷性的詞語，不要有老師的主觀上判斷的記錄。

例：“約翰用幾條線畫了三幅畫，他空下了每張紙的大部分，浪費(fèi)了很多紙”

客觀的記錄是這樣的：“在工作時(shí)間，在藝術(shù)區(qū)域，約翰用不同顏色的線條畫了三幅畫：一副是用寬的紅條和窄的藍(lán)條畫成的，一副是用寬的綠條和黃條畫成的，還有一副是用寬的紅藍(lán)黃綠四種顏色條畫成的。他把它們掛起來晾干”。第34頁(yè)，共66頁(yè)。

常見的不合適詞匯和合適的表達(dá)要避免的觀察記錄詞匯合適的用詞這個(gè)孩子喜歡……他經(jīng)常玩……認(rèn)真完成了……他用……分鐘做……他用了很長(zhǎng)時(shí)間在……他反復(fù)了三次看起來像……他說……（問過幼兒以后）我認(rèn)為……幾乎每天他都……我感到……我看到…………第35頁(yè)，共66頁(yè)。

客觀、真實(shí)地分析評(píng)價(jià)幼兒。收集豐富、多樣的能證實(shí)幼兒活動(dòng)、表現(xiàn)的資料，收集的途徑越多、材料越豐富，越能說明幼兒的各種發(fā)展和表現(xiàn)。積極地發(fā)現(xiàn)和看待幼兒的每一小點(diǎn)進(jìn)步：每個(gè)幼兒都是獨(dú)特的、每一個(gè)幼兒都是處在不斷地發(fā)展中的。用《指南》作為了解、分析幼兒某個(gè)行為、某項(xiàng)能力發(fā)展的指引，而不是標(biāo)準(zhǔn)。第36頁(yè)，共66頁(yè)。

利用幼兒的進(jìn)步和優(yōu)點(diǎn)促進(jìn)全面發(fā)展。人的習(xí)慣思維是比較容易看到幼兒的短處，容易盯著幼兒還做不到的事情反復(fù)叮嚀。我們要積極地看到幼兒的進(jìn)步，同時(shí)還要給他們足夠的時(shí)間和機(jī)會(huì)來增長(zhǎng)自己的能力。當(dāng)然，也要發(fā)現(xiàn)幼兒的不足之處，但要避免公開場(chǎng)合說，要采用有效的方法來促進(jìn)幼兒在自己的基礎(chǔ)上發(fā)展。第37頁(yè)，共66頁(yè)。Page

38養(yǎng)成觀察意識(shí)。

1確定觀察目的。

2

細(xì)化觀察內(nèi)容。(建構(gòu)區(qū)幼兒與墻飾的互動(dòng)）

3確定觀察策略。

4如何讓觀察變得有可能巧用觀察記錄。

5第38頁(yè)，共66頁(yè)。二、一日生活中幼兒行為觀察的案例分析Page

391.入園好時(shí)光

一要讓幼兒有積極、愉悅的情緒體驗(yàn)，喜歡上幼兒園，并產(chǎn)生安全感。

二要讓幼兒體驗(yàn)到輕松愉悅的活動(dòng)氛圍，能做到愉快地與家人告別，與教師和同伴打招呼，并配合晨檢。

三要培養(yǎng)幼兒生活自理能力，使其能夠以積極的狀態(tài)進(jìn)餐、參與區(qū)域活動(dòng)或者晨練。

觀察重點(diǎn)：身體狀況情緒表現(xiàn)第39頁(yè)，共66頁(yè)。Page

40

觀察案例：紀(jì)錄片《幼兒園》片段運(yùn)用了哪種方法觀察幼兒？幼兒的行為代表什么含義？孩子為什么會(huì)出現(xiàn)這些行為，有什么需要？如何滿足幼兒的需要，如何引導(dǎo)？

第40頁(yè)，共66頁(yè)。表現(xiàn)類型人數(shù)大聲哭8輕聲哭泣10依戀自帶物3依戀老師2默坐5總計(jì)28Page

41幼兒分離焦慮觀察記錄表（圖表法）表現(xiàn)類型人數(shù)大聲哭8輕聲哭泣10依戀自帶物3依戀老師2默坐5總計(jì)28第41頁(yè)，共66頁(yè)。表現(xiàn)：適應(yīng)能力較強(qiáng)，有哭鬧行為，脾氣急躁，比較爽快，鬧過之后能很快平靜。

應(yīng)對(duì)策略：和顏悅色的勸導(dǎo)，不宜惡狠狠地教育。能讓孩子做的事，盡量孩子去做，在其行動(dòng)中盡量能給予表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)。Page

42暴躁型第42頁(yè)，共66頁(yè)。表現(xiàn)：比較懂事，自控力強(qiáng)，對(duì)老師和陌生人比較抗拒，喜歡一個(gè)人默默地做自己的事，不會(huì)大哭大鬧，但也難看到開心。

應(yīng)對(duì)策略：要始終在孩子身旁細(xì)心照料，讓孩子時(shí)時(shí)刻刻感受到老師的存在，這樣他們的心里會(huì)感到安全一些。幼兒早期觸覺較為敏感，可多與孩子肌膚相親。如摸摸孩子的頭，拉拉孩子的小手，抱抱他，和他說說悄悄話。Page

43內(nèi)向型第43頁(yè)，共66頁(yè)。表現(xiàn)：一般較情緒化，容易被新的環(huán)境所吸引，但時(shí)間長(zhǎng)了又想回家。應(yīng)對(duì)策略：根據(jù)孩子的興趣愛好，開展豐富有趣的活動(dòng)，轉(zhuǎn)移他們的注意力。音樂和律動(dòng)能穩(wěn)定孩子的情緒，玩具也能吸引他們，可帶他們到戶外玩滑梯等，分散對(duì)親人的想念。Page

44波動(dòng)型第44頁(yè)，共66頁(yè)。表現(xiàn)：由于家人多分寵愛，獨(dú)立性較差，自理能力差，依戀班級(jí)某老師或自帶的物品。應(yīng)對(duì)策略：不能一昧安撫，在情緒相對(duì)穩(wěn)定后引導(dǎo)幼兒于同伴接觸，通過游戲幫助孩子融入集體，并教孩子一些生活技能。給孩子一段適應(yīng)時(shí)間，允許孩子暫時(shí)帶物品來園。Page

45依戀型第45頁(yè)，共66頁(yè)。二、一日生活中幼兒行為觀察的案例分析Page

462.趣味玩中學(xué)

好奇是人的天性，興趣是最好的老師。如果您看到了幼兒茫然的眼神、游離的表情，請(qǐng)您思考：真的是他們不愛學(xué)習(xí)嗎？原因一定出在孩子身上嗎？這時(shí)更應(yīng)該反思：我們是否尊重了幼兒的認(rèn)知水平，是否尊重了幼兒的興趣？觀察重點(diǎn)：興趣需要認(rèn)知水平第46頁(yè)，共66頁(yè)。Page

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觀察案例1：蚯蚓事件（非結(jié)構(gòu)性敘事法）

有一天中午，吃完午飯的小朋友，像往常一樣拿著自己的小椅子坐在教室門前的走廊上，在溫暖的陽(yáng)光下有的玩玩具、有的看圖書，還有幾個(gè)小朋友圍在走廊外的花圃邊，在邊看邊說著什么。我沒有立即去打擾他們，而在旁邊聽著……“這是什么呀？”“這是小蟲”“它在這里干什么呢？”“你看它在動(dòng)呢，”“它沒有腳用什么走呢？”文杰伸出手試著要去抓，可是又把手縮了回來，這時(shí)，澤樺走過來大聲說：“這是小蛇呀！”聽這么一說有好幾個(gè)人“呀”的往后退，看到我在旁邊連忙告訴我：“老師，這邊有條小蛇呢。小朋友的興趣是越來越高……

第47頁(yè)，共66頁(yè)。Page

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觀察案例2：面條加工廠

小班美工區(qū)有一個(gè)“面條加工廠”，教師同時(shí)提供了色彩斑斕的廣告紙和畫有直線、曲線的色紙供幼兒練習(xí)剪紙：幼兒可以用廣告紙隨意剪出形狀、大小不一的“面片”，也可以沿直線剪出筆直的“拉面”，還可以沿曲線剪出彎彎曲曲的“方便面”。這種層次性設(shè)計(jì)讓幼兒可根據(jù)自己使用剪刀的熟練程度選擇相應(yīng)的材料進(jìn)行操作，每個(gè)幼兒都能在操作中得到提高，感受成功。但是，隨著孩子們剪紙熟練程度的提高，大部分幼兒已不再滿足于制作簡(jiǎn)單、不規(guī)則的“面片”了。時(shí)間長(zhǎng)了，幼兒對(duì)加工面條漸漸失去了興趣，去“面條加工廠”的幼兒越來越少了。

第48頁(yè)，共66頁(yè)。Page

49

觀察案例2：面條加工廠

教師敏銳地捕捉到這一現(xiàn)象，及時(shí)對(duì)材料進(jìn)行刪減，撤去了廣告紙。于是“面條加工廠”里只生產(chǎn)“拉面”和“方便面”了。第二天，教師向大家展示了一根很長(zhǎng)很長(zhǎng)的“面條”，在孩子們好奇的目光中，教師為“面條加工廠”添置了膠水和棉簽，

并布置了一個(gè)新任務(wù)——做一根很長(zhǎng)很長(zhǎng)的“面條”。教師適時(shí)添加的材料重新激起了幼兒的探索興趣，為幼兒提升經(jīng)驗(yàn)和操作水平創(chuàng)造了新的契機(jī)。

第49頁(yè)，共66頁(yè)。二、一日生活中幼兒行為觀察的案例分析Page

503.快樂運(yùn)動(dòng)中戶外運(yùn)動(dòng)是孩子最喜愛的活動(dòng)之一，在活動(dòng)的過程中他們主動(dòng)參與、充分交往、獲得很多直接的經(jīng)驗(yàn)，也是教師了解幼兒個(gè)體發(fā)展、實(shí)施個(gè)別指導(dǎo)的良好契機(jī)。觀察重點(diǎn)：動(dòng)作發(fā)展社會(huì)性行為第50頁(yè)，共66頁(yè)。Page

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觀察案例：戶外活動(dòng)——滾輪胎（軼事法）

思考問題：孩子們出現(xiàn)了什么問題？老師應(yīng)該何時(shí)介入？在今天的戶外活動(dòng)中，小白在玩滾輪胎，這是大山跑過來就搶，小白急得大哭起來，委屈的說：“你為什么搶我的輪胎？”，大山回答說：“老師說了，好玩的玩具，大家要輪著玩?！毙“撞环獾恼f：“我還沒有玩夠呢，你為什么搶？”大山說：“就你一個(gè)人玩，我也想玩一會(huì)兒！”兩人你一言我一語，爭(zhēng)辯不止。這是，一個(gè)小朋友跑道我面前說：“老師，小白和大山打架了”。

第51頁(yè)，共66頁(yè)。二、一日生活中幼兒行為觀察的案例分析Page

524.生活好習(xí)慣

生活上的照料和幫助不僅僅是給予幼兒照顧，還要鼓勵(lì)幼兒自我服務(wù)、培養(yǎng)健康生活的意識(shí)、秩序感……俗話說：習(xí)慣養(yǎng)得好，終身受其福，幼兒的洗手、如廁、喝水、進(jìn)餐、午睡等環(huán)節(jié)中有很多的教育契機(jī)，如果能使生活中每一個(gè)細(xì)節(jié)變得有意義，必將對(duì)幼兒的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展產(chǎn)生截然不同的影響。觀察重點(diǎn)：行為習(xí)慣

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觀察案例1：梳辮子(軼事法）

我班女孩個(gè)個(gè)愛美，每天午睡后都讓老師自己扎小辮，尤其喜歡讓心靈手巧的李老師為她們梳頭發(fā)。今天，李老師不在，讓我負(fù)責(zé)給孩子梳頭發(fā)。孩子們梳完頭發(fā)個(gè)個(gè)都高高興興地回到了自己的椅子上。但我發(fā)現(xiàn)小雪梳完后，兩手分別摸了摸兩只辮子，好像是在比高低，接著又走到電視機(jī)前邊，對(duì)著電視機(jī)屏幕擺弄過了幾下辮子，電視機(jī)又沒開，她在干什么呢，難道是在照鏡子？第53頁(yè)，共66頁(yè)。Page

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觀察案例2：(非結(jié)構(gòu)性敘事）

午睡時(shí)間到了，小朋友們都忙著脫外衣，準(zhǔn)備午睡。鵬鵬這時(shí)已經(jīng)自己脫下來褲子，解開了上衣的扣子，然后他把衣服往后拉開，拖到肩膀處，就再也脫不下來了。鵬鵬沒有求助于我，眼睛也不看我，只是默默的坐在床上。我馬上明白了鵬鵬的意圖。第54頁(yè)，共66頁(yè)。Page

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觀察案例2：學(xué)會(huì)求助

鵬鵬希望我主動(dòng)過去幫助他，但是我們沒有去。我希望他向老師求助，把自己心理的話大膽的說出來。于是，我一邊幫助其他孩子，一邊問：“鵬鵬，你怎么了，有什么事嗎？”他沒有回答，一會(huì)了，就開始默默地擦眼淚。我問道：“是不是脫不下衣服來？”他點(diǎn)了點(diǎn)頭。第55頁(yè)，共66頁(yè)。Page

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觀察案例3：洗手我們?cè)鴮?duì)大班和中班幼兒的洗手方法進(jìn)行事件抽樣觀察，結(jié)果僅有10%的幼兒符合正確洗手的要求，90%左右的幼兒做不到主動(dòng)用肥皂或洗手液徹底洗手。主要問題存在于：平時(shí)認(rèn)為手不臟就不洗；不主動(dòng)洗手；洗手時(shí)間太短，沖洗不仔細(xì)，留有肥皂泡；不洗手背；玩水、磨蹭；便前不洗手……第56頁(yè)，共66頁(yè)。二、一日生活中幼兒行為觀察的案例分析Page

575.歡樂游戲區(qū)

游戲區(qū)就是孩子的歡樂谷，在這里他們可以選擇在哪兒玩、玩什么、和誰一起玩、怎樣玩……他們?cè)谶@里充分地表現(xiàn)了自己對(duì)社會(huì)事物和生活的理解，實(shí)現(xiàn)著自己想做的事，獲得自我發(fā)揮的滿足感，這時(shí)教師一定要從“臺(tái)前”退到“幕后”。第57頁(yè)，共66頁(yè)。Page

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觀察案例：電影《小人國(guó)》片段

片段1

：通過游戲觀察，分析辰辰和南德的性格特點(diǎn)。片段2

：孩子在游戲出現(xiàn)了什么問題？片段3：在游戲中，教師如何適時(shí)介入？第58頁(yè)，共66頁(yè)。語言目標(biāo)1認(rèn)真聽并能聽懂常用語言（3-4歲別人對(duì)自己說話時(shí)能注意聽并作出回應(yīng)。）《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》語言目標(biāo)2愿意講話并能清楚地表達(dá)（4-5歲愿意與他人交談。。。）社會(huì)目標(biāo)1愿意與人交往（4-5歲喜歡和小朋友一起游戲，有經(jīng)常玩的小伙伴）社會(huì)目標(biāo)2能與同伴友好相處（4-5歲活動(dòng)時(shí)愿意接受同伴的意見和建議）第59頁(yè)，共66頁(yè)。Page

60觀察內(nèi)容第60頁(yè)，共66頁(yè)。Page

61年齡段年齡特點(diǎn)觀察重點(diǎn)小班小班幼兒主要處于平行游戲階段，滿足于操縱、擺弄物品。對(duì)物品的需求是“別人有的，我也要有”，對(duì)相同物品要求多；矛盾的焦點(diǎn)主要在幼兒與物品的沖突上。觀察重點(diǎn)在幼兒使用物品等中班隨著認(rèn)知能力的發(fā)展、生活經(jīng)驗(yàn)的豐富以及游戲情節(jié)較小班復(fù)雜，中班幼兒處于角色的歸屬階段。雖然選擇了一個(gè)角色，但想做多個(gè)角色的事情，