人教版英語(yǔ)九年級(jí)上冊(cè)教學(xué)設(shè)計(jì)Unit6Whenwasitinvented?單元整體教學(xué)設(shè)計(jì)Analysisofteachingmaterials本單元主題屬于“人與社會(huì)”范疇，涉及“科學(xué)技術(shù)與工程，人類發(fā)明與創(chuàng)新”。通過(guò)學(xué)習(xí)，了解一些重要發(fā)明的歷史，教學(xué)一般過(guò)去時(shí)的被動(dòng)語(yǔ)態(tài)。SectionA介紹了我們?nèi)粘Ｉ钪械囊恍┏Ｒ娢锲返陌l(fā)明歷史，包括談?wù)撍鼈儽话l(fā)明的時(shí)間、發(fā)明人、作用和發(fā)展等；從語(yǔ)言結(jié)構(gòu)上，學(xué)習(xí)被動(dòng)語(yǔ)態(tài)的過(guò)去時(shí)，單元主題圖由四副圖片組成，呈現(xiàn)的是現(xiàn)代生活中的常見用品：電視、電話、電腦和小汽車。從運(yùn)用Ithinkitwasinventedbefore/after…討論圖片中物品發(fā)明的先后順序開始，到聽說(shuō)訓(xùn)練本單元的重點(diǎn)語(yǔ)言結(jié)構(gòu)：Whenwasitinvented？Itwasinventedin…，Whowasitinventedby？Itwasinventedby…，Whatwas/isitusedfor？Itwas/isusedfor…不斷深入學(xué)習(xí)，再進(jìn)入閱讀訓(xùn)練，訓(xùn)練學(xué)生的閱讀技巧，學(xué)習(xí)拓展詞匯和語(yǔ)言結(jié)構(gòu)。SectionA的重點(diǎn)是培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用被動(dòng)語(yǔ)態(tài)的意識(shí)，掌握更多的動(dòng)詞過(guò)去分詞形式。SectionB依然圍繞發(fā)明創(chuàng)造這個(gè)話題，要求學(xué)生繼續(xù)學(xué)習(xí)鞏固相關(guān)的內(nèi)容和語(yǔ)言知識(shí)。在語(yǔ)言技能上，對(duì)聽說(shuō)讀寫的專項(xiàng)訓(xùn)練和綜合訓(xùn)練在本部分里都有體現(xiàn)。在語(yǔ)言策略上，提出讓學(xué)生學(xué)習(xí)使用思維導(dǎo)圖，以加深對(duì)文章的理解和對(duì)知識(shí)的記憶。在聽力訓(xùn)練過(guò)程中，需要學(xué)生運(yùn)用信息綜合判斷等，訓(xùn)練捕捉信息、處理信息的能力。在閱讀訓(xùn)練中，需要學(xué)生學(xué)習(xí)和掌握如何利用思維導(dǎo)圖幫助理清、記憶閱讀語(yǔ)篇中的相關(guān)信息，把獲取的信息轉(zhuǎn)換成圖形來(lái)幫助記憶。積極運(yùn)用閱讀策略有助于學(xué)生更好地掌握文章要點(diǎn)和細(xì)節(jié)等信息，降低語(yǔ)篇的學(xué)習(xí)難度，也有助于培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的習(xí)慣。Analysisofstudents學(xué)生在上一單元對(duì)被動(dòng)語(yǔ)態(tài)的一般現(xiàn)在時(shí)形式已經(jīng)有了初步的認(rèn)識(shí)，對(duì)被動(dòng)語(yǔ)態(tài)也有一定的了解，體會(huì)被動(dòng)語(yǔ)態(tài)的結(jié)構(gòu)和表意功能。這為學(xué)習(xí)本單元內(nèi)容打下了良好的基礎(chǔ)，在聽說(shuō)訓(xùn)練過(guò)程中，讓學(xué)生通過(guò)自主和合作學(xué)習(xí)的方式進(jìn)行句式結(jié)構(gòu)的語(yǔ)言輸入，并設(shè)計(jì)相應(yīng)的任務(wù)，鼓勵(lì)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)進(jìn)行語(yǔ)言實(shí)踐掌握目標(biāo)語(yǔ)言。初三學(xué)生求知欲強(qiáng)，興趣廣，對(duì)于歷史上的發(fā)明有一定的了解，對(duì)本單元的話題比較熟悉，便于話題的展開。AnalysisofteachingobjectivesLanguageabilityobjectives學(xué)生能：1.能掌握以下單詞：heel,scoop,electricity,style,project,pleasure,zipper,daily,website,pioneer,list,mentionbyaccident,ruler,boil,remain,smell,saint,national,fridge,low,somebody,translate,lock,earthquake,sudden,allofasudden,biscuit,cookie,instrumentcrispy,salty,sour,bymistake,customer,theOlympics,Canadian,divide,divide…into,basket,popularity,lookupto,hero,professional,takeplace,doubt,withoutdoubt2.能掌握以下句型：①—Whenwasthetelephoneinvented?—Ithinkitwasinventedin1876.②—Whataretheyusedfor?—Theyareusedforseeingatnight.③Dr.Naismithdividedthemeninhisclassintotwoteamsandtaughtthemtoplayhisnewgame.④Atthesametime,theyneedtostopthecompetingteamfromgettingtheballintotheirownbasket.⑤Thesestarsencourageyoungpeopletoworkhardtoachievetheirdreams.Learningabilityobjectives1．學(xué)生能理解、掌握和運(yùn)用與發(fā)明和發(fā)明史相關(guān)的生詞和短語(yǔ)，理解掌握和運(yùn)用一般過(guò)去時(shí)被動(dòng)語(yǔ)態(tài)的結(jié)構(gòu)。2．學(xué)生能夠運(yùn)用被動(dòng)語(yǔ)態(tài)描述發(fā)明及發(fā)明史。通過(guò)對(duì)發(fā)明和發(fā)明史的學(xué)習(xí)使學(xué)生產(chǎn)生熱愛發(fā)明的感情。Thinkingqualityobjectives1.通過(guò)了解中美發(fā)明及發(fā)明史，更好地理解人類發(fā)明文化中的瑰寶。2.通過(guò)對(duì)比分析，掌握一般現(xiàn)在時(shí)和一般過(guò)去時(shí)被動(dòng)語(yǔ)態(tài)，用思維導(dǎo)圖的方式進(jìn)行閱讀，提高閱讀理解的有效性。Culturalawarenessobjectives學(xué)生能了解一些近現(xiàn)代發(fā)明的時(shí)間及用途，激發(fā)自己熱愛發(fā)明的情感。培養(yǎng)想象力，善于觀察事物。面對(duì)難題，用積極的態(tài)度去解決，發(fā)揮想象力，認(rèn)識(shí)世界，改造世界。Teachingkeyanddifficultpoints1．重點(diǎn)：理解、掌握和運(yùn)用與發(fā)明和發(fā)明史相關(guān)的生詞和短語(yǔ)，理解掌握和運(yùn)用一般過(guò)去時(shí)被動(dòng)語(yǔ)態(tài)的結(jié)構(gòu)。2．難點(diǎn)：通過(guò)對(duì)比分析，掌握一般現(xiàn)在時(shí)和一般過(guò)去時(shí)被動(dòng)語(yǔ)態(tài)，用思維導(dǎo)圖的方式進(jìn)行閱讀，提高閱讀理解的有效性。Teachingarrangements本單元可用7課時(shí)完成教學(xué)任務(wù)：PeriodⅠSectionA(1a～1c)PeriodⅡSectionA(2a～2d)PeriodⅢSection