—小班幼兒教育的活動(dòng)方案由于幼兒年齡小，他們參與角色的主要?jiǎng)恿κ菒?ài)好和好動(dòng)性。因此本學(xué)期在組織角色游戲時(shí)，在游戲設(shè)置情景上要格外留意。下面給大家共享一些關(guān)于小班幼兒教育的活動(dòng)方案5篇，希望能夠?qū)Υ蠹矣兴鶐兔?。小班幼兒教育的活?dòng)方案篇1活動(dòng)目標(biāo)：1、記住“山上有個(gè)木頭人”的游戲兒歌，明白“山、上、三”的正確發(fā)音。2、能正確發(fā)出“山、上、三”等字音，區(qū)分s和sh，an和ang等音，并能聽(tīng)懂“山上有個(gè)木頭人”的游戲規(guī)章，能按指令作出相應(yīng)反應(yīng)。3、主動(dòng)參與游戲，體驗(yàn)聽(tīng)說(shuō)帶來(lái)的快樂(lè)心情?；顒?dòng)準(zhǔn)備：1、拉線(xiàn)木偶玩具一個(gè)。2、幼兒已經(jīng)學(xué)習(xí)過(guò)s和sh，an和ang的發(fā)音和山、上、三等字?；顒?dòng)過(guò)程：1、出示木偶人創(chuàng)設(shè)游戲情境，引起幼兒的愛(ài)好老師以小木偶的吻向大家自我介紹：“小好友們好!我是木頭人。今天我想和小好友一起玩一個(gè)游戲，名字叫‘山上有個(gè)木頭人’。”接著，老師邊操作木偶拉線(xiàn)，邊念兒歌，幫忙幼兒了解游戲的根本內(nèi)容。表演結(jié)束后，老師連續(xù)以木偶的口吻與幼兒交談：“誰(shuí)想和我玩游戲呢？那你必需先告知我，剛剛我說(shuō)了些什么？”引導(dǎo)幼兒回憶兒歌內(nèi)容，學(xué)會(huì)念游戲兒歌，正確發(fā)出每個(gè)字音，特別是“山”“上”“三”。2、向幼兒介紹游戲的規(guī)章及玩法（1）游戲時(shí)必需念兒歌，并可自由做動(dòng)作。兒歌念完后就不能動(dòng)，也不能發(fā)出聲響。（2）假如誰(shuí)動(dòng)了或發(fā)出了聲響，就必需將手伸給伙伴，而伙伴則拉住他的.手說(shuō)：“原來(lái)要打千千萬(wàn)萬(wàn)下，由于時(shí)間來(lái)不及馬馬虎虎打三下?！比缓筮吪幕锇榈氖中倪呎f(shuō)：“一、二、三?！庇螒蚪Y(jié)束。3、老師以游戲參與者的身份與幼兒一起游戲，給幼兒觀(guān)看和訓(xùn)練的時(shí)機(jī)（1）老師帶著全體幼兒邊念兒歌，邊坐在椅子上自由做動(dòng)作，激勵(lì)幼兒做出各種動(dòng)作以增加游戲的趣味性。兒歌念完后，老師自己有意先動(dòng)，然后伸出一只手讓全班幼兒邊說(shuō)邊打三下，給幼兒以訓(xùn)練游戲語(yǔ)言的時(shí)機(jī)。（2）老師與個(gè)別幼兒游戲，按時(shí)訂正個(gè)別發(fā)不準(zhǔn)的音。4、幼兒自主游戲。老師引導(dǎo)幼兒與伙伴結(jié)對(duì)，自由搭配，自主地開(kāi)展游戲活動(dòng)。留意提示幼兒遵守游戲規(guī)章，與伙伴友好合作游戲?；顒?dòng)延長(zhǎng)：讓幼兒用“鐵皮人”“石頭人”“稻草人”等改編游戲兒歌，課后與家人或者小好友一起玩這個(gè)游戲。游戲兒歌：山上有個(gè)木頭人山，山，山，山上有個(gè)木頭人。三，三，三，三個(gè)好玩的木頭人。不許說(shuō)話(huà)不許動(dòng)。小班幼兒教育的活動(dòng)方案篇2教學(xué)目標(biāo)：1.初步理解和把握學(xué)前兒童聽(tīng)說(shuō)游戲活動(dòng)的設(shè)計(jì)和實(shí)施的根本層次、主要環(huán)節(jié)。2.通過(guò)觀(guān)摩（周五進(jìn)行）商量幼兒園老師示范的聽(tīng)說(shuō)游戲活動(dòng)，把握編寫(xiě)教案的根本思路和上課的根本環(huán)節(jié)。教學(xué)重點(diǎn)：把握幼兒園聽(tīng)說(shuō)游戲活動(dòng)方案編寫(xiě)的根本步驟與方法教學(xué)難點(diǎn)：把握幼兒園聽(tīng)說(shuō)游戲活動(dòng)組織實(shí)施的根本步驟與方法教學(xué)時(shí)數(shù)：4課時(shí)課后作業(yè)：1.課外選擇一個(gè)聽(tīng)說(shuō)游戲，課外在小組中展現(xiàn)，上課抽查。2.小搭配作編寫(xiě)幼兒園聽(tīng)說(shuō)游戲活動(dòng)方案教學(xué)過(guò)程：一、總體介紹本節(jié)內(nèi)容聽(tīng)說(shuō)游戲是一種特別形式的語(yǔ)言教育活動(dòng)，活動(dòng)的目標(biāo)是以培育兒童傾聽(tīng)和表述力量為主，活動(dòng)的內(nèi)容主要集中在聽(tīng)和說(shuō)的理解和表達(dá)方面。它是用游戲的方式組織兒童進(jìn)行的語(yǔ)言教育活動(dòng)，含有較多的規(guī)章游戲的成分，能夠較好地吸引兒童參與到語(yǔ)言學(xué)習(xí)的活動(dòng)中去，并在主動(dòng)快樂(lè)的活動(dòng)中完成語(yǔ)言學(xué)習(xí)的任務(wù)。運(yùn)用游戲的方式來(lái)開(kāi)展語(yǔ)言活動(dòng)都能產(chǎn)生良好的效果，由于它能滿(mǎn)意兒童的學(xué)習(xí)需要，深受兒童的寵愛(ài)，并產(chǎn)惹事半功倍的教育成效。二、聽(tīng)說(shuō)游戲活動(dòng)的根本特征（一）語(yǔ)言教育目標(biāo)內(nèi)隱于游戲之中老師通過(guò)對(duì)聽(tīng)說(shuō)游戲活動(dòng)的設(shè)計(jì)和實(shí)施，將近階段依據(jù)兒童語(yǔ)言進(jìn)展水平和語(yǔ)言學(xué)習(xí)需要所提出的語(yǔ)言教育目標(biāo)，內(nèi)隱于聽(tīng)說(shuō)游戲活動(dòng)的內(nèi)容和過(guò)程中，落實(shí)到兒童接受理解和嘗試把握的教育過(guò)程中去。（二）游戲規(guī)章即為語(yǔ)言學(xué)習(xí)的重點(diǎn)內(nèi)容老師在設(shè)計(jì)聽(tīng)說(shuō)游戲時(shí)，依據(jù)詳細(xì)的教育目標(biāo)，選擇恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)言學(xué)習(xí)內(nèi)容，并將本次活動(dòng)的語(yǔ)言學(xué)習(xí)重點(diǎn)轉(zhuǎn)化為肯定的游戲規(guī)章，游戲的規(guī)章可能是競(jìng)賽性質(zhì)的，也可能是非競(jìng)賽性質(zhì)的。當(dāng)兒童參與聽(tīng)說(shuō)游戲時(shí)，他們必需遵守肯定的游戲規(guī)章，根據(jù)規(guī)章進(jìn)行游戲，并在活動(dòng)中錘煉聽(tīng)說(shuō)力量。如小班“商店里的東西”游戲中老師制定的游戲規(guī)章是，“顧客”肯定要對(duì)售貨員說(shuō)清晰買(mǎi)什么商品，售貨員才能將商品賣(mài)給他。假如發(fā)音不清晰，臨時(shí)不賣(mài)，直到說(shuō)對(duì)了再賣(mài)給他。這就要求兒童必需發(fā)準(zhǔn)“柿（shì）”、“石（shí）”、“車(chē)（cheē）”等音，才能順當(dāng)?shù)刭I(mǎi)到自己需要的“商品”。（三）活動(dòng)過(guò)程中逐步擴(kuò)大游戲的成分聽(tīng)說(shuō)游戲活動(dòng)兼有游戲和活動(dòng)雙重性質(zhì)，從活動(dòng)組織形式上看，具有從活動(dòng)人手，逐步擴(kuò)大游戲成分的特征。由于聽(tīng)說(shuō)游戲活動(dòng)帶有明確的學(xué)習(xí)任務(wù)，活動(dòng)開(kāi)頭時(shí)，老師需要幫忙兒童理解活動(dòng)的內(nèi)容，交待游戲的規(guī)章，并且示范游戲的玩法。然后老師帶著兒童開(kāi)展游戲，在兒童熟識(shí)游戲規(guī)章，逐步把握游戲規(guī)章后，再放手讓兒童獨(dú)立進(jìn)行游戲。應(yīng)當(dāng)說(shuō)，聽(tīng)說(shuō)游戲活動(dòng)開(kāi)頭時(shí)以活動(dòng)的方式進(jìn)入，而最終以游戲的方式結(jié)束，老師的主導(dǎo)作用在開(kāi)頭時(shí)表達(dá)得最為明顯，而后伴著兒童熟識(shí)水平的提高而漸漸削減，直到兒童完全自主地進(jìn)行游戲。三、聽(tīng)說(shuō)游戲活動(dòng)的主要類(lèi)型（一）語(yǔ)音訓(xùn)練的游戲這類(lèi)游戲是以訓(xùn)練兒童正確發(fā)音，提高兒童辨音力量為目的的一種活動(dòng)。它的形式和結(jié)構(gòu)都較簡(jiǎn)潔。在聽(tīng)說(shuō)游戲中，著重為兒童提供訓(xùn)練發(fā)音的時(shí)機(jī)，以利于兒童學(xué)習(xí)或復(fù)習(xí)穩(wěn)固發(fā)音?？梢宰寖和赜?xùn)練他們感到困難的或簡(jiǎn)單發(fā)錯(cuò)的語(yǔ)音，也可以組織兒童進(jìn)行方言干擾音的訓(xùn)練、一般話(huà)腔調(diào)的訓(xùn)練、發(fā)聲用氣的訓(xùn)練等。但每次訓(xùn)練的語(yǔ)音不要過(guò)多，以免難點(diǎn)過(guò)于集中，影響兒童的學(xué)習(xí)效果。（二）詞匯訓(xùn)練的游戲這類(lèi)游戲是以豐富兒童的詞匯和正確運(yùn)用詞匯為目的的。學(xué)前階段兒童語(yǔ)言學(xué)習(xí)的一個(gè)重要方面是大量積累詞匯，增加口語(yǔ)表達(dá)的內(nèi)容。應(yīng)當(dāng)說(shuō)，學(xué)前兒童的詞匯是在日常生活經(jīng)驗(yàn)的積聚過(guò)程中逐步地增長(zhǎng)起來(lái)的，幾乎沒(méi)有一個(gè)研討能準(zhǔn)確地證明究競(jìng)一個(gè)兒童每天能習(xí)得多少詞匯。用聽(tīng)說(shuō)游戲的活動(dòng)方式幫忙兒童學(xué)習(xí)詞匯，是特地考察兒童對(duì)詞匯敏感程度的時(shí)機(jī)，這類(lèi)集中學(xué)習(xí)詞匯的游戲，著重引導(dǎo)兒童訓(xùn)練詞匯運(yùn)用的經(jīng)驗(yàn)。1.同類(lèi)詞組詞的經(jīng)驗(yàn)2.不同類(lèi)詞搭配的經(jīng)驗(yàn)（三）句子和語(yǔ)法訓(xùn)練的游戲?qū)W前階段在語(yǔ)言學(xué)習(xí)過(guò)程中，大量地積累句型，按語(yǔ)法規(guī)章組測(cè)成句，這是他們語(yǔ)法習(xí)得和進(jìn)展的重要階段。一般來(lái)說(shuō)，學(xué)前兒童將從簡(jiǎn)潔句過(guò)渡到復(fù)合句水平。要兒童理解和把握并且熟識(shí)運(yùn)用都需要經(jīng)過(guò)肯定的訓(xùn)練。學(xué)前兒童在日常生活中可能獲得運(yùn)用句法的時(shí)機(jī)，而聽(tīng)說(shuō)游戲是有意識(shí)地幫忙兒童訓(xùn)練，可以讓他們通過(guò)特地的集中的學(xué)習(xí)快速地把握某一種句法的特點(diǎn)規(guī)律，并在嘗試運(yùn)用過(guò)程中提高嫻熟運(yùn)用的水平。（四）描述訓(xùn)練的游戲這類(lèi)游戲是以訓(xùn)練兒童用比擬連貫的語(yǔ)言，詳細(xì)形象地描述事物，提高口語(yǔ)表達(dá)力量為目的。它要求兒童語(yǔ)言完好、連貫，具有肯定的描述力量。如大班聽(tīng)說(shuō)游戲活動(dòng)“金鎖銀鎖”，讓兒童念兒歌以對(duì)答的形式，幫忙兒童學(xué)習(xí)用簡(jiǎn)短而有節(jié)奏的詞語(yǔ)形容和描述一件事物。這種游戲主要在大班進(jìn)行。四、聽(tīng)說(shuō)游戲活動(dòng)設(shè)計(jì)與實(shí)施的根本結(jié)構(gòu)聽(tīng)說(shuō)游戲活動(dòng)的設(shè)計(jì)與實(shí)施有其獨(dú)特的規(guī)律，根據(jù)以下結(jié)構(gòu)去沒(méi)計(jì)實(shí)施活動(dòng)，可以產(chǎn)生更好的教育效果。（一）創(chuàng)設(shè)游戲情景，引發(fā)兒童愛(ài)好在聽(tīng)說(shuō)游戲開(kāi)頭時(shí)，老師需要調(diào)動(dòng)一些手段去設(shè)置游戲情景。1.用物品創(chuàng)設(shè)游戲情景老師運(yùn)用一些與聽(tīng)說(shuō)活動(dòng)有關(guān)的物品，或者玩具、日用品等，布置游戲的情景，制造游戲的氣氛，引發(fā)幼兒參與游戲的愛(ài)好。2.用動(dòng)作創(chuàng)設(shè)游戲情景老師用動(dòng)作表演，讓兒童想像出游戲的角色，或者游戲的場(chǎng)所，進(jìn)而產(chǎn)生游戲情景的氣氛。3.用語(yǔ)言創(chuàng)設(shè)游戲情景老師通過(guò)自己所說(shuō)的話(huà)，直接描述或指出游戲中角色以及所處的環(huán)境。（二）交待游戲規(guī)章，明確游戲玩法在創(chuàng)設(shè)游戲情景之后，老師接著就要向兒童交待游戲的規(guī)章，這一步驟的目的是要兒童通過(guò)老師布置任務(wù)，講解要求，明確游戲的玩法。老師通過(guò)用講解和示范相結(jié)合的方式，引導(dǎo)兒童理解游戲的規(guī)章，老師在交待游戲規(guī)章時(shí)，要留意：第一，用簡(jiǎn)潔明了的語(yǔ)言講解。在交待游戲規(guī)章時(shí)，切忌噦嗦、冗長(zhǎng)的解釋?zhuān)悦鈨和ゲ蛔∫I(lǐng)，不能按時(shí)領(lǐng)悟理解游戲規(guī)章，影響游戲的進(jìn)程。第二，要講清晰聽(tīng)說(shuō)游戲的規(guī)章要點(diǎn)和游戲的開(kāi)展挨次。聽(tīng)說(shuō)游戲的規(guī)章要點(diǎn)一般都是游戲中兒童要根據(jù)標(biāo)準(zhǔn)說(shuō)出的話(huà)，老師應(yīng)當(dāng)讓兒童根本明白說(shuō)什么和怎樣說(shuō)，以便他們能夠在參與游戲時(shí)付諸實(shí)施。同時(shí)要幫忙兒童清晰地理解游戲開(kāi)展挨次，先做什么，后做什么，什么角色做什么。這樣他們才能夠順當(dāng)?shù)亻_(kāi)展活動(dòng)。第三，老師用較慢的語(yǔ)速進(jìn)行講解和示范。老師在交待游戲規(guī)章時(shí)運(yùn)用的語(yǔ)言應(yīng)當(dāng)是相對(duì)減慢速度的語(yǔ)言。尤其是針對(duì)游戲規(guī)章答復(fù)問(wèn)題或說(shuō)一句話(huà)時(shí)，肯定要保證讓兒童聽(tīng)清晰，由于這種語(yǔ)言帶有示范的性質(zhì)。（三）老師指導(dǎo)兒童游戲老師指導(dǎo)兒童游戲，有利于兒童在活動(dòng)過(guò)程中，熟識(shí)游戲規(guī)章，進(jìn)一步明確和把握游戲的玩法，把握在游戲中運(yùn)用語(yǔ)言交往的根本思路，從而為獨(dú)立開(kāi)展聽(tīng)說(shuō)游戲做好充足的準(zhǔn)備。（四）兒童自主游戲通過(guò)前面三個(gè)步驟的活動(dòng)，兒童已經(jīng)比擬熟識(shí)和把握游戲的規(guī)章和玩法，具備單獨(dú)開(kāi)展聽(tīng)說(shuō)游戲的基礎(chǔ)。游戲內(nèi)容：猜好友可愛(ài)的小動(dòng)物水里、地上照鏡子商店里的東西水果在哪里造火車(chē)猜謎學(xué)謎游戲\請(qǐng)你告知他我們要請(qǐng)一個(gè)人看誰(shuí)說(shuō)得多音樂(lè)和怪聲改錯(cuò)小班幼兒教育的活動(dòng)方案篇3活動(dòng)目標(biāo)1.通過(guò)觀(guān)看課件進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，激起幼兒的學(xué)習(xí)愛(ài)好。2.培育幼兒運(yùn)用學(xué)問(wèn)遷移解決問(wèn)題的力量。3.啟發(fā)幼兒用類(lèi)推法學(xué)習(xí)10的形成，理解10的實(shí)際意義?；顒?dòng)準(zhǔn)備1.課件幻燈片兩張2.數(shù)字卡片1--10每人一套教學(xué)具圖片活動(dòng)過(guò)程一、導(dǎo)入引起幼兒的愛(ài)好老師：小好友，小猴今天來(lái)和小好友比一比？比比誰(shuí)是“聰慧才智星”你們有信念嗎？二、綻開(kāi)1.用類(lèi)推法學(xué)習(xí)10的形成。（1）播放課件：老師：溫暖的春天到了，花園里來(lái)了很多花，出示：紅、黃、藍(lán)三種顏色的花各9朵，幼兒點(diǎn)數(shù)，啟發(fā)幼兒思索如何才能將它們的數(shù)量變成10？引導(dǎo)幼兒用個(gè)添上1朵的方法將三種顏色的花都變成10朵，（2）請(qǐng)幼兒將三種顏色的花都變成10朵（3）提問(wèn)：9朵花添上1朵花是10朵花，9添1是幾？請(qǐng)幼兒復(fù)述：9添1是10。2.理解10的實(shí)際意義，認(rèn)讀數(shù)字10。（1）在幼兒點(diǎn)數(shù)三種顏色花并說(shuō)出總數(shù)的的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)幼兒說(shuō)出三種顏色的花都可以用數(shù)字幾來(lái)表示？10朵花能用數(shù)字10來(lái)表示。引導(dǎo)幼兒認(rèn)讀數(shù)字10，使幼兒能發(fā)準(zhǔn)字音。（2）理解實(shí)際意義：查找數(shù)量是10的物體，穩(wěn)固對(duì)10的含義的認(rèn)識(shí)，引導(dǎo)幼兒找找自己身上什么器、器官可以用數(shù)字10來(lái)表示？想一想，數(shù)字10還能表示什么？小結(jié)：10能表示全部數(shù)量是10的物體。3.游戲穩(wěn)固：舉卡片方法：老師在屏幕上顯現(xiàn)數(shù)字1-10，讓幼兒記住。然后讓幼兒閉上眼睛，老師取走1張，再請(qǐng)幼兒睜開(kāi)眼睛看看缺了哪1張，并從自己的的卡片中查找出來(lái)并舉起來(lái)，以舉卡片快又對(duì)的幼兒為成功者，依據(jù)時(shí)間把握游戲次數(shù)，三、結(jié)束講評(píng)依據(jù)上課情況，評(píng)出“聰慧才智星”。小班幼兒教育的活動(dòng)方案篇4活動(dòng)目標(biāo)：1、能依據(jù)11只小貓的行為動(dòng)作和表情，培育閱讀理解和閱讀預(yù)測(cè)的力量。2、初步感受生活中規(guī)章的重要性。3、運(yùn)用已有的學(xué)問(wèn)經(jīng)驗(yàn)，創(chuàng)新續(xù)編故事，大膽想象和講解并描述。活動(dòng)準(zhǔn)備：繪本《11只貓做苦工》4-12頁(yè)活動(dòng)過(guò)程：一、導(dǎo)入音樂(lè)導(dǎo)入，（播放《才智樹(shù)》開(kāi)場(chǎng)音樂(lè)）師：小好友們，讓我們一起伴伴著音樂(lè)開(kāi)心地旅行吧!二、綻開(kāi)1、師（播放課件）：看，這里有11只小貓也去旅行了。我們一起來(lái)看看，它們都去了哪些地方？閱歷什么好玩的故事吧!2、逐幅觀(guān)看并理解畫(huà)面內(nèi)容第5頁(yè)：重點(diǎn)引導(dǎo)幼兒理解禁止的意思提問(wèn)：小貓們看見(jiàn)花園的第一個(gè)反應(yīng)是什么？禁止采摘是什么意思？小結(jié)：禁止禁止就是不行!不能!不行以!不能夠!小貓們會(huì)采花嗎？第6頁(yè)：重點(diǎn)觀(guān)看貓隊(duì)長(zhǎng)的動(dòng)作神態(tài)提問(wèn)：誰(shuí)是和其他小貓不同的？貓隊(duì)長(zhǎng)的動(dòng)作和神態(tài)好像在說(shuō)什么？第7頁(yè)：突出人人都采花、戴花的趣味性師：花兒好看我不摘，結(jié)果每人采了一朵戴在頭上。第8-11頁(yè)：遷移前面的講解并描述經(jīng)驗(yàn)，簡(jiǎn)略閱讀和理解。提問(wèn)：危險(xiǎn)，禁止過(guò)橋、禁止攀爬樹(shù)木這個(gè)標(biāo)志告知我們什么？假如你是小貓，你會(huì)怎么做？小貓們又是怎么做的呢？第12頁(yè)：重點(diǎn)引導(dǎo)幼兒推測(cè)情節(jié)的進(jìn)展提問(wèn)：這次小貓們會(huì)鉆進(jìn)去嗎？假如進(jìn)去了會(huì)發(fā)生什么事呢？3、激勵(lì)幼兒用繪畫(huà)的形式續(xù)編故事。（1）幼兒繪畫(huà)，老師觀(guān)看。（2）激勵(lì)幼兒大膽想象不同的故事。（3）請(qǐng)幼兒講解并描述自己創(chuàng)編的故事，激勵(lì)幼兒大膽講解并描述，進(jìn)展語(yǔ)言表達(dá)力量。（4）伙伴之間相互講解并描述自己的故事。（5）老師也講解并描述自己的不同的故事。三、結(jié)束在音樂(lè)中結(jié)束活動(dòng)師；小好友們?yōu)?1只小貓編了這么多好玩好玩的旅行故事，小貓們玩得可開(kāi)心了。如今，旅行結(jié)束了，我們休息一會(huì)吧。小班幼兒教育的活動(dòng)方案篇5早期閱讀--《十一只貓做苦工》活動(dòng)目標(biāo)：1、進(jìn)一步感受生活中規(guī)章的重要性。2、能主動(dòng)和伙伴團(tuán)結(jié)、相互幫忙。明白團(tuán)結(jié)起來(lái)力量大。3、學(xué)會(huì)主動(dòng)想方法解決問(wèn)題?；顒?dòng)準(zhǔn)備：1、繪本人手一冊(cè)2、老師自制繪本課件3、幼兒活動(dòng)前已經(jīng)進(jìn)行過(guò)繪本的創(chuàng)編活動(dòng)4、禁止標(biāo)志牌一塊活動(dòng)過(guò)程一、導(dǎo)入師（出示繪本《十一只貓做苦工》）：小好友們，還記得我們講故事的11只小貓嗎？看，這就是書(shū)的封面。這本書(shū)的名字是什么？二、綻開(kāi)1、師：我們已經(jīng)為這11只小貓編了好多不一樣的故事，如今，我們?cè)賮?lái)看看這11只小貓還閱歷了哪些好玩、好玩的故事吧!2、師（點(diǎn)擊課件相應(yīng)畫(huà)面13頁(yè)）：11只小貓一個(gè)接一個(gè)鉆進(jìn)了大口袋，接下來(lái)會(huì)發(fā)生什么呢？（點(diǎn)擊14頁(yè)）3、師：小貓們剛鉆進(jìn)口袋，口袋就嗖的一聲收緊了。原來(lái)這是大怪獸的口袋，它抓走了這十一只小貓。提問(wèn)：你們覺(jué)得大怪獸會(huì)怎樣對(duì)待小貓呢？4、師（點(diǎn)擊課件15頁(yè)）：大怪獸把11只小貓抓去，就讓它們做苦工。提問(wèn)：大怪獸都讓小貓們做什么苦工？你們看，小貓們的表情是怎么樣的？它們的心里又是怎么想的？小貓們會(huì)始終甘心就這樣做苦工嗎？提示：大怪獸那么大，小貓那么小，請(qǐng)小好友幫小貓們想想方法，怎樣才能智取怪獸、脫離苦海呢？5、師幼一起看1