情感為語文教學(xué)增光色1."愛"和"關(guān)注"架師生情感交流的橋梁"",不僅是教育的一切,更是教育成功的保證。馬斯洛關(guān)于人的需要的學(xué)說告訴我們:個人都有被人愛和受人尊重的愿望如我們能讓每個學(xué)生在愛的陽光中成長,生的潛能就會被激發(fā),跡就會出現(xiàn)。例如,我在語文教學(xué)中堅持課前一分鐘演講,讓每個學(xué)生都有一展身手的機會。由于學(xué)生都能珍惜這樣的機會所以,次演講都是成功的,而且非常精彩。"目以傳,情以感人"目光是教師激發(fā)學(xué)生興趣傳遞成功希望的情感信息,教師要恰當(dāng)把握無聲的語言-光的運用,捕捉時機,適時向?qū)W生傳遞信息,進而給以激勵善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點。例如,語文課堂討論中,些膽小的同學(xué)不愛發(fā),這時,就及時地用目光激勵他,即使他們在回答中出現(xiàn)錯,也首先肯定他們的大;同時,文批改中多鼓勵、少批評,特別是學(xué)困生。2.心理學(xué)角度看情感是指以需要為中介的人對客觀事物和對象所持的態(tài)度體驗。興趣愛好就是關(guān)系到愉快情感的一種認識及活動的傾向性,它對人學(xué)習(xí)并掌握技巧和科學(xué)知識、探求真理起促進作用。通過研究心理學(xué),其結(jié)果表明人們的行動及認知成敗的信號是情感,人心理動力機制的中心則是積極的情感,能協(xié)調(diào)、組織人的認知活動與人的工作效率有直接聯(lián)系。,們在日常生活中,極的情感開闊了其工作

及學(xué)習(xí)的思路,使人操作敏捷創(chuàng)造力豐富,能夠短時間內(nèi)解決問題。因此,列寧對情感的作用極為注重,他說:"如果人們沒有'類的情感',那么過去、現(xiàn)在、將來都永遠不能尋找到人類的真理。"3.教育學(xué)角度看語文課教學(xué)過程中,感不可或缺。曉之以理,先動之以情"登山則情滿于山,觀海則意溢于海。"而語文教學(xué),正是將馬列主義基本原理應(yīng)用于學(xué)生的知、情、信、意、行等的實踐過,且這一邏輯順序也和形成學(xué)生語文思想觀點的過程相吻合從升華為信,再將其外化為行的過程正是情感,感染性和情境性是其特性假如教師將人的情感規(guī)律應(yīng)用于日常教學(xué),以和學(xué)生的情感溝通為基礎(chǔ)因勢利導(dǎo),融入真善美的情感因素,努力營造融洽及親切的樂學(xué)情景和教學(xué)氛圍則教師動情,學(xué)生動容,則會使教與學(xué)相得益彰。4.富知識,積累情感知識的掌握與積累情感的聯(lián)系包括兩個方面一是若要觀察生活中的某一個對象,并對此情感評價必須具備一些有關(guān)那個對象的知識,則"情感無從談";二是你讀的書中某一點,從正面或從反面打動你的心,可以觸發(fā)你寫作的沖動于是你拿起了筆"(王蒙語)與"讀書破萬卷,下筆如有神"之意完全吻合。豐富學(xué)生知識的途徑有一條便是引導(dǎo)他們多看書、勤讀報,賞有關(guān)電視節(jié)目,注意積累。如精彩語句的積累,報紙內(nèi)容的剪貼電視新聞的記載等,結(jié)合閱讀知識朗讀比賽、故事會┅┅把孩子的讀書興趣引向一個個廣闊的天地。具備了各方面充

實的積累,一旦心靈被某件新鮮事物所觸動他們立刻就能縱橫聯(lián)系,使自己的作文取得良好的效果。5.流收獲,判斷情感由于各人胸襟、見識、素養(yǎng)不同,察、閱讀的角度、范圍也不同,經(jīng)歷、生活環(huán)境也不同。因而對同一事物的感受也不盡一致。學(xué)生將自己觀察生