教學(xué)課題】畫外之意——中國(guó)傳統(tǒng)花鳥畫、人物畫課型】授新教學(xué)目標(biāo)】1、課表內(nèi)容要求：了解花鳥畫寫實(shí)與寫意的關(guān)系，理解人物畫形神兼?zhèn)?、以形寫神的特點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生的圖像識(shí)讀能力，提升對(duì)中國(guó)花鳥畫和人物畫的鑒賞能力。2、培養(yǎng)核心素養(yǎng)要求：理解中國(guó)傳統(tǒng)花鳥畫、人物畫重神韻、以形寫神的審美特征，提升對(duì)中國(guó)傳統(tǒng)花鳥畫、人物畫的文化理解，提高人文素養(yǎng)。教學(xué)重點(diǎn)】理解中國(guó)傳統(tǒng)花鳥畫寫實(shí)與寫意的關(guān)系。理解中國(guó)傳統(tǒng)人物畫形與神的關(guān)系。教學(xué)難點(diǎn)】理解中國(guó)傳統(tǒng)花鳥畫、人物畫所蘊(yùn)含的人文情懷。教學(xué)方法】講授法、探究法、評(píng)價(jià)法。教學(xué)過(guò)程環(huán)節(jié)情境設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)教學(xué)做好課前1、圍繞本課基本問題，準(zhǔn)備相應(yīng)的圖像準(zhǔn)備好資課前預(yù)習(xí)，準(zhǔn)備準(zhǔn)備。資料、教學(xué)課件、實(shí)物教具等。料、課件、閱讀教材。2、將學(xué)生分成若干學(xué)習(xí)小組，每組四五教學(xué)設(shè)個(gè)人，便于課堂小組探究學(xué)習(xí)。計(jì)。導(dǎo)入學(xué)生通過(guò)出示圖片并提問：準(zhǔn)備資思考、討論啟發(fā)對(duì)花鳥畫1、這些作品中你認(rèn)為哪兩幅是花鳥畫？料，提出并回答問的表現(xiàn)內(nèi)2、花鳥畫的表現(xiàn)題材僅限于花卉和鳥問題。題。容進(jìn)行圖嗎？像識(shí)讀，引入本課基本問題：掌握傳統(tǒng)中國(guó)傳統(tǒng)花鳥畫、人物畫能否以寫實(shí)的程花鳥畫的度作為衡量藝術(shù)水平的標(biāo)準(zhǔn)？概念、審出示課題：美特點(diǎn)。畫外之境——中國(guó)傳統(tǒng)花鳥畫、人物畫探索了解傳統(tǒng)一、傳統(tǒng)花鳥畫在寫生技巧方面達(dá)到了怎展示資觀察圖像，發(fā)現(xiàn)花鳥畫在樣的高度？料，提出在教師提寫實(shí)表現(xiàn)《寫生珍禽圖》這幅作品中的鳥和動(dòng)物、問題，巡示、引導(dǎo)下生活意昆蟲你能識(shí)別出它們的種類與名稱嗎？畫家視指導(dǎo)學(xué)小組探究趣，“緣物創(chuàng)作的目的是什么？生。學(xué)習(xí)。寄情”“托二、傳統(tǒng)花鳥畫“寫生”是對(duì)客觀物象的物言志”簡(jiǎn)單呈現(xiàn)嗎？閱讀、討方面的審《墨梅圖》這幅作品中的梅花是作者對(duì)客論、交流，美追求，觀物象的簡(jiǎn)單呈現(xiàn)嗎？花鳥畫的生機(jī)意趣除理解花鳥培養(yǎng)學(xué)生了自然層面的，還與作者哪些思想情感緊密相畫的生機(jī)圖像識(shí)關(guān)？意趣與畫讀、審美二、傳統(tǒng)花鳥畫是如何“緣物寄情”“托物家思想情判斷的能言志''的？感緊密相力。朱耷的《魚石圖》和徐渭的《墨葡萄圖》關(guān)。

在表現(xiàn)對(duì)象的刻畫上有什么特點(diǎn)？為什么魚是“翻白眼”的？葡萄藤為什么枝葉紛披，氣勢(shì)奔放？表現(xiàn)了畫豕怎樣的情感訴求？歸納：中國(guó)傳統(tǒng)花鳥畫借助筆墨韻味和情趣抒發(fā)畫家精神追求與情感表達(dá)，是“緣物寄情”也是“托物言志”。探究發(fā)現(xiàn)基于核心素養(yǎng)的綜合探究，通過(guò)設(shè)置問題情境，引導(dǎo)學(xué)生思考作品的創(chuàng)作理念與評(píng)價(jià)作品的標(biāo)準(zhǔn)。四、傳統(tǒng)人物畫中形與神是什么關(guān)系？傳統(tǒng)人物畫主要分哪幾類？《簪花仕女圖》中表現(xiàn)了宮廷婦女怎樣的精神氣質(zhì)？《朝兀圖》是如何表現(xiàn)神仙道士的氣度不凡的？五、傳統(tǒng)人物畫是如何傳達(dá)人物的神情意態(tài)的？《韓熙載夜宴圖》中，畫家如何組合各段畫面？如何表現(xiàn)韓熙載的精神面貌？通過(guò)對(duì)主人公韓熙載外貌特征、人物面部細(xì)節(jié)的刻畫以及宴會(huì)參與者的精彩表現(xiàn)，反映出韓熙載怎樣的內(nèi)心寫照？畫面如何達(dá)到以形寫神、形神兼?zhèn)?、氣韻生?dòng)的境界？六、如何做到“遺貌取神”？分析《潑墨仙人》中的形與神的關(guān)系。七、傳統(tǒng)風(fēng)俗畫有什么特點(diǎn)與價(jià)值？從不同層面分析《清明上河圖》《炙艾圖》這兩幅風(fēng)俗畫中人物刻畫的精彩之處。歸納：《簪花仕女圖》《韓熙載夜宴圖》等作品借“形”傳“神”，體現(xiàn)了中國(guó)傳統(tǒng)人物畫形神兼?zhèn)?、氣韻生?dòng)的審美追求。提出問題，指導(dǎo)學(xué)生解答。觀察圖像，思考、探究，在教師引導(dǎo)下小組討論，回答。觀察、思考,對(duì)《清明上河圖》進(jìn)行分析、識(shí)讀。課堂總結(jié)啟發(fā)、引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)課堂所學(xué)形成自己對(duì)傳統(tǒng)花鳥畫、人物畫的審美判斷，提升對(duì)中國(guó)傳統(tǒng)繪畫的文化理解。中國(guó)畫是中華民族數(shù)千年精神文明創(chuàng)造的結(jié)晶，歷史悠久，源遠(yuǎn)流長(zhǎng)。中國(guó)傳統(tǒng)花鳥畫、人物畫是中國(guó)傳統(tǒng)繪畫中重要的門類。寫生與傳神一直是中國(guó)畫創(chuàng)作的理論和重要的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。學(xué)習(xí)傳統(tǒng)花鳥畫、人物畫，理解形與神的關(guān)系，繼承和發(fā)揚(yáng)民族傳統(tǒng)文化，弘揚(yáng)民族精神，增強(qiáng)文化自信。學(xué)生總結(jié)，教師歸納。表述對(duì)中國(guó)傳統(tǒng)花鳥畫、人物畫特點(diǎn)的自主探究式學(xué)習(xí)活動(dòng)的收獲。學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)教師通過(guò)問題指導(dǎo)學(xué)生自我1、能否通過(guò)畫作的構(gòu)圖、筆墨特點(diǎn)分析畫家表現(xiàn)了什么樣的情感與精神？2、能否根據(jù)他們所處的歷史背景和生活經(jīng)提出問題，指導(dǎo)學(xué)生自我自評(píng)與同學(xué)互評(píng)，在學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)

評(píng)價(jià)，對(duì)應(yīng)本課的“評(píng)價(jià)量規(guī)”，落實(shí)美術(shù)學(xué)科核心素養(yǎng)。歷，結(jié)合作品的題跋分析他們是如何通過(guò)自己的作品來(lái)托物言志的？3、能否根據(jù)《韓熙載夜宴圖》中各段人物組合，結(jié)合故事情節(jié)，分析作者是如何通過(guò)“以形寫神”的手段來(lái)突出主人公形象的？評(píng)價(jià)。中提升。拓展學(xué)習(xí)鞏固新知，培養(yǎng)學(xué)生美術(shù)學(xué)科核心素養(yǎng)。在中國(guó)傳統(tǒng)花鳥畫、人物畫中選出一件作品，搜集相關(guān)資料進(jìn)行分析。布置拓展任務(wù)。進(jìn)行拓展學(xué)習(xí)。板書設(shè)計(jì)畫外之意——中國(guó)傳統(tǒng)花鳥畫、人物畫一、《寫生真禽圖》二、《墨梅圖》