如何提高學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量作者：雪英小學(xué)數(shù)學(xué)甘肅張掖山丹小學(xué)數(shù)學(xué)一班)

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發(fā)表日期：2009-08-1308:37:08為了提高課堂教學(xué)的有效性，我們必須以教學(xué)理論作指導(dǎo)，經(jīng)過自己的不斷實(shí)踐，不斷總結(jié)，不斷完善和創(chuàng)新，熟練地運(yùn)用課堂教學(xué)的有效性策略，真正提高課堂教學(xué)的質(zhì)量，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的質(zhì)量教師親和學(xué)生，學(xué)生爭做主人如何提高學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生積極主動(dòng)地參與教學(xué)全過程，在聽了孟專家的評(píng)課之后受益非淺，反思自己在語文課堂教學(xué)中的經(jīng)歷，現(xiàn)將自己的一點(diǎn)淺薄觀點(diǎn)寫下來。第一，教師親和學(xué)生，學(xué)生爭做主人。第二，教師解放學(xué)生學(xué)生勇于實(shí)踐。第三，教師妙用非智，學(xué)生激活課堂。第四，教師運(yùn)用策略，學(xué)生實(shí)現(xiàn)目標(biāo)。那么，課堂教學(xué)中如何組織學(xué)生運(yùn)用各種形式學(xué)習(xí)在課堂教學(xué)中，學(xué)生的認(rèn)識(shí)內(nèi)化成行為的具體表現(xiàn)是學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)，學(xué)生主動(dòng)性越明顯，課堂教學(xué)的有效性就越大，越表明良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的形成。因此，我們應(yīng)創(chuàng)設(shè)情景給學(xué)生以主動(dòng)施展才能的平臺(tái)，促成學(xué)生主動(dòng)參與課堂教學(xué)的全過程。所以，我們教師應(yīng)該精心組織學(xué)生各種形式的學(xué)習(xí)活動(dòng)。首先，鼓勵(lì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，勤思多問。其次，提倡學(xué)生合作學(xué)習(xí)，取長補(bǔ)短。第三、引導(dǎo)學(xué)生探究學(xué)習(xí)，不斷完善?？傊n堂教學(xué)是一門很深的學(xué)問，具有極強(qiáng)的藝術(shù)性。教師應(yīng)如何提高學(xué)生學(xué)習(xí)的質(zhì)量內(nèi)蒙古集寧一中

王翠提高學(xué)習(xí)質(zhì)量，是基礎(chǔ)教育課程改革的重要思想。在課堂教學(xué)中運(yùn)用合作學(xué)習(xí)的方式，不能盲目、隨意、放任自流，為合作而合作，使合作學(xué)習(xí)流于形式。教師應(yīng)在樹立合作學(xué)習(xí)觀念的基礎(chǔ)上，從明確合作學(xué)習(xí)的任務(wù)、把握學(xué)習(xí)

時(shí)機(jī)、加強(qiáng)合作學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)等方面入手，促進(jìn)學(xué)生有效地合作學(xué)習(xí)，提高合作學(xué)習(xí)的質(zhì)量。一、明學(xué)習(xí)的目標(biāo)任務(wù)要想學(xué)生有效地合作學(xué)習(xí)，必須首先讓學(xué)生明確學(xué)習(xí)的目標(biāo)與任務(wù)，使學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)具有方向感、責(zé)任感，有的放矢。每一個(gè)學(xué)習(xí)小組也應(yīng)當(dāng)明確小組目標(biāo)與任務(wù)。學(xué)習(xí)小組內(nèi)部根據(jù)小組的目標(biāo)與任務(wù)進(jìn)行適當(dāng)?shù)姆止ぃ屆總€(gè)小組成員明確自己的學(xué)習(xí)任務(wù)，他們在合作學(xué)習(xí)時(shí)才會(huì)有責(zé)任感與集體感，有合作意識(shí)，才會(huì)積極地互幫互助，才會(huì)充分發(fā)揮自己的主觀能動(dòng)性，起到調(diào)動(dòng)思維、開發(fā)能力的作用。要想提高學(xué)習(xí)的質(zhì)量，一定要選擇適合小組合作學(xué)習(xí)的任務(wù)，其合作學(xué)習(xí)的內(nèi)容具有一定的難度，具有合作學(xué)習(xí)的價(jià)值。一般是學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)難以完成或不能較好完成的問題。如果任務(wù)過于簡單，合作學(xué)習(xí)只能是“走形式”、“華而不實(shí)”的演戲，還會(huì)挫傷學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，分散學(xué)生的精力，影響后面的教學(xué)。二、進(jìn)學(xué)習(xí)應(yīng)相時(shí)動(dòng)學(xué)習(xí)雖然具有明顯的優(yōu)勢，但也不可濫用。開展合作學(xué)習(xí)，不能單憑教師的意愿，想什么時(shí)候合作就什么時(shí)候合作。教師應(yīng)從教學(xué)的具體內(nèi)容出發(fā)，從學(xué)生的學(xué)習(xí)實(shí)際出發(fā)。如當(dāng)學(xué)生在自主學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上產(chǎn)生了合作學(xué)習(xí)的愿望，應(yīng)立刻抓住時(shí)機(jī)安排合作學(xué)習(xí)。只有這樣，才能充分發(fā)揮合作學(xué)習(xí)的優(yōu)勢，提高合作學(xué)習(xí)的質(zhì)量。另外，當(dāng)學(xué)生思路不開闊、或意見有較大分歧、學(xué)習(xí)任務(wù)大、需要分工合作才能完成時(shí)，都可相機(jī)采用合作學(xué)習(xí)。三、在生合作時(shí)，行適當(dāng)導(dǎo)新課標(biāo)提出培養(yǎng)學(xué)生自主創(chuàng)新能力，但這也并不是意味著教師撒手不管、放任自流、任由學(xué)生作為。教師對學(xué)生的合作學(xué)習(xí)，不可缺少指導(dǎo)。這種指導(dǎo)包括合作方法的指導(dǎo)和有困難的指導(dǎo)。教師在指導(dǎo)時(shí)應(yīng)把握分寸，不要干涉太多，要抓住主要癥結(jié)，點(diǎn)到而止。如指導(dǎo)小組如何分工，如何交流，學(xué)會(huì)討

論，學(xué)會(huì)傾聽對方發(fā)言等。在學(xué)生遇到困難時(shí)，教師不能不管，而是應(yīng)參與講座合作。學(xué)生的知識(shí)水平和社會(huì)交往畢竟有限，有些問題的理解，教師可直接告訴學(xué)生。如一些背景資料，不要一味引導(dǎo)。新課標(biāo)下，也不全是學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)與解決，教師“解惑”一職永遠(yuǎn)存在。四、對習(xí)要實(shí)施監(jiān)中學(xué)生心理雖然已經(jīng)健全，但監(jiān)管仍有必要。在很多課上，很多小組的合作熱火朝天，表面上是討論問題，實(shí)際是有的學(xué)生“跑題”。合作學(xué)習(xí)，教師決不可袖手旁觀、無所事事。實(shí)施合作監(jiān)管，主要應(yīng)從以下幾個(gè)方面：（）糾正跑題。當(dāng)學(xué)生的思維“打開”后，教師應(yīng)注意觀察，進(jìn)行引導(dǎo)，把學(xué)生討論引到問題上來。（2）防止偷懶。在合作學(xué)習(xí)的過程中，有的學(xué)生由于學(xué)習(xí)能力或?qū)W習(xí)態(tài)度的原因，會(huì)出現(xiàn)過度依賴同伴的幫助，或認(rèn)為優(yōu)秀生是“權(quán)威論”，自己不積極主動(dòng)。教師要注重這些學(xué)生的引導(dǎo)。（）關(guān)注消極學(xué)生。對這一部分學(xué)生，教師更應(yīng)加強(qiáng)監(jiān)管和指導(dǎo)，給他們提供情感動(dòng)力，使他們積極主動(dòng)地參與合作，真正起到合作學(xué)習(xí)的作用。這樣更符合新課標(biāo)“面向全體學(xué)生”的要求。五、進(jìn)科學(xué)的評(píng)價(jià)當(dāng)合作學(xué)習(xí)結(jié)束時(shí)，對合作小組及成員要進(jìn)行全面、科學(xué)、適當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)，不要過于“廉價(jià)”。評(píng)價(jià)要以小組評(píng)價(jià)為主，變個(gè)人之間的競爭為小組之間的競爭?？刹捎迷u(píng)選優(yōu)秀小組的方式，進(jìn)行表揚(yáng)與鼓勵(lì)。對積極主動(dòng)的成員也要作必要的表揚(yáng)，能起到促進(jìn)激勵(lì)的作用，為下次合作奠定基礎(chǔ)?？傊?，在新課