浙江省農(nóng)村中小學(xué)現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育工程多媒體教案《鄒忌諷王納諫》教及課件初語(教)年下教目1．理解和掌握文中重點文言詞的意義和用法，提高借助語境推斷文言實詞意義的能力。2．領(lǐng)悟文章的寫作特色和勸諫術(shù)。3．體會古代志士為了國家利益于諷諫的智慧，理解古代明君勇于納諫的大度胸懷。教重1．積累文言常用實詞，理解古詞義的異同。教難1．領(lǐng)悟文設(shè)喻說理，巧妙諫的說話技巧。2.體古代志士為了國家利益善諷諫的智慧，理解古代明君勇于納諫的大度胸懷。教課兩課時教過第二課時（一）顧舊知追問反思1．著讓同學(xué)們整體背誦，通圖片展示讓大家運用場景回憶法試著背誦課文。三問答三思辨三類比。2．齊威王納諫前后，從哪些面表現(xiàn)出不同？前：王之蔽甚矣（起因）三賞三時三效（措施）后：戰(zhàn)勝于朝廷（結(jié)局）（給學(xué)生五分鐘時間，試著背誦第三自然，同桌對背，教師抽背。）3．然鄒忌成功說服齊王，齊戰(zhàn)勝于朝廷的原因，不僅僅是由于鄒忌善于進(jìn)諫，請談?wù)勀愕目捶鞔_：自以來，向君王提意見是件很危險的事，被稱為“觸龍顏、批龍鱗”，弄不好龍顏大怒，會招來殺身之禍，比如被楚王放逐的屈原，被紂王挖了心的比干，被吳王夫差賜予自殺的子胥等等，那么，對于本文中2300多年前的兩個歷史人物，鄒忌敢諫善諫，然而進(jìn)諫，納諫尤難。有敢諫或諷諫的良臣，還要有能納諫的明君。在關(guān)系到國家命運的大事，鄒忌并沒有板起孔，擺出義正詞辭嚴(yán)的態(tài)度，反之，卻從與徐公比美、妻妾評議之閨房瑣事談起，這種委婉而諷進(jìn)諫方法，可謂大智大勇的表現(xiàn)；但是，如果沒有威王善聽的耳朵，而是碰到一個暴君，責(zé)之以瀆之罪，也是責(zé)無旁貸的。鄒忌的譬喻再妙，辭令再巧，也是白費唇舌，枉費心機(jī)。這樣看來，王勇于納諫，更為可貴，可見齊威王（納諫者）是一位從諫如流的有魄力的開明君主。（一）拓思維

探究結(jié)

浙江省農(nóng)村中小學(xué)現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育工程多媒體教案1.請家推薦同學(xué)扮演不同角色表演《鄒忌諷齊王納諫》作品，既檢查背誦的熟練，又讓同學(xué)們饒有興致地氣氛中再現(xiàn)兩個偉大的歷史人物。（一個學(xué)生扮演旁白，五位學(xué)生分別扮演鄒忌齊威王、妻、妾、客，師生評議）2.請學(xué)們思考本文寫作上有何點？鄒忌三問，妻、妾、客的三答；鄒忌解蔽的三思；進(jìn)諫的三比；齊威王鼓勵納諫的三賞，納諫后齊國的三效，前后呼應(yīng)，上下關(guān)照，層層推進(jìn)，文章采用了一種奇特的三疊排比的結(jié)構(gòu)樣式，式整散錯落有致，讀來瑯瑯上口。（二）升主題

聯(lián)系現(xiàn)討論：作品帶給現(xiàn)實生活的我們在為人處世方面有些怎樣的啟發(fā)呢？示例：不被一些表面現(xiàn)象迷惑，善于聽取別人的意見，懂得自知，學(xué)會自省。在現(xiàn)實生活中，哪些人會蒙蔽別人呢，我們應(yīng)該在他們面前保持清醒的頭腦，要善于識別這類人。2.應(yīng)做到“忠言順耳”，采類比設(shè)喻的方法規(guī)勸別人。具體的說，尊重被勸說者，委婉勸說，這樣才能使對方愉快的接受意見。用身邊的小事設(shè)喻說服別人，由己及人，以小見大，既讓人感到親切，又能將道理說得淺顯易懂，具有很強(qiáng)的說服力。3.在代信息社會中，口語交際的頻率很高，了解別人、推薦自己、談判求職、合作共事都需要較高的口語表達(dá)能力。所以鑒賞鄒忌的勸諫技巧，對提高我們適應(yīng)社會交際的能力有十分重的作用。游說別人時要不卑不亢。言語恰到好處——既不刺激對方，又不失自己尊嚴(yán)，是鄒忌給們的啟示，也是人際交往的基本原則。補(bǔ)充資料（機(jī)動）故事一：威王上臺幾年，內(nèi)憂外患不斷，威王一籌莫展，只好把政權(quán)交給大臣去管，自己借酒澆愁，聽聽音樂，且特喜歡聽琴。鄒忌于是抱著琴去見威王，說要給他演奏，威王很高興。鄒忌好琴而不彈，卻大談琴理，從伏羲氏作琴談起，直講到周文王、周武王，海闊天空，吹得玄乎又。威王聽得不耐煩，鄒忌于是說，大王瞧我抱著琴空談琴理而不彈奏，便有點不高興，齊國人看著王擁有齊國這張大琴，九年來沒有彈過一回，因此很不高興呢。齊王醒悟，于是任用鄒忌為相，理國家，齊國逐步強(qiáng)大起來。故事二：韓昭侯平時說話不大注意，往往將一些重大機(jī)密泄露出去，使得許多國家計劃不能實施，于是有個叫堂奚公大臣對他說：一個價值千金的玉制酒器，但沒有底，連水也不能裝；而一值不了幾文錢的不漏的瓦罐，卻可以用來裝酒。作為一個地位至尊，舉止至重的國君，如果經(jīng)常露機(jī)密，就象一件沒有底的玉器，這樣，就不能施展他的才干和謀略了。韓昭侯接受了意見。故事三：見《觸龍說趙太后》（或布置為課后閱讀）小結(jié):輪若若想暢游于漆黑的海上僅要遵循羅盤的方向需海上燈塔的導(dǎo)航，人生亦是如此行在星轉(zhuǎn)斗移人生之旅有誰可以一意孤行地走向成功的顛峰人意見，一如登山的拐杖，支撐你前行的腳步。（四）堂作業(yè)(根據(jù)學(xué)情，擇布置干)１熟如流。完成課后未完成練習(xí)，并預(yù)習(xí)下一課。

浙江省農(nóng)村中小學(xué)現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育工程多媒體教案２體會忌的諷諫藝術(shù)，寫出學(xué)習(xí)這篇課文后受到的啟發(fā)，以及在今后如何改進(jìn)和加強(qiáng)。（提示議“朋友老或媽等想您說”為題運用今天所學(xué)說理方法服她改正缺點。請寫在語段本上）3.課外閱讀《召公諫厲王弭謗，比較齊威王與周厲王對待“諫”的態(tài)度及結(jié)果。4.《國策》語言活潑流暢，粗有細(xì)，刻畫人物栩栩如生，如善于諷諫的謀臣鄒忌，任性頑固的貴族老婦人趙太后，追逐功名富貴的策士蘇秦。另外，還特別善于運用一些諷喻性的小故事比，如“畫蛇添足”、“狐假虎威”、“南轅北轍”等?！稇?zhàn)國策》不愧是先秦歷史散文中的一奇葩，它對后世史學(xué)和文