人教版七年級歷史下冊第2課貞之一學(xué)目標(biāo)】知與能、通過學(xué)習(xí)，了解貞觀之治的基本史實(shí)。、引導(dǎo)學(xué)生思考和探究貞觀之治局面形成的原因，培養(yǎng)學(xué)生綜合分析歷史問題能力。過與法1、多媒體播放影視片斷及文獻(xiàn)片資料，讓學(xué)生可以更形象更直觀的掌握本課的知識點(diǎn)。2、通過分組討論“貞觀之治局形成的原因”，培養(yǎng)綜合分析歷史問題的能力和合作學(xué)習(xí)的能力。情、度價(jià)觀學(xué)生在認(rèn)識到唐太宗的開明思想及開明政策進(jìn)了唐朝的繁榮中體會杰出人物對歷史發(fā)展所起的一定推動(dòng)作用會步運(yùn)用歷史唯物主義辯證唯物主義觀點(diǎn)觀確評價(jià)歷史人物。二學(xué)重難點(diǎn)】重貞觀之治”內(nèi)容難：唐太宗的統(tǒng)治作出恰當(dāng)?shù)脑u價(jià)。三學(xué)過程】組織學(xué)生學(xué)習(xí)和探究新課【情景導(dǎo)入】一、創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入新課多媒體播放影視觀歌漫談你熟悉的唐太宗是一位怎樣的皇帝”師：大家剛才看到的是電視劇《貞觀長歌》的片段，結(jié)合這個(gè)片段和自身的知識積累，哪位同學(xué)來談一你所熟悉的唐太宗是一位怎樣的皇帝”學(xué)生活動(dòng)師：在同學(xué)們眼中的唐太宗是一位。的主，歷史上真實(shí)的唐太宗是怎樣的呢？下面我們一起來看一下“唐太宗其人”教師通過多媒體展示唐太宗畫像，簡介唐太宗其人唐太宗李世民唐第二位皇帝他是唐朝的開國皇帝李淵次子騎喜讀書文史，在反隋和唐朝統(tǒng)一的戰(zhàn)爭中功勛卓著，李淵曾為其加號“天策上將書。于公元626年月2日過歷史上著名的“玄武門之變”奪得政權(quán)，走上皇帝之位，勵(lì)精圖治，成就了彪炳千古的治世佳話“貞觀之治教師總結(jié)：唐太宗是我國歷史上著名的皇帝，他在位期間出現(xiàn)了政治清明、經(jīng)濟(jì)發(fā)展、社會穩(wěn)定的貞觀之治局面【自主學(xué)習(xí)】一唐建年，隋煬帝在江都被部將殺死，隋朝滅亡。同年，在太原起兵的反隋貴族入長安立唐朝，就是唐高祖高祖退位以后位，

人教版七年級歷史下冊他就是，號。二貞之（1宗從波瀾壯闊的農(nóng)民戰(zhàn)爭中認(rèn)識到力的偉大取亡的教訓(xùn)，明白統(tǒng)治者不可過分壓榨農(nóng)民；政府要，；帝要，聽正確意見大臣要，。（2太宗注意任用賢才和。他任命賦予謀略的和善斷大事的做相，人稱“還重用敢于直言的，先后向唐太宗進(jìn)諫二百多次，是最著名的諫臣。三女武天是我國歷史上唯一的女皇帝，她本是唐高宗的皇后，晚年稱帝，改國號為，則天當(dāng)政期間，繼續(xù)實(shí)行唐太宗、的政策，使唐朝社會經(jīng)濟(jì)進(jìn)一步發(fā)展，國力不斷增強(qiáng)，人稱她的統(tǒng)治“，【合作探究】多媒體展示兩段資料：“（貞觀初期）茫茫千里，人煙斷絕，雞犬不聞，道路蕭條?！薄敦懹^政要納》“（經(jīng)過唐太宗一段統(tǒng)治后）天下大稔，流散者咸歸鄉(xiāng)里，米斗不過三四線，終歲斷死刑才二十九人。東至于海，南極五嶺，皆外戶不閉，行旅不赍糧，取給于道路焉。”——《資治通鑒》（1試析兩段資料的含義比說明唐太治國政策所起到的作用治世局面的形成。（3歸納貞觀之治局面形成的原因，除了開明的政策外，還有哪些原因？學(xué)生小組之間合作探究交流解決上述問題，加深對課文的認(rèn)識?！拘〗Y(jié)提升】貞觀之治、原因）唐太宗開明的治國思想（2唐太宗賢明的治國政策——尤以任賢納諫彪炳千古、內(nèi)容：經(jīng)濟(jì)上：輕徭薄賦發(fā)展生產(chǎn)，戒奢從簡。政治上：任賢納諫合并州縣減輕人民負(fù)擔(dān)。民族政策上：對內(nèi)安撫懷柔，對外積極開放、影響：為唐朝的繁盛奠定了基礎(chǔ)【鞏固練習(xí)】一、選擇題、敢于直言，向唐太宗進(jìn)諫多次的大臣是（）A房玄齡B、杜如晦C、魏征、姚崇、下面有關(guān)“貞觀之治”出現(xiàn)原因的敘述，不正確的一項(xiàng)是（）A唐太宗吸收隋亡的教訓(xùn)，輕徭薄賦減輕人民負(fù)擔(dān)B唐太宗注意任用賢才和虛心納諫C、帝要勤于政事，大臣要廉潔奉公

人教版七年級歷史下冊D、口幅度增長、毛澤東的詩詞《沁園春·雪》中有“唐宗宋祖”之句宗”指的是（）A唐太宗B、唐玄宗C、唐高祖D、高宗二、材料題材料一：舟所以比人君，水所以比黎庶，水能載舟，亦能覆舟。材料二：自古皆貴中華，賤夷狄，聯(lián)獨(dú)愛如一。材料三：以史為鏡，可以知興替；以人為