激發(fā)應(yīng)用興趣，增強應(yīng)用意識，培養(yǎng)應(yīng)用能力中職物理作為一門文化基礎(chǔ)課，是為學(xué)生更好地學(xué)習(xí)專業(yè)課知識，純熟把握專業(yè)技能效勞的。其最終目的就是為了讓中職學(xué)生加強實際動手實際操作的能力，進(jìn)而鋪平其就業(yè)的道路并為其畢生學(xué)習(xí)與發(fā)展奠定需要的知識和能力基礎(chǔ)。從這樣的目的出發(fā)，要求中職物理要高度看重理論應(yīng)用能力的培養(yǎng)。而理論應(yīng)用能力培養(yǎng)的前提就是引導(dǎo)學(xué)生大量了解和認(rèn)識物理應(yīng)用現(xiàn)象進(jìn)而激發(fā)其應(yīng)用興趣，加強其應(yīng)意圖識，提升其應(yīng)用能力。中職學(xué)校教育的目的是培養(yǎng)高素質(zhì)勞動者，讓學(xué)生把握一定專業(yè)知識和生產(chǎn)技能，培養(yǎng)實用型的人才。物理作為一門文化基礎(chǔ)課，是為學(xué)生更好地學(xué)習(xí)專業(yè)課知識，純熟把握專業(yè)知識技能效勞的，是為其畢生學(xué)習(xí)與發(fā)展奠定需要的知識和能力基礎(chǔ)的。因而，在中職物理教學(xué)中，要十分重視理論應(yīng)用能力的培養(yǎng)。一、巧用教學(xué)資源，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，點燃認(rèn)知欲望，激發(fā)應(yīng)用興趣在中職物理教學(xué)經(jīng)過中，要堅決杜絕理論滿堂灌的教學(xué)方法，而應(yīng)通過創(chuàng)設(shè)詳細(xì)的問題情境，用一個個恰當(dāng)?shù)膯栴}來呈現(xiàn)物理教學(xué)的內(nèi)容，同時充足有效地利用現(xiàn)代信息資料和教學(xué)媒體等多種教學(xué)資源和手段，從有趣的物理應(yīng)用現(xiàn)象與問題下手進(jìn)行生動活潑的課堂教學(xué)。進(jìn)而有效吸引學(xué)生的留意力，點燃他們的認(rèn)知欲望，激發(fā)他們的應(yīng)用興趣。如講授牛頓運動定律的應(yīng)用時，先利用多媒體播放航天員王亞平教師在太空進(jìn)行的巧妙物理實驗的畫面。在太空中，將小球拉高到一定位置松開手，結(jié)果小球懸浮在當(dāng)下位置靜止不動，并沒有像在地面上一樣做往復(fù)擺動。接下來給小球一個很小的初速度，非常的神奇，小球就能繞擺軸開始做圓周運動，換個方向，小球仍然在做圓周運動。這樣的情境能使學(xué)生因好奇而集中留意力并產(chǎn)生疑問，出現(xiàn)強烈的認(rèn)知欲望和興趣。這時老師進(jìn)行適時引導(dǎo)和點撥，告知他們，這是小球在太空中處于失重狀況，沒有了回復(fù)力，所以不能像在地面上一樣作往復(fù)擺動。同樣，由于在太空中小球處于失重狀況，只需要一個很小的初速度就能做圓周運動，而在地面上卻需要一個足夠大的初速度能力夠?qū)崿F(xiàn)。通過這樣的情境促使學(xué)生生疑，最終獲得對抽象的物理知識進(jìn)行實際應(yīng)用的理解和興趣。再如在講授力的合成這部分知識時，能夠先設(shè)計一個小游戲：讓兩個學(xué)生用盡最大的力氣拉一條中間掛有一個重物的繩子，看看班上誰的力氣最大，誰能夠把繩子拉直。學(xué)生們愛玩游戲，天然積極參與。幾輪下來，他們就會發(fā)現(xiàn)，不管怎么拉，繩子最終是拉不直的。這時學(xué)生就會產(chǎn)生好奇和疑問：為什么?進(jìn)而生出強烈的求知欲望和興趣。這時，老師才好利用他們的好奇心和被激發(fā)起來的學(xué)習(xí)熱情和學(xué)習(xí)興趣，結(jié)合力的合成的理論知識的講解，使學(xué)生明確物理知識原來是這樣應(yīng)用于實際的。諸如此類的教學(xué)理論多了，學(xué)生應(yīng)用物理知識解決實際問題的欲望和興趣就濃了，應(yīng)用能力的提升就有了前提和基礎(chǔ)。二、深切進(jìn)入生產(chǎn)生活，認(rèn)知應(yīng)用現(xiàn)象，理解應(yīng)意圖義，加強應(yīng)意圖識物理知識來源于生產(chǎn)生活理論，反過來效勞于生產(chǎn)生活理論。物理知識在現(xiàn)實生產(chǎn)生活中應(yīng)用的例子觸目皆是。在中職物理教學(xué)中，老師就要擅長運用這些教學(xué)資源，盡可能引入學(xué)生所熟悉的生產(chǎn)生活或?qū)I(yè)知識領(lǐng)域中應(yīng)用物理知識的例子，幫助學(xué)生認(rèn)知知識應(yīng)用的現(xiàn)象，理解知識應(yīng)用的意義，進(jìn)而加強知識應(yīng)用的意識。講授相關(guān)物理知識時，老師能夠羅列大量的生產(chǎn)生活實例來印證物理知識在現(xiàn)實生產(chǎn)生活中的應(yīng)用。比方，現(xiàn)代家庭頂用電飯煲燒飯、電炒鍋煮菜、電水壺?zé)_水是電能轉(zhuǎn)化為熱能、熱傳遞等物理知識應(yīng)用于實際的例子。我們正常行走這一習(xí)以為常的現(xiàn)象中也隱藏著摩擦和摩擦力的物理知識。洗衣機的脫水桶是利用離心運動原理設(shè)計的。當(dāng)脫水桶快速遷移轉(zhuǎn)變時，脫水桶內(nèi)衣物與水之間的附出力小于水做圓周運動所需的向心力，水就會與衣物分離，被甩出脫水桶。汽車轉(zhuǎn)彎是依靠汽車所受重力和支持力的合力獲得的向心力。在拐彎處，路面設(shè)計成外高內(nèi)低就是向心力知識在實際中應(yīng)用的例子，目的在于向汽車提供轉(zhuǎn)彎時所需的向心力。同時在轉(zhuǎn)彎時對汽車行駛的最高速度進(jìn)行限定，也是由于轉(zhuǎn)彎時速度越大，需要的向心力就越大，若路面不能產(chǎn)生所需要的向心力，汽車就要做離心運動而超越路面造成交通事故。再如，在講授幾何光學(xué)這部分知識時，能夠以現(xiàn)代公路上的分道線和道路交通反光標(biāo)記及應(yīng)用于各種車輛尾部的角反射器為例，告訴學(xué)生其中所蘊含的光的反射、折射原理，在夜間，公路上汽車本身燈光照耀道路反光標(biāo)記，光被逆向反射和漫反射，汽車司機能力在幾百米之外清楚的看到亮堂的交通標(biāo)記。若汽車燈光照在汽車或自行車尾部的角反射器上，不管入射方向怎樣，都會按原來方向的反方向被反射回來，紅色、橘黃色的角反射器如同發(fā)光的紅燈和黃燈，能提醒司機堅持車距，進(jìn)而確保行車安全。這些日常生活、生產(chǎn)和天然界中的存在的物理事實、物理現(xiàn)象是學(xué)生熟悉的，特別貼近學(xué)生的生活實際，然而這些事實或現(xiàn)象又是多數(shù)學(xué)生熟視無睹從不考慮或者偶有考慮卻無法解釋的。其中包括的抽象、復(fù)雜的物理知識也是他們所無法理解的。老師通過對這類事例的分析所傳遞的知識信息會讓學(xué)生產(chǎn)生破云見日之感，能夠極大的激發(fā)他們認(rèn)知應(yīng)用現(xiàn)象的熱情，充足理解物理知識應(yīng)用于實際的主要意義，進(jìn)而加強他們應(yīng)用物理知識分析和解決實際生活和工作中發(fā)現(xiàn)的各種問題的意識和習(xí)慣。三、著眼動手能力，組織課外理論，理論聯(lián)絡(luò)實際，提升應(yīng)用能力物理是以實驗為基礎(chǔ)的一門天然科學(xué)，學(xué)習(xí)物理知識的目的在于應(yīng)用，應(yīng)用所學(xué)的知識來說明現(xiàn)象、分析和解決問題。這就要求把學(xué)到的理論知識變成實際的動手能力。布置學(xué)生參觀現(xiàn)代化工廠、企業(yè)，布置學(xué)生在課余時間觀察、研究物理知識在生活和生產(chǎn)中的實際應(yīng)用，組織開展興趣物理現(xiàn)象研究、興趣物理實驗競賽等對實際動手實際操作要求較高的社會理論活動，能夠很好地落實理論聯(lián)絡(luò)實際的原則，促使學(xué)生更好地學(xué)習(xí)知識，培養(yǎng)和提升物理應(yīng)用的實際能力。比方，在完成光學(xué)、電學(xué)、功和能等相關(guān)知識教授，學(xué)生已有一定的理論知識的基礎(chǔ)上，可組織他們開展諸如利用兩個不同焦距的凸透鏡制造望遠(yuǎn)鏡，動手設(shè)計兩地控制一盞燈(樓梯雙控照明燈)電路、計算自家電費等理論活動?？陕暑I(lǐng)學(xué)生實地考察水電站，進(jìn)一步認(rèn)識水力發(fā)電的基本原理是利用水位落差，利用水的重力勢能轉(zhuǎn)為水輪的機械能，再以機械能推動發(fā)電機，進(jìn)而得到電力。在學(xué)完“摩擦力〞一節(jié)內(nèi)容時，要求學(xué)生運用增大地面對人的摩擦力的竅門進(jìn)行拔河游戲或競賽。要求他們通過事先的實驗、組織和布置，提出獲得最大摩擦力的方案，進(jìn)而獲得游戲或競賽的勝利。在自行車運動中，指點學(xué)生對相對滑動的轉(zhuǎn)軸加注潤滑油，以減小接觸面粗糙水平，進(jìn)而減小摩擦力。在學(xué)完動量定理知識后，率領(lǐng)學(xué)生參觀快遞包裝業(yè)務(wù)，讓他們動手在貴重、易碎物品包裝箱里襯墊紙屑、刨花等，通過緩沖以減小物品的碰撞力，到達(dá)保衛(wèi)物品的目的。通過課外理論，讓學(xué)生親眼觀察、親身領(lǐng)會已學(xué)物理知識在現(xiàn)實生活中的應(yīng)用，用學(xué)生在理論中獲得的感性認(rèn)識印證他們在課堂上承受的理性認(rèn)識，提升他們分析問題和解決實際問題的能力。只要這樣，中職學(xué)生的物理應(yīng)用能力能力進(jìn)一步培養(yǎng)和提升起來?？傊?，在中職物理教學(xué)理論中，我們要堅決貫徹理論聯(lián)絡(luò)實際的原則，出力引導(dǎo)學(xué)