第第頁(yè)初三化學(xué)教學(xué)記錄隨筆初三化學(xué)教學(xué)記錄隨筆篇1

化學(xué)，是九班級(jí)同學(xué)初次接觸的一門課程，也是每一位化學(xué)老師務(wù)必討論的課題。同學(xué)能否快速進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)，且感愛(ài)好，老師在教學(xué)方法上顯得非常重要，因此，我們務(wù)必挖空心思設(shè)計(jì)好每一環(huán)節(jié)，讓同學(xué)帶著問(wèn)題去學(xué)習(xí)化學(xué)，去體味化學(xué)知識(shí)。

化學(xué)，雖屬理科，但又是理科中的文科。很多基本概念、理論以及化學(xué)用語(yǔ)都需要記憶，這些知識(shí)是為今后學(xué)習(xí)化學(xué)打基礎(chǔ)的，假設(shè)不嫻熟掌控，在需要程度上制約了繼續(xù)學(xué)習(xí)化學(xué)，嚴(yán)峻者會(huì)產(chǎn)生厭學(xué)心情。其實(shí)，讓同學(xué)學(xué)習(xí)化學(xué)簡(jiǎn)約、開心地理解知識(shí)，我認(rèn)為要從以下兩個(gè)方面入手。

一、試驗(yàn)操作，激發(fā)學(xué)習(xí)熱忱

化學(xué)是一門以試驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科，化學(xué)老師要加強(qiáng)試驗(yàn)教學(xué)力度，既要細(xì)心預(yù)備老師演示試驗(yàn)，又要組織同學(xué)參與分組試驗(yàn)，提高同學(xué)操作潛力，在激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)愛(ài)好的同時(shí)，對(duì)化學(xué)知識(shí)點(diǎn)也得到很好的掌控，同學(xué)這樣學(xué)到的東西比你在課堂上花大力氣照本宣科地講解試驗(yàn)強(qiáng)百倍。被動(dòng)地理解知識(shí)，對(duì)優(yōu)秀生來(lái)說(shuō)也不需要根深蒂固，何況學(xué)困生呢?此刻，正在進(jìn)行新課程改革，就是要讓每一位同學(xué)主動(dòng)學(xué)習(xí)，上心參加合作，來(lái)到達(dá)成果共同提高的目的，化學(xué)分組試驗(yàn)操作就不失為一種好方法。例如，講解“對(duì)蠟燭及其燃燒的探究”資料時(shí)，我先備好導(dǎo)學(xué)案，采納合作學(xué)習(xí)方式進(jìn)行分組試驗(yàn)，要求每組成員對(duì)每個(gè)探究步驟進(jìn)行仔細(xì)描述觀測(cè)到的現(xiàn)象，透過(guò)自己動(dòng)手和觀測(cè)，同學(xué)明白了蠟燭燃燒時(shí)的火焰分層以及哪一層溫度最高，也深刻記住二氧化碳能夠使澄清的石灰水變渾濁，為今后學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

在日常的化學(xué)試驗(yàn)教學(xué)中，因受試驗(yàn)器材限制或藥品等緣由，并不是每個(gè)試驗(yàn)都能演示勝利或同學(xué)能分組試驗(yàn)，遇到這種狀況，我原那么上是能做到哪里就做到哪里，絕不放過(guò)每一個(gè)操作，或許就這個(gè)操作，或許就在這一瞬間，他能看到的現(xiàn)象或許就會(huì)深深地烙印在腦海里。對(duì)于失敗的或不能演示的操作，我也要想方設(shè)法地借助課件進(jìn)行演示。例如，在講解“測(cè)定空氣里氧氣的含量”的試驗(yàn)時(shí)，明知演示試驗(yàn)不能勝利，但我不放下，最少同學(xué)看到現(xiàn)象能明白紅磷燃燒會(huì)產(chǎn)生超多白煙，這絕非同死記硬背效果一樣。為什么集氣瓶中的水不能上升約五分之一?然后透過(guò)課件演示，分析了我失敗的緣由，同學(xué)對(duì)這節(jié)課資料也得到堅(jiān)固掌控。

可見(jiàn)，試驗(yàn)教學(xué)非常重要，它能極大地提高同學(xué)的學(xué)習(xí)上心性。

二、巧設(shè)記憶，提高學(xué)習(xí)愛(ài)好

化學(xué)教學(xué)過(guò)程中，對(duì)有些知識(shí)點(diǎn)難免味同嚼蠟，資料多，難記憶，可又是重點(diǎn)，我們不妨巧設(shè)記憶，使其趣味性，讓同學(xué)簡(jiǎn)單記住，這無(wú)形中提高了同學(xué)學(xué)習(xí)化學(xué)的愛(ài)好，也提高課堂效益，何樂(lè)而不為呢?譬如，空氣里成分按體積計(jì)算可這樣巧記，氮七八，氧二一，零點(diǎn)九四是稀氣;還有零點(diǎn)零三，二氧化碳和雜氣;體積分?jǐn)?shù)需記清，莫與質(zhì)量混一齊。又如在地殼中排在前八位的元素順次是氧、硅、鋁、鐵、鈣、鈉、鉀、鎂、氫，同學(xué)不易記住，我用一句生動(dòng)詼諧的語(yǔ)言表示出來(lái)，養(yǎng)(氧)、閨(硅)、女(鋁)、貼(鐵)、給(鈣)、哪(鈉)、家(鉀)、美(鎂)、金(氫)，能使同學(xué)在歡樂(lè)聲中記住地殼中排在前八位元素名稱。

用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言，形象的比方，可把枯燥的知識(shí)變成形象生動(dòng)的語(yǔ)言，讓同學(xué)去巧記能到達(dá)事半功倍的效果，對(duì)資料多的知識(shí)點(diǎn)性格適用，例如讓同學(xué)識(shí)記一些常見(jiàn)元素和根的化合價(jià)，可謂難上加難，而且簡(jiǎn)單混淆，不如給同學(xué)編口訣，即一價(jià)鉀鈉氯氫銀，還有硝酸、氫氧和銨根;二價(jià)氧鈣鋇鎂鋅，還有硫酸、碳酸根;三鋁四硅五氮磷，二三鐵，二四碳;二、四、六硫都齊全，銅汞二價(jià)最常見(jiàn)，正負(fù)價(jià)，要分清，莫忘單質(zhì)價(jià)為零。透過(guò)背誦口訣，再多做練習(xí)，同學(xué)確定會(huì)把最基本的化合價(jià)記準(zhǔn)。

類似的例子許多，在此不一一例舉。

這只是我在教學(xué)中所想到的一面，提高教學(xué)方法的方式還有許多，但只要我們肯去教學(xué)反思，去琢磨其中的神秘，提高同學(xué)的成果指日可待。

初三化學(xué)教學(xué)記錄隨筆篇2

重視化學(xué)試驗(yàn)教學(xué)，激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)化學(xué)的愛(ài)好化學(xué)對(duì)于初三同學(xué)來(lái)講是一門新學(xué)科。同學(xué)的新奇心與求知欲較強(qiáng)，對(duì)于變化莫測(cè)的化學(xué)試驗(yàn)現(xiàn)象，往往有深厚的愛(ài)好。

首先要仔細(xì)講解好每一個(gè)演示試驗(yàn)。愛(ài)好盎然的觀測(cè)能活躍同學(xué)的思想，形成積極思索的氛圍，從而使同學(xué)學(xué)到化學(xué)知識(shí)。講催化劑概念、氧氣、氫氣、酸堿鹽性質(zhì)時(shí)，演示試驗(yàn)尤為重要。如在講氧氣的鑒別時(shí)，先不講鑒別方法，而是用一個(gè)帶火星的木條，分別插進(jìn)兩個(gè)集氣瓶中，讓同學(xué)由觀測(cè)到的現(xiàn)象得出鑒別氧氣的方法。再如在講試驗(yàn)室制氫氣是用鋅而不是用鎂或鐵的緣由時(shí)，課本增加了這樣一個(gè)演示試驗(yàn)：分別用鋅、鎂、鐵三種金屬與稀硫酸反應(yīng)，讓同學(xué)觀測(cè)現(xiàn)象有何不同，再由同學(xué)得出為何不用鎂、鐵而用鋅的緣由。這也為以后學(xué)習(xí)金屬活動(dòng)性順次表打下了基礎(chǔ)，其次是指導(dǎo)同學(xué)做好每一個(gè)同學(xué)試驗(yàn)。同學(xué)自已試驗(yàn)時(shí)，愛(ài)好較高，為了避開同學(xué)動(dòng)手的盲目性，老師要因勢(shì)利導(dǎo)，把單純的愛(ài)好轉(zhuǎn)化成對(duì)學(xué)習(xí)知識(shí)的樂(lè)趣，成為學(xué)習(xí)的動(dòng)力。留意實(shí)時(shí)訂正同學(xué)不正確的操作方法，指導(dǎo)他們分析試驗(yàn)現(xiàn)象，書寫試驗(yàn)報(bào)告。另外還要指導(dǎo)同學(xué)做好選做試驗(yàn)及家庭小試驗(yàn)。依據(jù)同學(xué)自身的特點(diǎn)，結(jié)合本校實(shí)際，盡可能地做一些有意義的試驗(yàn)。

初三化學(xué)教學(xué)記錄隨筆篇3

1、轉(zhuǎn)變復(fù)習(xí)的觀念，杜絕一張?jiān)嚲硪惶谜n。

把總復(fù)習(xí)當(dāng)作一個(gè)系統(tǒng)工程，把單元復(fù)習(xí)、各個(gè)階段的復(fù)習(xí)有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，發(fā)揮系統(tǒng)整體的作用。復(fù)習(xí)做到專題化，專題復(fù)習(xí)系列化。加強(qiáng)復(fù)習(xí)訓(xùn)練的針對(duì)性。復(fù)習(xí)時(shí)做到“堂堂清”。在強(qiáng)化基礎(chǔ)知識(shí)的同時(shí)，要在同學(xué)技能培育、方法指導(dǎo)上多下工夫，把每一道題目都作為訓(xùn)練技能、方法的載體。教學(xué)的目的不是讓同學(xué)只會(huì)做題目，而是使同學(xué)學(xué)會(huì)舉一反三，觸類旁通，能聯(lián)系實(shí)際，能解決新問(wèn)題。復(fù)習(xí)時(shí)，留給同學(xué)足夠的自主探究、自主建構(gòu)知識(shí)體系的時(shí)間和空間，使同學(xué)實(shí)實(shí)在在地成為學(xué)習(xí)的主人。

2、精選例題、習(xí)題、提高復(fù)習(xí)效率。

選編例題、習(xí)題是大面積提高教學(xué)質(zhì)量的重要環(huán)節(jié)，選編“精、新、活、透”的習(xí)題，對(duì)于鞏固所學(xué)知識(shí)，培育同學(xué)的獨(dú)立思索技能和良好的解題習(xí)慣，進(jìn)展同學(xué)的智力與創(chuàng)新思維技能具有重要的意義。例題有目標(biāo)性，習(xí)題有針對(duì)性，才能提高復(fù)習(xí)的效率。在練習(xí)選擇上做到三點(diǎn)：一是“圍繞重點(diǎn)集中練，”就是結(jié)合所復(fù)習(xí)知識(shí)，圍繞重點(diǎn)，實(shí)時(shí)練習(xí)鞏固;二是“變換形式敏捷練”，就是在所學(xué)知識(shí)的基礎(chǔ)上變換形式，稍加難度，對(duì)同學(xué)進(jìn)行發(fā)散性思維訓(xùn)練;三是“新舊結(jié)合綜合練”，就是將新舊知識(shí)結(jié)合，加深理解，學(xué)會(huì)運(yùn)用，將已有知識(shí)應(yīng)用到新的問(wèn)題情景中去。

初三化學(xué)教學(xué)記錄隨筆篇4

應(yīng)對(duì)新課程和新教材，老師如何對(duì)自已的教學(xué)行為進(jìn)行反思，從而更好的優(yōu)化課堂教學(xué)效果呢?經(jīng)過(guò)一年的化學(xué)新課程教學(xué)，下頭談?wù)剛€(gè)人教學(xué)中的幾點(diǎn)反思。

一、教學(xué)理念上的反思

新課程表面上難度降低了，可是對(duì)老師來(lái)說(shuō)，事實(shí)上是變難了，對(duì)老師的要求更高了。老師需要轉(zhuǎn)變觀念，要突破和超越學(xué)科本位的觀念，而以“老師為主導(dǎo)，同學(xué)為主體”為核心理念，從課堂教學(xué)中反映出，這些理念已經(jīng)成為老師對(duì)待同學(xué)的基本立場(chǎng)。老師要更新教學(xué)觀念，在教學(xué)中引導(dǎo)同學(xué)進(jìn)行自主學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)，幫忙同學(xué)構(gòu)成終身學(xué)習(xí)的意識(shí)和本領(lǐng)。重點(diǎn)突出教學(xué)組織的主體性，要擺正師生關(guān)系，大力提倡教學(xué)民主。老師要采用有效措施喚起同學(xué)的主體意識(shí)，要讓同學(xué)積極參加教學(xué)活動(dòng)的決策。教什么，怎樣教，讓同學(xué)充分發(fā)表看法，要活躍課堂氣氛，鼓舞同學(xué)大膽提出問(wèn)題，而老師的任務(wù)是想方法創(chuàng)設(shè)一個(gè)既寬松民主又有競(jìng)爭(zhēng)勢(shì)態(tài)的教學(xué)相長(zhǎng)、共同提高的課堂氛圍。

二、教學(xué)方法上的反思

在教學(xué)方法上，老師是同學(xué)活動(dòng)的組織者，引導(dǎo)者，參考者。新奇的學(xué)習(xí)方式：自主、合作、探究等都是將老師從傳統(tǒng)的一包究竟的角度中解脫出來(lái)，故老師在新課程教學(xué)中要留意教學(xué)方法的整合?！敖虩o(wú)定法，關(guān)鍵在得法”，中學(xué)化學(xué)教學(xué)要異樣著重學(xué)法指導(dǎo)，依據(jù)新教材的特點(diǎn)，同學(xué)情景，實(shí)際條件，因地制宜去選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，培育同學(xué)學(xué)習(xí)愛(ài)好，提高同學(xué)學(xué)習(xí)進(jìn)取性。對(duì)學(xué)習(xí)本領(lǐng)強(qiáng)的同學(xué)要提優(yōu)，對(duì)學(xué)習(xí)有困難的同學(xué)降低要求，加強(qiáng)輔導(dǎo)，多鼓舞，絕不要讓所謂的差生成為“遺忘的角落”。教學(xué)方法要多樣化，恰當(dāng)運(yùn)用現(xiàn)代化教學(xué)手段，提高教學(xué)效率，不斷學(xué)習(xí)新的業(yè)務(wù)知識(shí)，提高自我的業(yè)務(wù)素養(yǎng)和教學(xué)水平，更新教學(xué)理念，改善教學(xué)方法，轉(zhuǎn)變主角，“授之以漁而不授之以魚”。轉(zhuǎn)變同學(xué)理解學(xué)習(xí)、死記硬背機(jī)械訓(xùn)練的現(xiàn)狀;提倡同學(xué)主動(dòng)參加、進(jìn)取探究;培育同學(xué)收集和處理信息的本領(lǐng);獵取知識(shí)和應(yīng)用知識(shí)的本領(lǐng);分析和解決問(wèn)題的本領(lǐng);溝通與合作的本領(lǐng)。

三、如何提高課堂教學(xué)效率反思

課堂教學(xué)是同學(xué)獵取知識(shí)，提高本領(lǐng)的主陣地，是實(shí)施素養(yǎng)教育的主要渠道。要有效地開展好中學(xué)化學(xué)的啟蒙教育和基礎(chǔ)教學(xué)，就需要要提高課堂教學(xué)效率。1、備同學(xué)備同學(xué)即教學(xué)設(shè)計(jì)之前需要充分討論到自我所任班級(jí)同學(xué)學(xué)習(xí)本課的原有基礎(chǔ)和現(xiàn)有困難兩個(gè)方面;有時(shí)會(huì)涌現(xiàn)一個(gè)班級(jí)成果遙遙而另一個(gè)班級(jí)卻落在最終。仔細(xì)分析同學(xué)知識(shí)掌控情景，采用同課異構(gòu)的教學(xué)方法，需要備同學(xué)的生活，挖掘利用好同學(xué)生活中的課程資源。如同學(xué)熟識(shí)的學(xué)習(xí)用品、家中生活環(huán)境，如在講沼氣這部分資料時(shí)，我了解到在班里一些從農(nóng)村來(lái)的同學(xué)家里就用沼氣，于是上課時(shí)我讓這些同學(xué)給大家介紹沼氣的制取及應(yīng)用，全班同學(xué)聽得非常仔細(xì)，收到很好的教學(xué)效果。2著重課堂教學(xué)環(huán)節(jié)，新課引入的方法一般分為復(fù)習(xí)引入、問(wèn)題引入、講故事引入、利用試驗(yàn)引入、利用生活現(xiàn)象引入等幾種方法。這就要求老師依據(jù)不一樣的教學(xué)資料選擇不一樣的新課引入方法。如在講結(jié)晶時(shí)，我給同學(xué)說(shuō)一個(gè)謎語(yǔ)“生在大海，走在岸邊，太陽(yáng)一曬，身體全白?！本实慕Y(jié)尾能夠使知識(shí)得到深化，對(duì)教學(xué)效率的進(jìn)一步提高作用很大。如：學(xué)習(xí)《溶解度》一節(jié)時(shí)，第一課時(shí)主要是學(xué)習(xí)飽和溶液和不飽和溶液的概念，為溶解度的學(xué)習(xí)打基礎(chǔ)。在歸納小結(jié)時(shí)進(jìn)行爭(zhēng)論：經(jīng)過(guò)本節(jié)學(xué)

習(xí)你明白氯化鈉和硝酸鉀在水中的溶解本領(lǐng)誰(shuí)大呢?同學(xué)爭(zhēng)論的結(jié)果：“是不好比，沒(méi)加熱前確定是氯化鈉要大的多，可是一加熱又不一樣了”。再問(wèn)：“如何比較不一樣固體物之間的溶解本領(lǐng)才比較科學(xué)?”這時(shí)同學(xué)急于想明白下文，有的會(huì)繼續(xù)爭(zhēng)論發(fā)表自我的觀點(diǎn)，也有的開始預(yù)習(xí)下頭的資料。

四、化學(xué)試驗(yàn)教學(xué)反思

以試驗(yàn)為基礎(chǔ)是化學(xué)學(xué)科的重要特征之一。要培育同學(xué)的科學(xué)探究本領(lǐng)，我覺(jué)得開展探究性試驗(yàn)教學(xué)尤為重要，化學(xué)試驗(yàn)對(duì)全面提高同學(xué)的科學(xué)素養(yǎng)有著極為重要的作用?；瘜W(xué)試驗(yàn)有助于激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)化學(xué)的愛(ài)好，創(chuàng)設(shè)生動(dòng)活潑的教學(xué)情景，幫忙同學(xué)理解和掌控化學(xué)知識(shí)和技能，培育同學(xué)的科學(xué)思維、科學(xué)立場(chǎng)和價(jià)值觀。試驗(yàn)教學(xué)要求培育同學(xué)進(jìn)展性學(xué)力，兼顧制造性學(xué)力的培育。所以，可利用新教材中的同學(xué)試驗(yàn)和討論性課題。多開展一些趣味的小試驗(yàn)，以及家庭小試驗(yàn)，化學(xué)試驗(yàn)的教學(xué)和活動(dòng)形式需要更多樣和多元化，化學(xué)試驗(yàn)有助于激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)化學(xué)的愛(ài)好，提高同學(xué)的動(dòng)手本領(lǐng)，更好幫忙同學(xué)理解和掌控化學(xué)知識(shí)。同時(shí)培育了同學(xué)的討論意識(shí)。

五、化學(xué)情感教學(xué)反思

化學(xué)學(xué)科的情感教育，是利用化學(xué)知識(shí)、化學(xué)試驗(yàn)和化學(xué)知識(shí)的應(yīng)用有關(guān)的素材進(jìn)行的，所以，情感教育需要寓于化學(xué)知識(shí)、技能教學(xué)之中，使傳授知識(shí)、技能與情感培育有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，要進(jìn)取地挖掘和充分利用化學(xué)學(xué)科自身的教育因素，做到科學(xué)性與情感性的有機(jī)統(tǒng)一。在教學(xué)過(guò)程中，對(duì)于教材中所隱含和顯露的情感教育資料，老師要講清講透，同學(xué)要弄通弄懂。例如，要培育愛(ài)國(guó)主義情感，首先需要結(jié)合學(xué)習(xí)化學(xué)知識(shí)，經(jīng)過(guò)介紹我國(guó)古代光輝絢爛的文化、我國(guó)科技的飛速進(jìn)展和取得的偉大成就，以及我國(guó)科技人員的發(fā)奮圖強(qiáng)的事跡等，讓同學(xué)認(rèn)識(shí)祖國(guó)，了解祖國(guó)的今日、昨日、明天，使同學(xué)在“知我中華”的基礎(chǔ)上產(chǎn)生“愛(ài)我中華”的情感。在講元素化合物資料時(shí)，可結(jié)合我國(guó)的豐富礦產(chǎn)資源及其開發(fā)利用的新成就，對(duì)同學(xué)進(jìn)行國(guó)情教育、愛(ài)國(guó)主義情感教育。老師首先是以自身的道德感、理智感和美感去感染同學(xué)。在教學(xué)過(guò)程中，適時(shí)的對(duì)同學(xué)進(jìn)行鼓舞性的評(píng)價(jià)，是使同學(xué)產(chǎn)生情感正增長(zhǎng)的關(guān)鍵性措施。

雖然新課程下關(guān)于化學(xué)老師教學(xué)反思的討論，目前還是個(gè)新課題。很多的反思問(wèn)題都還需要我們進(jìn)一步深入探究。但教學(xué)反思對(duì)老師的成長(zhǎng)作用是不言而喻的，是老師實(shí)現(xiàn)自我進(jìn)展有效途徑，也提高化學(xué)教學(xué)質(zhì)量的新的嘗試，更會(huì)促使老師成長(zhǎng)為新時(shí)期的討論型、復(fù)合型、學(xué)者型老師。

初三化學(xué)教學(xué)記錄隨筆篇5

常聽有的老師說(shuō)課上這些題都講過(guò)，一考還是不會(huì)，真氣人。有的知識(shí)雖然老師講過(guò)了，但一些孩子只能掌控百分之二三十，甚至于有些孩子一點(diǎn)也沒(méi)掌控。針對(duì)以上狀況我嘗試了一些方法，效果較好的有以下幾點(diǎn)，僅供大家參考。

一.重視課堂導(dǎo)入

老師能否在上課一開始就集中同學(xué)的留意力，引起同學(xué)的愛(ài)好和求知欲，這對(duì)一堂課的勝利至關(guān)重要。俗話說(shuō)：“良好的開端是勝利的一半。”課堂導(dǎo)入，它如同文章的“鳳頭”，雖小巧玲瓏，卻能激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)愛(ài)好。就以“二氧化碳”這一節(jié)教學(xué)為例，可向同學(xué)提出這樣的問(wèn)題;

(1)在電影、電視里，你經(jīng)?？吹揭恍┰旗F繚繞的幻景，它們是怎樣拍攝出來(lái)的呢?

(2)進(jìn)入久未開啟的果窖、菜窖前，為什么先做燈火試驗(yàn)?

(3)向澄清的石灰水中吹氣為什么會(huì)涌現(xiàn)渾濁等等。又如，“分子”一節(jié)直截了當(dāng)?shù)貑?wèn)1+1=?然后指出今日我們要學(xué)習(xí)1+1≠2到底是怎么回事?

同學(xué)紛紛猜想，他們對(duì)此困惑不解，盼望知道其中的道理。在這種狀況下，引導(dǎo)同學(xué)進(jìn)行新課的學(xué)習(xí)，課堂的學(xué)習(xí)氣氛就比較濃，留意力也很集中。在此我用的是設(shè)疑的方法導(dǎo)入新課，這種方法可以誘發(fā)認(rèn)知探究，從而積極主動(dòng)地投入到新課的教學(xué)活動(dòng)之中。

二.重視同學(xué)的參加程度

主體教育思想理論認(rèn)為，同學(xué)是教育教學(xué)活動(dòng)的主體，課堂教學(xué)過(guò)程是同學(xué)主體建構(gòu)與進(jìn)展的過(guò)程，這種過(guò)程需要通過(guò)同學(xué)的參加來(lái)實(shí)現(xiàn)。而所謂同學(xué)參加，即同學(xué)在老師的指導(dǎo)下全身心地積極參加教育教學(xué)活動(dòng)，實(shí)現(xiàn)同學(xué)主體建構(gòu)與進(jìn)展的過(guò)程。

同學(xué)的參加程度徑直影響著教學(xué)的效果。由于真正有效的學(xué)習(xí)需要是在積極的參加下進(jìn)行并達(dá)成的，參加面的廣度和參加的機(jī)會(huì)涌現(xiàn)的頻度決斷了參加是否充分、積極、有效。有句名言說(shuō)得好：“聽來(lái)的忘得快，看到的記得住，動(dòng)手做更能學(xué)得好。”這正表達(dá)了參加學(xué)習(xí)的優(yōu)越性。因此在教學(xué)中，我盡可能讓同學(xué)的手、眼、腦、口、耳等多種感官共同參加知識(shí)的內(nèi)化過(guò)程，使同學(xué)的心理活動(dòng)處于主動(dòng)、活躍的狀態(tài)，既有助于知識(shí)的掌控，又培育了同學(xué)的動(dòng)手技能和探究精神。為了集中同學(xué)的留意力，調(diào)動(dòng)同學(xué)學(xué)習(xí)愛(ài)好，課堂上還可以細(xì)心設(shè)計(jì)提問(wèn)，留意提問(wèn)的目的性、針對(duì)性、啟發(fā)性和梯度，“不憤不啟，不悱不發(fā)”。要多問(wèn)“為什么”，少