課題：第一課時教學設計方案

教學目標：．能聽懂、會說：'?,,.并能在實際情景中運用。．能聽、說、認讀本課主要單詞：,,,,,,

．能聽懂并能按照指令做事情。教學重點：學習'?與相關單詞：,,,,,。

教學難點：

．一詞注意的發(fā)音，不要與的發(fā)音混淆，教師在教學中應與時糾正。

．在回答"'?"時，注意單詞復數的讀音。

教具準備：

．教材相配套的教學課件［'］

．教材相配套的教學錄音帶

．教師自制的單詞卡

．一張畫有教室的大圖

教學過程：（一）熱身、復習（）

．教師播放第一冊單元中得""部分，學生跟著錄音一起說。

．教師出示與內容相符的圖片，問："'?"讓學生進行回答。一詞由這里引出。

．復習,,,,,,,等單詞。

．引導學生用以上單詞做問答練習，如：'?'?

．在學生回答出問題后，教師可再追問：…?使學生能用復數進行回答。如：'?,…

（二）呈現新課（）

．教師把一張畫有教室的大圖貼到黑板上，說：.'?

．學生聽懂后，教師可先試著讓學生回答，能說出英文的學生給與表揚（,,都已學過），也可讓學生用中文回答。

．告訴學生我們要學習有關的內容，教讀

．讓學生觀看本部分的教學課件遍。［'］

．讓學生看著課件的畫面回答：'?(在看了兩遍課件的基礎上,考查學生的聽力和記憶能力)學生不見得都能回答出來,能說出部分即可。教師可針對學生回答的不同程度進行指導，鼓勵學生完整的回答出來。如有困難，可再看一遍本部分的教學課件。

'?

,,…

當學生只回答出,,時，教師進一步再問：?引導學生說出：或..教師可以直接把一詞告訴學生。

．教師分別指著黑板，燈，桌子和椅子讓學生說出單詞。

．出示單詞卡，讓學生進行認讀。教師可以告訴學生一些記憶單詞的方法。如觀察單詞的第一個字母和最后一個字母等。（把單詞卡貼到黑板上）

．學生跟讀并模仿'部分的內容。（使用教材相配套的教學錄音帶）

．教師在學生學習了對話的基礎上，擴充詞匯量：.?

．讓學生觀看教學課件，學習其它單詞?？蓮囊褜W的單詞過渡到新單詞。

．教師指著教室中的相關事物問學生：'?讓學生回答。

．教師出示單詞卡，讓學生進行認讀。（并把單詞卡貼到黑板上）

．看黑板上所貼的單詞卡，讀出單詞。

．讓學生做:根據教室中的實際情況，自編對話

．學生展示練習情況，教師注意學生對名詞復數的運用，與時給與指導。糾正學生錯誤時注意方式方法，不要打擊學生學習的積極性。對于說得很好的學生應與時表揚。

．教師和學生用英語進行交流，導入'的學習。.:,,,,.教師盡量把說話的速度放慢一些，邊說邊做出相應的動作，以便使學生理解。

．教師先說詞組,然后再讓能力較強的學生代替教師發(fā)布指令，讓其他學生根據指令做出相應的動作。建議多讓一些學生參與進來，激發(fā)學生學習英語的興趣。（三）趣味訓練（）游戲：

做""的游戲。以小組為單位，小組內的每個學生都被指定為一個本課所學單詞，然后教師讀單詞。如：教師讀,那么各組被指定為這個單詞的學生就必須馬上跑到教室門的位置。然后由各組的其他同學判斷對錯。對了加分，教師接著讀下一個單詞，游戲繼續(xù)。最后，比一比哪個組得分最多，哪個組就獲勝。

游戲：

做"找朋友"的游戲。（此時黑板上已貼有一張大的教室圖片和單詞卡）讓學生把單詞卡貼到圖中相應的地方。貼好后，讓其他學生判斷對錯。如果對了，就大聲朗讀出來；如果錯了，請他人改錯后再讀出來。

如果可以的話，這個游戲還可把單詞卡直接貼到教室中相應的地方。以便使學生更好的記憶單詞。（四）作業(yè)布置（）

,

．教師發(fā)給每個學生一張圖畫紙。

．教師說一段話，學生根據所聽到的內容在紙上作畫。

所聽內容：.'?,,,,,.

．請學生說出自己所畫的內容，核對答案。

．兩人一組，看圖做問答。第二課時教學設計方案課題：教學目標：．聽懂、會說并能在日常生活中運用...這一句型。

．聽懂、會說表建議的句子"'."

．能聽懂、會說并能恰當使用表示方位的詞。教學重點：學習句子.；學習用表示方位。

教學難點：學生對和的表達要比理解稍難些。一詞的發(fā)音對學生來說讀準不太容易。

教具準備：

．學生自帶一件物品，最好是有關已學過的英文單詞。

．,和的面具。

．一張畫有教室的大幅圖片。

．教材相配套的教學課件。[']

．教材相配套的教學錄音帶。

教學過程：（一）熱身、復習（）

．復習已學句型：……教師手拿一個毛絨玩具，說：,.

．讓學生用事先準備好的實物模仿句子

．當學生能夠說出句子時，教師可提問：?啟發(fā)學生用學過的知識回答：'…

．在學生回答?時，教師可以適當的加入一詞，'…讓學生在實際的情景中理解的含義并運用。（二）呈現新課（）．教師出示和的面具，問：'?'?學生回答出和后，教師補充：.讓學生猜的含義。教讀

．教師介紹新人物并展示情景對話：出示面具,'..?,'.(間接引出新句子)教師出示一張教室圖并把它貼到黑板上：.提問：'?(讓學生先熟悉一下對話情景。)

．讓學生帶著問題觀看本部分的教學課件。［'］

?

?

'?

．讓學生通過視聽來回答教師所提出的問題，有困難的地方教師要做必要的幫助。

．學生跟讀并模仿'部分的內容。（使用教材相配套的教學錄音帶）

．請學生解釋..讓學生結合實際情況用…說句子。請學生解釋'.本句可用動作來表示。教師告訴學生'.是建議去看遠處的東西。

．教師可讓學生互相問一問在教室中所坐的位置。'?'…

．再次觀看本部分的教學課件，讓學生根據畫面內容分角色配音。

．讓學生三人一組，分角色表演對話。評選最佳表演獎。教師要注意學生使用,兩詞的準確性。最好讓學生在說話時把這兩個詞的動作表演出來，以免混淆。

．聽'部分的錄音。（使用教材相配套的教學錄音帶）

教師隨著錄音的播放出示表示和的圖片，使學生對句子加以理解。

學生聽錄音進行模仿。（三）趣味操練（）

游戲

做"找朋友"的游戲。教師給學生分鐘的時間，讓學生下位子去找與自己擁有相同物品的同學。教師說停后，看誰找到了"朋友"，并讓擁有相同物品的"朋友"一起說：…找到朋友的學生都說完后，教師再給時間讓學生去找"朋友"，繼續(xù)游戲。

游戲

做"拍手"的游戲。教師播放'的錄音。學生兩人一組，一邊跟錄音說歌謠一邊做拍手游戲。拍手方法：兩人面對面，,兩人各自的左手相互擊掌一次；.兩人的右手相互擊掌一次；.兩人各自的左右手打開同時與對方擊掌一次。,..的拍手方法與前三句相同。

游戲

做"猜物"的游戲。以小組為單位，－個人為一組。其中一個人被蒙上眼睛，其他幾名學生此時商量他們共有的東西是什么，商量好后讓被蒙眼睛的學生猜。該學生猜：…?其他幾名學生回答：,…如猜對換人繼續(xù)，如猜錯不用換人繼續(xù)游戲。（四）作業(yè)布置：、.、.學唱歌曲《》第三課時教學設計方案課題：教學目標：．能認讀并會書寫大小寫,,,,.能聽懂、會說單詞：,,

．能根據單詞的發(fā)音，判斷單詞的第一個字母和所含的元音字母。

．進一步培養(yǎng)學生良好的書寫習慣。教學重點：學習書寫英文字母,,,,的大小寫，學習單詞,,。

教學難點：大寫和,小寫和易混淆；大寫和的筆順

教具準備：

．寫有大小寫,,,.,的字母卡

．寫有本課單詞的單詞卡

．教材相配套的教學錄音帶

．自制課件（見媒體素材）

教學過程：（一）熱身、復習（）

．教師播放""，師生共同隨著錄音帶邊打節(jié)奏邊說歌謠。（使用第二冊教材'）．讓學生背誦字母表（二）呈現新課（）．播放教學課件（字母）

）教師分別用鼠標點擊手、蘋果和螞蟻，讓學生回答：'?隨著學生回答出：'.'.'時，用鼠標操作顯示英文單詞。再讓學生看著這些單詞找出所含的相同字母。教師要注意學生回答問題時，和前的使用。

）先讓學生認讀和區(qū)分大小寫字母。并讓學生說出大小寫的筆順。（第二冊教材已學過，與之相配套的活動手冊上印有字母的書寫筆順）對學生回答正確的與時給與表揚，并讓學生進行書空練習。學生如回答錯誤，再找其他學生幫助說出正確答案，然后進行書空練習。

）教師在黑板上畫好的四線三格中教寫大小寫字母。讓學生在練習本上抄字頭，然后給時間讓學生多寫幾個以達到學會的目的。教師在這一時間內要在學生中進行巡視，以便與時發(fā)現和糾正錯誤。

．播放教學課件（字母）

）教師分別用鼠標點擊男孩和球，讓學生回答：'.'.(注意人稱的使用)。點擊牛肉，教讀單詞。用鼠標操作顯示以上三個英文單詞，讓學生看單詞找出所含相同字母。

）讓學生認讀和區(qū)分大小寫字母，并說出各自的筆順。教學步驟同畫面的第二、三步。

．同樣步驟學習字母、、

．看課本聽錄音跟讀單詞和字母。［使用教材相配套的教學錄音帶，,］

．教師出示單詞卡，讓學生大聲朗讀。培養(yǎng)學生認讀能力。

．教師出示部分圖片，下面寫有不完整的單詞，讓學生通過看圖填入所缺字母后朗讀出來。此活動與""相結合。（三）趣味操練（）游戲：看誰找得快

學生把字母卡依次擺放在桌面上，教師讀字母，學生以最快速度找到該字母并舉起來向教師出示?？凑l找得快，最先舉起字母卡的學生為勝利。

游戲：配對子

小組活動。教師發(fā)給每組一套自制卡片。每套卡片共張，每張卡片上寫有一個大寫或小寫字母：,,,,,,,,。游戲方法：把這張卡片扣著放在地上，小組成員按順序每人從其中取兩張卡片，大家進行判斷。如兩張卡片上的大寫和小寫字母不相符(如：和)則放回原處由其他人繼續(xù)進行游戲。如果兩張卡片上的大寫和小寫字母相符，該卡片被拿出，接著從其他卡片中再拿取，直到卡片都被拿完，游戲結束。最后，誰手里拿的對子最多，誰就獲勝。（四）作業(yè)布置：．本單元"'"部分。讓學生認真觀察圖畫，找出圖中隱藏的大寫和小寫字母。

．讓學生回家教家長書寫大小寫字母,,,,第四課時教學設計方案課題：教學目標：．能聽懂、會說：.....并能用...和表示顏色的詞來描述教室中的事物。

．能聽、說、認讀本課主要單詞：,',,,。教學重點：學習.…；學習單詞：,',,,

教學難點：的發(fā)音與運用

表達復數時動詞的運用

教具準備：

．教材相配套的教學課件［'］

．教材相配套的教學錄音帶

．教師自制的單詞卡

．自制顏色轉盤（形如第一冊頁'部分的圖片）

教學過程：（一）熱身、復習（）．教師出示自制的顏色大轉盤，一個學生撥動上面的指針，使轉盤轉動。當轉盤停止后，讓大家說出指針所指的顏色。再讓另一個學生繼續(xù)轉動轉盤，直到所學的有關顏色的單詞（,,,,,,,,,）都被復習過一遍。（二）呈現新課（）．復習本單元部分'的內容。

：！.'?

學生利用所學知識回答問題。然后教師補充說：,',,,.(教師一邊說一邊指著教室中的實物，有些教室的設施也許沒有這么齊全，不能在實際的課堂中教學，建議使用教材相配套的教學課件或本單元的雙面對開實景圖)

．教師分別指著教室中的講臺桌，地面，墻，風扇和計算機問學生：'?讓學生試著回答問題。教師可做適當提示。

．播放本部分的教學課件［'］教師分別點擊以上事物，通過視聽使學生更有效地記憶單詞。（建議課件的制作能在用鼠標點擊講臺桌，地面，墻，風扇和計算機時閃爍。當再次點擊時可顯示英文單詞。）

．利用課件顯示英文單詞并教讀。與時糾正學生的發(fā)音。

．教師播放課件中的句子部分。

．教師提出問題：?.通過讓學生回答問題，學說句子..教師注意與時糾正的發(fā)音。

．學生跟讀并模仿"'"部分。（使用教材相配套的教學錄音帶）

．觀看課件畫面，對課文中的句子進行擴展練習。如：!..,..'.對表達有困難的學生，教師可用提問的方式加以引導：'?

．讓學生打開本單元的雙面對開情景圖，兩人一組看圖說話。教師進行巡視，發(fā)現問題與時解決。讓學生在本班教室的實際場景中進行操練。學生可以下位子在教室中一邊看，一邊說，一邊指。以增加學生學習的興趣。

．復習本單元所學有關的所有單詞。教師出示單詞卡讓學生認讀，并把單詞卡貼到黑板上。學生在讀出單詞的同時用手指向教室中相對應的事物。考查學生認讀理解單詞的能力。

．把以上單詞制作成表格，形如本冊教材第頁。做的游戲。讓學生先把空缺的四個格隨意涂上紅、黃、藍和綠色。然后聽老師讀單詞劃圈，能夠連成一條線的同學喊。繼續(xù)游戲，直到所有的單詞都被劃上圈。此游戲為"'"部分。（三）趣味訓練（）游戲：.

）教師發(fā)給學生一張印有教室的黑白圖片，讓學生根據自己的想象把教室中的物品涂上顏色，然后兩人一組，互相指圖說一說自己設計的。

）本游戲可以進行的練習。學生要通過聽懂教師的指令之后，按照要求給圖片圖上相應的顏色，然后再看圖說話。

）建議：這一游戲還可制作成課件。（具體內容與操作見媒體素材）游戲：計時猜詞競賽

每個小組－人，小組之間進行計時猜詞比賽。比賽規(guī)則：教師準備好寫有英文單詞,,,,',,,,,,,,的單詞卡。每個小組依次到教室前面參加比賽。比賽前，小組內的第一名學生坐在椅子上，其他學生面對該名學生蹲在地上。教師站在這名學生的椅子后面，手拿單詞卡放在他的頭上。比賽計時分鐘，教師最好指派一名學生幫忙計時。比賽開始，教師出示第一張單詞卡，蹲在地上的學生要看著這個單詞用動作或語言來表述出此單詞的含義。（如用語言表達則不能直接說出單詞的中文意思，如果說出，視為犯規(guī)。）坐在椅子上的學生要根據組內同學的表述來說出英文單詞。猜對計分并換人。第二名學生坐在椅子上，繼續(xù)猜詞。如有學生沒猜對單詞則不能換人，教師出示下一張單詞卡讓該學生繼續(xù)猜，直到猜中單詞時才可換人。按此規(guī)則小組內的學生輪流坐到椅子上進行猜詞，直到計時停止，比賽結束。最后看哪個小組猜對的詞最多，得分最多，哪個小組就獲勝。（四）作業(yè)布置：.（適當增加句型，進行擴展會話練習。）

如：.'..….第五課時教學設計方案課題：

教學目標：．能聽懂、會說'...和...與其表示贊同的回答：.和.并能在日常生活中區(qū)分和正確使用這兩個句子來表建議和意愿。

．能聽懂、會說,,,.并能在日常生活中用到這些表示動作的詞組。

．能聽懂會用'和!夸獎某物或某人。

．通過學習本課內容，教育學生要熱愛班集體，熱愛勞動。教學重點：學習’…和…與其表示贊同的回答：.和.學習詞組,,,.教學難點：區(qū)分和正確使用’…與…

在本課中具有兩種含義，教師要在學生不理解時進行解釋。

單詞的發(fā)音有些難，特別是字母的發(fā)音。教具準備：．教材相配套的教學課件［’］

．教材相配套的教學錄音帶

．教師自畫的圖片（圖片可表示出本課所學的詞組）教學過程：（一）熱身、復習（）．復習本單元部分’的內容，讓學生聽指令做動作。教師也可把這一練習改為的游戲。如果聽到教師說:.學生必須要做出相應的動作，如果教師的指令中沒有說，學生則不必做出相應的動作，而應保持原來的姿勢不動。

．讓學生翻開課本，看一看，說一說頁和頁黃顏色部分的標題都是什么。通過這一環(huán)節(jié)讓學生熟悉’...這一句型。（二）呈現新課（）．用學過的詞組導出新詞組。教師先出示卡片，讓學生認讀并做出相應的動作或說出中文意思。然后分別出示卡片并貼到黑板上：,,，讓學生認讀詞組，并啟發(fā)學生說出中文。

．教師創(chuàng)設情景，呈現新知。教師出示人物面具，讓學生使用…介紹這些人物：,,,,,,和.教師創(chuàng)設情景：...’!?

．師生共同觀看教學課件遍［’］

．教師提問，學生回答：

:’?()

:’?()

和同意他們提出的建議嗎?

他們是怎么回答的呢？(.)

告訴學生在表示同意別人提出的建議時可用和來表示，讓學生學說這兩個句子。

.()

?

()

?(.’.并板書，讓學生用完整句回答問題)

在.句子中曾經學過，教師可稍做解釋，與同義。?(’.并板書，讓學生用完整句回答問題)在本句中與前面所學的意思不同，意為干凈的。教師可先讓學生在理解的基礎上才出該詞的含義。

?(!并板書)讓學生憑借自己的理解能力猜意思，教師做補充。

．教師提出問題讓學生思考：,與,所說的句子相同嗎？有什么區(qū)別？讓學生帶著問題再看一遍教學課件。

．學生回答問題，教師進一步做講解?！墙ㄗh讓我們做什么事情，是一個人對其他人說的話，意思是讓大家和自己一同做一件什么事。而…也是一個人對其他人說的話，但是只是讓自己做某事，沒有讓大家一起做的意思。

．讓學生看黑板讀出詞組和句子。

．看書聽錄音并跟讀。（使用教材相配套的教學錄音帶，’）

．讓學生觀看教學課件，給學生分小組，扮演對話中的人物進行實際交流。（此時，學生可以運用教材中的人物頭飾。）

．學生展示練習情況，教師要做適當的表揚和鼓勵，進一步培養(yǎng)學生敢于開口、勇于運用英語的習慣并形成濃厚的學習興趣。

．讓學生以小組為單位運用本課所學知識自編情景對話，教師可找－組進行展示，并與時進行評價。

．教師要在教學中對學生進行熱愛班集體和熱愛勞動的教育。（三）趣味操練（）

游戲猜詞游戲（見’）小組活動。教師把準備好的圖片發(fā)給每小組一套。圖片上畫的圖分別表示：,,,,,,,,.游戲規(guī)則：一名學生閉上眼晴，另一名學生站在他后面把圖片放在他的頭上，閉著眼睛的同要猜出圖片上所表示的英文是什么，小組內的其他同學要根據他所說出的內容用或來判斷。最后比一比哪個同學猜出的單詞最多。

游戲最佳要求：

）每兩名同學為一對拍檔。

）每對拍檔的時間均為－分鐘。

方式：一位同學說英語，他的拍檔在前面做表演。（注意：不許往后看）。

最佳拍檔：配合得最默契的一對將獲得“最佳拍檔”的稱號。

．擴展性活動()

你能用’…或…說出多少個句子？

學生把學過的句子加以總結，并可說出課外所學的有關句子并教給大家。第六課時教學設計方案課題：教學目標：．能認讀并會書寫大小寫,,,。能聽懂、會說單詞：,,.

．能根據單詞的發(fā)音，判斷單詞的第一個字母

．進一步培養(yǎng)學生良好的書寫習慣。教學重點：學習書寫英文字母,,,的大小寫；學習單詞,,。

教學難點：大寫和,大寫和的外形易混。容易錯的地方：大寫,和小寫的筆順，小寫,,的占格位置。

教具準備：

．寫有大小寫,,,的字母卡

．寫有本課單詞的單詞卡

．教材相配套的教學錄音帶

．自制課件（見媒體素材）

教學過程：（一）熱身、復習（）．復習所學過的字母。教師出示字母卡，學生認讀字母。教師出示字母卡時可單獨呈現大寫或小寫，讓學生認讀。

．游戲：教師念一個字母，學生迅速從他（她）的字母卡中找出相應的字母，舉起來并大聲朗讀。教師獎勵反應最快的學生。

．讓學生說出所學過的含有以上字母的單詞。（二）呈現新課（）．播放教學課件（字母）

）教師分別用鼠標點擊魚和薯條，讓學生回答：'?隨著學生回答出：'.和時，用鼠標操作顯示英文單詞。點擊農民，讓學生模仿發(fā)音。再次點擊，顯示英文單詞，教師教讀。然后問學生這三個詞的第一個字母是什么，讓學生說出。

）先讓學生認讀和區(qū)分大小寫字母。并讓學生說出大小寫的筆順。（第二冊教材已學過，與之相配套的活動手冊上印有字母的書寫筆順）對學生回答正確的與時給與表揚，并讓學生進行書空練習。學生如回答錯誤，再找其他學生幫助說出正確答案，然后進行書空練習。

）教師在黑板上畫好的四線三格中教寫大小寫字母。讓學生在練習本上抄字頭，然后給時間讓學生多寫幾個以達到學會的目的。教師在這一時間內要在學生中進行巡視，以便與時發(fā)現和糾正錯誤。

．同樣步驟學習字母、、

．看課本聽錄音跟讀單詞和字母。［使用教材相配套的教學錄音帶，,］

．教師出示單詞卡，讓學生大聲朗讀。培養(yǎng)學生認讀能力。

．教師出示部分圖片，下面寫有不完整的單詞，讓學生通過看圖填入所缺字母后朗讀出來。此活動與""相結合。（三）趣味操練（）游戲：看誰敲得快

學生準備好鉛筆、尺子等可以用來敲打物品的東西，教師說單詞學生要用最快的速度去敲擊與所聽相符的單詞或圖片，最快最準的獲勝。

游戲：

學生將所學的字母卡隨意排成三列，每列三個，如圖：

×××

×××

×××

教師每念一個字母,學生便將該字母找到并背朝上擺好。教師共念三個字母，最快使把好的字母成一直線（橫線、豎線、斜線皆可）的學生就喊：!在其他學生檢查無誤后給予以分獎勵，游戲繼續(xù)進行，看誰的分數最多。

游戲猜字母

學生兩人一組。一個學生在另一個學生的后背上用手書寫字母，讓他憑著感覺來猜出書寫的是哪個字母。然后相互交換。（四）擴展性活動（）．讓學生回家教家長書寫大小寫字母,,,

．把所學單詞綜合在一起，進行歸類課題：第一課時教學設計方案教學目標：．能聽懂會說本課的會話。

．聽懂會說...?...并能在實際情景中運用，要求模仿正確，語調自然。

．能聽說認讀本課主要詞匯：,,,,,以與句子?...教學重點：

．句型：…?…

．詞匯：,,,,,教學難點：

．發(fā)音：,,,

．區(qū)別書寫形式：,與,,教具準備：

．小松鼠和小熊的手偶、面具或頭飾

．教材相配套的教學課件［'］

．教材相配套的教學錄音帶教學過程：（一）熱身／復習（）．復習第一單元所學內容

做游戲：教師說:….學生根據游戲規(guī)則做出動作。

看圖問答：教師出示一幅畫有教室的圖片，學生之間根據圖片內容做問答練習。

．復習與本課內容有關的單詞

做游戲：教師先出示圖片,,,,,,,…，請學生說出單詞。然后教師出示寫有上述單詞的卡片讓學生讀出來，讓學生把單詞和圖片配成一對（二）呈現新課（）．讓學生熟悉句型…?…

教師手拿兩支鉛筆，說：.

教師提問：?

學生回答：…

教師手拿一個書包，提問：?

學生回答：…

教師出示單詞卡，教讀并讓學生指一指自己的。（把單詞卡貼到黑板上）

教師提問：?

學生回答：…

(教師可讓多名學生來回答上述問題，并板書…?…)

．教師出示小松鼠和小熊的手偶、面具或頭飾，一邊說一邊表演課文的對話。

小熊：.

小松鼠：?

小熊：.,,,,.

．教師提問：?

學生回答：。

教師提問：?你知道小熊的本書都是什么書嗎？在學生回答不出來時，教師說：讓我們一起看一看這本書都是什么書吧。

．讓學生觀看教學課件。［'］

．教師分別出示語文書、英語書、數學書、故事書和筆記本，讓學生用英文進行識別。學生在教師的幫助下學習這些單詞。

．教師出示單詞卡，讓學生認讀單詞。（把單詞卡貼到黑板上）

學習時，教師要注意提醒學生咬舌尖。指導學生區(qū)別帶有這幾個單詞的不同書寫形式。

．學生聽錄音跟讀、模仿。（使用教材相配套的錄音帶，'）

．看教學課件，讓學生分別給小松鼠和小熊配音。

．讓學生兩人一組，運用所學知識進行擴充和自編對話的練習。如：

:.

:,'.'?

:.

:?

:,,..

．找?guī)捉M學生匯報成果，共同交流。教師要與時做出評價。（三）趣味操練（）游戲

學生要根據指令做出相應的動作。由教師或某一個學生發(fā)布命令，其他學生聽懂之后要完成這一動作。看誰做得又對又快。指令為：

.

.

.

.

.

游戲看誰拿得快

教師用英文說：.…學生聽到之后，要用最快的速度找到和舉起相應的物品，看誰拿得快。

游戲

教師給學生每人發(fā)一張紙，紙上印有個長方形。告訴學生每個長方形都代表一本書。做法：如教師說：，那么學生在第一個長方形上寫幾個英文字母即可?？捎盟闶交驍底直硎镜鹊取Ｖ饕强疾閷W生是否能聽懂并把這些詞進行區(qū)分。（四）擴展性活動（）啟發(fā)學生把本課所學句型和單詞綜合運用，并回答出問題：

?

?

?

?

?第二課時教學設計方案課題：教學目標：．能聽懂會說本課的會話。

．聽懂會說：詢問顏色與回答?'...與感嘆句!并能在實際情景中運用，要求模仿正確，語調自然。

．能聽說認讀本課主要詞匯：,教學重點：

．句型：?'…

．詞匯：,教學難點：

．發(fā)音：'?

．在回答句子時顏色前面不用冠詞，學生經常會出現'.這樣的錯誤。教具準備：

．教師使用的一只玩具熊貓

．教材相配套的教學課件［'］

．教材相配套的教學錄音帶教學過程：（一）熱身／復習（）．做本單元部分'內容，聽指令做動作。

．復習上一課內容：

看單詞卡，讀單詞：,,,,。

做對話：?…

．教師播放錄音，學生模仿錄音做對話（使用第一冊相配套的教學錄音帶'）

:…

:,?

:..

:,'!.

:.（二）呈現新課（）．如果在前面做的對話中，有學生說出：。這時教師要利用這一契機追問：??如果沒有學生說出與課文相關的句子，教師可進行以下操作：教師手中拿一個書包，說：.'.讓學生聽兩遍后，問學生：?如果學生一時回答不出來，教師可用以下句子進行引導：?當學生說出顏色的詞時，教師說完整句'…讓學生重復。

．讓學生用身邊的物品做?'…的問答練習。（注意顏色前面不能用冠詞，對學生說出的句子'.教師要隨時給與糾正）

．教師出示一只玩具熊貓，問學生：'?對能夠回答出來的學生進行表揚，如果沒有學生能說出來，教師：''.在說句子時，教師要用手勢幫助學生理解一詞。讓學生看著熊貓重復教師剛才說的句子。

．教師指著熊貓，與學生做問答。

教師：?

學生：'.

教師：?。ń處熣f此句時，盡量把語氣夸張些，讓學生理解句子的意思。）

．讓學生模仿著做這組對話。

．讓學生觀看本部分教學課件。［'］

．讓學生根據視聽內容，判斷對錯。

.

.,,…

.

第一句錯誤，應為.第二句錯誤，應為.,,…第三句正確。

．聽錄音帶，跟讀并模仿。（使用相配套的教學錄音帶，'）

．觀看課件，讓學生給人物配音。

．讓學生分小組表演對話。教師可讓學習好的學生在課文的基礎上，自編對話。對學習好的同學要提高要求。

．學生匯報練習結果，教師要進行評價。（三）趣味操練（）游戲猜顏色

兩個學生一組。一個學生手拿一件東西放在身后，對另一個學生說：…另一個學生說：??手拿東西的學生說：!然后那個學生來猜東西的顏色：'…手拿東西的學生用來判斷對錯。直到那個學生猜對為止。然后兩個學生互換角色繼續(xù)游戲。

游戲遵守交通規(guī)則

小組活動。一個學生來當交通指示燈，其他人可在不同時間用?向這個學生詢問指示燈的顏色，并要根據指示燈回答的顏色做出通行、停止和放慢的動作。例如：有一個學生問指示燈：?指示燈回答：'.這時大家可隨便行走。忽然，有一個學生又問：?回答：'.那這時大家必須停止走動。如果有學生做錯了，就要與當指示燈的學生交換位置，繼續(xù)游戲。（四）作業(yè)布置：可結合第一單元所學內容，讓學生互相用?詢問教室里的墻、門窗、黑板、電扇等物品的顏色并做相應的回答。使學生在真實的情景中運用和掌握所學知識。第三課時教學設計方案課題：教學目標：．能認讀并會書寫大小寫,,,,。能聽懂、會說單詞：,,,。

．會拼寫單詞：,,.

．進一步培養(yǎng)學生良好的書寫習慣。教學重點：

．學習在四線三格中正確書寫英文字母,,,,的大小寫。

．學習單詞,,,。

．學習拼寫單詞：,,教學難點：

．大寫,,,的筆順和小寫,的書寫格式。

．單詞,,的發(fā)音。教具準備：

．圖片,,,,,,,

．寫有大小寫,,,,的字母卡

．單詞卡,,,,,,

．教材相配套的教學錄音帶教學過程：（一）熱身、復習（）．聽寫。教師發(fā)給學生每人一張四線三格紙，教師隨意讀出字母，學生要在紙上書寫所聽到的字母。聽寫完畢后學生要把寫好字母的紙交給教師。

．教師出示字母卡讓學生認讀字母。

．復習單詞。注：要求聽說的單詞，讓學生看圖說單詞。要求聽、說、認讀的單詞，讓學生看單詞卡讀單詞，并說出中文含義。（二）呈現新課（）．教寫字母和教學單詞,。

教師出示單詞卡，讓學生讀出來并說出中文。

教師問學生的第一個字母是什么：?學生回答：。教師出示字母卡，讓學生辨別字母的大小寫。

教師說：今天我們再來學習兩個以字母打頭的單詞。出示圖片，教讀和。這兩個單詞的發(fā)音有些難度，對發(fā)音不準的學生教師要與時給與幫助。

教師：這三個詞都是以字母打頭的單詞。誰還記得怎樣寫大小寫？可讓學生書空或在黑板上書寫。對書寫筆順正確的學生給與表揚，如書寫錯誤，教師可再找其他學生書寫。

教師在四線三格中教寫字母大小寫。注意讓學生區(qū)分大寫的手寫體和書寫體，可同時出示手寫體和印刷體的單詞卡讓學生觀察，讓學生記住手寫體的大寫沒有橫。要讓學生仔細觀察小寫占了幾個格幾條線，提醒學生在書寫這個字母時注意占格位置。

．教寫字母。

教師出示圖片袋鼠，讓學生說出單詞。

教師從兜里拿出一把鑰匙，問學生：'?讓學生說出單詞。

教師出示單詞卡,讓學生讀出來并說出中文。

教師問：誰知道這三個單詞的第一個字母是什么？學生回答：。

教師出示字母卡，讓學生辨別字母的大小寫。讓學生說出大小寫字母的筆順并書空。教師在四線三格中教寫字母大小寫。教寫中告訴學生大寫的右邊是一筆寫出的，上下兩部分的交點在第二線。小寫的手寫體與印刷體不同，讓學生看著字母卡指出哪個是手寫體，哪個是印刷體。讓學生看著教師在黑板上寫的小寫，告訴他們小寫的第二筆的起筆是從第二條線下邊開始的。

．教寫字母。

教師出示圖片獅子和鎖，讓學生說出單詞和。

教師出示單詞卡,讓學生讀出來并說出中文。

教師讓學生說出這三個單詞的第一個字母是。

教師出示字母卡，讓學生辨別字母的大小寫。讓學生說出大小寫字母的筆順并書空。教師在四線三格中教寫字母大小寫。教師可出示寫有手寫體和印刷體的單詞卡讓學生辨認。告訴學生我們要學寫手寫體。

．教寫字母。

教師出示單詞卡,,,讓學生讀出來并說出中文。

教師讓學生看著單詞說出它們的第一個字母是什么。學生回答。

教師出示字母卡，讓學生辨認字母的大小寫。讓學生說出大小寫字母的筆順并書空。教師在四線三格中教寫字母大小寫。教師要讓學生觀察出大寫下面都要到達第三線上。

．教寫字母和教學單詞,。

教師出示單詞卡，讓學生讀出來并說出中文。

教師問學生的第一個字母是什么：?學生回答：。教師出示字母卡，讓學生辨別字母的大小寫。

教師說：今天我們再來學習兩個以字母打頭的單詞。出示圖片，教讀,。教師要注意聽學生讀時的尾音是否正確。

教師：這三個詞都是以字母打頭的單詞。誰還記得怎樣寫大小寫？讓學生書空或在黑板上書寫。對書寫筆順正確的學生給與表揚，如書寫錯誤，教師可再找其他學生書寫。

教師在四線三格中教寫字母大小寫。教師要提醒學生在書寫時記住大寫的筆順，第二筆不要寫反。

．讓學生在練習本上把所學字母每個寫一行。教師在教室中巡視，與時給學生進行輔導。

．讓學生聽錄音帶跟讀模仿。

．學習拼寫單詞,,。

教師分別拿實物書包、鉛筆和鋼筆問學生：'?學生回答：,,。

教師問：?如有學生能夠拼出單詞，教師要給與表揚并說：那讓我們來看一看他拼的對不對，然后出示單詞卡。如沒有學生拼出單詞，教師說：我們學習單詞不僅要會說還要會寫，今天我們就來學習幾個單詞的拼寫，看誰學得快。然后出示單詞卡。

讓學生看單詞卡拼讀單詞。

教師讓學生看單詞回答：?學生回答后，讓他們背著拼出單詞。

教師讓學生在四線三格中默寫字母,,,,,,,,,

教師教學生在四線三格中書寫單詞。告訴學生首先要把每個字母書寫正確，然后按照單詞的拼寫把字母寫在一起，注意單詞的每個字母間要有一點距離。

讓學生照板書抄字頭，然后每個單詞寫一行。（三）趣味操練（）游戲：看誰拿得快

教師可將字母,,,,的大小寫字母打亂順序分別貼在黑板上，然后請兩組學生，每組名出列。教師報一個字母，讓每組的第一個學生快速地跑近黑板，將該字母的大寫與小寫分別取下。先拿到正確的大小寫字母卡的小組為勝者，可獲一分。計算最后結果，給與優(yōu)勝小組獎勵。

游戲：拼圖說單詞

教師把與本課單詞有關的圖片剪成幾塊，然后讓學生分小組進行拼圖比賽。拼出后讓學生說出單詞以與該單詞的第一個字母。拼出圖形加一分，說對單詞加一分，說出字母加一分，最后看哪個小組得分最多，哪個小組就取得勝利。（四）擴展性活動（）本項活動復本課時所學的單詞與字母。

.讓學生兩人一組，分別選一張大寫的,,,,和字母卡。

.將小寫字母與本課時出現的詞匯扣在桌面上。

.每人一次翻開一張卡片，如果卡片上的單詞第一個字母和手中的字母一致就贏得這張卡，如果不一致放回原處。

.繼續(xù)翻卡片，直到翻開所有的卡片?？ㄆ嗟膶W生獲勝。

.讓學生讀出手中卡片的單詞，核對卡片。第四課時教學設計方案課題：教學目標：．能聽懂會說－的數字。

．能用以內的數字回答?...?教學重點：

．句型：…?…?

．詞匯：…,…,…教學難點：

．發(fā)音：與,與,與教具準備：

．－個計數器

本英語書、本圖畫書和本故事書.

．教材相配套的教學課件［'／］

．教材相配套的教學錄音帶教學過程：（一）熱身／復習（）．復習數字－

）報數：教師讓學生從－按順序用英文報數，如果前一個學生報到了，那么下一個學生就要從一再開始。

）游戲：叫號。教師把寫有的單詞卡發(fā)給學生，教師隨意說數字，誰拿著相應的單詞卡，誰就站起來并大聲讀出該單詞。

．操練句型…?…(使用以內的數字)（二）呈現新課（）．教師在講臺桌上分別擺放幾本英語書，圖畫書和故事書。

教師說：.?

學生答：.

教師問：?

學生答：…

教師從一摞圖畫書上拿起一本問學生：?

學生答：.

教師接著問：?

學生答：.

教師說：?'.讓學生學說.

教師問：?

學生答：…

．教師往英語書那摞上再添幾本，續(xù)到本為止。問學生：?如果有學生能夠回答出，教師應給與表揚。

．教師說：讓我們來看一看小熊是怎么回答的。讓學生觀看本部分教學課件。［'］

．讓學生模仿小熊的話,,…,.來回答問題?

．教師問：小熊回答出有多少本英語書了嗎？

學生答：沒有。

教師說：是的。小熊沒能說出到底看見了多少本英語書，那是因為，而小熊只會說以內的數字。哪個同學知道是什么意思呢？

．教師說：那好，現在我們一起來數一數這有多少本英語書。教師帶著學生數：,,…,,….教師教讀單詞。讀這個詞時，教師要告訴學生咬舌尖，尾音讀［］不要讀成［］。教師拿出單詞卡讓學生認讀并貼到黑板上。

．教師把講臺桌上的那摞圖畫書續(xù)到本。讓學生回答：?

．教師把講臺桌上的那摞圖畫書續(xù)到本，問學生：?

當學生數到本回答不上來時，啟發(fā)學生回答：,.

．教師帶著學生一起數講臺桌上的圖畫書，一直數到。教師教讀單詞。教師出示單詞卡讓學生認讀并貼到黑板上。認讀單詞時讓學生對和加以識別。

．教師把講臺桌上的那摞故事書分別續(xù)到本和本，讓學生回答：?

．教師把講臺桌上的那摞故事書續(xù)到本，問學生：？學生能夠根據規(guī)律數到，這時教師幫助他們說出這個單詞。教師教讀并把單詞卡貼到黑板上讓學生認讀。

．讓學生聽錄音跟讀對話和單詞。［使用相配套的教學錄音帶。］

．讓學生看黑板認讀新單詞：…,…,…

．聽錄音學說'?？梢宰寣W生更改句子中的單詞，表演新的。（三）趣味操練（）游戲聽指令撥數

教師準備好幾個計數器（數學課上用的那種），每兩個小組共同使用一個。游戲規(guī)則：兩個小組各選派一名學生參加比賽，參加比賽的學生要聽到對方小組同學說出以內的數字后，馬上在計數器上撥出該數字。結果正確的學生可以加一分。錯誤的不加分。然后再選派第名學生繼續(xù)比賽，直到每個學生都被輪到一遍。最后看哪個小組得分最多，哪個小組就獲勝。

此游戲還可讓被選的學生在計數器上撥出數字，讓對方小組的同學馬上說出英文。說對的加分，沒說對的不加分。

游戲看誰的記憶力最好

教師可事先印制幾張表格，表格上寫有一些物品的名稱和數量。教師發(fā)給每兩個學生一張表格，游戲為兩人一組。教師給秒時間讓其中的一個學生仔細看這張表格并努力記下來。秒之后，由另一個學生問他：…?這時那個學生要背著不許看表格來回答問題?？匆豢茨軌蛴泴Χ嗌?。然后，兩人交換繼續(xù)游戲。各小組之間可以互換表格，使游戲時間更長一些。第五課時教學設計方案課題：教學目標：．能聽懂會說本課的會話。

．聽懂會說.'?與用以內的數字表達物品的數量。并能在實際情景中運用，要求模仿正確，語調自然。

．能聽說本課主要詞匯：教學重點：

．句型：,,.

．詞匯：,以內的數字教學難點：

．名詞復數發(fā)音教具準備：

．書包、鉛筆盒、蠟筆、卷筆刀、書等學習用具

．教材相配套的教學課件［'］

．教材相配套的教學錄音帶教學過程：（一）熱身／復習（）．復習以內的數字

●游戲：教師說出一個數字，讓學生按順序接著說出它的后五個數。稍難一點兒還可以讓學生倒著說出它的前五個數。

●游戲：讓學生按照教師規(guī)定的順序從數到，下一個學生要能接上前一個學生所說的數字。但有個要求：逢二和二的倍數不能說。如想增加點兒難度教師可以要求不說的數字更多些或者更大些。（二）呈現新課（）．教師出示,'的教學掛圖，問學生：''?

學生會回答：,.教師再進一步問：?學生會答出：,,.教師先引導學生說,,.再啟發(fā)學生用,來回答''?

．教師讓學生用此方法回答：'?讓學生兩人一組做問答練習。

．教師手中拿著一個書包說：.一邊說一邊用動作和表情讓學生理解一詞。讓學生猜意思并教讀單詞。

．教師出示兩張畫有書包的圖片，說：'.并讓學生猜一猜'?

．讓學生觀看本部分教學課件。［'］

．讓學生再看遍課件后完成下列表格。．核對答案?？幢砀窕卮饐栴}：''?''?

兩人一組，一個扮演，一個扮演。做'?的問答。

．當兩個學生做完上述問答時，教師問其中的一個學生：?一邊說一邊用動作給以提示，啟發(fā)學生說出.教師再問另一個學生同樣的問題，啟發(fā)學生說出,。教師多叫一些學生來回答。

．讓學生聽錄音，跟讀模仿。（使用相配套的教學錄音帶）

．三個人一組進行對話表演。

．教師讓學生兩人或三人一組，做問答練習：…?…教師可提示學生在問問題時，可做小小變化，如增加與顏色等形容詞。（三）趣味操練（）游戲對話表演比賽

教師讓學生根據本課與前面所學內容自編對話，然后讓學生到教室前表演他們自己所編的對話，選出最佳劇本獎和最佳演員獎。第六課時教學設計方案課題：教學目標：．能認讀并會書寫大小寫,,,。能聽懂、會說單詞：,。

．會拼寫單詞：,,

．進一步培養(yǎng)學生良好的書寫習慣。教學重點：

．學習在四線三格中正確書寫英文字母,,,的大小寫。

．學習單詞,。

．學習拼寫單詞：,,教學難點：

．大寫,和小寫的筆順，小寫,的書寫格式。

．單詞,,的發(fā)音。教具準備：

.寫有大小寫,,,的字母卡

．圖片

.單詞卡,,,,,,

.教材相配套的教學錄音帶教學過程：（一）熱身、復習（）．聽寫。教師發(fā)給學生每人一張四線三格紙，教師隨意讀出字母，學生要在紙上書寫所聽到的字母。聽寫完畢后學生要把寫好字母的紙交給教師。

．教師出示字母卡讓學生認讀字母。

．復習單詞。注：要求聽說的單詞，讓學生看圖說單詞。要求聽、說、認讀的單詞，讓學生看單詞卡讀單詞，并說出中文含義。（二）呈現新課（）．教寫字母和教學單詞。

教師出示單詞卡，讓學生讀出來并說出中文。

教師做出打開的動作，讓學生說出單詞。

教師在學生回答完問題之后，一邊說一邊用手勢做出表示的動作。

教師問學生,,這三個單詞的第一個字母是什么：?學生回答：。教師出示字母卡，讓學生辨別字母的大小寫。

教師在四線三格中教寫字母大小寫。

．教寫字母。

教師拿著一個鉛筆盒問學生：'?'?使學生說出,。

教師出示單詞卡，讓學生認讀,,。

教師讓學生說出它們的第一個字母。

教師出示字母卡，讓學生辨別字母的大小寫。讓學生說出大小寫字母的筆順并書空。教師在四線三格中教寫字母大小寫。教寫中告訴學生大小寫的第一筆先寫左半部分，小寫占下兩格。

．教寫字母和單詞。

教師把右手的食指放到嘴上并發(fā)出"噓"的聲音，讓學生猜出單詞。

教師出示單詞卡,讓學生讀出來并說出中文。

教師讓學生說出這兩個單詞含有的相同字母。

教師告訴學生我們要學一個新單詞，它的第一個字母就是。

教師讓幾名學生到教室前并站成一隊說：。讓學生理解中文意思并教讀單詞。

教師出示字母卡，讓學生辨別字母的大小寫。讓學生說出大小寫字母的筆順并書空。教師在四線三格中教寫字母大小寫。教師提醒學生大寫的第二筆不進圈內。小寫占下兩格。

．教寫字母和單詞。

教師可先讓學生通過猜謎語說出單詞，讓后再出示單詞卡讓學生讀出來并說出中文。

教師讓學生看著單詞說出它們的第一個字母是什么。學生回答。

教師出示圖片教讀單詞，讓學生通過讀音說出第一個字母是。

教師出示字母卡，讓學生辨認字母的大小寫。讓學生說出大小寫字母的筆順并書空。教師在四線三格中教寫字母大小寫。教師指導學生怎樣把小寫寫得更漂亮。

．讓學生在練習本上把所學字母每個寫一行。教師在教室中巡視，與時給學生進行輔導。

．讓學生聽錄音帶跟讀模仿。

．學習拼寫單詞,,。

教師分別拿實物書、尺子和鉛筆盒問學生：'?學生回答：,,。

教師問：?如有學生能夠拼出單詞，教師要給與表揚并說：那讓我們來看一看他拼的對不對，然后出示單詞卡。如沒有學生拼出單詞，教師說：我們學習單詞不僅要會說還要會寫，今天我們就來學習幾個單詞的拼寫，看誰學得快。然后出示單詞卡。

讓學生看單詞卡拼讀單詞。

教師讓學生看單詞回答：?學生回答后，讓他們背著拼出單詞。

教師讓學生在四線三格中默寫字母,,,,,,,,,,,

教師教學生在四線三格中書寫單詞。告訴學生首先要把每個字母書寫正確，然后按照單詞的拼寫把字母寫在一起，注意單詞的每個字母間要有一點距離。教師在教寫和時，注意小寫和還沒有學習書寫，讓學生照著板書寫就可以了。

讓學生照板書抄字頭，然后每個單詞寫一行。（三）趣味操練（）游戲：

讓學生把本課所學的字母和部分單詞隨意寫在游戲板中。教師任意說出一個字母或單詞。學生在游戲板中迅速找出教師說的字母或單詞并用鉛筆在字母或單詞上畫一個圈。每畫出完整的一行或一列字母或單詞，學生就說!直到所有的字母和單詞都圈完。讓學生擦去畫的圈，重新再做一次游戲。由于教師念字母或單詞的順序不一樣，每次圈的順序也不一樣。在游戲結束以后，全班一起復習詞匯。

游戲：擊鼓傳花

教師把所學過的要求學生認讀的單詞放到一個小紙盒里，讓學生聽音樂傳東西。音樂停止時這個東西在誰手里，誰就要從盒子里抽取一張單詞卡并讀出上面的單詞。如果說對了，繼續(xù)游戲。如果說錯了，還可有再抽取兩張的機會。再錯就要被取消游戲資格。其他人繼續(xù)游戲。（四）擴展性活動（）'

準備好已學過的字母卡片和單詞卡片。把字母卡片和單詞卡片發(fā)給學生。告訴學生字母和其相應的單詞組成一個家庭，看誰能幫字母找到家庭。教師發(fā)出指令，學生開始尋找。課題：第一課時教學設計方案教學目標：．能聽懂會說.....

．會用,,,,等詞簡要描述一個人的模樣和特征。

．能聽、說、認讀單詞和詞組：,,,,,教學重點：

．句型：'?'?

．詞匯：,,,教學難點：

．發(fā)音：,

．名詞復數的使用教具準備：

．畫有猴子、兔子、長頸鹿、梅花鹿的圖片

．,,,的面具或頭飾

．教材相配套的教學課件［，'／］

．教材相配套的教學錄音帶教學過程：（一）熱身／復習（）．猜謎語。教師說，學生猜。

'..?()

'..?()

．教師出示猴子和兔子的圖片，啟發(fā)學生說：..教師再出示長頸鹿和梅花鹿的圖片，讓學生說出：'.'.

．復習單詞,,,,,并說出中文意思。（二）呈現新課（）．教師出示的面具，問：?學生回答：。教師說：.（一邊說一邊做動作幫助學生理解）

教師出示的面具，問：?學生回答：。教師說：.（一邊說一邊做動作幫助學生理解）

教師同時拿著兩個面具，說：..

．讓學生看著面具在教師的提示下學說：...

．讓學生指著班里的同學說：..教師出示單詞卡教讀,和。（把單詞卡貼在黑板上）

．教師出示和的面具，問?學生答：,。教師把面具貼到黑板上相應的單詞前，鼓勵學生說出.

．教師指著班里很瘦和長得很健壯的同學說：..并讓學生指著班里的同學學說這兩句話。教師出示單詞卡教讀和。教師要提醒學生在讀時，注意咬舌尖兒。

．教師出示和的面具，并把它們貼到黑板上相應的單詞前，讓學生說出：..

．教師把右手的食指放在嘴上，做出讓學生安靜的動作，讓學生說出單詞。并出示單詞卡，讓學生認讀。（把單詞卡貼到黑板上）再把的面具貼到這個單詞前，讓學生說出：.讓學生翻譯中文。

．教師導入課文對話：.你能根據他的描述猜出這個人是誰嗎？讓學生觀看課件［'］教師問：?(板書)

．聽錄音帶，跟讀對話。［'］

．教師：你能根據我的描述猜出這個人是誰嗎？..?(板書)

．讓學生模仿課文對話來描述黑板上所貼出的人物，讓大家猜。（三）趣味操練（）．'

教師出示第一組單詞：,,,,.

教師出示第二組單詞：,,,

教師出示第三組單詞：,,,,,（四）擴展性活動（）為爸爸、媽媽畫像教師讓學生在紙上畫出自己的爸爸或媽媽，然后讓大家看著畫像，由自己來描述爸爸或媽媽的模樣?？纯凑l畫的畫像與自己的描述是一致的。課題：第二課時教學設計方案教學目標：．能聽懂、會說'?........

．能聽、說、認讀.?'?....教學重點：

．句型：'?……

．詞匯：,教學難點：

．發(fā)音：,的尾音

．句型：…教具準備：

．幾張班里同學的照片

．和他媽媽的面具或圖片。

．教材相配套的教學課件［，'］

．教材相配套的教學錄音帶教學過程：（一）熱身／復習（）．問答練習：'?

．做“猜人”的游戲。讓一個學生描述班里某一個同學的模樣，其他同學來猜這個人是誰。

盡量多做幾組，練習句型'?…..（二）呈現新課（）．新課導入。教師先自我介紹'….，然后提問一名男生'?該名學生回答問題后，教師對大家說：……教師問學生：'?啟發(fā)學生回答：...教師繼續(xù)指其他男生，讓學生回答：'?教師再指另一個男生，讓一個學生問'?另一個學生回答..（多做幾組）

．教師指著一個女生說：'……然后問學生：'？讓學生試著回答：…教師再指幾個女生問：'?讓學生兩人一組做'?…的問答練習。

．教師出示課文人物面具，讓學生做問答：

'?…

．出示班里某個學生的照片，教師說：,,?

．教讀單詞

．教師依次出示一些學生的照片，讓學生看著照片運用所學知識對這個學生進行描述。

例如：..'.

．教師出示的面具問：'?學生回答.教師再出示他媽媽的面具，說：'..解釋.教師：,.(這時教師可以指一指教室里的國旗，幫助學生理解)教讀單詞。

．讓學生觀看教學課件［使用與教材相配套的教學課件'］

．讓學生就對話內容回答問題。

?

''?

?(解釋單詞。教師：….…,.,.)

．聽錄音，跟讀對話。

．讓學生表演課文對話。（三）趣味操練（）．做"猜人"游戲。與'部分相結合。讓一個學生來描述自己的朋友，其他同學要根據描述猜出這個人是誰。如：.'...'?

．聽音猜人。教師讓猜迷的人到前面來，背對全班，然后讓一位學生站起來用英語跟他說一句話。猜的學生要根據說話人的聲音判斷性別??其他學生判斷或。如果回答對了，全班同學再問：'?猜的學生要繼續(xù)回答出說話人的姓名。全班同學用.或來判斷對錯。猜的學生規(guī)定有次機會，如果回答次還猜不出來，就算輸了。（四）擴展性活動（）游戲：玩紙牌同桌、兩人各做一套課文人物的卡片。讓抽一張（注意抽出卡片時不能翻過來看），問：'?讓回答：…如果答對就得到這張卡片，然后讓抽卡片猜名字。最后看誰得的卡片多。課題：第三課時教學設計方案教學目標：．能認讀并會書寫大小寫,,,。能聽懂、會說單詞：,。

．會拼寫單詞：,

．進一步培養(yǎng)學生良好的書寫習慣。教學重點：學習書寫英文字母,,,的大小寫和學習拼寫單詞：,教學難點：

．大寫的筆順和小寫的書寫格式。

．單詞,的發(fā)音。教具準備：

．圖片,,,,,

．寫有大小寫,,,的字母卡

．單詞卡,

．教材相配套的教學錄音帶教學過程：（一）熱身、復習（）．聽寫。教師發(fā)給學生每人一張四線三格紙，教師隨意讀出字母，學生要在紙上書寫所聽到的字母。聽寫完畢后學生要把寫好字母的紙交給教師。

．教師出示字母卡讓學生認讀字母。

．復習單詞。注：要求聽說的單詞，讓學生看圖說單詞。要求聽、說、認讀的單詞，讓學生看單詞卡讀單詞，并說出中文含義。（二）呈現新課（）．教寫字母（出示字母課件）""下載和教學單詞

教師問學生：?學生回答：,.

教師出示圖片，學生說出。

教師讓學生說一說和的第一個字母是什么。學生回答：。教師出示單詞卡，讓學生認讀。然后，教師出示字母卡，讓學生辨別字母的大小寫。

教師說：今天我們再來學習一個以字母打頭的單詞。教師拿出一把小勺，教說。注意在這個單詞中的發(fā)音。

教師：這三個詞都是以字母打頭的單詞。誰還記得怎樣寫大??？可讓學生書空或在黑板上書寫。對書寫筆順正確的學生給與表揚，如書寫錯誤，教師可再找其他學生書寫。

教師在四線三格中教寫字母大小寫。

．教寫字母。（出示字母課件）""下載

教師出示圖片，讓學生說出單詞。

教師指著教室里的電視，問學生：'?讓學生說出單詞。

教師出示單詞卡,讓學生讀出來并說出中文。

教師問：誰知道這三個單詞的第一個字母是什么？學生回答：。

教師出示字母卡，讓學生辨別字母的大小寫。讓學生說出大小寫字母的筆順并書空。教師在四線三格中教寫字母大小寫。教寫中告訴學生大寫第一筆寫橫，第二筆寫豎。小寫第二筆寫橫，第一筆起筆時，從第一格中間開始。

．教寫字母。（出示字母課件）""下載

教師出示圖片，讓學生說出單詞。

教師出示一面美國國旗，讓學生說出這個國家的名字。

教師一邊做動作一邊說：.

教師讓學生說出,,這三個單詞的第一個字母是。

教師出示字母卡，讓學生辨別字母的大小寫。讓學生說出大小寫字母的筆順并書空。教師在四線三格中教寫字母大小寫。教師可出示寫有手寫體和印刷體的單詞卡讓學生辨認。告訴學生我們要學寫手寫體，大寫的第二筆是豎。

．教寫字母和教學單詞。（出示字母課件）""下載

教師出示圖片，讓學生說出,.

教師問學生知道這兩個詞的第一個字母是什么嗎，學生回答出后，教師出示字母卡，讓學生辨別字母的大小寫。

教師說：今天我們再來學習一個以字母打頭的單詞。出示圖片問學生：??學生回答出后，教師說：'.教讀單詞，并讓學生說一說中文。

教師：這三個詞都是以字母打頭的單詞。誰還記得怎樣寫大小寫？讓學生書空或在黑板上書寫。對書寫筆順正確的學生給與表揚，如書寫錯誤，教師可再找其他學生書寫。

教師在四線三格中教寫字母大小寫。

．讓學生在練習本上把所學字母每個寫一行。教師在教室中巡視，與時給學生進行輔導。

．讓學生聽錄音帶跟讀模仿。

．學習拼寫單詞,。

教師出示單詞卡,,讓學生認讀。

教師讓學生看單詞回答：?學生回答后，讓他們拼讀單詞。

教師讓學生在四線三格中默寫字母,,,,,,,,,,

教師教學生在四線三格中書寫單詞。告訴學生首先要把每個字母書寫正確，然后按照單詞的拼寫把字母寫在一起，注意單詞的每個字母間要有一點距離。

讓學生照板書抄字頭，然后每個單詞寫一行。（三）趣味操練（）游戲：看誰拿得快

教師可將字母,,,的大小寫字母打亂順序分別貼在黑板上，然后請兩組學生，每組名出列。教師報一個字母，讓每組的第一個學生快速地跑近黑板，將該字母的大寫與小寫分別取下。先拿到正確的大小寫字母卡的小組為勝者，可獲一分。計算最后結果，給與優(yōu)勝小組獎勵。游戲：拼圖說單詞

教師把與本課單詞有關的圖片剪成幾塊，然后讓學生分小組進行拼圖比賽。拼出后讓學生說出單詞以與該單詞的第一個字母。拼出圖形加一分，說對單詞加一分，說出字母加一分，最后看哪個小組得分最多，哪個小組就取得勝利。（四）擴展性活動（）．把課前準備好的小繩或細線分發(fā)給學生。

．告訴學生要按指令用小繩擺出字母。

．教師說："."學生要迅速擺出。

．繼續(xù)活動，直到復習完所有學過的字母。課題：第四課時教學設計方案教學目標：．能聽懂會說...

．能在恰當的情境中用英語表達他人的愛好。

．能聽、說、認讀單詞和詞組：,,,,教學重點：

．句型：…

．詞匯：,,,,教學難點：

．發(fā)音：,

．動詞的第三人稱單數教具準備：

．圖片：內容見頁'部分

．和的面具

．教材相配套的教學課件［，'／］

．教材相配套的教學錄音帶

．錄有音樂的錄音帶教學過程：（一）熱身／復習（）．復習有關的單詞。教師：?

．聽錄音，讓學生模仿錄音內容做對話。［使用第二冊'教學錄音帶］

?

,.

?

,'.

?

,.（二）呈現新課（）．教師出示幾張有關運動的圖片（如：游泳、踢足球、打乒乓球、跑步、跳高等），并貼到黑板上。教師指著圖說：.重復兩遍之后，問學生：?引導學生說出：,.教師指著這個學生說：.然后讓學生重復老師的這句話。

．教師給學生播放一段音樂，同時把圖片貼到黑板上。然后對學生說：.？教師先讓一個學生回答問題，再讓另一個學生根據他／她的回答說出：.

．教師播放一段正在做科學試驗的錄像，同時把圖片貼到黑板上。問學生?教師先讓一個學生回答問題，再讓另一個學生根據他／她的回答說出：

．教師分別出示畫畫和玩計算機游戲的圖片，并貼到黑板上。問學生：?教師先讓一個學生回答問題，再讓另一個學生根據他／她的回答說出：.

教師要與時糾正學生的錯誤發(fā)音，后的不要給學生講語法，但要讓學生注意這個詞的尾音的發(fā)音。

．讓學生看著黑板上的圖片讀出單詞。

．教師出示單詞卡，讓學生認讀，并把它們貼到黑板上相應的圖片下方。

．教師出示和的面具，問學生：?學生答：,.

．教師說：.,'?

．讓學生觀看教學課件［'］

．教師提出問題，讓學生回答。

'?

'?

．聽錄音帶跟讀課文和單詞。

．讓學生說一說自己朋友的愛好。教師：?

．教師邊說詞組邊做動作，幫助學生理解.....的中文意思。

．讓學生聽錄音，跟讀'部分的詞組。（三）趣味操練（）．猜詞游戲

小組活動。教師把準備好的圖片發(fā)給每小組一套。圖片上畫的圖分別表示：.....游戲規(guī)則：一名學生閉上眼晴，另一名學生站在他后面把圖片放在他的頭上，閉著眼睛的同要猜出圖片上所表示的英文是什么，小組內的其他同學要根據他所說出的內容用或來判斷。最后比一比哪個同學猜出的單詞最多。

此游戲還可以改為：讓小組中的一個學生做動作，其他學生根據他所做出的動作說出單詞或詞組。

．?

教師請一名學生到黑板前，通過耳語布置任務，隨后請該生表演規(guī)定的動作，讓全班同學猜。例如：

()：.

():?

:.

:,'.

:.

:,.,..,.（四）擴展性活動（）讓學生說一說家庭成員的愛好。如：爺爺、奶奶、爸爸、媽媽等。

…,…,…,…,….第五課時教學設計方案課題：教學重點：

．句型：'?……

．詞匯：教學難點：

．區(qū)別'?與'?

．區(qū)分'?'?,;,本身人稱代詞與物主代詞易搞混。教具準備：

．和的面具。

．教材相配套的教學課件［，'］

．教材相配套的教學錄音帶教學過程：（一）熱身／復習（）．做接龍游戲。教師（指著一名男生）問一個學生'?然后讓這個回答問題的學生繼續(xù)向另一個學生問同樣的問題，直到教師命令停止為止。（注：如指的是女生則用'?來詢問）

．:.………（二）呈現新課（）．做"猜物"游戲。教師手拿一本書：.!?教師手拿一個蘋果：.!？

．教師提問學生：?讓學生理解的中文意思。

．教師自己蒙上眼睛，隨便點一位學生，問全班"?"學生答"."

教師問：'?做這個游戲時教師可有意識地點向男生。繼續(xù)游戲，指向女生問：'?'?

．教師出示的面具（給學生看面具背面），問學生?學生答出.教師再問：'?

．教師出示的面具（給學生看面具背面），問學生?學生答出。教師再問：'?

．教師：.讓學生觀看教學課件。

．看完課件回答問題：''?''?

．聽錄音跟讀課文。

．兩人一組表演課文。

．讓學生自編新對話，向大家展示，教師給與評價。

．聽錄音，讓學生跟讀。［使用相配套的教學錄音帶'］（三）趣味操練（）．聽音猜人。教師讓猜迷的人到前面來，背對全班，然后讓一位學生站起來用英語跟他說一句話。全班同學先一起問：?猜的學生要根據說話人的聲音判斷性別。如果回答對了，全班同學再問：'?猜的學生要繼續(xù)回答出說話人的姓名。全班同學用.或來判斷對錯。猜的學生規(guī)定有次機會，如果回答次還猜不出來，就算輸了。

．傳話。每一縱排為一組，全班分成若干組。教師分別發(fā)給每一組最后一排的學生一張紙，上面寫一句話，在教師說"開始"后，最后一排的學生即用耳語說紙上的話告訴前面的學生，這位學生再把聽到的話告訴前面的學生…這樣依次進行下去。最后一排的學生把所傳的話說給大家聽，看一看那組同學最后的答案與老師寫在紙上的句子相同或相近。課題：第六課時教學設計方案教學目標：．能認讀并會書寫大小寫,,,。能聽懂、會說單詞：,。

．會拼寫單詞：,,

．進一步培養(yǎng)學生良好的書寫習慣。教學重點：學習書寫英文字母,,,的大小寫和學習拼寫單詞：,