—幼兒園中班語言說課稿修改作為一名老師，總歸要編寫說課稿，說課稿有助于同學(xué)理解并把握系統(tǒng)的學(xué)問。說課稿要怎么寫呢？下面是由給大家?guī)淼挠變簣@中班語言說課稿修改7篇，讓我們一起來看看！幼兒園中班語言說課稿修改篇1一．教材分析：這首詩歌具有奇異別致的想象，將大海、天空、花園、媽媽的手這些美妙的景物比喻成搖籃，描寫了小寶寶們分別在不同的搖籃里睡著了的那種安靜、溫馨的意境。要讓幼兒理解和體會(huì)到詩歌中的內(nèi)容，感受詩歌的美，就必需對詩歌中所提到的各種景象和事物有所了解，明白它們之間的依存關(guān)系。這是理解這首詩歌的學(xué)問基礎(chǔ)也是本次活動(dòng)的學(xué)問點(diǎn)。老師在課前利用漫步、談話活動(dòng)引導(dǎo)幼兒觀看認(rèn)識詩歌中所提到的事物，如天空和花園，讓幼兒親身感受生活中的大自然的美，為詩歌教學(xué)的開展奠定了情感基礎(chǔ)。二．學(xué)情分析：本班幼兒以四到五周歲兒童為主體，這一年齡段幼兒的留意力集中方式多以無意留意為主體，觀看力隨自身的愛好產(chǎn)生或結(jié)束，并喜愛模擬，而且模擬杰出，語言學(xué)習(xí)力量有了大大的提高，在這一階段的幼兒中，想象力多是在游戲、制作、觀看活動(dòng)中有所發(fā)現(xiàn)而產(chǎn)生的突發(fā)奇想，所以在教學(xué)上要緊緊結(jié)合這一年齡段幼兒的特點(diǎn)來進(jìn)行。三．教學(xué)目標(biāo)：依據(jù)素養(yǎng)教育中二是能幫忙幼兒認(rèn)識泥鰍的特性，激發(fā)幼兒對大自然中“泥鰍”生活習(xí)性感愛好，讓幼兒體驗(yàn)探究的樂趣和感受勝利的歡樂，以此突破活動(dòng)的難點(diǎn)。四、活動(dòng)方法《綱要》指出：“老師應(yīng)成為學(xué)習(xí)活動(dòng)的支持者、合、引導(dǎo)者”?；顒?dòng)中，老師要心中有目標(biāo)，眼中有幼兒，時(shí)時(shí)有教育，以互動(dòng)的、開放的、研討的理念，讓幼兒真正成為學(xué)習(xí)的主體。因此，在本次活動(dòng)中我采納：觀看講解法、啟發(fā)提問法、多媒體教學(xué)法來進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)，擯棄了傳統(tǒng)的說教形式，提出了開放性的問題讓幼兒在自主探究活動(dòng)中取得學(xué)問，獲得經(jīng)驗(yàn)。1、觀看法：《綱要》中科學(xué)教育目標(biāo)第三條指出：讓幼兒“能用恰當(dāng)?shù)姆绞奖磉_(dá)、溝通探究的過程和結(jié)果?！北敬位顒?dòng)的難點(diǎn)是讓幼兒能細(xì)致觀看、感官觸摸等方法了解泥鰍的特征，在活動(dòng)中，我設(shè)計(jì)了主動(dòng)引導(dǎo)幼兒探究、商量、溝通、共享。2、電教法：利用現(xiàn)代多媒體的手段，讓幼兒通過視、聽覺取得有關(guān)泥鰍生活習(xí)性，更直觀了解泥鰍喜愛住在水田、池塘里，喜愛吃水里的蟲子和水草，幫忙幼兒提升原有的經(jīng)驗(yàn)。3、提問法：提問法提是老師引導(dǎo)幼兒觀看事物，要求幼兒再現(xiàn)已把握的學(xué)問，啟發(fā)幼兒主動(dòng)思維的手段。提問在教學(xué)中發(fā)揮著不行替代的作用，我主要運(yùn)用了引導(dǎo)性提問（如：你看看泥鰍是什么樣的，有沒有特別的地方）解釋性提問（如：泥鰍和誰一樣，在那里生活）等等。在提問問題時(shí)，針對不同力量層次的幼兒，比擬簡單的問題可讓水平比擬差的幼兒答復(fù)，需要幼兒描述的問題就請力量較強(qiáng)的幼兒答復(fù)，像總結(jié)、歸納性的問題請力量最強(qiáng)的幼兒來答復(fù)，使每個(gè)幼兒都能體驗(yàn)到勝利的喜悅。五、活動(dòng)過程（一）以猜謎活動(dòng)導(dǎo)入課題，激發(fā)幼兒參與活動(dòng)的愛好愛因斯坦說過：“愛好是同學(xué)最好的老師”。孩子有了愛好，就會(huì)主動(dòng)主動(dòng)地參與到活動(dòng)中去。因此，在活動(dòng)第一環(huán)節(jié)我就采納幼兒最感愛好的謎語引導(dǎo)幼兒與老師、與伙伴互相溝通，在輕松和諧的互動(dòng)氣氛中獲得愉快感與成就感，從而全身心地投入到整個(gè)探究活動(dòng)中去。（二）通過觀看、商量等方法，幫忙幼兒取得學(xué)問活動(dòng)的第二環(huán)節(jié)通過親身觀看、互相商量等，幫忙幼兒回憶已有的學(xué)問經(jīng)驗(yàn)，大膽自信地向伙伴講解并描述自己的觀看結(jié)果，以此創(chuàng)設(shè)互動(dòng)的學(xué)習(xí)氣氛，體驗(yàn)共享與溝通的樂趣。此環(huán)節(jié)分三步進(jìn)行。第一次觀看的目的是讓幼兒運(yùn)用視覺進(jìn)行粗淺的觀看，明白泥鰍的名稱，對其形狀特征有一個(gè)初步的、整體印象。第二次，要求幼兒有目的地、細(xì)致地觀看，在師幼溝通的基礎(chǔ)上，幫忙幼兒發(fā)現(xiàn)泥鰍身體的各部分特征，初步明白泥鰍的生活習(xí)性。通過老師的不斷追問，使幼兒的觀看更有規(guī)律，對泥鰍的認(rèn)識更趨完善。第三次，激勵(lì)幼兒用手觸摸泥鰍，參加多種感官，以進(jìn)一步了解泥鰍身上有黏液的特點(diǎn)。這時(shí)，針對幼兒普遍對此類動(dòng)物害怕、畏難的心情，老師參加了情感方面的教育，如，提示幼兒泥鰍是和善的，英勇大膽地用手和泥鰍玩一玩，還手把手地陪伴膽小的孩子英勇觸摸，使幼兒在外在感知的同時(shí)又與泥鰍多了心靈上的交互。（三）借助多媒體課件，再次激發(fā)幼兒探究的愛好第三環(huán)節(jié)：課件的展現(xiàn)把活動(dòng)推向了，它借助清楚的畫面、活潑的講解，讓幼兒在視聽覺互相協(xié)調(diào)的賞識過程中感受到了泥鰍的神奇，以此幫忙幼兒開闊眼界，增長學(xué)問。并再次激發(fā)了幼兒探究的愛好，為下面的操作活動(dòng)做好了鋪墊。（四）結(jié)束部分：遷移主題，浸透思品教育。我依據(jù)幼兒的生活環(huán)境從三個(gè)方面引導(dǎo)幼兒說說自己與泥鰍成為好好友：依據(jù)幼兒思維進(jìn)展的過程，本環(huán)節(jié)引導(dǎo)幼兒思索、商量，進(jìn)而得出與幼兒實(shí)際生活相關(guān)的答案，并使幼兒有了行動(dòng)的愿望，促進(jìn)幼兒發(fā)散思維的進(jìn)展。與泥鰍做好友，通過上一個(gè)環(huán)節(jié)的觀看，孩子們對泥鰍從認(rèn)知和情感上都有了提高，愛好也漸漸深厚。老師就從幼兒的愛好動(dòng)身，激勵(lì)幼兒大膽地用手把泥鰍送到大盆中。但是，幼兒個(gè)體間存在許多差異，并不是經(jīng)過老師的激勵(lì)，就每個(gè)孩子都能馬上大膽地行動(dòng)，所以，老師還提供了毛巾這一輔助材料，幫忙幼兒在自己的力量范圍內(nèi)獲得勝利。六、活動(dòng)延長讓幼兒在美工區(qū)內(nèi)，將自己腦海中對泥鰍的形象用自己喜愛的材料和方式表現(xiàn)出來，進(jìn)一步培育幼兒的動(dòng)手操作力量和豐富的想象力、制造力。以上是我的說課內(nèi)容，如有不當(dāng)之處敬請指出。感謝大家！幼兒園中班語言說課稿修改篇3一、說活動(dòng)教材：此課是小班數(shù)學(xué)下學(xué)期教學(xué)內(nèi)容，影子是孩子非常熟識的現(xiàn)象。不同的事物、不同的姿態(tài)有不同的影子，孩子們對身邊的這些改變激起了劇烈的好奇心。我抓住這一契機(jī)，利用《恐龍的影子》這一課設(shè)計(jì)了這個(gè)以數(shù)學(xué)為主的探究活動(dòng)，讓孩子們在在自然流暢的感性活動(dòng)里，自主觀看與探究，自由表達(dá)與表現(xiàn)，從而體驗(yàn)到歡樂和勝利。二、說活動(dòng)目標(biāo)：活動(dòng)的目標(biāo)是教學(xué)活動(dòng)的起點(diǎn)和歸宿，對活動(dòng)起著導(dǎo)向作用，在制定活動(dòng)目標(biāo)時(shí)依據(jù)《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》對數(shù)學(xué)領(lǐng)域的要求，結(jié)合本班幼兒的年齡特點(diǎn)，注意培育幼兒的學(xué)習(xí)愛好，留意了面對全體、因人施教的原則?；谝陨蠈滩牡姆治?，結(jié)合小班幼兒的認(rèn)知特點(diǎn)，確定以下教學(xué)目標(biāo)：1、觀看動(dòng)物的外形特征并找出對應(yīng)關(guān)系。2、培育幼兒的觀看力和思維力量。三、說活動(dòng)重難點(diǎn)：依據(jù)目標(biāo)以及幼兒的認(rèn)知理解水平，我把活動(dòng)重點(diǎn)定位于：觀看動(dòng)物的外形特征并找出對應(yīng)關(guān)系。四、說活動(dòng)準(zhǔn)備：活動(dòng)準(zhǔn)備是為了完成詳細(xì)活動(dòng)目標(biāo)服務(wù)的，活動(dòng)準(zhǔn)備必需與目標(biāo)、活動(dòng)主體的力量、愛好、需要等相順應(yīng)，所以，我進(jìn)行了以下的物質(zhì)準(zhǔn)備：動(dòng)物卡片、圖卡等。本活動(dòng)選在陽光充足的時(shí)分進(jìn)行。這種以大自然中的“活教材”支持幼兒的學(xué)習(xí)，引導(dǎo)幼兒開展的探究活動(dòng)符合《綱要》“既貼近幼兒的生活來選擇幼兒感愛好的事物和問題，又有助于拓展幼兒的經(jīng)驗(yàn)和視野”的要求，很好地把數(shù)學(xué)與生活融合在了一起。五、說教法學(xué)法這一活動(dòng)的教學(xué)對象是小班幼兒。他們年齡小、愛玩、好動(dòng)、留意力簡單分散。依據(jù)這一特點(diǎn)，為了抓住他們的愛好，充足激發(fā)他們的好奇心。我采納了以下方法進(jìn)行教學(xué)，讓幼兒在輕松快樂的氣氛中學(xué)習(xí)、充足發(fā)揮學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、參與性。引導(dǎo)法--溝通商量法--情景教學(xué)法。六、說教學(xué)過程《綱要》提出：“在教學(xué)活動(dòng)中要充足表達(dá)幼兒的主體地位，老師為主導(dǎo)作用，要尊重每個(gè)幼兒的想法、做法和說法，調(diào)動(dòng)他們學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、觀看性、操作性、溝通性”。我主要分五個(gè)環(huán)節(jié)：（一）引入：小好友們，今天老師和你們一起玩手影游戲，猜一猜老師用手影表現(xiàn)的是什么？（啟發(fā)幼兒說出是怎樣明白的，引導(dǎo)幼兒體驗(yàn)影子和手型的關(guān)系）（老師用手影分別表示同一種動(dòng)物的不同姿態(tài)，激勵(lì)幼兒說出該動(dòng)物在做什么。指導(dǎo)幼兒觀看影子和手形的關(guān)系，手形改變了影子也伴著改變，影子的外形和手形是相同的。）。（二）找一找讓幼兒找一找黑板上小動(dòng)物的影子，并將小動(dòng)物和影子相對應(yīng)的點(diǎn)連線。（連線時(shí)要把他們相對應(yīng)的點(diǎn)連上，而不是連圖畫的內(nèi)容）（三）觀看畫冊《恐龍的影子》1、數(shù)一數(shù)，不同顏色的恐龍各有幾只？2、找一找，各是哪只恐龍的影子？3、連一連，嬰幼兒找出每個(gè)恐龍對應(yīng)的影子，并用線連起來。（四）找一找出示相像的動(dòng)物和不同外形的動(dòng)物，讓幼兒找影子。（五）拓展延長：（畫一畫）讓幼兒畫一畫簡潔圖形的影子是什么樣？生活是豐富多彩、活潑真實(shí)的，我充足利用生活中的教育材料，給孩子提供一個(gè)樂中學(xué)的空間。本活動(dòng)充足表達(dá)了教育的生活化。幼兒園中班語言說課稿修改篇4一、設(shè)計(jì)意圖1、說教材（1）幼兒看圖講解并描述活動(dòng)應(yīng)以圖片為主，所以繪本《胡蘿卜種子》用ppt形式展現(xiàn)圖片內(nèi)容。（2）圖片中人物鮮亮，背景簡潔，篇幅大小適宜，前后圖片前后之間有肯定聯(lián)系，有肯定動(dòng)作和表情，能從圖片中了解角色的心理活動(dòng)，均符合中班幼兒教學(xué)活動(dòng)。（3）繪本故事根據(jù)按部就班原則，逐步遞進(jìn)，不斷給兒童提出新的要求，使兒童在原有的的水平上，語言表達(dá)力量和思維力量都有肯定的提高，并在看圖講解并描述活動(dòng)中幫忙兒童擴(kuò)展語言經(jīng)驗(yàn)，在活動(dòng)中獲得歡樂，健康成長。2、說學(xué)情中班幼兒一般在4-5歲表現(xiàn)為活潑，能依靠自己的詳細(xì)生活經(jīng)驗(yàn)，理解成人的語言。簡單留意詳細(xì)的形象，因此在講解并描述活動(dòng)中應(yīng)以情景性語言為主。二、活動(dòng)目標(biāo)（1）讓幼兒感受故事中的人物情感和可愛的精神。（2）明白做任何事都不能半途而廢，只要付出努力就肯定會(huì)有收獲。（3）模擬故事內(nèi)容，能用較完好的語言講解并描述故事，如“大大的，紅紅的”。三、活動(dòng)準(zhǔn)備1、《胡蘿卜種子》ppt課件2、一盆沒有發(fā)芽的植物，和一盆發(fā)芽的植物。四、活動(dòng)重難點(diǎn)重點(diǎn)：讓幼兒感受到蘿卜種子最終發(fā)芽后小男孩的歡樂。難點(diǎn)：讓幼兒依據(jù)圖片內(nèi)容給故事起名字。五，活動(dòng)過程1、教法（1）運(yùn)用拍手的課前律動(dòng)活潑氣氛（2）實(shí)物導(dǎo)入：出示沒有發(fā)芽的植物，提出開放性的問題，“小花會(huì)不會(huì)發(fā)芽”來引出故事。（3）放映ppt進(jìn)行首頁展現(xiàn)：引導(dǎo)幼兒觀看主題（4）然后開頭逐幅出示圖片，并以次提出描述，回憶性問題，幫忙幼兒加深對故事的理解。2、學(xué)法（1）以實(shí)物展現(xiàn)的方式，依據(jù)幼兒生活經(jīng)驗(yàn)，激發(fā)幼兒愛好。故事開頭一空花盆展現(xiàn)，讓幼兒產(chǎn)生聯(lián)想，活動(dòng)結(jié)束展現(xiàn)發(fā)芽的花盆，給幼兒驚喜。（2）讓幼兒依據(jù)自己的理解給故事起名字，讓幼兒在這一過程中歡樂的學(xué)習(xí)故事中的語言。（3）用猜猜看的游戲讓幼兒激發(fā)幼兒愛好，讓有主動(dòng)思索。六、活動(dòng)延長給小好友們每人發(fā)小花盆帶回家在父母的幫忙下種植自己喜愛的植物，帶回幼兒園放在班級植物角，參與照料觀看。幼兒園中班語言說課稿修改篇5一．說教材我說的第一點(diǎn)是教材分析：《聽》是一首美麗悅耳的兒童詩。（體裁和風(fēng)格）通過聽聲響的方式呈現(xiàn)了夏天的漂亮景象。（內(nèi)容）該兒童意境美麗、音韻和諧。（結(jié)構(gòu)）其中“閉上眼睛，聽…的聲響”句式的反復(fù)顯現(xiàn)，使詩歌結(jié)構(gòu)齊整，句式統(tǒng)一，合適于中班幼兒把握。（語言）。讓幼兒在美麗的意境中感受到了夏天已經(jīng)過去秋天來了。（情感）我說的第二點(diǎn)是學(xué)情分析：中班幼兒把握詞匯的種類和數(shù)量較小班幼兒來說明顯增加，對詞義的理解也比從前深入，能較有序，連貫的進(jìn)行表達(dá)。（學(xué)習(xí)，年齡特點(diǎn)）結(jié)合本班幼兒語言進(jìn)展水平（本班幼兒特點(diǎn)）及綱要精神“要引導(dǎo)幼兒接觸優(yōu)秀的兒童文學(xué)作品，使之感受語言的豐富和美麗”。（結(jié)合綱要）基于以上兩點(diǎn)分析，我設(shè)計(jì)了本次活動(dòng)二．說活動(dòng)目標(biāo)和準(zhǔn)備活動(dòng)的目標(biāo)是教育活動(dòng)的起點(diǎn)和歸宿，對活動(dòng)起著導(dǎo)向作用。（總說活動(dòng)目標(biāo)）基于對兒童詩的理解和分析，結(jié)合綱要精神。（結(jié)合綱要）我從認(rèn)知、力量、情感三個(gè)方面提出了本次活動(dòng)的目標(biāo)：1.認(rèn)知目標(biāo)：理解詩歌內(nèi)容，嘗試用不同的語氣進(jìn)行朗誦。2.力量目標(biāo)：嘗試自主學(xué)習(xí)，能用語言、動(dòng)作等多種方式表達(dá)對詩歌的理解。3.情感目標(biāo)：萌發(fā)幼兒對大自然的寵愛之情，體驗(yàn)主動(dòng)學(xué)習(xí)的歡樂。（重難點(diǎn)）綱要指出：“幼兒語言的進(jìn)展與其情感，經(jīng)驗(yàn)，思維，社會(huì)交往力量等其他發(fā)面的進(jìn)展親密相關(guān)”因此本次活動(dòng)，我將重點(diǎn)放在，理解詩歌內(nèi)容，嘗試用不同的語氣有感情朗讀。我將難點(diǎn)放在嘗試自主學(xué)習(xí)，能用語言、動(dòng)作等多種方式大膽表達(dá)對故事的理解。（活動(dòng)準(zhǔn)備）活動(dòng)準(zhǔn)備是活動(dòng)勝利的前提。為了更好的開展本次活動(dòng)，我做了以下準(zhǔn)備1.物質(zhì)準(zhǔn)備：多種聲響（如火車聲，鳥叫聲等）教學(xué)課件和圖譜各一套，教學(xué)道具若干，詩歌錄音。2.經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：幼兒能區(qū)分出日常生活中常見的多種聲響。三．說教法學(xué)法新《綱要》指出：“老師應(yīng)成為學(xué)習(xí)活動(dòng)的支持者、合、引導(dǎo)者?！被顒?dòng)中應(yīng)力求師幼互動(dòng)。因此，活動(dòng)中我除了以幽默、飽滿的心情影響孩子，還挖掘此活動(dòng)價(jià)值組織教學(xué)，采納的教學(xué)法有：游戲激趣法，自主學(xué)習(xí)法，多通道參與法，圖譜法。下面我重點(diǎn)說一下游戲激趣法：游戲是幼兒的根本活動(dòng)，它具有制造性、消遣性、教育性的特點(diǎn)。通過游戲方式進(jìn)行的教學(xué)活動(dòng)，可以使幼兒學(xué)的輕松，學(xué)的快樂。四、說活動(dòng)過程綜上所述，依據(jù)中班幼兒語言進(jìn)展水平和年齡特點(diǎn)，結(jié)合幼兒園教學(xué)工作原則和本次活動(dòng)的目標(biāo)，我設(shè)計(jì)了以下幾個(gè)環(huán)節(jié)一．游戲?qū)?，引發(fā)愛好二．自主探究，了解內(nèi)容三．完好呈現(xiàn)，多元訓(xùn)練四．表演游戲，收獲歡樂五．情感升華，結(jié)束活動(dòng)下面我說第一環(huán)節(jié)：一、游戲?qū)?，引發(fā)愛好師幼共同玩一個(gè)“聽聲響”的游戲，請幼兒閉上眼睛，認(rèn)真聽老師播放的錄音：你們都聽到了什么呢？（有小鳥“吱吱喳喳”的叫聲，火車的“嗚嗚”聲…）原來小好友聽到了這么多得聲響，今天老師帶你們聽一聽不一樣的聲響。說明：導(dǎo)入活動(dòng)旨在激發(fā)幼兒的愛好，由于愛好是最好的老師。而游戲是幼兒最寵愛的活動(dòng)。我通過和幼兒一起玩“聽聲響”這個(gè)游戲，通過讓幼兒區(qū)分各種不同的聲響，調(diào)動(dòng)了幼兒的已有經(jīng)驗(yàn)，激發(fā)幼兒的好奇和聯(lián)想。二．自主探究，了解內(nèi)容1.老師向幼兒介紹自主學(xué)習(xí)的材料。我為幼兒提供三個(gè)與兒童詩內(nèi)容相關(guān)的課件，通過讓幼兒自主選擇課件內(nèi)容，進(jìn)行初步學(xué)習(xí)。2.幼兒自主、觀看和講解并描述：是誰來了？是什么樣子的？在干什么？發(fā)出的聲響是什么樣的？3.老師巡回指導(dǎo)，激勵(lì)幼兒主動(dòng)講解并描述。4，溝通共享講解并描述結(jié)果：這里我會(huì)通過提問的方式來幫忙幼兒共享經(jīng)驗(yàn)：1.小好友們，你看到誰來了呀？（小草）2.小草它長的怎么樣呀？（綠綠的，嫩嫩的）3.哦，綠綠的、嫩嫩的小草它在干什么呀？（跳舞）4.原來小草在為你們表演跳舞呢！你們聽到小草跳舞的聲響了嗎？它是什么樣的？誰來學(xué)一學(xué)（這里，我會(huì)對幼兒的答復(fù)予以肯定的.表揚(yáng)，同時(shí)激勵(lì)幼兒用多種聲響進(jìn)行模擬。之后我會(huì)依據(jù)幼兒的答復(fù)，模擬小草跳舞的聲響，請幼兒跟著聲響進(jìn)行表演）5.老師依據(jù)幼兒的講解并描述用圖譜的方式進(jìn)行記錄。如：閉上眼睛就畫一只閉著的眼睛，聽就畫一只耳朵，小草跳舞就畫一顆搖擺的小草，聲響就畫幾個(gè)音符。接著，老師完好朗誦該句話，并帶著幼兒學(xué)一學(xué)。老師采納同樣的方式引導(dǎo)孩子學(xué)習(xí)第二句和第三句話，學(xué)習(xí)時(shí)要突出表演的方式。說明：為了幫忙幼兒了解詩歌內(nèi)容，此環(huán)節(jié)主要采納自主學(xué)習(xí)的方式進(jìn)行。由于生態(tài)課堂提出：孩子是課堂的主人，只有讓孩子學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)的方法，才能充足發(fā)揮幼兒的主體性，也才能為孩子的終身進(jìn)展服務(wù)。該環(huán)節(jié)中，通過讓幼兒自主觀看在前，老師引導(dǎo)幫忙在后，可以很快地學(xué)會(huì)了第一句話，并在此基礎(chǔ)上，幼兒遷移了第一句的句式，又輕松的學(xué)會(huì)了第二、第三句話。不僅學(xué)得輕松，且很好地表達(dá)了生態(tài)課堂的教學(xué)理念。三、完好賞識，多元訓(xùn)練1.老師結(jié)合圖譜完好朗誦詩歌，邊朗誦邊做動(dòng)作。2.老師介紹詩歌名稱，帶著幼兒完好學(xué)習(xí)朗誦。3.運(yùn)用接誦的方式，老師念前半句，幼兒念后半句。3．運(yùn)用對誦的方式，分男女小好友朗誦說明：此環(huán)節(jié)，我通過多種方式來幫忙幼兒訓(xùn)練朗誦，采納由易到難的方式進(jìn)行。這樣做，一方面激發(fā)了幼兒朗誦的愛好和主動(dòng)性，另一方面也是賜予幼兒肯定的挑戰(zhàn)，穩(wěn)固所學(xué)內(nèi)容。同時(shí)接誦和對誦的方式增加了師幼之間，幼幼之間的互動(dòng)。四．表演游戲，收獲歡樂。幼兒按小組的形式進(jìn)行表演。自主分配角色，選擇表演的道具。老師將詩歌錄音循環(huán)播放，幼兒可以邊表演邊朗誦詩歌，在小組內(nèi)進(jìn)行不同角色的表演。（說明：該環(huán)節(jié)是活動(dòng)的部分，在幼兒大多能朗誦的基礎(chǔ)上，幼兒按小組的形式進(jìn)行表演，不僅穩(wěn)固了所學(xué)，更重要的是讓孩子真正體驗(yàn)到了活動(dòng)帶來的趣味和歡樂。）五、情感升華，結(jié)束活動(dòng)1.你們喜愛這首兒童詩嗎？為什么？孩子可能的答復(fù)是：小草，花朵發(fā)出的聲響很好玩。2.老師小結(jié)：聽這首兒童詩告知我們夏天已經(jīng)過去，漂亮的秋天已經(jīng)來到我們身邊。小好友，讓我們一起去外面聽聽秋天有什么奇妙的聲響吧！說明：此環(huán)節(jié)是活動(dòng)的結(jié)束部分，在結(jié)束部分，老師主要幫忙幼兒分析作品的情感，通過讓孩子共享溝通對詩歌的寵愛之情，進(jìn)一步萌發(fā)了孩子喜愛夏天的情感。五．說活動(dòng)延長活動(dòng)延長是課堂教學(xué)活動(dòng)的拓展與補(bǔ)充，我為本次活動(dòng)設(shè)計(jì)了以下兩個(gè)方面的延長活動(dòng)：1.區(qū)域活動(dòng)：將教學(xué)圖譜、表演道具放在表演區(qū)表演朗誦，也可以激勵(lì)幼兒創(chuàng)編詩歌內(nèi)容。2.家園共育：激勵(lì)家長帶著幼兒查找秋天。在實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)中，設(shè)計(jì)好的教學(xué)方法和教學(xué)過程都不是一成不變的，還要依據(jù)幼兒的實(shí)際反應(yīng)和接受力量按時(shí)調(diào)整，這就需要老師有良好的應(yīng)變力量和敏捷的教育機(jī)制，努力表達(dá)“以幼兒進(jìn)展為本”的教育理念。以上是我對這個(gè)語言活動(dòng)的理解、分析與做法，如有不當(dāng)之處請?jiān)u委老師賜予批判指正，多提珍貴看法，謝謝！幼兒園中班語言說課稿修改篇6一、設(shè)計(jì)意圖歌曲《夏天到》旋律活潑歡快、內(nèi)容形象活潑，問答式的歌詞描繪了一幅極富童趣的夏天場景。歌詞內(nèi)容淺顯易懂，音樂心情活潑歡快，非常合適中班的小好友演唱。中班幼兒的思維方式以詳細(xì)形象思維為主，對音樂形象與心情的感知必需借助于多種感官進(jìn)行感知，因此，本次活動(dòng)我采納多通道感知、情境對唱等方式，引導(dǎo)幼兒熟識歌曲旋律，理解歌曲內(nèi)容，感受歌曲心情，激發(fā)幼兒主動(dòng)參與唱歌活動(dòng)，并能夠傾聽伙伴的歌聲、協(xié)調(diào)全都地演唱。二、目標(biāo)定位從中班幼兒的已有學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)與年齡特點(diǎn)動(dòng)身，本次教學(xué)活動(dòng)目標(biāo)確定如下：1、感受三拍子歌曲的強(qiáng)弱節(jié)奏，學(xué)會(huì)用快樂的心情演唱歌曲并初步學(xué)習(xí)對唱。2、進(jìn)一步感知夏天的有關(guān)特征，懂得夏季衛(wèi)生的重要。3、激發(fā)幼兒主動(dòng)參與唱歌活動(dòng)，體驗(yàn)唱歌活動(dòng)的歡樂。從活動(dòng)目標(biāo)動(dòng)身，我把活動(dòng)重點(diǎn)定位于：理解歌曲的性質(zhì)和主要內(nèi)容，學(xué)會(huì)用快樂的心情演唱歌曲?；顒?dòng)的難點(diǎn)是：能傾聽伙伴的歌聲、協(xié)調(diào)全都地對唱。為使活動(dòng)呈現(xiàn)趣味性、綜合性、活動(dòng)性，寓教育于情境游戲之中，我作如下活動(dòng)準(zhǔn)備：1．經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：開展《歡樂的夏天》主題活動(dòng)，了解夏天的主要特征。2．物質(zhì)準(zhǔn)備：關(guān)于歌曲的多媒體課件、歌曲磁帶。3．空間準(zhǔn)備：活動(dòng)前幼兒的位置擺成倒八字，以利于幼兒進(jìn)行對唱。三、教法學(xué)法新的《幼兒園教育綱要》指出：“老師應(yīng)成為幼兒學(xué)習(xí)活動(dòng)的支持者、合、引導(dǎo)者”?；顒?dòng)中應(yīng)力求形成合作探究式的師生互動(dòng)、生生互動(dòng)。因此，活動(dòng)中除了以主動(dòng)飽滿的心情影響孩子外，我精選了以下幾種教學(xué)方法：1．依據(jù)幼兒的詳細(xì)形象思維占主要地位的特點(diǎn)和幼兒語言進(jìn)展的特點(diǎn)，我采納視聽唱法，引導(dǎo)幼兒在觀看活潑形象的多媒體課件，充足地刺激幼兒的視覺，用語言和音樂熏陶幫忙他們輕松地理解歌曲內(nèi)容，熟識歌曲旋律。2．依據(jù)“先行組織者理論”，采納難點(diǎn)前置的方法，引導(dǎo)幼兒感知歌曲的強(qiáng)弱節(jié)奏，并分段學(xué)唱。從幼兒熟識的雷聲、蛙聲入手，引導(dǎo)幼兒感受三拍子的強(qiáng)弱節(jié)奏，同時(shí)熟識歌曲旋律，學(xué)唱歌曲。3．依據(jù)幼兒活潑好動(dòng)的年齡特點(diǎn)，采納游戲?qū)Τ姆绞?，引?dǎo)幼兒傾聽伙伴的歌聲，學(xué)習(xí)協(xié)調(diào)全都地進(jìn)行演唱。另外，我還將采納審美熏陶法、賞識鼓勵(lì)法對活動(dòng)加以整合，使幼兒在體驗(yàn)音樂美的同時(shí)，到達(dá)科學(xué)性、藝術(shù)性、健康性、愉快性的和諧統(tǒng)一。教學(xué)活動(dòng)是老師和幼兒共同表演的舞臺，而幼兒是學(xué)習(xí)活動(dòng)的主體，老師的“表演”以及活動(dòng)中所呈現(xiàn)的一切都必需為孩子自然的學(xué)習(xí)服務(wù)。因此，我在本次活動(dòng)中注意幼兒自身的學(xué)習(xí)和體驗(yàn)，采納體驗(yàn)學(xué)習(xí)法和多種感官參與法，引導(dǎo)幼兒在體驗(yàn)中學(xué)習(xí)，通過想一想、說一說、看一看、聽一聽、學(xué)一學(xué)、唱一唱等多種感官的活動(dòng)，學(xué)習(xí)演唱歌曲。四、教學(xué)過程（一）引入活動(dòng)，激發(fā)愛好。出示課件一，引導(dǎo)幼兒談話。（課件內(nèi)容：夏天的風(fēng)景──雷雨過后，青蛙呱呱叫）老師：什么季節(jié)到了？幼兒：夏天到了。老師：你是怎么明白的？師幼互動(dòng)的關(guān)鍵是為幼兒提供寬松和諧的環(huán)境，激發(fā)幼兒主動(dòng)回應(yīng)老師的提問，開放性的問題有助于拓展幼兒的思維，主動(dòng)回憶日常生活中積累的有關(guān)夏天的學(xué)問。在這個(gè)問題中，隱含了前半段歌詞的內(nèi)容，巧妙地借助多媒體課件所展現(xiàn)的圖像，幫忙幼兒理解并熟識前半段歌詞。同時(shí)，也為幼兒熟識歌曲節(jié)奏做了鋪墊，自然地引出了本活動(dòng)的重點(diǎn)內(nèi)容：通過模擬雷聲和蛙聲感知三拍子的節(jié)奏強(qiáng)弱。（二）賞識感知歌曲前半段1．老師以清唱的方式提問：“夏天到了怎么明白？”（即歌曲第一句）課件展現(xiàn)雷聲和蛙聲的節(jié)奏圖譜，激勵(lì)幼兒按圖示有節(jié)奏地念出后半句歌詞，并用動(dòng)作區(qū)分強(qiáng)弱的節(jié)奏。2．賞識歌曲前半段，老師清唱提問：夏天到了，你心里覺得怎么樣？每個(gè)孩子都是獨(dú)立的個(gè)體，他們的思維方式和感受都有所不同，答復(fù)可能多種多樣。如何提升幼兒對夏天的認(rèn)識，使他們的學(xué)習(xí)變得主動(dòng)而且有意義，需要老師敏捷機(jī)智的引導(dǎo)。歌曲的前半段與后半段節(jié)奏相同，但歌詞內(nèi)容、歌曲旋律有明顯的區(qū)分，所以我先讓幼兒熟識前半段。提問：你最喜愛歌曲中的哪一句？請你來唱一唱。一首歌曲一下子學(xué)會(huì)有點(diǎn)困難，但讓孩子在熟識音樂后，唱出自己最喜愛的一句并不難。并且，中班的孩子已有肯定的表現(xiàn)欲望了，讓他們當(dāng)個(gè)小老師，他們會(huì)爭先恐后，使以往枯燥的學(xué)唱環(huán)節(jié)活潑起來。當(dāng)然，孩子假如唱得不是很精確，老師要按時(shí)引導(dǎo)，并努力引導(dǎo)他們有感情地演唱歌曲。《綱要》中指出，幼兒園教育應(yīng)尊重幼兒的人格和權(quán)利，尊重幼兒的身心進(jìn)展規(guī)律和學(xué)習(xí)特點(diǎn)，關(guān)注個(gè)別差異，促進(jìn)幼兒富有獨(dú)特的進(jìn)展。此環(huán)節(jié)要特別留意面對全體，尤其是力量較差、膽子較小的幼兒更應(yīng)賜予主動(dòng)的激勵(lì)和時(shí)機(jī)。3．老師與幼兒用問答的方式訓(xùn)練歌曲前半段（三）整體學(xué)唱歌曲1．老師清唱歌曲后半段，提問：歌曲里還唱了些什么？出示課件，提示幼兒學(xué)念后半段歌詞。后半段歌詞比擬多，幼兒記憶時(shí)相對要困難一些，因此，除了課件圖像的提示之外，我還采納老師語言示意、動(dòng)作示意等方式幫忙幼兒熟記。2．用幾種不同的演唱方式激發(fā)幼兒學(xué)唱的愛好。如：老師領(lǐng)唱幼兒用單音字哼唱旋律；老師和幼兒相互接唱；邊做動(dòng)作邊唱等等。孩子對一種表現(xiàn)方式的愛好不是非常長久，所以我們可以嘗試讓孩子用不同唱的形式來學(xué)唱歌曲。在日常的教學(xué)活動(dòng)中，這樣改變的方式很受孩子歡迎。同時(shí)，幼兒在學(xué)習(xí)前半段歌曲的基礎(chǔ)上，對唱曲的旋律和節(jié)奏已經(jīng)有肯定的感知，很快就能跟上老師的領(lǐng)唱。3．分組對唱歌曲（問答式對唱前半段、集體合唱后半段）問答式的前半段歌曲非常合適孩子們進(jìn)行對唱。在這環(huán)節(jié)中，我先采納老師與幼兒問答對唱的方式，再請幼兒自由分組進(jìn)行對唱，隨后請個(gè)別幼兒與集體對唱……盡可能多地為幼兒提供表現(xiàn)的時(shí)機(jī)，讓幼兒在不同的演唱過程中體驗(yàn)歌曲快樂的心情，以及三拍子的強(qiáng)弱節(jié)奏?！毒V要》中指出，老師要培育幼兒大膽的表現(xiàn)自己情感和體驗(yàn)的力量、激勵(lì)幼兒用自己喜愛的方式進(jìn)行藝術(shù)表現(xiàn)活動(dòng)，所以我采納多種對唱的方式激勵(lì)幼兒表演歌曲，這是孩子領(lǐng)悟歌曲的一種升華，也是孩子們喜愛的一種學(xué)習(xí)方式。（四）活動(dòng)延長夏天到了，小好友們特別快樂，由于夏天有很多與春天不一樣的地方，我們?nèi)フ艺铱?，把夏天的這些特別的地方編進(jìn)歌詞里，唱給大家聽。活動(dòng)的延長是為了孩子再一次穩(wěn)固所學(xué)到的本事，并給每個(gè)孩子都有表現(xiàn)表達(dá)的時(shí)機(jī)，讓他們充足感受到勝利的喜悅，以增加他們的自信念。孩子們在夏天的主題活動(dòng)中積累了許多有關(guān)夏天的學(xué)問，也肯定能夠創(chuàng)編出許多新的歌詞，我激勵(lì)他們互相做小老師，學(xué)學(xué)別人編的新詞，既滿意了幼兒充足表現(xiàn)自己的需要，也為孩子們穩(wěn)固歌曲旋律、節(jié)奏提供了反復(fù)的訓(xùn)練時(shí)機(jī)。幼兒園中班語言說課稿修改篇7一、說教材（一）教材分析：《扮家家》選材自《幼兒園建構(gòu)式課程》中班上冊，是《蔬菜香香》主題教學(xué)中的一個(gè)音樂教學(xué)活動(dòng)。歌曲《扮家家》是一首二四拍曲子，旋律活潑歡快，音域從1到ⅰ，節(jié)奏簡潔重復(fù)，有很強(qiáng)的表演情節(jié)；歌曲中說唱結(jié)合及分角色表演唱方式，給歌曲增加了趣味性，充足表達(dá)了歌曲歡快的風(fēng)格。歌詞內(nèi)容是依據(jù)幼兒平常生活中最喜愛玩的“娃娃家”游戲情境改編而來，貼近幼兒生活，正如《綱要》中所說的，“即符合幼兒的現(xiàn)實(shí)需要，又有利于長遠(yuǎn)進(jìn)展，既貼近幼兒的生活，選擇幼兒感愛好的事物或問題，又有助于拓展幼兒的經(jīng)驗(yàn)和視野。尤其是中間的一段念白部分，節(jié)奏明了，朗朗上口，具有肯定的敏捷性和情景性，給幼兒留下很大的創(chuàng)編空間。本次活動(dòng)來源于幼兒生活，充滿兒童情趣，深受幼兒寵愛。（二）活動(dòng)目標(biāo)：活動(dòng)目標(biāo)是教學(xué)活動(dòng)的起點(diǎn)和歸宿，對活動(dòng)起著導(dǎo)向作用。中班幼兒具有活潑好動(dòng)、好奇好問的特點(diǎn)，但缺乏生活經(jīng)驗(yàn)、詞匯貧乏。依據(jù)教材分析和幼兒年齡特點(diǎn)，從認(rèn)知、情感、力量等方面制定了本次活動(dòng)的目標(biāo)：（1）認(rèn)知目標(biāo)：初步學(xué)唱歌曲，感受歌曲中的說唱心情并能依據(jù)角色進(jìn)行對唱和齊唱。（2）力量目標(biāo)：依據(jù)角境及歌詞創(chuàng)編表演動(dòng)作。（3）情感目標(biāo)：在表演時(shí)盡量用眼睛看著伙伴，體驗(yàn)?zāi)抗鉁贤◣淼臍g樂。（三）活動(dòng)重點(diǎn)、難點(diǎn)本次活動(dòng)重點(diǎn)是：初步學(xué)唱歌曲，感受歌曲中的說唱心情并能依據(jù)角色進(jìn)行對唱和齊唱。因此，在整個(gè)活動(dòng)中，我一直圍繞這一目標(biāo)進(jìn)行教學(xué)?；顒?dòng)難點(diǎn)是：創(chuàng)編表演動(dòng)作。二、說教法《綱要》指出：老師應(yīng)成為幼兒學(xué)習(xí)活動(dòng)的支持者、合和引導(dǎo)者。本次活動(dòng)為了表達(dá)老師與幼兒的交互主體性，本節(jié)課我主要運(yùn)用了三種教學(xué)方法：1、情境教學(xué)法：在教學(xué)過程中為幼兒創(chuàng)設(shè)一個(gè)詳細(xì)形象、活潑的學(xué)習(xí)情境，用適宜的方式把幼兒完全帶入到情境之中，讓幼兒在詳細(xì)情境的連綿不斷的啟發(fā)下有效地進(jìn)行學(xué)習(xí)。引起幼兒的留意，激發(fā)幼兒的愛好，喚起他們的求知欲。活動(dòng)中通過創(chuàng)設(shè)“辦家家”游戲情境，激發(fā)幼兒愛好喚起幼兒已有的生活經(jīng)驗(yàn)，使幼兒快樂的參與到游戲當(dāng)中。2、提問法：恰當(dāng)?shù)膯栴}有助于活潑幼兒的思維，啟發(fā)學(xué)習(xí)，有利于幼兒獲得新學(xué)問和進(jìn)展智力?；顒?dòng)中，我通過提問加深幼兒對唱詞的記憶。3、直觀教學(xué)法：通過圖譜演示，利用形象的教具，使幼兒建立形象思維，可大大提高記憶歌詞的效果，并調(diào)動(dòng)幼兒學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。三、說學(xué)法：在整個(gè)學(xué)習(xí)活動(dòng)中，我一直以幼兒為主體，調(diào)動(dòng)幼兒思維的主動(dòng)性，變過去的“要我學(xué)”為“我要學(xué)”，遵循由淺入深、按部就班的教學(xué)原則。讓幼兒在想想、看看、動(dòng)動(dòng)、聽聽、唱唱的過程中感受音樂。本次活動(dòng)采納的學(xué)法有：多通道參與法：我在本次活動(dòng)中注意