第6頁共6頁如何寫好幼兒評(píng)語每個(gè)月，老師都要通過《幼兒成長匯報(bào)冊》向幼兒家長匯報(bào)孩子在幼兒園生活和學(xué)習(xí)的情況，其中最重要的一局部，是用評(píng)語對(duì)孩子的總體情況進(jìn)展恰當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)。假設(shè)想實(shí)在發(fā)揮評(píng)語的作用，我們在撰寫評(píng)語時(shí)要考慮以下幾個(gè)問題。問題一：評(píng)語寫給誰大多數(shù)人都以為，評(píng)語是寫給家長的。而我們認(rèn)為，評(píng)語既要面向幼兒家長，更要面向幼兒。評(píng)語評(píng)價(jià)的是幼兒，我們要通過評(píng)語讓家長理解幼兒各個(gè)方面的情況，同時(shí)，也要借助家長之口，讓作為聽眾的幼兒理解到老師對(duì)他的肯定和期望。問題二：評(píng)語用語要注意什么既然評(píng)語是給幼兒家長讀和給孩子聽的，那我們的評(píng)語就要作兩方面的考慮。1.讓家長樂意承受家長是幼兒評(píng)語的主要讀者，我們評(píng)語中所用的文字就必須考慮家長能否理解、承受，并且能否讓家長產(chǎn)生共鳴、引起重視。常見的“遵守規(guī)那么、愛學(xué)習(xí)”等評(píng)價(jià)式語言雖說言簡意賅，但這對(duì)于多數(shù)幼兒來說都是用之不錯(cuò)、品之無味，毫無個(gè)性可言，家長也不能從中明晰地認(rèn)識(shí)到孩子的表現(xiàn)到底是一個(gè)什么樣的狀態(tài)。評(píng)語應(yīng)展示孩子的一些具有典型性的事例，讓家長看到孩子的詳細(xì)表現(xiàn)，同時(shí)也可結(jié)合孩子的情況巧妙地提出需要注意的問題和詳細(xì)的操作性建議。這樣的評(píng)語才有可能吸引家長的注意力，幫助家長認(rèn)識(shí)理解孩子，與老師達(dá)成共識(shí)，并在產(chǎn)生共鳴的根底上積極配合老師對(duì)幼兒進(jìn)展教育。2.讓孩子理解喜歡孩子對(duì)語言文字的理解程度有限，所以，評(píng)語中所用到的語言要盡量粗淺易懂，要充滿感情色彩?！翱茨闾鹞鑱矶嘞衩利惖男】兹浮保澳愕男δ樝裉?，照得老師和小朋友心里亮堂堂的”，“你是我們的小小智多星，無論什么問題都難不倒你”……類似的語言，能讓孩子從中感受到老師對(duì)自己的肯定和喜歡。我們常說“孩子的心是玻璃做的”，所以，在評(píng)語中假如對(duì)孩子要提出期望和要求，語言一定要委婉，把握分寸，既能讓孩子知道自己在哪些方面需要改良，又不能傷害他們稚嫩的自尊心。比方，“當(dāng)老師提問的時(shí)候，假如能看到你高高舉起的小手，老師該多快樂啊!”、“要是你能讓小椅子陪你一起安靜聽講，那你的本領(lǐng)可就大了!”簡而言之，對(duì)于評(píng)語的語言方面有以下幾個(gè)要求：一是描繪的事例詳細(xì)又有典型性，二是言詞簡潔又充滿感情，三是評(píng)價(jià)中肯而又帶著信任和鼓勵(lì)性，四是建議具有針對(duì)性和可操作性，實(shí)現(xiàn)因人而異。問題三：如何實(shí)現(xiàn)評(píng)語因人而異世上沒有兩片同樣的樹葉，也沒有兩個(gè)同樣的孩子，即使是同一類型的孩子，各自的評(píng)語也理當(dāng)有所不同。那終究怎樣才能讓評(píng)語更具有個(gè)性，具有針對(duì)性?我們不妨結(jié)合家長的教育觀念、方式以及孩子的特點(diǎn)來看一看。(一)“自由”開展中的小寵兒上課時(shí)東東總是不舉手就搶著插話，老師屢次提醒也沒用;游戲時(shí)東東看到旁邊表演區(qū)里出現(xiàn)了得意的動(dòng)物手偶，他馬上把廚師帽一丟，就跑去搶小朋友手里的手偶，說自己的故事講得最棒了，還要教其他小朋友表演……像東東這樣的孩子，聰明活潑、反響靈敏，非常好動(dòng)而又缺乏自我控制才能。他語言表達(dá)才能強(qiáng)，樂于主動(dòng)與人交往，喜歡表現(xiàn)自己，但往往總為了滿足自己的需要而把規(guī)那么拋于腦后，因此經(jīng)常給別人帶來費(fèi)事。這一類孩子是家庭中的寵兒，父母特別是祖輩給予他們過多的寵愛，他們的想法和要求永遠(yuǎn)是第一位的，因此他們常以自我為中心，規(guī)那么意識(shí)較差，不能很好地融入集體。我們希望孩子能保持積極表現(xiàn)的一面，但同時(shí)也希望通過家園配合教育孩子養(yǎng)成一定的規(guī)那么意識(shí)，并學(xué)會(huì)心中有別人。因此，我們給東東的評(píng)語是這樣的：天真、得意的東東，在學(xué)習(xí)中你的反響總是那么敏捷，常常帶給我們驚喜;在游戲中，你興趣廣泛，快樂的聲音不時(shí)出如今教室的'各個(gè)角落，知道嗎?假如你多聽聽其他小朋友的想法，沒準(zhǔn)兒能讓你的游戲更有趣兒呢!喜歡下棋嗎?和爸爸進(jìn)展比賽吧，看看誰能遵守規(guī)那么、贏得成功!你會(huì)幫媽媽做一點(diǎn)你能做到的家務(wù)嗎?擦擦桌子，收抬飯桌，老師知道這些難不例你，對(duì)嗎?(二)“宅式”培育下的含羞草蒙蒙喜歡美術(shù)活動(dòng)，不管什么時(shí)候他都會(huì)選擇繪畫、剪紙、捏泥，而且一拿到材料就單獨(dú)一人坐在小椅子上投入地畫啊剪啊。不過他的作品真的很不錯(cuò)，常常能引來一些小朋友的圍觀，大家羨慕地紛紛請教他怎么畫、怎么做，可這時(shí)候的蒙蒙卻總是不知所措地不斷交替著抬眼看看小朋友和自己的作品，兩只小手緊張地搓著。老師鼓勵(lì)蒙蒙大膽地把自己的做法告訴大家，可蒙蒙卻輕聲地支支吾吾，同伴們誰都聽不清他說些什么。這樣的孩子大多出如今中小班，有一定特長，興趣指向明顯，并且在這一方面得到了同伴的認(rèn)可。但是，他們往往又興趣單一，除了自己所喜歡的活動(dòng)，在其他活動(dòng)中都顯得不太積極，而且不擅長與別人交流，不夠大方和自信。作為老師，我們?yōu)楹⒆佑猩瞄L之處而快樂;同時(shí)，也為他們的缺點(diǎn)心存擔(dān)憂?，F(xiàn)代快節(jié)奏的社會(huì)生活致使許多年輕父母都忙于工作，很少帶孩子外出，再加上有些祖輩過度保護(hù)和“圈養(yǎng)”的方法，使孩子在免受別人欺負(fù)的同時(shí)也失去了與同伴交流交往的時(shí)機(jī)，常此以往，這些孩子將會(huì)以個(gè)人興趣作為盾牌，在更多的時(shí)間里都沉浸在自己的世界里，對(duì)他的社會(huì)性開展極為不利。因此，我們有必要提醒家長關(guān)注這個(gè)問題，通過家園合作進(jìn)步幼兒的交往才能。因此，我們給蒙蒙的評(píng)語是這樣的：蒙蒙，你有一雙乖巧的小手，看你畫的花兒像飄著香味兒，你制作的小動(dòng)物好似能和我們說話，真是了不起!老師和你說句悄悄話：小朋友們都期待你能做他們的小老師呢，教他們畫畫、折紙的本領(lǐng);老師也想和你做朋友，每天都在一起說說心里話，讓我們一起分享你的成功和快樂，好嗎?你要先和爸爸媽媽分享，給他們講講你的畫，你的作品，你盤可以給他們當(dāng)小老師啊，你一定會(huì)做得很好!(三)“賞識(shí)”教育下的小能人成成確實(shí)是一個(gè)各方面才能都比擬強(qiáng)的孩子，經(jīng)常能獲得成功感，而且他自己就經(jīng)常說：“我覺得我這樣做沒問題，完全是對(duì)的?！碑?dāng)他發(fā)現(xiàn)有小朋友遇到問題哭了，他會(huì)說：“哭有什么用，哭就能解決問題了嗎?你看我!”可在他和其他小朋友下棋眼看就要輸?shù)臅r(shí)候，他卻生氣地把棋子全推在了地上，說：“這是什么玩意兒!我才不愛玩呢!”像成成這樣聰明能干但又驕傲自負(fù)輸不起的孩子多出如今大班。他們認(rèn)為自己非常了不起，但在別人需要同情幫助的時(shí)候，他們又不會(huì)顧及別人的感受;當(dāng)別人在某些方面超過他們的時(shí)候，卻又會(huì)心生妒嫉，發(fā)脾氣。如今不少父母都很重視賞識(shí)教育，給孩子創(chuàng)設(shè)了許多學(xué)習(xí)的時(shí)機(jī)，使孩子在許多方面都表現(xiàn)得強(qiáng)于同齡人，他們聽到最多的就是父母的贊揚(yáng)：“你真棒!”、“我們的寶貝就是最聰明的!”長此以往，這樣的孩子已習(xí)慣于成功，對(duì)將來的成功充滿渴望而且不允許自己失敗，甚至對(duì)別人的成功無法承受。這樣的孩子缺少正確的交往方法，常以居