初中物理實(shí)驗(yàn)探究教學(xué)指導(dǎo)31、園日涉以成趣，門雖設(shè)而常關(guān)。32、鼓腹無所思。朝起暮歸眠。33、傾壺絕余瀝，窺灶不見煙。34、春秋滿四澤，夏云多奇峰，秋月?lián)P明輝，冬嶺秀孤松。35、丈夫志四海，我愿不知老。初中物理實(shí)驗(yàn)探究教學(xué)指導(dǎo)初中物理實(shí)驗(yàn)探究教學(xué)指導(dǎo)31、園日涉以成趣，門雖設(shè)而常關(guān)。32、鼓腹無所思。朝起暮歸眠。33、傾壺絕余瀝，窺灶不見煙。34、春秋滿四澤，夏云多奇峰，秋月?lián)P明輝，冬嶺秀孤松。35、丈夫志四海，我愿不知老。初中物理實(shí)驗(yàn)探究教學(xué)指導(dǎo)

一、實(shí)驗(yàn)探究教學(xué)的現(xiàn)狀二、實(shí)驗(yàn)探究教學(xué)的意義三、實(shí)驗(yàn)探究教學(xué)的實(shí)施初中物理實(shí)驗(yàn)探究教學(xué)指導(dǎo)31、園日涉以成趣，門雖設(shè)而常關(guān)。初1初中物理實(shí)驗(yàn)探究教學(xué)指導(dǎo)

初中物理實(shí)驗(yàn)探究教學(xué)指導(dǎo)

2一、實(shí)驗(yàn)探究教學(xué)的現(xiàn)狀二、實(shí)驗(yàn)探究教學(xué)的意義三、實(shí)驗(yàn)探究教學(xué)的實(shí)施一、實(shí)驗(yàn)探究教學(xué)的現(xiàn)狀3一、實(shí)驗(yàn)探究教學(xué)的現(xiàn)狀做實(shí)驗(yàn)實(shí)驗(yàn)探究

自制教具教具不足做實(shí)驗(yàn)

講實(shí)驗(yàn)一、實(shí)驗(yàn)探究教學(xué)的現(xiàn)狀做實(shí)驗(yàn)實(shí)驗(yàn)探究自制教具教具不足做實(shí)驗(yàn)講4一、實(shí)驗(yàn)探究教學(xué)的現(xiàn)狀實(shí)驗(yàn)探究教學(xué)的成績各區(qū)實(shí)驗(yàn)探究教學(xué)形成特色

中山區(qū)：要求教材上的實(shí)驗(yàn)探究全做，倡導(dǎo)課外探究。西崗區(qū)：教材中的“演示”、“實(shí)驗(yàn)”必做。所有學(xué)校都把實(shí)驗(yàn)器材拿到班級做。沙河口區(qū)：實(shí)驗(yàn)探究課堂能突出某個要素重點(diǎn)探究，不是七個要素一起抓。甘井子區(qū)：將探究教學(xué)微格化，對不同的探究要素進(jìn)行分析研究。

一、實(shí)驗(yàn)探究教學(xué)的現(xiàn)狀實(shí)驗(yàn)探究教學(xué)的成績5一、實(shí)驗(yàn)探究教學(xué)的現(xiàn)狀實(shí)驗(yàn)探究教學(xué)存在的主要問題重結(jié)果輕過程；重知識輕能力課堂物化為中考題或教輔題2.實(shí)驗(yàn)探究要素不清晰3.實(shí)驗(yàn)探究整體規(guī)劃不到位一、實(shí)驗(yàn)探究教學(xué)的現(xiàn)狀實(shí)驗(yàn)探究教學(xué)存在的主要問題6二、實(shí)驗(yàn)探究教學(xué)的意義★科學(xué)探究是學(xué)生的學(xué)習(xí)目標(biāo)，是重要的教學(xué)方式。

將科學(xué)探究列入“內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)”，旨在讓學(xué)生經(jīng)歷與科學(xué)工作者進(jìn)行的相似的探究過程，主動獲取物理知識，領(lǐng)悟科學(xué)探究方法，發(fā)展科學(xué)探究能力，體驗(yàn)科學(xué)探究的樂趣，養(yǎng)成實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度和敢于創(chuàng)新的科學(xué)精神。

★實(shí)驗(yàn)是物理學(xué)的重要組成部分

★實(shí)驗(yàn)探究是科學(xué)探究的重要方式之一

二、實(shí)驗(yàn)探究教學(xué)的意義★科學(xué)探究是學(xué)生的學(xué)習(xí)目標(biāo)，是重要7三、實(shí)驗(yàn)探究教學(xué)的實(shí)施1.明確各探究要素的能力要求★提出問題●能從日常生活、自然現(xiàn)象或?qū)嶒?yàn)觀察中發(fā)現(xiàn)與物理學(xué)有關(guān)的問題?！衲軙婊蚩陬^表述發(fā)現(xiàn)的問題。●了解發(fā)現(xiàn)問題和提出問題在科學(xué)探究中的意義。

三、實(shí)驗(yàn)探究教學(xué)的實(shí)施1.明確各探究要素的能力要求★提出問題81.明確各探究要素的能力要求★提出問題（2）問題的表述要清晰，科學(xué)，可探究。（1）發(fā)現(xiàn)問題需要引導(dǎo)、教會（3）科學(xué)的問題會為探究方案提供方向1.明確各探究要素的能力要求★提出問題（2）問題的表述要清晰9＊滑動摩擦力的大小與哪些因素有關(guān)？＊滑動摩擦力的大小與壓力和接觸面的粗糙程度是否有關(guān)？＊滑動摩擦力的大小與壓力和接觸面的粗糙程度的關(guān)系？1.是否有關(guān)類2.兩個物理量動態(tài)的關(guān)系類（前提是有關(guān)）3.規(guī)律、特點(diǎn)、條件類★提出問題＊

探究串聯(lián)電路總電壓與各部分電壓之間的關(guān)系＊滑動摩擦力的大小與哪些因素有關(guān)？1.是否有關(guān)類3.規(guī)律、10★提出問題例1：＊探究光的反射定律＊探究平面鏡成像時(shí)，像的位置、大小跟物體的位置、大小有什么關(guān)系？

例2：＊探究平面鏡成像特點(diǎn)＊探究光反射時(shí)，反射光沿什么方向射出？

例3：＊探究杠桿的平衡條件＊探究杠桿平衡時(shí)，動力、動力臂、阻力、阻力臂滿足什么條件？

在哪兒成像？★提出問題例1：＊探究光的反射定律＊探究平面鏡11★猜想與假設(shè)●嘗試根據(jù)經(jīng)驗(yàn)和已有知識對問題的可能答案提出猜想?！衲軐μ骄康姆较蚝涂赡艹霈F(xiàn)的探究結(jié)果進(jìn)行推測與假設(shè)?！窳私獠孪肱c假設(shè)在科學(xué)探究中的意義。猜想對實(shí)驗(yàn)無過多幫助可以免猜想與哪些因素有關(guān)的問題——必猜1.明確各探究要素的能力要求★猜想與假設(shè)猜想對實(shí)驗(yàn)無過多幫助可以免猜想1.明確各探究要素12★設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)與制定計(jì)劃●經(jīng)歷設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)與制訂計(jì)劃的過程?！衩鞔_探究目的和已有條件?！駠L試考慮影響問題的主要因素，有控制變量的意識?！駠L試選擇科學(xué)探究方法及所需要的器材?！窳私庠O(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)與制訂計(jì)劃在科學(xué)探究中的意義。1.明確各探究要素的能力要求★設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)與制定計(jì)劃1.明確各探究要素的能力要求13控制變量——相關(guān)的物理量。（相關(guān)：一定相關(guān)認(rèn)為相關(guān)）例：探究電流與電壓和電阻的關(guān)系。例：探究浮力大小哪些因素有關(guān)？液體的密度、排開液體的體積、物體浸沒在液體中的深度……★設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)與制定計(jì)劃控制變量——相關(guān)的物理量。例：探究電流與電壓和電阻的關(guān)系。例14例：探究音調(diào)與頻率的關(guān)系。振幅不是影響音調(diào)的相關(guān)因素，非變量，提倡控制，只是排除對聽力的影響，而非控制變量?！镌O(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)與制定計(jì)劃例：探究音調(diào)與頻率的關(guān)系。★設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)與制定計(jì)劃15科學(xué)思想方法問題：1.實(shí)驗(yàn)次數(shù)——普遍性三次、多組數(shù)據(jù)2.多組數(shù)據(jù)——全程多點(diǎn)等距3.同一次實(shí)驗(yàn)不換測量工具（同一量具、同一量程）系統(tǒng)誤差一致★設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)與制定計(jì)劃科學(xué)思想方法問題：1.實(shí)驗(yàn)次數(shù)——普遍性三次、多組數(shù)據(jù)2.多16I/A0102030●●●●●●R/Ω0.51.01.5●●●●●●1.明確各探究要素的能力要求圖象與真實(shí)圖象偏離幅度大I/A0102030●●●●●●R/Ω0.51.01.5●●17★進(jìn)行實(shí)驗(yàn)與收集證據(jù)●能通過觀察、實(shí)驗(yàn)和公共信息資源收集證據(jù)?！駮喿x簡單儀器的說明書，能按要求進(jìn)行操作。●會使用簡單儀器進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，會正確記錄實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)?！窬哂邪踩僮鞯囊庾R?！窳私膺M(jìn)行實(shí)驗(yàn)與收集證據(jù)在科學(xué)探究中的意義。1.明確各探究要素的能力要求★進(jìn)行實(shí)驗(yàn)與收集證據(jù)1.明確各探究要素的能力要求18★分析與論證●經(jīng)歷從物理現(xiàn)象和實(shí)驗(yàn)中歸納科學(xué)規(guī)律的過程?！衲軐κ占男畔⑦M(jìn)行簡單歸類及比較。●能進(jìn)行簡單的因果推理?！駠L試對探究結(jié)果進(jìn)行描述和解釋。●了解分析與論證在科學(xué)探究中的意義。1.明確各探究要素的能力要求分析什么？論證什么？提出的問題（探究：）★分析與論證1.明確各探究要素的能力要求分析什么？論證什么？19★評估●有評估探究過程和探究結(jié)果的意識?！衲荜P(guān)注探究活動中出現(xiàn)的新問題?！裼袕脑u估中吸取經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)的意識?！駠L試改進(jìn)探究方案?！窳私庠u估在科學(xué)探究中的意義。評估：檢查實(shí)驗(yàn)過程1.明確各探究要素的能力要求★評估1.明確各探究要素的能力要求20★交流與合作（紙筆無法測試）●有準(zhǔn)確表達(dá)自己觀點(diǎn)的意識?！衲鼙硎鎏骄康膯栴}、過程和結(jié)果?！衲苈犎e人意見，調(diào)整自己的方案?！衲軋?jiān)持原則又尊重他人，有團(tuán)隊(duì)意識?！窳私饨涣髋c合作在科學(xué)探究中的意義。1.明確各探究要素的能力要求★交流與合作（紙筆無法測試）1.明確各探究要素的能力要求21三、實(shí)驗(yàn)探究教學(xué)的實(shí)施1.明確各探究要素的能力要求2.實(shí)驗(yàn)探究的案例分析例1：光的反射課標(biāo)要求：通過實(shí)驗(yàn)，探究并了解光的反射定律。三、實(shí)驗(yàn)探究教學(xué)的實(shí)施1.明確各探究要素的能力要求例1：光的22例1：光的反射提出問題：光反射時(shí)遵循什么規(guī)律呢？猜想：入射角＝反射角兩線分居法線兩側(cè)反射光線、入射光線、法線在同一平面內(nèi)∠AON＝∠BOM（法線是兩線夾角的角平分線）設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)：器材的選擇、光線的物化進(jìn)行實(shí)驗(yàn)：學(xué)生實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證猜想、教師指導(dǎo)、學(xué)生展示分析與論證：光的反射定律例1：光的反射232.實(shí)驗(yàn)探究的案例分析例：光的反射三、實(shí)驗(yàn)探究教學(xué)的實(shí)施2.實(shí)驗(yàn)探究的案例分析三、實(shí)驗(yàn)探究教學(xué)的實(shí)施24細(xì)節(jié)問題：畫出的是光線，看到的是什么？光的傳播徑跡（非光線、光束）細(xì)節(jié)問題：畫出的是光線，看到的是什么？光的傳播徑跡（非光線、251.以理念引領(lǐng)教學(xué)實(shí)驗(yàn)探究教學(xué)的幾點(diǎn)建議：2.關(guān)注知識、能力、方法、情感3.明確探究的科學(xué)性1.以理念引領(lǐng)教學(xué)實(shí)驗(yàn)探究教學(xué)的幾點(diǎn)建議：2.關(guān)注知識、26謝謝大家謝謝大家27謝謝46、我們?nèi)粢呀邮茏顗牡模驮贈]有什么損失?！突?/p>

47、書到用時(shí)方恨少、事非經(jīng)過不知難?！懹?/p>

48、書籍把我們引入最美好的社會，使我們認(rèn)識各個時(shí)代的偉大智者?！访罓査?/p>

49、熟讀唐詩三百首，不會作詩也會吟?！獙O洙

50、誰和我一樣用功，誰就會和我一樣成功?！刂x謝46、我們?nèi)粢呀邮茏顗牡模驮贈]有什么損失?！突?8初中物理實(shí)驗(yàn)探究教學(xué)指導(dǎo)31、園日涉以成趣，門雖設(shè)而常關(guān)。32、鼓腹無所思。朝起暮歸眠。33、傾壺絕余瀝，窺灶不見煙。34、春秋滿四澤，夏云多奇峰，秋月?lián)P明輝，冬嶺秀孤松。35、丈夫志四海，我愿不知老。初中物理實(shí)驗(yàn)探究教學(xué)指導(dǎo)初中物理實(shí)驗(yàn)探究教學(xué)指導(dǎo)31、園日涉以成趣，門雖設(shè)而常關(guān)。32、鼓腹無所思。朝起暮歸眠。33、傾壺絕余瀝，窺灶不見煙。34、春秋滿四澤，夏云多奇峰，秋月?lián)P明輝，冬嶺秀孤松。35、丈夫志四海，我愿不知老。初中物理實(shí)驗(yàn)探究教學(xué)指導(dǎo)

一、實(shí)驗(yàn)探究教學(xué)的現(xiàn)狀二、實(shí)驗(yàn)探究教學(xué)的意義三、實(shí)驗(yàn)探究教學(xué)的實(shí)施初中物理實(shí)驗(yàn)探究教學(xué)指導(dǎo)31、園日涉以成趣，門雖設(shè)而常關(guān)。初29初中物理實(shí)驗(yàn)探究教學(xué)指導(dǎo)

初中物理實(shí)驗(yàn)探究教學(xué)指導(dǎo)

30一、實(shí)驗(yàn)探究教學(xué)的現(xiàn)狀二、實(shí)驗(yàn)探究教學(xué)的意義三、實(shí)驗(yàn)探究教學(xué)的實(shí)施一、實(shí)驗(yàn)探究教學(xué)的現(xiàn)狀31一、實(shí)驗(yàn)探究教學(xué)的現(xiàn)狀做實(shí)驗(yàn)實(shí)驗(yàn)探究

自制教具教具不足做實(shí)驗(yàn)

講實(shí)驗(yàn)一、實(shí)驗(yàn)探究教學(xué)的現(xiàn)狀做實(shí)驗(yàn)實(shí)驗(yàn)探究自制教具教具不足做實(shí)驗(yàn)講32一、實(shí)驗(yàn)探究教學(xué)的現(xiàn)狀實(shí)驗(yàn)探究教學(xué)的成績各區(qū)實(shí)驗(yàn)探究教學(xué)形成特色

中山區(qū)：要求教材上的實(shí)驗(yàn)探究全做，倡導(dǎo)課外探究。西崗區(qū)：教材中的“演示”、“實(shí)驗(yàn)”必做。所有學(xué)校都把實(shí)驗(yàn)器材拿到班級做。沙河口區(qū)：實(shí)驗(yàn)探究課堂能突出某個要素重點(diǎn)探究，不是七個要素一起抓。甘井子區(qū)：將探究教學(xué)微格化，對不同的探究要素進(jìn)行分析研究。

一、實(shí)驗(yàn)探究教學(xué)的現(xiàn)狀實(shí)驗(yàn)探究教學(xué)的成績33一、實(shí)驗(yàn)探究教學(xué)的現(xiàn)狀實(shí)驗(yàn)探究教學(xué)存在的主要問題重結(jié)果輕過程；重知識輕能力課堂物化為中考題或教輔題2.實(shí)驗(yàn)探究要素不清晰3.實(shí)驗(yàn)探究整體規(guī)劃不到位一、實(shí)驗(yàn)探究教學(xué)的現(xiàn)狀實(shí)驗(yàn)探究教學(xué)存在的主要問題34二、實(shí)驗(yàn)探究教學(xué)的意義★科學(xué)探究是學(xué)生的學(xué)習(xí)目標(biāo)，是重要的教學(xué)方式。

將科學(xué)探究列入“內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)”，旨在讓學(xué)生經(jīng)歷與科學(xué)工作者進(jìn)行的相似的探究過程，主動獲取物理知識，領(lǐng)悟科學(xué)探究方法，發(fā)展科學(xué)探究能力，體驗(yàn)科學(xué)探究的樂趣，養(yǎng)成實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度和敢于創(chuàng)新的科學(xué)精神。

★實(shí)驗(yàn)是物理學(xué)的重要組成部分

★實(shí)驗(yàn)探究是科學(xué)探究的重要方式之一

二、實(shí)驗(yàn)探究教學(xué)的意義★科學(xué)探究是學(xué)生的學(xué)習(xí)目標(biāo)，是重要35三、實(shí)驗(yàn)探究教學(xué)的實(shí)施1.明確各探究要素的能力要求★提出問題●能從日常生活、自然現(xiàn)象或?qū)嶒?yàn)觀察中發(fā)現(xiàn)與物理學(xué)有關(guān)的問題?！衲軙婊蚩陬^表述發(fā)現(xiàn)的問題?！窳私獍l(fā)現(xiàn)問題和提出問題在科學(xué)探究中的意義。

三、實(shí)驗(yàn)探究教學(xué)的實(shí)施1.明確各探究要素的能力要求★提出問題361.明確各探究要素的能力要求★提出問題（2）問題的表述要清晰，科學(xué)，可探究。（1）發(fā)現(xiàn)問題需要引導(dǎo)、教會（3）科學(xué)的問題會為探究方案提供方向1.明確各探究要素的能力要求★提出問題（2）問題的表述要清晰37＊滑動摩擦力的大小與哪些因素有關(guān)？＊滑動摩擦力的大小與壓力和接觸面的粗糙程度是否有關(guān)？＊滑動摩擦力的大小與壓力和接觸面的粗糙程度的關(guān)系？1.是否有關(guān)類2.兩個物理量動態(tài)的關(guān)系類（前提是有關(guān)）3.規(guī)律、特點(diǎn)、條件類★提出問題＊

探究串聯(lián)電路總電壓與各部分電壓之間的關(guān)系＊滑動摩擦力的大小與哪些因素有關(guān)？1.是否有關(guān)類3.規(guī)律、38★提出問題例1：＊探究光的反射定律＊探究平面鏡成像時(shí)，像的位置、大小跟物體的位置、大小有什么關(guān)系？

例2：＊探究平面鏡成像特點(diǎn)＊探究光反射時(shí)，反射光沿什么方向射出？

例3：＊探究杠桿的平衡條件＊探究杠桿平衡時(shí)，動力、動力臂、阻力、阻力臂滿足什么條件？

在哪兒成像？★提出問題例1：＊探究光的反射定律＊探究平面鏡39★猜想與假設(shè)●嘗試根據(jù)經(jīng)驗(yàn)和已有知識對問題的可能答案提出猜想?！衲軐μ骄康姆较蚝涂赡艹霈F(xiàn)的探究結(jié)果進(jìn)行推測與假設(shè)。●了解猜想與假設(shè)在科學(xué)探究中的意義。猜想對實(shí)驗(yàn)無過多幫助可以免猜想與哪些因素有關(guān)的問題——必猜1.明確各探究要素的能力要求★猜想與假設(shè)猜想對實(shí)驗(yàn)無過多幫助可以免猜想1.明確各探究要素40★設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)與制定計(jì)劃●經(jīng)歷設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)與制訂計(jì)劃的過程?！衩鞔_探究目的和已有條件?！駠L試考慮影響問題的主要因素，有控制變量的意識?！駠L試選擇科學(xué)探究方法及所需要的器材?！窳私庠O(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)與制訂計(jì)劃在科學(xué)探究中的意義。1.明確各探究要素的能力要求★設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)與制定計(jì)劃1.明確各探究要素的能力要求41控制變量——相關(guān)的物理量。（相關(guān)：一定相關(guān)認(rèn)為相關(guān)）例：探究電流與電壓和電阻的關(guān)系。例：探究浮力大小哪些因素有關(guān)？液體的密度、排開液體的體積、物體浸沒在液體中的深度……★設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)與制定計(jì)劃控制變量——相關(guān)的物理量。例：探究電流與電壓和電阻的關(guān)系。例42例：探究音調(diào)與頻率的關(guān)系。振幅不是影響音調(diào)的相關(guān)因素，非變量，提倡控制，只是排除對聽力的影響，而非控制變量?！镌O(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)與制定計(jì)劃例：探究音調(diào)與頻率的關(guān)系?！镌O(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)與制定計(jì)劃43科學(xué)思想方法問題：1.實(shí)驗(yàn)次數(shù)——普遍性三次、多組數(shù)據(jù)2.多組數(shù)據(jù)——全程多點(diǎn)等距3.同一次實(shí)驗(yàn)不換測量工具（同一量具、同一量程）系統(tǒng)誤差一致★設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)與制定計(jì)劃科學(xué)思想方法問題：1.實(shí)驗(yàn)次數(shù)——普遍性三次、多組數(shù)據(jù)2.多44I/A0102030●●●●●●R/Ω0.51.01.5●●●●●●1.明確各探究要素的能力要求圖象與真實(shí)圖象偏離幅度大I/A0102030●●●●●●R/Ω0.51.01.5●●45★進(jìn)行實(shí)驗(yàn)與收集證據(jù)●能通過觀察、實(shí)驗(yàn)和公共信息資源收集證據(jù)?！駮喿x簡單儀器的說明書，能按要求進(jìn)行操作?！駮褂煤唵蝺x器進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，會正確記錄實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)?！窬哂邪踩僮鞯囊庾R?！窳私膺M(jìn)行實(shí)驗(yàn)與收集證據(jù)在科學(xué)探究中的意義。1.明確各探究要素的能力要求★進(jìn)行實(shí)驗(yàn)與收集證據(jù)1.明確各探究要素的能力要求46★分析與論證●經(jīng)歷從物理現(xiàn)象和實(shí)驗(yàn)中歸納科學(xué)規(guī)律的過程?！衲軐κ占男畔⑦M(jìn)行簡單歸類及比較?！衲苓M(jìn)行簡單的因果推理?！駠L試對探究結(jié)果進(jìn)行描述和解釋?！窳私夥治雠c論證在科學(xué)探究中的意義。1.明確各探究要素的能力要求分析什么？論證什么？提出的問題（探究：）★分析與論證1.明確各探究要素的能力要求分析什么？論證什么？47★評估●有評估探究過程和探究結(jié)果的意識?！衲荜P(guān)注探究活動中出現(xiàn)的新問題?！裼袕脑u估中吸取經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)的意識?！駠L試改進(jìn)探究方案?！窳私庠u估在科學(xué)探究中的意義。評估：檢查實(shí)驗(yàn)過程1.明確各探究要素的能力要求★評估1.明確各探究要素的能力要求48★交流與合作（紙筆無法測試）●有準(zhǔn)確表達(dá)自己觀點(diǎn)的意識?！衲鼙硎鎏骄康膯栴}、過程和結(jié)果?！衲苈犎e人意見，調(diào)整自己的方案?！衲軋?jiān)持原則又尊重他人，有團(tuán)隊(duì)意識?！窳私饨涣髋c合作