滬科版信息術(shù)必修動(dòng)畫信息的加工教設(shè)計(jì)動(dòng)畫信息的加工一．教學(xué)目標(biāo)使生理解引導(dǎo)線動(dòng)畫的制作和運(yùn)行原理，夠熟練地制作引導(dǎo)線動(dòng)畫；讓生自主學(xué)習(xí)，并充分參與課堂的討論和踐，培養(yǎng)自主合作探究精神和練就動(dòng)手操作能力；使生形成信息技術(shù)與課程整合的學(xué)習(xí)意識(shí)生出一個(gè)生活道理情要找律住線索，從而使問題迎刃而解。二．教學(xué)重難點(diǎn)重點(diǎn)：使學(xué)生理解引導(dǎo)線動(dòng)畫的制作和運(yùn)行原理，能夠熟練地制作引導(dǎo)線動(dòng)畫。難點(diǎn)：引導(dǎo)線動(dòng)畫制作技法的掌握。三．教學(xué)過程活動(dòng)【入】情境導(dǎo)入教師行為：給學(xué)生播放一個(gè)《小兔兔爬樓梯》的動(dòng)畫。然后發(fā)問：從制作技術(shù)角度考慮，小兔子為什么就能恰好沿著樓梯上上下下地跳躍呢？它的跳躍為什么看上去是那么順暢呢？然后再先簡(jiǎn)單地告訴學(xué)生實(shí)上小兔子的跳躍軌跡是被一條被稱為引導(dǎo)線的線條所固定引導(dǎo)的而再問么引導(dǎo)線是怎么固定引小兔子的跳躍軌跡的呢？引導(dǎo)線又在哪里呢？從而導(dǎo)入新課。學(xué)生行為：觀看動(dòng)畫，然后跟著老師的發(fā)問進(jìn)行思考。設(shè)計(jì)意圖：充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，導(dǎo)入新課?；顒?dòng)【授】任務(wù)與目標(biāo)教師行為：通過幻燈片課件給學(xué)生介紹本節(jié)課的主要任務(wù)和學(xué)習(xí)目標(biāo)。學(xué)生行為：觀看幻燈片，了解本節(jié)課主要任務(wù)和學(xué)習(xí)目標(biāo)。設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生了解課堂的主要任務(wù)和學(xué)習(xí)目標(biāo)到中有數(shù)而使學(xué)生在課堂上更有方向感和活動(dòng)目的性?；顒?dòng)【動(dòng)】自主探究教師行為：將《小兔兔爬樓梯》動(dòng)畫的制作方法以《自學(xué)導(dǎo)航》的形式發(fā)送到學(xué)生機(jī)，讓學(xué)生參看《自學(xué)導(dǎo)航》嘗試自己動(dòng)手制作該動(dòng)畫，從中探究引導(dǎo)線動(dòng)畫制作和運(yùn)行原理。學(xué)生行為：參看《自學(xué)導(dǎo)航試自己動(dòng)手制作《小兔兔爬樓梯》動(dòng)畫，從中探究引導(dǎo)線動(dòng)畫制作和運(yùn)行原理。設(shè)計(jì)意圖：發(fā)揮學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力學(xué)了解引導(dǎo)線動(dòng)畫的制作過程而究引導(dǎo)線動(dòng)畫的制作和運(yùn)行原理。活動(dòng)【動(dòng)】討論總結(jié)教師行為：要求學(xué)生依據(jù)上一環(huán)節(jié)的自主學(xué)習(xí)小組討論總結(jié)引導(dǎo)線動(dòng)畫的制作和運(yùn)行原理生論完畢后，教師對(duì)各小組討論的結(jié)果進(jìn)行提問和歸納。13

滬科版信息術(shù)必修動(dòng)畫信息的加工教設(shè)計(jì)學(xué)生行為：分小組討論總結(jié)引導(dǎo)線動(dòng)畫的制作和運(yùn)行原理，并回答老師的提問。設(shè)計(jì)意圖：培養(yǎng)學(xué)生的合作探究能力和組織概括能力；歸納總結(jié)出引導(dǎo)線動(dòng)畫的制作和運(yùn)行原理?；顒?dòng)【習(xí)】拓展練習(xí)教師行為：要求學(xué)生將他們地理課本上的“地球的公轉(zhuǎn)和季節(jié)變化示意圖”做成lash動(dòng)，并上傳至服務(wù)器。在這個(gè)過程中，教師在學(xué)生中間走動(dòng)、觀察、對(duì)學(xué)生遇到的問題做出提示或指導(dǎo)。還要告知學(xué)生練習(xí)事實(shí)上是一次信息技術(shù)與地理學(xué)科的整合學(xué)習(xí)求學(xué)生在日后的學(xué)習(xí)中盡量多多實(shí)踐類似的整合。學(xué)生行為：按老師要求進(jìn)行拓展練習(xí)。設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生練習(xí)引導(dǎo)線動(dòng)畫的制作一理解引導(dǎo)線動(dòng)畫的制作和運(yùn)行原理握引導(dǎo)線動(dòng)畫的制作技法；使學(xué)生形成用信息技術(shù)與課程整合的學(xué)習(xí)意識(shí)?；顒?dòng)【動(dòng)】交流評(píng)價(jià)教師行為：讓學(xué)生在服務(wù)器上相互欣賞大家在上一環(huán)節(jié)所制作的作品小組內(nèi)交流評(píng)價(jià)交的心得發(fā)至交流平臺(tái)與大家共同分享討論求學(xué)生在平臺(tái)里推薦出自己認(rèn)為最優(yōu)秀的作品。最后，和學(xué)生一起賞評(píng)優(yōu)秀作品。學(xué)生行為：相互欣賞作品組交流評(píng)交的心得發(fā)至交流平臺(tái)與其它同學(xué)進(jìn)行分享討論。在交流平臺(tái)里推薦出最優(yōu)秀作品，稍后和老師一起賞評(píng)優(yōu)秀作品。設(shè)計(jì)意圖：通過賞評(píng)作品次提示本節(jié)課教學(xué)重難點(diǎn)學(xué)生記憶養(yǎng)學(xué)生的賞評(píng)結(jié)力，促進(jìn)學(xué)生的相互交流學(xué)習(xí)?；顒?dòng)【授】課堂小結(jié)教師行為：簡(jiǎn)要地總結(jié)本節(jié)課的主要內(nèi)容。學(xué)生行為：認(rèn)真聽講，并跟隨老師進(jìn)行回憶、總結(jié)。設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，對(duì)所學(xué)知識(shí)進(jìn)行系統(tǒng)化?；顒?dòng)【業(yè)】作業(yè)布置教師行為：讓學(xué)生根據(jù)自己的興趣愛好或個(gè)人意愿分發(fā)揮想象制作一個(gè)引導(dǎo)線動(dòng)畫還在下一次課堂上展示。學(xué)生行為：記下本節(jié)課的作業(yè)內(nèi)容，課后認(rèn)真完成，在下一次課上展示作業(yè)作品。設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生進(jìn)一步鞏固本節(jié)課知識(shí)，鍛煉動(dòng)手操作能力?；顒?dòng)【動(dòng)】評(píng)價(jià)反饋教師行為：在下一節(jié)課上，以讓學(xué)生展示作業(yè)作品的方式，抽