2022年云南省南華縣事業(yè)單位教師招聘考試《教育類》試卷及答案注意事項1、考生須誠信考試，遵守考場規(guī)則和考試紀律，并自覺服從監(jiān)考教師和其他考試工作人員管理。2、考生按規(guī)定時間參加考試，考試預備鈴響后（考前15分鐘），考生進考室，按要求坐座位；監(jiān)考教師發(fā)卷后，在試卷指定的地方填寫姓名：考試中途考生不準以任何理由離開考場。3、所有考生均不得提前交卷出考場。4、不準用規(guī)定以外的筆答卷，不準在答卷上作任何標記?？忌鷷鴮懺诖痤}卡規(guī)定區(qū)域外的答案無效。5、考生嚴禁攜帶任何通訊工具（如手機及其它無線接收、傳送設備等）、電子存儲記憶錄放設備以及涂改液、修正帶等物品進入考場。6,考生在考試過程中如不遵守考場紀律，不服從監(jiān)考教師管理，有違紀違規(guī)行為，按有關規(guī)定進行處罰。一、單項選擇，從以下四個選項中選擇最佳選項。1.期末考試要到了，數(shù)學老師請綜合實踐活動課的吳老師把課時讓給她上數(shù)學課，吳老師欣然同意.他們的做法（ ）.A、合理，體現(xiàn)了教師雙方的意愿B.不合理，不利于學生的全面發(fā)展C.合理，有利于提高學生的成績D、不合理，違背了團結(jié)協(xié)作的要求.認為教師的責任在于使學生形成良好的習慣，懷抱德行與智慧的思想家是（ ）.A、洛克B、盧梭C.第斯多惠D.烏申斯基.《中共中央國務院關于全面加強新時代大中小勞動教育的意見》指出，在大中小學設立勞動教育必修課程，系統(tǒng)加強勞動教育.中小學勞動教育課每周不少于（ ）.A,1課時B、2課時C、3課時D、4課時.將道德情感的培養(yǎng)置于中心地位的德育模式是（ ）。A、認知模式B、體諒模式C、社會模仿模式D、說理教育模式.學校派張老師參加省里組織的骨干教師培訓，但按學校的相關規(guī)定，應扣除張老師500元的績效工資。學校的這項規(guī)定（ ）.A、節(jié)約了辦學成本B、加強了經(jīng)費管理C、體現(xiàn)了按勞取酬D、侵犯了教師權利.心智技能形成三階段論中的三階段指的是（ ）.A、認知階段、實踐階段、自動化階段B、認知階段、實踐階段、動作定向階段C、認知階段、聯(lián)結(jié)階段、實踐階段D、認知階段、聯(lián)結(jié)階段、自動化階段.對于“冠狀病毒”這個形象的稱呼，許多人即使未曾目睹過它的真容，也能在自己的腦海中刻畫出一個差不多的模樣，根據(jù)想象的分類，這個過程屬于（ ）.A、無意想象B、創(chuàng)造想象C、再造想象D、幻想.教師職業(yè)道德評價體現(xiàn)了社會主義性質(zhì)，堅持社會主義方向，提高教師社會主義思想覺悟和職業(yè)道德水平，這體現(xiàn)了教師職業(yè)道德評價的（ ）原則。A、方向性B、客觀性C、科學性D、教育性.科學實驗中，老師強調(diào)學生注意看有什么現(xiàn)象發(fā)生，這樣做可以培養(yǎng)學生的（ ）。A、記憶能力B、觀察能力C、感覺能力D、知覺能力.我國新型師生關系的特點是（ ）.A、師教生學尊師重教互助合作B、熱愛學生團結(jié)互助和諧發(fā)展C、尊師重教互助合作傳道授業(yè)D、尊師愛生民主平等教學相長.下列人物中，屬于內(nèi)發(fā)論的代表人物是（ ）。A、亞里士多德B、洛克C、韓非子D、孟子.為了提高學習的效果和效率而制定有關學習過程的復雜方案是（ ）.A、學習期待B、學習目標C、學習效能感D、學習策略.在動機的歸因理論中，下列哪種情況屬于"內(nèi)部不穩(wěn)定的可控因素"（ ）.A、能力高低B、任務難易C、努力程度D、運氣好壞.楊某的父母白天經(jīng)商，晚上打牌，對其缺少管教，致使楊某染有不良行為。初二期終考試成績，楊某名列最后一名，其父母認為楊某沒出息，更加不管，甚至不讓其回家。楊某父母的做法違反了下列哪部法律中的規(guī)定（ ）.A、《中華人民共和國教師法》B、《中華人民共和國預防未成年人犯罪法》C、《中華人民共和國未成年人保護法》D、《中華人民共和國義務教育法》.操行評定以教育目的為指導思想，以（ ）為基本依據(jù)。A、學生守則B、班級秩序C、校規(guī)D、班級目標.在外地打工的陳某向工作所在地教育行政部門提出申請，請求審批他年滿七周歲的孩子曉寶在工作地附近的公立小學就讀。對于這一申請，當?shù)亟逃姓块T應當（ ）。A、拒絕，曉寶只能在戶籍所在地的學校就讀B、批準，但要求陳某繳納額外的學費和雜費C、拒絕，曉寶只能選擇在當?shù)孛褶k學校就讀D、批準，并為其提供平等接受義務教育的條件.把兩個或兩個以上不同年級的兒童編在一個班級，直接教學與布置、完成作業(yè)輪流交替進行，在一節(jié)課內(nèi)由一位教師對不同年級學生進行教學的組織形式是（ ）。A、分層教學B、合作學習C、小班教學D、復式教學.品德是道德品質(zhì)的簡稱，它是一種（ ）.A、社會現(xiàn)象B、集體現(xiàn)象C、個體現(xiàn)象D、文化現(xiàn)象.在學校教育管理中強調(diào)班風建設，班風在課程里屬于（ ）。A、活動課程B、課程C、選修課程D、隱蔽課程.依從是態(tài)度和品德形成的第一階段，它包括（ ）。①從眾②內(nèi)化③服從④認同A、①②B、②③C、@@D、②④.“文化本身是復雜的，學習文化的過程也是復雜的，從某種意義上看，每一代人對它們自己的文化都有一個重新發(fā)現(xiàn)和理解的過程。每代人不僅學習自己的文化，而且重新構建自己的文化?！边@段話體現(xiàn)了A、教育的文化選擇與批判功能B、教育的文化創(chuàng)造與更新功能C、教育的文化傳承與保存功能D、教育的文化傳輸與融合功能.決定教育事業(yè)發(fā)展規(guī)模和速度的是（ ）。A、科學技術B、政治經(jīng)濟制度C、文化D、生產(chǎn)力.人的身心發(fā)展的源泉和動力在于（ ）.A、個體因素B、環(huán)境因素C、教育活動D、遺傳因素24,下列不屬于綜合實踐活動的學習活動根本特征的是（ ）.A、綜合性B、開放性C、統(tǒng)T4D、實踐性.構成互動系統(tǒng)的學校教育中的三個核心因素是（ ）.A、教師、學生和環(huán)境B、教師、學生和教材C、學校、家庭和社會D、課堂、教材和師生.加涅認為，每一個學習行為都可以分解為（ ）階段。A、4個B、6個C、8個D、10個.教學過程中應更多地注重于情感發(fā)展而不是知識的獲得，強調(diào)發(fā)展價值觀，注重人的自我實現(xiàn)強調(diào)發(fā)展自我觀念，這是以下（ ）的觀點。A、建構主義B、人本主義C、聯(lián)結(jié)主義D、認知一聯(lián)結(jié)學派.在理性指導下所形成的教師良心，不是轉(zhuǎn)瞬即逝的，也不是變化無常的。這表明教師良心具有（）.A、公正性B、綜合性C、穩(wěn)定性D、內(nèi)隱性.我國正式實施的第一個現(xiàn)代學制是（ ）。A、壬寅學制B、壬戌學制C、癸卯學制D、六三三學制.經(jīng)驗主義課程認為（ ）.A、課程應該有益于促進人的尊嚴和潛能的發(fā)展B、課程應該打破學科邏輯組織的界限，從兒童的興趣和需要出發(fā)，以活動為中心加以組織。C、課程不應該幫助學生適應社會，而是應該建立一張新的社會秩序社會文化D、課程標準應該體現(xiàn)豐富性、循環(huán)性、關聯(lián)性和嚴密性二、多項選擇，從以下四個選項中至少有兩項符合題意，多選、少選、錯選均不得分。.下面屬于器械型操作技能的是（ ）.A、芭蕾舞B、騎自行車C、擊劍D、溜冰.學生違反校規(guī)校紀情節(jié)較重或經(jīng)現(xiàn)場教育懲戒，拒不改正的，教師經(jīng)學校德育工作負責人同意，可以實施的教育懲戒措施，并應當通知家長（ ）.A、限制學生社會實踐活動B、承擔校內(nèi)公共服別弗C、給予不超過一周的停課D、要求家長到校陪讀.邏輯規(guī)律包括（ ）.A、同一律B、發(fā)展律C、矛盾律D、排中律.下面哪種情況發(fā)生了學習？（ ）A、小李從亮處走進暗室，視力顯著提高B、小明喝酒后牌氣變得暴躁C、小張服用興奮劑后百米賽跑奪冠D、大猩猩模仿游人吃餅干.下列關于小學生思維發(fā)展的特點，說法正確的有（ ）.A、小學生能主動意識到自己的思維過程B、思維的自覺性、批判性、靈活性等品質(zhì)較差C、從以具體形象思維為主逐步過渡到以抽象邏輯思維為主D、隨著年級的升高，思維品質(zhì)逐漸完善，對概念的掌握水平逐漸提高.教師專業(yè)發(fā)展的途徑主要有（ ）.A、職前的師范教育.B、業(yè)余自學C、新教師的入職培訓D、在職學習.教學的組織形式有（ ）.A、班級授課制B、分組教學制C個別教學制D、現(xiàn)場教學制.下列屬于教師職業(yè)道德的實踐功能的是（ ）.A、教育功能B、調(diào)節(jié)功能C、促進功能D、認識功能.教育是一種復雜的社會現(xiàn)象，從宏觀角度看，教育活動的基本構成要素包括（ ）。A、教育目標B、教育手段C、教育內(nèi)容D、教育環(huán)境.創(chuàng)造性與智力的關系并非簡單的線性關系，以下說法中正確的有（ ）.A、低智商不可能具有高創(chuàng)造性B、高智商可能有高創(chuàng)造性C、高智商一定有高創(chuàng)造性D、低創(chuàng)造者的智商水平可能高.班會的特點有（ ）。A、集體性B、個體性C、自主性D、針對性.新課程背景下，教師新的角色包括（ ）。A、人類文化的傳遞者B、心理健康的維護者C、教育教學的研究者D、課程的開發(fā)者和建設者.提出著眼于素質(zhì)發(fā)展的課程觀，是針對當前課程觀念在（ ）之間的某些失衡現(xiàn)象而言的。A、學生發(fā)展B、學科體系C、社會需求D、教育發(fā)展.從教師與其職業(yè)的關系來看，當前師德存在的問題主要表現(xiàn)為（ ）。A、得過且過，缺少進取心和上進心B、備課、上課、作業(yè)批改不認真C、只教書不育人D、對學校漠不關心.教育目的的功能（ ）.A、導向功能B、調(diào)控功能C、建設功能D、評價功能.心理學家依據(jù)個人心理活動的傾向性，可以把人的性格分為（ ）。A、獨立型B、順從型C、夕M頃型D、內(nèi)傾型.洛克的道德教育方法包括( ).A、反對宗教思想對孩子的規(guī)約B、及早實踐C、重視榜樣作用D、反對體罰.影響個體身心發(fā)展的主要因素包括( )。A、遺傳素質(zhì)B、教育C、社會環(huán)境D、個體主觀能動性.講授法包括哪些方式？( )A、講述B、講解C、講演D、討論.在實施“中小學繼續(xù)教育工程”中，要把( )放在突出地位。A、學歷教育B、思想政治教育C、職業(yè)道德教育D、信息技術教育三、判斷題，判斷下列說法的正誤。TOC\o"1-5"\h\z.學生在課堂上所犯的錯誤也是有效的課程資源。( ).分組教學是為克服班級授課制的弊端提出的，因此它比班級授課制優(yōu)越。( ).在傳統(tǒng)學校中，政治在所有教育功能中處于中心地位，學校教育歷來掌握在統(tǒng)治階級的手里，成為統(tǒng)治階級的有力工具。在當代社會，學校教育不再具有政治功能。( ).實現(xiàn)偉大夢想，必須建設偉大工程，這個偉大工程就是我們黨正在深入推進的供給側(cè)改革新的偉大工程。( ).社會情化是沒有辦法消除的。( ).我國現(xiàn)行的教育法規(guī)包括成文法和不成文法。( ).教育民主化作為現(xiàn)代教育最顯著的特征，追求的是平等、高質(zhì)量和適合個性特征的教育。( ).學生的心理健康問題只表現(xiàn)為學習問題。( ).依法治教的主體就是各級行政機關。( ).《中華人民共和國未成年人保護法》規(guī)定，學校、幼兒園、托兒所和公共場所發(fā)生突發(fā)事件時，應當優(yōu)先救護未成年人.（ ）四、簡述題.簡述《中華人民共和國未成年人保護法》對未成年人收容救助場所設立的有關規(guī)定。.簡述影響性格形成和發(fā)展的因素。.《中華人民共和國義務教育法》對從事義務教育的教師有何要求?五、案例分析題.高二下學期，班上陸續(xù)有學生年滿18周歲。有些"小壽星”想隆重慶祝自己的“成人禮"，邀請我參加生日聚會。面對學生的邀請，我思考了很久，"學生邀請我，說明他們把我當朋友，是對我的信任,去參加，他們肯定很高興，可是，這樣會不會引發(fā)學生們的攀比、浪費？拒絕學生，會不會讓他們傷心？"反復思考之后，我覺得利用這個機會，引導學生換一種方式慶祝生日。我發(fā)動班干部，組織了"18歲，我們成人啦"主題班會課。在班會上，全體同學給“小壽星”們進行了簡樸的慶祝，而后我引導學生們構想十年之后自己的生活。同學們暢所欲言，有的說要做科學家，有的說要做企業(yè)家，有的說要和家人一起過幸福的生活，我跟學生們分享了自己讀大學、工作以來的經(jīng)歷，啟發(fā)學生認識到要想實現(xiàn)夢想，不僅要好好學習，還要積極鍛煉身體，提高人際交往和社會適應能力.這次活動之后，學生們的學習勁頭更足了，師生關系更融洽了?！靶坌恰眰儼言居媱澱埧偷腻X湊起來，買了一臺飲水機放到教室里，給大家?guī)砹朔奖?。本來有些同事覺得我組織這個主題班會是浪費寶貴的學習時間，看到效果后,也紛紛效仿開展了類似的活動。請從職業(yè)理念的角度，分析材料中"我"的教育行為。2022年云南省南華縣事業(yè)單位教師招聘考試《教育類》試卷及答案（參考答案）一、單項選擇，從以下四個選項中選擇最佳選項。.【答案】B【解析】這一做法是不合理的，不同的課程內(nèi)容對學生不同能力的培養(yǎng)有不同的積極作用，綜合實踐活動課是中〃浮必修課程之一，有助于培養(yǎng)學生的探究和實踐能力，另外課程設置不能夠在老師協(xié)商下就進行更改，這不利于學生的全面發(fā)展。故選瓦.【答案】A【解析】英國教育家洛克在《教育漫話》中談到了教師的責任，他認為“導師的重大工作在于養(yǎng)成學生的風度，形成學生的心理:在于使學生養(yǎng)成良好的習慣，懷抱德行與智慧的原則:在于逐漸將人世的真情實況顯示給學生,在于使學生喜愛，并且模仿優(yōu)良的與值得被人稱譽的行為:在于當學生正做這種行為的時候,給他力量”。故選A..【答案】A【解析】本題考查《中共中央國務院關于全面加強新時代大中小勞動教育的意見》.《中共中央國務院關于全面加強新時代大中小勞動教育的意見》中規(guī)定，在大中小學設立勞動教育必修課程，系統(tǒng)加強勞動教育。中4浮勞動教育課每周不少于1課時。故選A..【答案】B【解析】德育模式分為認知模式、體諒模式和社會學習模式等。其中，體諒模式是將道德情感的培養(yǎng)置于中心地位的德育模式。故選B。.【答案】D【解析】在教師的權利中明確指出：”參加進修或者其他方式的培訓二簡稱進修培訓權。教師有權參加進修和接受其他多種形式的培訓，提高業(yè)務水平和政治覺悟。《教師法》第四條規(guī)定：”各級人民政府應當采取措施，加強教師的思想政治教育和業(yè)務培訓；改善教師的工作條件和生活條件，保障教師的合法權益，提高教師的社會地位?！薄督處煼ā返谒恼聦ｉT就教師的培養(yǎng)和培訓問題作出了明確規(guī)定。因此學校的規(guī)定侵犯了教師參加進修或者其他方式培訓的權利，教師參加培訓也應有正常的工資。故選D。.【答案】D【解析】認知心理學家安德森認為，心智技能的形成需經(jīng)過三個階段，即認知階段、聯(lián)結(jié)階段、自動化階段。（1）認知階段，在認知階段，要了解問題的結(jié)構，即起始狀態(tài)、要達到的目標狀態(tài)，以及從起始狀態(tài)到目標狀態(tài)所需要的步驟。對于復雜的問題而言，要了解問題的各個子目標及其達到子目標所需要的步驟；（2）聯(lián)結(jié)階段，在聯(lián)結(jié)階段，學習者應用具體的方法來解決問題，主要表現(xiàn)在把某一領域的描述性知識轉(zhuǎn)化為程序性知識，這種轉(zhuǎn)化即程序化的過程。隨著對某一技能的不斷練習，學習者對解決問題的法則的言語復述逐漸減少，而能夠直接再認出某一法則的可適用性。在該階段，個體逐漸產(chǎn)生了一些新的產(chǎn)生式法則，以解決具體的問題；（3）自動化階段，在自動化階段，個體獲得了大量的法則并完善這些法則，使操作某一技能所需的認知投入減少，且不易受到干擾。安德森認為，復雜技能的學習可以分解為對一些個別成分的法則的學習。但這些個別成分并不是分散、孤立的，而是可以組織成一個大的技能的學習過程.故選D。.【答案】C【解析】再造想象是根據(jù)詞語描述或圖表描繪在頭腦中產(chǎn)生新形象的過程。人們即使未曾目睹過冠狀病毒的真容，但是也能在自己的腦海中刻畫出一個差不多的模樣，這是再造想象。C項正確。A項：無意想象是沒有預定目的，不自覺的想象。與題干不符，排除。B項：創(chuàng)造想象是不依據(jù)描述而獨立創(chuàng)造出新形象的過程。與題干不符，排除。D項：幻想是創(chuàng)造想象的特殊形式，是一種同生活愿望相結(jié)合并指向于未來的想象。與題干不符，排除。故選C..【答案】A【解析】方向性原則是指教師職業(yè)道德評價要體現(xiàn)社會主義的性質(zhì)，堅持社會主義方向，有利于廣大教師提高社會主義的思想覺悟和道德水平。A項正確。A項：客觀性原則是指在教育研究中要堅持尊重教育事實，一切以客觀實際為準繩，根據(jù)事實本來面目加以考察，排除一切主觀偏見。與題干不符，排除。C項：科學性原則是指在教師職業(yè)道德評價的過程中，評價者要以客觀事實為依據(jù)，嚴格遵守評價科學和教育科學的客觀規(guī)律，恰當運用現(xiàn)代技術手段去設計評價標準、評價方法，處理評價結(jié)果.與題干不符，排除。D項：教育性原則是指教師職業(yè)道德評價要充分發(fā)揮評價的教育作用，充分體現(xiàn)“教育是評價的基礎，評價過程是教育過程”這一宗旨，通過評價使廣大教師在評價中發(fā)揚優(yōu)點，改正缺點，不斷地提升自身的職業(yè)道德修養(yǎng)。與題干不符，排除。故選A..【答案】B【解析】小學生觀察力的發(fā)展水平不是先天決定的，而是教師在教育教學活動中，有目的、有計劃地培養(yǎng)起來的。教師在培養(yǎng)學生觀察力時應給學生提出具體明確的觀察目的和任務，不能只提出“好好看"、"仔細看"之類的籠統(tǒng)的要求，而要細致具體地引導。故選B。.【答案】D【解析】新型師生關系的主要特征有：（1）尊師愛生。尊師與愛生是相互促進的兩個方面：教師通過對學生的尊重和關愛換取學生發(fā)自內(nèi)心的尊敬與信賴，學生對教師的這種尊敬與信賴又可激發(fā)教師更加努力地工作，為學生營造良好的心理氣氛和學習條件；（2）民主平等。民主平等包括兩方面：一方面是師生關系的民主平等，另一方面是學生之間的民主平等；（3）教學相長。教學相長包括三層含義：一是教師的教可以促進學生的學；二是教師可以向?qū)W生學習；三是學生可以超越教師；（4）心理相容。心理相容指的是教師與學生之間在心理上協(xié)調(diào)一致，在教學實施過程中表現(xiàn)為師生關系密切、情感融洽、平等合作。故選D..【答案】D【解析】內(nèi)發(fā)論的基本觀點是：強調(diào)人的身心發(fā)展的力量主要源于人自身的內(nèi)在需要，身心發(fā)展的順序也是由身心成熟機制決定的。內(nèi)發(fā)論的代表人物有中國的孟子、奧地利精神分析學派的創(chuàng)始人弗洛伊德、美國的生物社會學家威爾遜、美國心理學家格塞爾.D項正確。A、C兩項：均為干擾項。與題干不符,排除。B項：外銀論的基本觀點是：人的發(fā)展主要依靠外在的力量，諸如環(huán)境的刺激和要求、他人的賬響和學校的教育等。外銀論的代表人物有中國古代的荀子、英國哲學家洛克、美國行為主義心理學家華生等。與題干不符，排除。故選D..【答案】D【解析】本題考查學習策略的含義。學習策略就是學習者為了提高學習的效率和效果，有目的、有意識地制定有關學習過程的復雜方案。D項正確。A項：學習期待是指個體對學習活動所要達到目標的主觀估計。與題干不符，排除。B項：學習目標是指學習者通過教學之后應該表現(xiàn)出來的可見行為的具體的、明確的表述，注重對學習結(jié)果的表述明確、具體、可觀察、可測量。與題干不符，排除。C項：學習效能感是自我效能感在學習領域內(nèi)的表現(xiàn)，是學習成就的良好預測器。與題干不符，徘除。故選D。.【答案】C【解析】A項，能力高低是內(nèi)部穩(wěn)定的不可控因素；B項，任務難易是外在穩(wěn)定的可控因素；D項，運氣好壞是外在不穩(wěn)定的不可控制因素。故選C..【答案】B【解析】根據(jù)《教師資格條例》第十六條規(guī)定，教師資格證書在全國范圍內(nèi)適用。教師資格證書由國務院教育行政部門統(tǒng)一印制。故選及.【答案】A【解析】操行評定是以教育目的為指導思想，以學生守則為基本依據(jù)，對學生一個學期內(nèi)在學習、勞動、生活、品行等方面的小結(jié)和評價。故選人.【答案】D【解析】《中華人民共和國義務教育法》規(guī)定，適齡兒童、少年免試入學。地方各級人民政府應當保障適齡兒童、少年在戶籍所在地學校就近入學。父母或者其他法定監(jiān)護人在非戶籍所在地工作或者居住的適齡兒童、少年，在其父母或者其他法定監(jiān)護人工作或者居住地接受義務教育的，當?shù)厝嗣裾畱敒槠涮峁┢降冉邮芰x務教育的條件。具體辦法由省、自治區(qū)、直轄市規(guī)定。故選D。.【答案】D【解析】復式教學是指把兩個或兩個以上不同年級的學生編在一個教室里，由一位教師分別用不同的教材，在一節(jié)課里對不同年級的學生進行教學的一種特殊組織形式。D項正確。A項：分層教學是一種針對學生現(xiàn)有的知識基礎、智力水平、非智力因素和學習成績等方面的差異，劃分層次，并相應制定出不同的教學目標，提出不同的教學要求，施以不同的教學內(nèi)容，采取不同的教學方式，以最大限度地調(diào)動每一個學生的學習積極性，充分促進學生智能發(fā)展的教學方法。與題干不符，排除。B項：合作學習要求學生在由2?6人組成的異質(zhì)小組中一起從事學習活動，共同完成教師分配的學習任務。與題干不符，排除。C項：小班教學是透過安抖壞同形式的專業(yè)發(fā)展活動，協(xié)助教師制定適切的教學策略，以及掌握如何在小班教學的環(huán)境運用不同的教學模式，以提升教學效能。與題干不符，排除。故選D..【答案】C【解析】品德是道德品質(zhì)的簡稱，它是一種個體心理現(xiàn)象，它是個體依據(jù)一定社會或階級的道德原則和規(guī)范行為所表現(xiàn)出來的穩(wěn)固的心理特征和傾向。故選c..【答案】D【解析】隱性課程也稱為潛在課程、隱蔽課程，是指學校情景中以間接的、內(nèi)隱的方式呈現(xiàn)的課程。它常體現(xiàn)在學校、班級的情境之中，包括物質(zhì)情境（如建筑、設備），文化情境（如教室布置、校園文化、各種儀式活動），人際情境（如師生關系、同學關系、校風、校紀、學風、班風等）。故選D。.【答案】C【解析】一般認為，態(tài)度與品德的形成過程需經(jīng)歷依從、認同與內(nèi)化三個階段。其中，第一階段的依從包括從眾和月縱兩種。從眾指人們對于某種行為要求的依據(jù)或必要性缺乏認識與體驗，跟隨他人行動的現(xiàn)象。服從指在權威命令、社會輿論或群體氣氛的壓力下，放棄自己意見而采取與大多數(shù)人一致的行為。故選C..【答案】B【解析】更新、創(chuàng)造文化的功能是指教育通過創(chuàng)造新的思想與觀念、發(fā)展社會科學技術，以及培養(yǎng)富有創(chuàng)新精神的人，對社會文化進行創(chuàng)造與更新。教育不僅直接生產(chǎn)新的文化，包括新的作品、新的思想和新的科學技術，還培養(yǎng)創(chuàng)造性人才，并把他們輸送到社會的各行各業(yè)，使他們直接從事文化創(chuàng)造活動。B項正確。A項：選擇、提升文化的功能是指教育對文化進行篩選，把經(jīng),?過濾”了的文化傳遞給下一代，以促進文化的進步和發(fā)展。教育對文化的選擇，意味著價值的取舍和認知意向的改變，這也是為了文化自身的發(fā)展與進步。與題干不符，排除。C項：傳遞和保存文化的功能是指教育傳遞著文化，使新一代能迅捷、經(jīng)濟、高效地繼承人類創(chuàng)造的精神文化財富的精華，迅速成長為具有鑒賞、創(chuàng)造文化能力的，文化人二與此同時，教育將人類的精神文化財富內(nèi)化為個體的精神財富，從而使教育有了保存文化的功能。與題干不符，排除。D項：傳播、交流與豐富文化的功能是指教育通過傳播文化，使不同國家和民族的文化相互交流、相互交融，促進文化的優(yōu)化和發(fā)展。國際性的文化交流使各民族文化之間相互補充，使得各民族文化精華匯合、交融起來，逐漸形成全人類的共同文化財富。這是民族文化融入全球文明的進程。與題干不符，排除。故選及.【答案】D【解析】生產(chǎn)力對教育的決定作用體現(xiàn)在：①生產(chǎn)力制約著教育發(fā)展的規(guī)模、速度；②生產(chǎn)力決定著教育目的的確立；③生產(chǎn)力制約著教育結(jié)構的變化；④生產(chǎn)力制約著教育的內(nèi)容、手段和教育組織形式等。故選D..【答案】A【解析】人的身心發(fā)展的源泉與動力是個體主觀能動性。故選A..【答案】C【解析】綜合實踐活動課程目的在于鍛煉學生的實踐能力，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神，具有綜合性、實踐性、開放性、自主性和生成性的特點。故選C..【答案】A【解析】學校教育中有三個核心因素，即教、學與環(huán)境?！敖?即教師按社會旨意（或由學校提出的要求）對學生進行教書育人，是施教的主體，并起主導作用；"學”即學生通過學習去接受教師和群體所給予的廣泛影響而獲得各方面的知識與技能，使能力、品格、個性得以成長，學生也是學習中有能動性的主體。教與學一刻也離不開環(huán)境（學校情境及其社會背景）對它們的制約和影響，而教與學的成效也會相應地引起社會的反響和學校情境（特別是氣氛）的變化。三者構成一個互動的系統(tǒng)。學校中的一切現(xiàn)象、問題與發(fā)展，都是由這個互動系統(tǒng)造成的。故選A..【答案】C【解析】在加涅看來，任何一個學習過程也是有層次性的，都是由一個個具體的學習階段構成的。他把學習過程依次分為八個階段：動機階段、了解（領會）階段、獲得階段、保持階段、回憶階段、概括階段、操作階段（作業(yè)階段）、反饋階段。故選C..【答案】B【解析】人本主義認為人有自我的純主觀意識，有自我實現(xiàn)的需要。只要有適當?shù)沫h(huán)境，就會努力去實現(xiàn)自我，完善自我，最終達到自我實現(xiàn)。所以人本主義重視人自身的價值，提倡充分發(fā)揮人的潛能。主張改善環(huán)境以利于人性充分發(fā)展，以期達到自我實現(xiàn)的境界。B項正確。A、C、D三項：均為干擾項。與題干不符，排除。故選B..【答案】C【解析】在理性指導下所形成的教師良心具有堅持性、堅定性和穩(wěn)定性，它不是轉(zhuǎn)瞬即逝的，也不是變化無常的。這體現(xiàn)了教師良心的穩(wěn)定性。故選C..【答案】C【解析】癸卯學制又稱《奏定學堂章程》，是1904由清政府頒布的，主要承襲了日本的學制，反映了“中學為體，西學為用”的思想。規(guī)定男女不許同校，輕視女子教育。該學制最大的特點是修業(yè)年限長，從小學堂至大學堂要21年。這是中國正式實施的第一個學制。C項正確。A項：王寅學制又稱《欽定學堂章程》，是1902年由清政府頒布的，是中國頒布的第一個學制，但只頒布而沒有實施。與題干不符，排除。A項：壬戌學制又稱“六三三學制”，以美國學制為藍本。新學制的頒布和實施，標志著中國資產(chǎn)階級新教育制度的確立，標志著中國近代以來的學制體系建設的基本完成。與題干不符，徘除。D項：“六三三學制”即壬戌學制，規(guī)定4浮六年，初中三年，高中三年。與題干不符，徘除。故選C..【答案】B【解析】經(jīng)驗主義課程也叫做活動課程，代表人物是杜威，主張應該打破傳統(tǒng)的學科邏輯界限，滿足兒童的興趣和需要，以活動開展課程。故選氏二、多項選擇，從以下四個選項中至少有兩項符合題意，多選、少選、錯選均不得分。.【答案】BCD【解析】舞蹈屬于徒手型操作技能e故選BCD。.【答案】ABD【解析】《中小學教師實施教育懲戒規(guī)則（征求意見稿）》提出，學生違反校規(guī)校紀，情節(jié)較重或者經(jīng)現(xiàn)場教育懲戒拒不改正的，教師經(jīng)學校德育工作負責人同意，可以實施以下教育懲戒措施，并應當通知家長：（一）暫停或者限制學生參加課程表以外的游覽、社會實踐以及其他外出集體活動；（二）承擔校內(nèi)公共服務任務；（三）由學校學生德育工作負責人予以訓導；（四）在學校設置的專門教育場所隔離反省或者接受專門的校規(guī)校紀、行為規(guī)則教育；（五）要求家長到校陪讀；（六）學校校規(guī)規(guī)定的其他適當措施。A、B、D三項正確。C項：屬于干擾項。與題干不符，排除。故選ABD..【答案】ACD【解析】邏輯規(guī)律包括同一律、矛盾律、排中律。同一律是為了保持思想的確定性，矛盾律是為了保持思想的無矛盾性，排中律是為了保持思想的明確性。故選ACD。.【答案】D【解析】學習是個體（人或動物）以自己現(xiàn)有的知識、技能、態(tài)度等心理結(jié)構為基礎，通過與客體信息進行的雙向的相互作用來形成、充實或調(diào)整自己的知識、技能和態(tài)度的過程，而這種變化會對個體以后在相關情境中的活動的水平和方式產(chǎn)生影響。學習所引起的行為或行為潛能的變化是相對持久的。A、B、C三項都是由于環(huán)境或者藥物等作用造成的行為的暫時的改變，因此不屬于學習。.【答案】BCD【解析】小學生思維的基本特征是從以具體形象思維為主逐步過渡到以抽象邏輯思維為主要形式。低年級學生的具體形象思維成分居多，高年級學生的抽象邏輯思維成分居多。兩種思維形式的轉(zhuǎn)折大多發(fā)生在四年級前后。小學生意識不到自己的思維過程。思維的自覺性、批判性、靈活性等品質(zhì)較差。不能根據(jù)客觀情況的變化而變化。隨著年級的升高，思維品質(zhì)逐漸完善，對概念的掌握水平逐漸提高。故選BCD..【答案】ABCD【解析】教師專業(yè)發(fā)展的途徑包括師范教育、入職培訓、在職培訓、自我教育。故選ABCD。.【答案】ABCD【解析】選項A,班級授課制，是一種集體教學形式，它是把學生按年齡和文化程度分成固定人數(shù)的班級，教師根據(jù)課程計劃和規(guī)定的時間表進行教學的一種組織形式。選項B,分組教學制，指在按學生能力或?qū)W習成績把他們分為水平不同的組進行教學。選項C,個別教學制，主要是由學生個人與教材內(nèi)容發(fā)生接觸，并輔以師生之間的直接聯(lián)系。選項D,現(xiàn)場教學制，是根據(jù)一定的教學任務，組織學生到工廠、農(nóng)村、社會生活現(xiàn)場和其他場所，通過觀察、調(diào)查或?qū)嶋H操作進行教學的組織形式。選項A、B、C、D都屬于教學的組織形式。故選ABCD..【答案】ABC【解析】教師職業(yè)道德的實踐功能主要包括三方面：教育功能、調(diào)節(jié)功能、促進功能。故選ABC..【答案】BC【解析】教育活動的基本要素是教育者，受教育者和教育影響，教育影響包括教育手段和教育內(nèi)容.故選BC..【答案】ABD【解析】研究表明，創(chuàng)造性與智力的關系并非簡單的線性關系，兩者既有獨立性，又在某種條件下具有相關性，其基本關系表現(xiàn)在以下幾個方面：低智商不可能具有創(chuàng)造性；高智商可能有高創(chuàng)造性，也可能有低創(chuàng)造性低創(chuàng)造性者的智商水平可能高，也可能低;高創(chuàng)造性者必須有高于一般水平的智商.故選ABD.41.【答案】ACD【解析】班會是學校集體活動中最主要的組織活動之一。在班主任領導和指導下或者是同學自發(fā)的，以班級為單位，圍繞一個或幾個主題組織的對全班同學開展教育的活動。班會的特點有集體性、自主性、針對性。ACD正確。B項：班會是班集體內(nèi)集體展開的活動，個體性并不明顯。故選ACD..【答案】CD【解析】新課改要求教師要從過去僅作為知識傳授者這一角色中解放出來，把重心轉(zhuǎn)移到提高學生的學習能力上，成為學生學習的促進者。新課程提倡民主、開放、科學的課程理念，同時確立了國家課程、地方課程和校本課程三級課程管理體制，這就要求教師不能只成為課程實施中的執(zhí)行者，還要成為課程的建設者和開發(fā)者。故選CD..【答案】ABC【解析】提出著眼于素質(zhì)發(fā)展的課程觀，是針對當前課程觀念在學生發(fā)展、學科體系和社會需求三者之間的某些失衡現(xiàn)象而言的。故選ABC..【答案】ABCD【解析】得過且過，缺少進取心和上進心；備課、上課、作業(yè)批改不認真；只教書不育人；對學校漠不關心等均為當前教師缺乏職業(yè)道德修養(yǎng)的表現(xiàn)。故選ABCD。.【答案】ABD【解析】教育目具有導向、激勵、選擇、調(diào)控、評價功能。故選ABD。.【答案】CD【解析】依據(jù)個人心理活動的傾向性，可以把人的性格分為夕H?型與內(nèi)傾型；依據(jù)一個人獨立或順從的程度，可以分成獨立型和1頂從型。故選CD..【答案】CD【解析】洛克提出了白板說，認為人的心靈如同白板，觀念和知識都來自于后天。在1693年出版了《教育漫話》一書，主題論述“紳士教育”。他的道德教育方法包括說理教育、重視榜樣作用、反對體罰。.【答案】ABCD【解析】遺傳素質(zhì)是個體的發(fā)展的物質(zhì)前提，為個體的身心發(fā)展提供可能性；社會環(huán)境為個體的發(fā)展提供了多種可能；教育在個體發(fā)展中起主導作用；個體主觀能動性是個體身心發(fā)展的內(nèi)在動力。而氣候條件不是景鄉(xiāng)響個體身心發(fā)展的主要因素。故選ABCD。.【答案】ABC【解析】講授法主要包括：（1）講述：指教師運用具體生動的語言對教學內(nèi)容做系統(tǒng)敘述和形象的描繪;（2）講解：指教師向?qū)W生對概念、原理、規(guī)律、公式等進行解釋、說明、論證；（3）講讀：讀（教科書）與講的結(jié)合，邊讀邊講，是講、讀、練、思相結(jié)合的一種講授方式；（4）講演：系統(tǒng)全面地描述事實，深入分析和論證事實并歸納、概括科學的結(jié)論。A、B、C三項正確。D項：討論法是與講授法并列的教學方法，不存在包含關系。與題干不符，排除。故選ABC..【答案】BC【解析】在實施''中4浮繼續(xù)教育工程''中，要把思想政治教育和職業(yè)道德教育放在突出地位，將職業(yè)道德教育作為必修課程。故選BC.三、判斷題，判斷下列說法的正誤。.【答案】正確【解析】課堂教學中學生出現(xiàn)的錯誤是一種重要的課程資源，也是一種具有特殊教育作用的學習資源和教學資源。故正確。.【答案】錯誤【解析】分組教學與班級授課制相比有其優(yōu)點，但是也有一定的缺點，如分組教學在管理上不如班級教學方便，從而增加了管理的難度。所以不能說分組教學就比班級授課制優(yōu)越。故錯誤。.【答案】錯誤【解析】在當代社會，學校的政治功能主要表現(xiàn)在兩個方面，其一是為社會培養(yǎng)各種政治人才，其二是培養(yǎng)具有一定政治素養(yǎng)的社會公民。故錯誤。.【答案】錯誤【解析】黨的十九大報告明確指出，“實現(xiàn)偉大夢想，必須建設偉大工程。這個偉大工程就是我們黨正在深入推進的黨的建設新的偉大工程二故錯誤。.【答案】正確【解析】社會情化無法消除，但是可以有效地減少。故正確。.【答案】錯誤【解析】我國現(xiàn)行的教育法規(guī)基本上都屬于成文法之列。故錯誤。.【答案】正確【解析】教育民主化是20世紀60年代以來在世界范圍內(nèi)出現(xiàn)的教育思潮，盡管在不同的國家和地區(qū)，教育民主有著不同的內(nèi)容和具體目標，但其核心內(nèi)容都是實現(xiàn)教育平等、追求高質(zhì)量的教育。它包含兩層含義：一個是受教育的權利和機會的均等；另一個是教育管理和行政的民主。當教育民主化發(fā)展已經(jīng)達到能保證每一個社會成員擁有接受教育的權利時，教育民主化就必須向這一方向努力，保證每一個社會成員能不受任何限制地接受到適合于他自己個性特征的和他所需要的教育。故正確。共II頁.【答案】學生的心理健康至少包括兩層含義：一是無心理疾??；二是有一種