PAGEPAGE5/5《校長(zhǎng)與教育科學(xué)研究》讀后感《校長(zhǎng)與教育科學(xué)研究》讀后感《校長(zhǎng)與教育科學(xué)研究》讀后感蘇霍姆林斯基在《給教師的建議》一書(shū)中指出：校長(zhǎng)對(duì)學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)首先是教育思想的領(lǐng)導(dǎo)，其次才是行政的領(lǐng)導(dǎo)，朱永新的理解是：校長(zhǎng)對(duì)學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)首先是教育科研的領(lǐng)導(dǎo)，其次才是行政的領(lǐng)導(dǎo)。一個(gè)學(xué)校教育科研的成敗、好壞，很大程度上取決于校長(zhǎng)支持不支持，鼓勵(lì)不鼓勵(lì)，組織不組織，帶頭不帶頭。他在中國(guó)著名校長(zhǎng)辦學(xué)思想錄中也談到，盡管校長(zhǎng)們的成功經(jīng)驗(yàn)精彩紛呈，但教育科學(xué)研究始終是他們共同要抓的牛鼻子。幼兒園教育作為基礎(chǔ)教育的重要組成部分，要想獲得可持續(xù)發(fā)展的力量，開(kāi)展教育科極大提高幼兒園的教科研整體水平，提高幼兒園的辦園檔次，所以作為幼兒園靈魂的園長(zhǎng)必須重視科研、參與科研、指導(dǎo)科研，才能為教師的成長(zhǎng)提供寬闊的舞臺(tái)，才能為幼兒園的發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。那么如何做一名科研型園長(zhǎng)呢？通過(guò)學(xué)習(xí)握科研理論、樹(shù)立科研意識(shí)、提高科研管理水平。（一）須學(xué)習(xí)有關(guān)教育學(xué)、心理學(xué)、教育心理學(xué)、兒童心理學(xué)、教育管理學(xué)、幼兒園管理等教育科研的基本理論，掌握觀察法、調(diào)查法、實(shí)驗(yàn)法、個(gè)案法、經(jīng)驗(yàn)總結(jié)學(xué)習(xí)外地的先進(jìn)教育科研經(jīng)驗(yàn)使自己具有較高的科研理論水平。另外還要掌握與教育科研相關(guān)的其他學(xué)科理論，如社會(huì)學(xué)、文化學(xué)、美學(xué)等相關(guān)理論。只有這樣，園長(zhǎng)才能更好地指導(dǎo)、參與教育科研實(shí)踐。（二）說(shuō)，目前不少園長(zhǎng)對(duì)教育科研的作用認(rèn)識(shí)不足，有的把它看成是一件可有可無(wú)的小事，有的視它為搞花拳繡腿，有的把它簡(jiǎn)單等同于聽(tīng)?zhēng)坠?jié)課或?qū)憥灼?，有的甚至將其看成是一種額外負(fù)擔(dān)。這些都是教科研工作上的短視行為和低能化表現(xiàn)。帥、導(dǎo)向的地位。蘇霍姆林斯基認(rèn)為，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)者本人最重要的任務(wù)是使每個(gè)教師都成為善于思考、勤學(xué)好問(wèn)的研究者，如果校長(zhǎng)能堅(jiān)持把教育科研工作作為全部領(lǐng)導(dǎo)工作的一部分，親自參加教育科研實(shí)踐，在教育科研實(shí)踐中提高自己的教育科研能力，做教育科研的帶頭人，用自己的科研、教學(xué)成就去影響教師，那他的教育視野和辦學(xué)成績(jī)就會(huì)高人一等，他帶領(lǐng)的教師隊(duì)伍就更敢于探索、勇于創(chuàng)新。一些在教育科研方面取得很大成績(jī)的學(xué)校，最大最突出的特點(diǎn)是校長(zhǎng)帶頭進(jìn)所以全校每一個(gè)教職工都有自己的科研課題，包括圖書(shū)管理員、食堂管理員都在搞科研。再如江蘇省常州市花園中學(xué)校長(zhǎng)萬(wàn)小平同志就是通過(guò)自己搞科研，帶動(dòng)了學(xué)校教育科研工作的開(kāi)展，從而使學(xué)校的教育教學(xué)質(zhì)量及知名度都有了很大提高。所以幼兒園園長(zhǎng)必須對(duì)科研興教、科研興校的戰(zhàn)略有比較深刻的認(rèn)識(shí)，必須有濃厚的科研興趣和進(jìn)行教育科研的強(qiáng)烈欲望，必須具有對(duì)教育科研的成就需要和發(fā)表科研成果的需求，有研究教育科研的動(dòng)機(jī)和意向，對(duì)國(guó)內(nèi)外教育科研動(dòng)態(tài)十分關(guān)注，從而確立從事教育科研的強(qiáng)烈意識(shí)。（三）提高科研管理水平是進(jìn)行教育科研的保證。一個(gè)幼兒園的科研管理水平，對(duì)教育科研的質(zhì)量有著重要的影響，這就對(duì)園長(zhǎng)的科研管理水平提出了挑戰(zhàn)。怎樣應(yīng)對(duì)這種挑戰(zhàn)呢？1、園長(zhǎng)自己能主持一、二項(xiàng)科研課題研究。課題研究從申報(bào)、立項(xiàng)到實(shí)施到鑒定注意建立變的觀點(diǎn)，更要有應(yīng)變的方略，園長(zhǎng)要在課題研究的全過(guò)程中，引導(dǎo)教師不斷地反思自己、檢討自己，不斷地調(diào)整自己、修訂自己。只有這樣，才能發(fā)展自己，以至提升自己。2、堅(jiān)持科研與日常教學(xué)工作從實(shí)際出發(fā)，從自己的教育實(shí)踐中找課題。注重應(yīng)用和實(shí)踐，使教育科研能見(jiàn)到實(shí)效，解決教育、教學(xué)中的實(shí)際問(wèn)題，做到以教育教學(xué)工作帶動(dòng)科研工作，課題，這樣才能使每個(gè)教師科學(xué)而有效地開(kāi)展工作。既能讓教職工嘗到成功的喜悅，又有利