人教版六年級(jí)語文《匆匆》教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)1、知識(shí)技能：正確讀寫“空虛、嘆息、徘徊、赤裸裸”等11個(gè)詞語。2、過程方法：初步了解課文內(nèi)容，理清課文敘述順序。3、有感情地朗讀課文，感受課文的語言美，能體會(huì)到時(shí)間的珍貴。教學(xué)過程一、導(dǎo)入新課，感知“匆匆”1、同學(xué)們，朱自清曾說過：“我深感時(shí)月匆匆極可惜，自覺以前的錯(cuò)處在與紙質(zhì)遠(yuǎn)處，大處，卻忽略了近處，小處，于是在百年前的1922年春季寫下了流傳百年的優(yōu)美散文——《匆匆》”。“匆匆”是什么意思呢？（急急忙忙的樣子）2、體驗(yàn)“匆匆”：你們?cè)谏钪?，有過追趕時(shí)間的體驗(yàn)嗎？（學(xué)生交流）3、板書課題，齊讀課題。是啊，我們都有過這樣的體驗(yàn)。時(shí)光匆匆，日子一去不復(fù)返，時(shí)間看不見，摸不著，朱自清卻把流動(dòng)的時(shí)間定格在了文字中。今天我們就一起來學(xué)習(xí)朱自清的《匆匆》。4.搜集作者資料。關(guān)于朱自清先生，相信同學(xué)們對(duì)他有一定的了解，同桌間交流交流你們所了解的朱自清。（課件出示朱自清的人物生平介紹）課件出示：朱自清（1898—1948），字佩弦，江蘇人，著名散文家、詩人、學(xué)者。主要作品有詩文集《蹤跡》，散文集《背影》《荷塘月色》《你我》等。他的散文以語言洗練、文筆秀麗著稱。二、進(jìn)入文本，理解感悟1、請(qǐng)學(xué)生選擇自己喜歡的方式朗讀課文，著名的學(xué)者余秋雨先生說過：“散文就是作者與讀者的對(duì)話”，在對(duì)話的過程引發(fā)讀者的思考和感悟。2、教師范讀，學(xué)生傾聽，談?wù)勛约旱恼w感受。2、整體感知課文。（1）指名回答：讀了這篇課文，這篇課文是圍繞哪句話來寫的？（如：我們的日子為什么一去不復(fù)返呢？）（2）這位同學(xué)的問題和作者的問題不謀而合。（板書：一去不復(fù)返）（3）這個(gè)問題在文中出現(xiàn)了幾次？都在什么位置？用橫線在文中畫出來。（4）作者以問句開篇，又以問句結(jié)尾，這在寫作方法上是前后呼應(yīng)。這句話是這篇課文的靈魂。（5）學(xué)生齊讀。我們讀書的時(shí)候，要特別關(guān)注、用心品味這些反復(fù)出現(xiàn)、反復(fù)強(qiáng)調(diào)的詞語和句子，因?yàn)樗鼈兺驼n文的主題相關(guān)，有助于我們把握作者表達(dá)的情感。（6）再讀課文。課件出示：讀了這篇課文你有什么感受？課文先寫什么？后寫什么？①你從哪些文字感受到時(shí)間的匆匆流逝呢？②學(xué)生交流匯報(bào)。三、和作者對(duì)話，感受對(duì)時(shí)間流逝的惋惜和無奈的心情1、請(qǐng)大家默讀課文，把你感受最深的或者特別喜歡的句子畫出來，進(jìn)行交流。2、.教師引導(dǎo)學(xué)生感悟要點(diǎn)。（1）學(xué)習(xí)體會(huì)第1自然段。②引導(dǎo)學(xué)生思考：作者用什么表現(xiàn)手法表達(dá)了對(duì)時(shí)光匆匆的感悟？③重點(diǎn)句子點(diǎn)撥：a.“燕子去了，有再來的時(shí)候；楊柳枯了，有再青的時(shí)候；桃花謝了，有再開的時(shí)候”是一個(gè)排比句，從自然界的榮枯說起，作者用對(duì)比的表現(xiàn)手法，把“燕子去了還來，楊柳枯了還青，桃花謝了還開”與時(shí)間一去不復(fù)返進(jìn)行比較，寫出了對(duì)時(shí)間匆匆流逝的無奈。b.第1自然段最后四個(gè)反問句，看似在問，實(shí)際上表達(dá)了作者對(duì)時(shí)光逝去而無法挽留的無奈和對(duì)已逝日子的留戀。④引導(dǎo)學(xué)生感悟作者寫下這段文字時(shí)的心情。（惋惜、后悔、茫然、痛苦和無奈）⑤教師結(jié)合寫作背景引導(dǎo)學(xué)生理解。⑥指導(dǎo)朗讀第1自然段。（2）學(xué)習(xí)體會(huì)第2自然段。①引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用理解第1自然段的方法，理解第2自然段。②引導(dǎo)學(xué)生交流重點(diǎn)語句。課件出示：③對(duì)話交流：八千多日子是多少年？④這里作者運(yùn)用了什么修辭手法，這樣寫的好處是什么？⑤作者為什么“頭涔涔而淚潸潸了”？⑥引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)作者的惋惜、留戀、自責(zé)之情。⑦指導(dǎo)朗讀，讀出惋惜、留戀、自責(zé)之情。（教師可范讀）引導(dǎo)學(xué)習(xí)三、四自然段1、學(xué)生齊讀課文本段從“早上起來的時(shí)候，天黑時(shí)，睜開眼和太陽再見”寫了生活中時(shí)間“匆匆”流失的情景。抓住重點(diǎn)詞語來理解時(shí)間的匆匆?！斑^去了，跨過，飛去，溜走”這些詞語都能體現(xiàn)出時(shí)間流失得非?？?。“我掩面嘆息”表達(dá)了內(nèi)心的惋惜和無奈?！霸诎饲Ф嗳盏拇掖依铩迸c前文相照應(yīng)，用形象的比喻寫出了時(shí)間的飛速流逝。“但不能平的”寫出了作者心有不甘，也是文章的點(diǎn)睛之筆，表達(dá)了作者“不干虛度時(shí)光，力求上進(jìn)”的心愿。五、課堂總結(jié)春去秋來，季節(jié)是匆匆的；踏上征程