能量之源—光與光合作用（第二課時(shí)）

能量之源—光與光合作用1課前預(yù)習(xí)：學(xué)生課前自主完成教材P103—105的預(yù)習(xí)；完成學(xué)案。【自主學(xué)習(xí)】【自主學(xué)習(xí)】2

【合作探究1】：小組合作學(xué)習(xí)完成

知識點(diǎn)四：光合作用的過程要點(diǎn)歸納：光反應(yīng)與暗反應(yīng)的區(qū)別與聯(lián)系項(xiàng)目光反應(yīng)暗反應(yīng)區(qū)別場所條件物質(zhì)變化能量轉(zhuǎn)化聯(lián)系類囊體薄膜葉綠體基質(zhì)光、水、酶【H】、ATP、酶水的光解ATP的合成二氧化碳的固定三碳的還原光能轉(zhuǎn)變成ATP中活躍的化學(xué)能ATP中的化學(xué)能轉(zhuǎn)變成糖類中穩(wěn)定的化學(xué)能光反應(yīng)為暗反應(yīng)提供【H】、ATP；暗反應(yīng)為光反應(yīng)提供ADP

【合作探究1】：小組合作學(xué)習(xí)完成

知識點(diǎn)四：光合作用的過程3物質(zhì)Babc【例題4】如圖是綠色植物內(nèi)細(xì)胞代謝的某一段的簡圖，下列說法錯(cuò)誤的是（）

C52C3

A.a過程是指二氧化碳的固定

B．b過程是指三碳化合物的還原C.c過程完全在線粒體內(nèi)完成

D．a(chǎn)、b、c三過程都需要酶參與

CO2+H2O物質(zhì)A物質(zhì)Babc【例題4】如圖是綠色植物內(nèi)細(xì)胞代謝的某一段的簡圖4強(qiáng)化2下圖所示為葉綠體中色素蛋白等成分在膜上的分布。在圖示結(jié)構(gòu)上（）A.生物膜為葉綠體內(nèi)膜B.可完成光合作用的全過程C.發(fā)生的能量轉(zhuǎn)換是：光能→電能→化學(xué)能D.產(chǎn)生的ATP用于植物體的各項(xiàng)生命活動強(qiáng)化2下圖所示為葉綠體中色素蛋白等成分在膜上的分布。在圖5【展示反饋1】知識點(diǎn)四、例題4、強(qiáng)化2：第1、3組代表小組互評、教師點(diǎn)撥【展示反饋1】知識點(diǎn)四、例題4、強(qiáng)化2：第1、3組代表小組互6知識點(diǎn)五：光合作用原理的應(yīng)用要點(diǎn)歸納農(nóng)作物增產(chǎn)的措施：

；

；

。

【合作探究2】：小組合作學(xué)習(xí)完成

【例題5】下列提高農(nóng)作物產(chǎn)量的措施中，與光合作用的原理有關(guān)的是（）①適時(shí)播種、套種②施用化肥③合理密植、間作④及時(shí)松土A.①③B.①②C.②③D.②④【展示反饋2】

知識點(diǎn)五、例題5：第5、7組代表小組互評、教師點(diǎn)撥知識點(diǎn)五：光合作用原理的應(yīng)用要點(diǎn)歸納

【合作探究2】：小組合7知識點(diǎn)六：化能合成作用要點(diǎn)歸納NH3+O2HNO2+能量HNO2+O2HNO3+能量

能CO2+H2O（CH2O）+O2

【合作探究3】：小組合作學(xué)習(xí)完成

知識點(diǎn)六：化能合成作用

【合作探究3】：小組合作學(xué)習(xí)完成

8【例題6】硝化細(xì)菌之所以被歸為化能自養(yǎng)型生物，其根據(jù)是（）A.它能將氨合成為亞硝酸和硝酸B.它能利用化學(xué)能將無機(jī)物合成為有機(jī)物C.它能以亞硝酸和硝酸作為自身的組成物質(zhì)，并儲存能量D.它能把氨氧化過程所釋放的化學(xué)能合成ATP，直接用于生命活動【例題6】硝化細(xì)菌之所以被歸為化能自養(yǎng)型生物，其根據(jù)是9知識點(diǎn)六、例題6：第2、4組代表【展示反饋3】小組互評、教師點(diǎn)撥知識點(diǎn)六、例題6：第2、4組代表【展示反饋3】小組互評、教師10知識點(diǎn)七：影響光合作用速率的因素及其在生產(chǎn)應(yīng)用上的分析內(nèi)部因素①②③④外部因素①②③

【合作探究4】：小組合作學(xué)習(xí)完成

知識點(diǎn)七：影響光合作用速率的因素及其在生產(chǎn)應(yīng)用上的分析

【合11【例題7】下列①～④曲線圖均表示光合作用與某些影響因素的關(guān)系。在下列各項(xiàng)中，不正確的是（）A.①圖中的X因素可表示CO2濃度B.②圖中Y因素最可能代表光照強(qiáng)度C.③圖中，其它條件適宜，當(dāng)植物缺鎂時(shí)，b點(diǎn)左移D.④圖中Z因素（Z3>Z2>Z1）可表示CO2濃度，當(dāng)光強(qiáng)小于c值時(shí)，限制光合速率增加的主要因素是光照強(qiáng)度【例題7】下列①～④曲線圖均表示光合作用與某些影響因素的關(guān)系12知識點(diǎn)七、例題7：第6、8組代表【展示反饋4】小組互評、教師點(diǎn)撥知識點(diǎn)七、例題7：第6、8組代表【展示反饋4】小組互評、教師13【精講點(diǎn)撥】（點(diǎn)評、強(qiáng)調(diào)、練習(xí)：導(dǎo)強(qiáng)化訓(xùn)練第4、5題、導(dǎo)P68第9題）知識點(diǎn)七：影響光合作用速率的因素及其在生產(chǎn)應(yīng)用上的分析1.光合作用強(qiáng)度、光合速率的概念2.主要影響因素①光照強(qiáng)度②CO2的濃度③溫度【精講點(diǎn)撥】（點(diǎn)評、強(qiáng)調(diào)、練習(xí)：導(dǎo)強(qiáng)化訓(xùn)練第4、5題、導(dǎo)P614【鞏固提高】1.課堂總結(jié)2.課后練習(xí)：《學(xué)海導(dǎo)航》P67：課后一課一練第2課時(shí)3、4、5、7、9題?！眷柟烫岣摺?.課堂總結(jié)15

能量之源—光與光合作用（第二課時(shí)）

能量之源—光與光合作用16課前預(yù)習(xí)：學(xué)生課前自主完成教材P103—105的預(yù)習(xí)；完成學(xué)案。【自主學(xué)習(xí)】【自主學(xué)習(xí)】17

【合作探究1】：小組合作學(xué)習(xí)完成

知識點(diǎn)四：光合作用的過程要點(diǎn)歸納：光反應(yīng)與暗反應(yīng)的區(qū)別與聯(lián)系項(xiàng)目光反應(yīng)暗反應(yīng)區(qū)別場所條件物質(zhì)變化能量轉(zhuǎn)化聯(lián)系類囊體薄膜葉綠體基質(zhì)光、水、酶【H】、ATP、酶水的光解ATP的合成二氧化碳的固定三碳的還原光能轉(zhuǎn)變成ATP中活躍的化學(xué)能ATP中的化學(xué)能轉(zhuǎn)變成糖類中穩(wěn)定的化學(xué)能光反應(yīng)為暗反應(yīng)提供【H】、ATP；暗反應(yīng)為光反應(yīng)提供ADP

【合作探究1】：小組合作學(xué)習(xí)完成

知識點(diǎn)四：光合作用的過程18物質(zhì)Babc【例題4】如圖是綠色植物內(nèi)細(xì)胞代謝的某一段的簡圖，下列說法錯(cuò)誤的是（）

C52C3

A.a過程是指二氧化碳的固定

B．b過程是指三碳化合物的還原C.c過程完全在線粒體內(nèi)完成

D．a(chǎn)、b、c三過程都需要酶參與

CO2+H2O物質(zhì)A物質(zhì)Babc【例題4】如圖是綠色植物內(nèi)細(xì)胞代謝的某一段的簡圖19強(qiáng)化2下圖所示為葉綠體中色素蛋白等成分在膜上的分布。在圖示結(jié)構(gòu)上（）A.生物膜為葉綠體內(nèi)膜B.可完成光合作用的全過程C.發(fā)生的能量轉(zhuǎn)換是：光能→電能→化學(xué)能D.產(chǎn)生的ATP用于植物體的各項(xiàng)生命活動強(qiáng)化2下圖所示為葉綠體中色素蛋白等成分在膜上的分布。在圖20【展示反饋1】知識點(diǎn)四、例題4、強(qiáng)化2：第1、3組代表小組互評、教師點(diǎn)撥【展示反饋1】知識點(diǎn)四、例題4、強(qiáng)化2：第1、3組代表小組互21知識點(diǎn)五：光合作用原理的應(yīng)用要點(diǎn)歸納農(nóng)作物增產(chǎn)的措施：

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【合作探究2】：小組合作學(xué)習(xí)完成

【例題5】下列提高農(nóng)作物產(chǎn)量的措施中，與光合作用的原理有關(guān)的是（）①適時(shí)播種、套種②施用化肥③合理密植、間作④及時(shí)松土A.①③B.①②C.②③D.②④【展示反饋2】

知識點(diǎn)五、例題5：第5、7組代表小組互評、教師點(diǎn)撥知識點(diǎn)五：光合作用原理的應(yīng)用要點(diǎn)歸納

【合作探究2】：小組合22知識點(diǎn)六：化能合成作用要點(diǎn)歸納NH3+O2HNO2+能量HNO2+O2HNO3+能量

能CO2+H2O（CH2O）+O2

【合作探究3】：小組合作學(xué)習(xí)完成

知識點(diǎn)六：化能合成作用

【合作探究3】：小組合作學(xué)習(xí)完成

23【例題6】硝化細(xì)菌之所以被歸為化能自養(yǎng)型生物，其根據(jù)是（）A.它能將氨合成為亞硝酸和硝酸B.它能利用化學(xué)能將無機(jī)物合成為有機(jī)物C.它能以亞硝酸和硝酸作為自身的組成物質(zhì)，并儲存能量D.它能把氨氧化過程所釋放的化學(xué)能合成ATP，直接用于生命活動【例題6】硝化細(xì)菌之所以被歸為化能自養(yǎng)型生物，其根據(jù)是24知識點(diǎn)六、例題6：第2、4組代表【展示反饋3】小組互評、教師點(diǎn)撥知識點(diǎn)六、例題6：第2、4組代表【展示反饋3】小組互評、教師25知識點(diǎn)七：影響光合作用速率的因素及其在生產(chǎn)應(yīng)用上的分析內(nèi)部因素①②③④外部因素①②③

【合作探究4】：小組合作學(xué)習(xí)完成

知識點(diǎn)七：影響光合作用速率的因素及其在生產(chǎn)應(yīng)用上的分析

【合26【例題7】下列①～④曲線圖均表示光合作用與某些影響因素的關(guān)系。在下列各項(xiàng)中，不正確的是（）A.①圖中的X因素可表示CO2濃度B.②圖中Y因素最可能代表光照強(qiáng)度C.③圖中，其它條件適宜，當(dāng)植物缺鎂時(shí)，b點(diǎn)左移D.④圖中Z因素（Z3>Z2>Z1）可表示CO2濃度，當(dāng)光強(qiáng)小于c值時(shí)，限制光合速率增加的主要因素是光照強(qiáng)度【例題7】下列①～④曲線圖均表示光合作用與某些影響因素的關(guān)系27知識點(diǎn)七、例題7：第6、8組代表【展示反饋4】小組互評、教師點(diǎn)撥知識點(diǎn)七、例題7：第6、8組代表【展示反饋4】小組互評、教師28【精講點(diǎn)撥】（點(diǎn)評、強(qiáng)調(diào)、練習(xí)：導(dǎo)強(qiáng)化訓(xùn)