基因突變教學(xué)設(shè)計(jì)詳案年級(jí)：高一授課教師：張珩教材《遺傳與進(jìn)化》（必修二）教學(xué)目標(biāo)：1．知識(shí)與技能舉例說(shuō)明基因突變的特點(diǎn)和原因2．過(guò)程與方法：通過(guò)類比推理得出基因突變的概念3．情感態(tài)度與價(jià)值觀要用辯證的眼光看問(wèn)題。重點(diǎn)：基因突變的概念，原因，特點(diǎn)難點(diǎn)：基因突變的意義教學(xué)策略：實(shí)例引入——基因突變概念（活動(dòng)一）——基因突變?cè)颉蛲蛔兲攸c(diǎn)——基因突變意義——概念圖構(gòu)建知識(shí)網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)（活動(dòng)二）——總結(jié)教學(xué)過(guò)程：教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖實(shí)例引入基因突變概念一．激趣導(dǎo)入（不可遺傳的變異，可遺傳的變異）上圖的女星認(rèn)識(shí)么？Angelababy她如果和緋聞男友黃曉明結(jié)婚生子，孩子會(huì)好看么？這種變異可遺傳么？果蠅白眼變異可遺傳么？連線什么變異可遺傳？什么變異不可遺傳？可遺傳的變異有三種，基因突變，基因重組，染色體變異今天要學(xué)基因突變二．示標(biāo)請(qǐng)語(yǔ)文課代表朗讀一下本節(jié)學(xué)習(xí)目標(biāo)1.鐮刀型細(xì)胞貧血癥形成的原因2.基因突變的概念3.基因突變的原因4.基因突變的特點(diǎn)5.基因突變的意義本節(jié)課以基因突變的一個(gè)實(shí)例引入，介紹了基因突變的概念，原因，特點(diǎn)，意義三．自主訂正課前篇答案課前篇的內(nèi)容課上都會(huì)講到，認(rèn)真聽(tīng)課，及時(shí)反饋四．基因突變的實(shí)例：鐮刀型細(xì)胞貧血癥哪位同學(xué)講解一下該病的患病原因？導(dǎo)致該病的根本原因？直接原因？由該病推測(cè)，基因突變發(fā)生在什么時(shí)候？教師講解，DNA復(fù)制時(shí)，未遵循堿基互補(bǔ)配對(duì)原則，而形成與原DNA不同的子代DNA五．基因突變的概念堿基對(duì)的哪些變化會(huì)引起基因突變？引起了基因的什么變化？基因突變的概念：做一道例題，做出來(lái)就舉出答案A舉1，B舉2，C舉3，D舉4跟他一樣的都對(duì)了，有誰(shuí)愿意分析一下此題（沒(méi)有就請(qǐng)剛剛做對(duì)的同學(xué)分析）思考：增添，缺失，替換哪一個(gè)對(duì)基因結(jié)構(gòu)影響較小？思考，小組討論，基因突變性狀一定改變么？為什么？答案寫在課上篇活動(dòng)一，看哪組得到的可能性多看哪一組能夠討論出最多的可能性？答案寫在課上篇問(wèn)題探討一六．基因突變的原因剛剛講了基因突變本質(zhì)是基因結(jié)構(gòu)改變上學(xué)期我們學(xué)習(xí)過(guò)基因的改變？回憶一下是什么基因發(fā)生改變？什么因素引起的？誘變因素：物理，化學(xué)，生物可見(jiàn)哪些因素可以導(dǎo)致基因結(jié)構(gòu)的改變？補(bǔ)充：即使無(wú)外來(lái)因素DNA復(fù)制也會(huì)偶爾出錯(cuò)下面這些實(shí)例避免或利用了哪些誘變因素？夏季涂抹防曬霜化療法抑制癌細(xì)胞增殖青少年少上網(wǎng)，少用手機(jī)不喝反復(fù)燒開(kāi)的水（含亞硝酸鹽）少吃燒烤和油炸食品注射乙肝疫苗七．基因突變的特點(diǎn)快速分析下列四則資料：總結(jié)基因突變的特點(diǎn)：多害少利性，低頻性，普遍性，隨機(jī)性，不定向性為什么低頻？DNA半保留復(fù)制不易出錯(cuò)為什么多害少利？長(zhǎng)期進(jìn)化已適應(yīng)環(huán)境，突變后的不適應(yīng)環(huán)境基因突變的結(jié)果：產(chǎn)生等位基因八．基因突變意義思考下列問(wèn)題：1．基因突變能產(chǎn)生新的基因嗎？2．這些新的基因產(chǎn)生的新性狀對(duì)生物的生存有什么意義（有利還是有害）?3．自然環(huán)境會(huì)選擇哪些個(gè)體生存下來(lái)？（有利還是有害）4.基因突變對(duì)生物的進(jìn)化有何意義？總結(jié)基因突變意義：基因突變是新基因產(chǎn)生的途徑，是生物變異的根本來(lái)源，為生物的進(jìn)化提供了原始材料。九．完善本節(jié)核心內(nèi)容，概念圖總結(jié)知識(shí)結(jié)構(gòu)翻開(kāi)學(xué)案課上篇活動(dòng)二前三組，將圖中留白的概念補(bǔ)充完整后三組，連線同時(shí)補(bǔ)充概念間的關(guān)系同時(shí)各組嘗試拓展補(bǔ)充一些概念和關(guān)系接下來(lái)前三組派一個(gè)代表完善老師黑板上的概念圖，后三組派一個(gè)代表完善概念間聯(lián)系十．結(jié)語(yǔ)：鐮刀型細(xì)胞貧血癥有害有利？但這并不是絕對(duì)的在非洲患鐮刀型細(xì)胞貧血癥的兒童不易患惡性瘧疾所以凡事要辯證的去看，塞翁失馬焉知非福。人生中的挫折也是成長(zhǎng)的寶貴財(cái)富天將降大任于斯人也必先苦其心智所以我們約定，無(wú)論在今后遇到什么樣的困難，同學(xué)們都要對(duì)生活充滿信心十一.作業(yè)：自主完成課后篇同學(xué)們觀察投影上的圖片。語(yǔ)文課代表進(jìn)行朗讀在教師引導(dǎo)下講解鐮刀型細(xì)胞貧血癥分析圖片得出概念小組討論發(fā)揚(yáng)合作學(xué)習(xí)的優(yōu)點(diǎn)，進(jìn)行自主探究回答教師問(wèn)題，回憶細(xì)胞癌變相關(guān)內(nèi)容分析資料得出結(jié)論分析問(wèn)題總結(jié)基因突變意義小組協(xié)作完成組內(nèi)任務(wù)，組間合作共同完成概念圖學(xué)生通過(guò)推理和比較得出：生物變異分：可遺傳變異不可遺傳變異了解本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)學(xué)生通過(guò)講解與相互補(bǔ)充深入的認(rèn)識(shí)鐮刀型細(xì)胞貧血癥，加深對(duì)基因突變的理解探究活動(dòng)一類比推理得出基因突變誘變因素促進(jìn)學(xué)生資料分析能力，總結(jié)能力使學(xué)生體會(huì)到小組間互相合作協(xié)同進(jìn)步，同時(shí)體會(huì)到合作加快了工作的完成。情感態(tài)度價(jià)值觀教育教學(xué)設(shè)計(jì)后反思通過(guò)多種形式培養(yǎng)學(xué)生獲取信息的能力同時(shí)學(xué)生通過(guò)合作