《運(yùn)籌學(xué)》--課程說課石家莊工商職業(yè)學(xué)院工商系劉彩娜說課內(nèi)容一、課程簡介1二、教學(xué)條件2三、教學(xué)內(nèi)容3四、教學(xué)方法與手段4五、教學(xué)特色5一、課程簡介課程定位2

歷史沿革31課程目標(biāo)33

研究對象44一、課程簡介

我國古代文獻(xiàn)中就有樸素的運(yùn)籌思想，例如田忌賽馬和丁渭主持皇宮的修復(fù)等。運(yùn)籌學(xué)作為一個(gè)學(xué)科，真正的起源應(yīng)為1938年英國為解決空襲的早期預(yù)警而進(jìn)行的“雷達(dá)”研究。20世紀(jì)50年代以來，我國在運(yùn)籌學(xué)的研究與應(yīng)用方面取得長足性的進(jìn)展，在工程建設(shè)、企業(yè)管理、科研規(guī)劃以及國民經(jīng)濟(jì)發(fā)展諸多方面都發(fā)揮了巨大作用和效益。1.歷史沿革田忌賽馬齊王要與大臣田忌賽馬，雙方各出上、中、下馬各一匹，對局三次，每次勝負(fù)1000金。田忌在好友、著名的軍事謀略家孫臏的指導(dǎo)下，以以下安排齊王 上 中 下 田忌 下 上 中

最終凈勝一局，贏得1000金。一、課程簡介

1）機(jī)器、工具、設(shè)備、人員等如何最佳利用問題方法有：線性規(guī)劃、整數(shù)規(guī)劃、網(wǎng)絡(luò)圖、動(dòng)態(tài)規(guī)劃、目標(biāo)規(guī)劃等2）競爭現(xiàn)象如戰(zhàn)爭、投資、商品競爭方法是對策論3）擁擠現(xiàn)象如公共汽車排隊(duì)、打電話、買東西、飛機(jī)著陸、船舶進(jìn)港等方法是排隊(duì)論2.研究對象設(shè)某工廠生產(chǎn)A、B兩種產(chǎn)品，已知生產(chǎn)A、B產(chǎn)品時(shí)的資源消耗、單位產(chǎn)品利潤及資源限制量如表所示。問A、B各生產(chǎn)多少公斤，方能使總的利潤最大？產(chǎn)品資源消耗量/公斤資源AB資源限制量煤（噸）3515電力（千瓦）215勞動(dòng)（日）2211利潤（萬元）54一、課程簡介首先，設(shè)生產(chǎn)A、B兩種產(chǎn)品各為x1，x2公斤，根據(jù)已知條件、要求，問題可歸結(jié)為如下數(shù)學(xué)表達(dá)式：第一，決策變量。第二，目標(biāo)函數(shù)。線性規(guī)劃模型的目標(biāo)是求極值，可以是求極大值，如企業(yè)的利潤和效率等，也可以是求極小值，如成本和費(fèi)用等。第三，約束條件。約束條件是指實(shí)現(xiàn)系統(tǒng)目標(biāo)的限制性因素，通常表現(xiàn)為生產(chǎn)力約束、原材料約束、能源約束、庫存約束等資源性約束，也有可能表現(xiàn)為指標(biāo)約束和需求約束。第四，非負(fù)限制一、課程簡介一、課程簡介運(yùn)籌學(xué)是經(jīng)濟(jì)、管理類專業(yè)的專業(yè)必修課程，也是許多其他專業(yè)課程的基礎(chǔ)課它起著承上啟下的作用：既使高等數(shù)學(xué)和線性代數(shù)知識得以應(yīng)用，方法得以實(shí)現(xiàn)；又為以后應(yīng)用運(yùn)籌學(xué)方法解決管理問題打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。08（成教）物流管理和工商企業(yè)管理3.課程定位本課程的特點(diǎn)是以定量分析為主來研究管理問題，即將經(jīng)濟(jì)管理領(lǐng)域中提出的問題歸結(jié)成適當(dāng)?shù)倪\(yùn)籌學(xué)模型然后選擇恰當(dāng)?shù)姆椒ㄇ蠼?，最后對求解結(jié)果加以分析評價(jià)，為決策提供定量依據(jù)。通過本門課程的學(xué)習(xí)，使學(xué)生具備基本的優(yōu)化思想，培養(yǎng)對運(yùn)籌學(xué)的興趣，掌握基本的優(yōu)化方法和應(yīng)用這些方法去分析和解決經(jīng)濟(jì)管理中實(shí)際問題的能力。4.課程目標(biāo)一、課程簡介2教材31二、教學(xué)條件參考資料教學(xué)軟件33書名：物流運(yùn)籌學(xué)主編：陳立出版社：北京理工大學(xué)出版社21世紀(jì)精品規(guī)劃教材（物流管理系列）根據(jù)物流管理專業(yè)教學(xué)要求及特點(diǎn)編寫而成，內(nèi)容包括：物流線性規(guī)劃（運(yùn)輸規(guī)劃、整數(shù)規(guī)劃、指派問題）、庫存管理、決策論、等九個(gè)章節(jié)。內(nèi)容深入淺出，結(jié)合實(shí)際，突出應(yīng)用型高職教育的特點(diǎn)二、教學(xué)條件1.教材二、教學(xué)條件2.參考資料二、教學(xué)條件3.教學(xué)軟件WINQSB3.教學(xué)軟件二、教學(xué)條件LINGO33內(nèi)容模塊34三、教學(xué)內(nèi)容教學(xué)重難點(diǎn)課程設(shè)計(jì)學(xué)情分析31321.學(xué)情分析高職高專的學(xué)生（尤其是成教學(xué)生）1、沒有運(yùn)籌學(xué)相關(guān)知識的儲備，高等數(shù)學(xué)基礎(chǔ)薄弱，以及缺少企業(yè)實(shí)際問題解決的切身體驗(yàn)2、學(xué)習(xí)的驅(qū)動(dòng)力相對比較被動(dòng)3、成教課時(shí)限制4、學(xué)生喜歡動(dòng)手計(jì)算，有動(dòng)手操作的愿望三、教學(xué)內(nèi)容2.內(nèi)容模塊第一章運(yùn)籌學(xué)概述第二章線性規(guī)劃及單純形法第三章運(yùn)輸問題第四章整數(shù)規(guī)劃第五章指派問題第六章決策論三、教學(xué)內(nèi)容設(shè)某電視機(jī)工廠有三個(gè)分廠，生產(chǎn)同一種彩色電視機(jī)，供應(yīng)該廠在市內(nèi)的四個(gè)門市部銷售。已知三個(gè)分廠的日生產(chǎn)能力分別是50,60,50臺，四個(gè)門市部的日銷量分別是40,40,60,20臺，從各個(gè)分廠運(yùn)往各門市部的運(yùn)費(fèi)已知，試安排一個(gè)運(yùn)費(fèi)最低的運(yùn)輸計(jì)劃。有n個(gè)人A1,A2,…An,要分派去做n件事B1,B2…Bn,要求每一件事都必須有一個(gè)人去做,而且不同的事由不同的人去做.已知每個(gè)人Ai做每件事Bj的效率(如勞動(dòng)工時(shí)或成本,或創(chuàng)造的價(jià)值等)為Cij,問應(yīng)如何進(jìn)行指派(哪個(gè)人做哪件事),才能使工作效益最好(如工時(shí)最少,或成本最低,或創(chuàng)造的價(jià)值最大)?3.教學(xué)重難點(diǎn)在應(yīng)用上要培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際應(yīng)用能力，使其在今后的學(xué)習(xí)和工作中能夠合理運(yùn)用各種運(yùn)籌學(xué)的理論和工具解釋和解決現(xiàn)實(shí)中存在的一些問題。提高學(xué)生對不確定性系統(tǒng)的認(rèn)識和理解，培養(yǎng)其系統(tǒng)分析、建模、預(yù)測、優(yōu)化決策能力和解決實(shí)際問題的能力。重點(diǎn)在理論上，課程的重點(diǎn)是要掌握運(yùn)籌學(xué)的基本思想、基本原理、基本方法和基本運(yùn)算過程三、教學(xué)內(nèi)容3.教學(xué)重難點(diǎn)①教師的教學(xué)目標(biāo)與學(xué)生學(xué)習(xí)目標(biāo)之間有一定距離，不能形成目標(biāo)的共鳴效應(yīng)；

②學(xué)生的知識結(jié)構(gòu)與課程內(nèi)容所要求的基礎(chǔ)之間出現(xiàn)斷層；

③課程教學(xué)內(nèi)容與學(xué)科前沿問題存在一個(gè)數(shù)學(xué)抽象的過程，造成學(xué)生知識發(fā)展的斷層；

④課程所學(xué)內(nèi)容與實(shí)際應(yīng)用的要求之間存在一定距離，造成知識應(yīng)用的鴻溝。難點(diǎn)難點(diǎn)在于：如何讓學(xué)生正確把握運(yùn)籌學(xué)的思想和哲學(xué)內(nèi)涵，活學(xué)活用運(yùn)籌學(xué)中的各種理論和方法模型三、教學(xué)內(nèi)容三、教學(xué)內(nèi)容對策一：注重理論與實(shí)際相結(jié)合，強(qiáng)調(diào)實(shí)用性。在理論教學(xué)環(huán)節(jié)引入形象生動(dòng)、豐富多樣的實(shí)例，加深運(yùn)籌學(xué)內(nèi)涵的理解，布置有針對性的課外作業(yè)讓學(xué)生學(xué)會(huì)用運(yùn)籌學(xué)的理論與方法解決實(shí)際問題；對策二：強(qiáng)調(diào)“個(gè)性化”教學(xué)，注重學(xué)生的獨(dú)特性、創(chuàng)造性和自我意識的培養(yǎng)。通過課上師生之間、學(xué)生之間的交流，加強(qiáng)理論教學(xué)的效果，通過上機(jī)實(shí)習(xí)（實(shí)際問題與運(yùn)籌學(xué)軟件的結(jié)合應(yīng)用），讓學(xué)生熟練掌握運(yùn)籌學(xué)相關(guān)計(jì)算軟件的算法原理和使用方法3.教學(xué)重難點(diǎn)3.課程設(shè)計(jì)三、教學(xué)內(nèi)容10分鐘60分鐘“溫故”“知新”20分鐘“練習(xí)”2教學(xué)方法31四、教學(xué)方法與手段教學(xué)手段1實(shí)踐性教學(xué)法2啟發(fā)式教學(xué)法1.教學(xué)方法四、教學(xué)方法與手段3談話輔導(dǎo)式1.教學(xué)方法--啟發(fā)式教學(xué)法四、教學(xué)方法與手段實(shí)例導(dǎo)入課堂討論案例分析1.教學(xué)方法--啟發(fā)式教學(xué)法四、教學(xué)方法與手段針對《運(yùn)籌學(xué)》中比較抽象、深?yuàn)W的基本知識與基本理論，采用案例導(dǎo)入的教學(xué)方法，通過一個(gè)小型的實(shí)際例子，如產(chǎn)品生產(chǎn)計(jì)劃、項(xiàng)目投資計(jì)劃，將問題導(dǎo)入，以激發(fā)和調(diào)動(dòng)學(xué)生解決問題的欲望；然后循序漸進(jìn)、深入淺出地引出有關(guān)概念和方法，使學(xué)生在解決實(shí)際問題的過程中牢固掌握概念和方法。實(shí)例導(dǎo)入1.教學(xué)方法--啟發(fā)式教學(xué)法四、教學(xué)方法與手段課堂討論是讓學(xué)生從知識的被動(dòng)接收者轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)參與者和積極探索者，活躍課堂氣氛的有效教學(xué)方法。在《運(yùn)籌學(xué)》的主要章節(jié)末尾組織課堂討論。課堂討論的主題事先布置，然后學(xué)生根據(jù)主題組織材料，并到課堂上進(jìn)行匯報(bào)，以深入了解和牢固掌握該章節(jié)的基本模型和方法的應(yīng)用。課堂討論1.教學(xué)方法--啟發(fā)式教學(xué)法四、教學(xué)方法與手段對于每一類典型的模型和方法，搜集一個(gè)真實(shí)的案例，或是從精典案例集中選擇一個(gè)合適的案例，采用多媒體方式圖文并茂地向?qū)W生進(jìn)行案例分析，介紹相關(guān)模型和方法的基本原理、基本步驟，讓學(xué)生確實(shí)看到該模型和方法在解決實(shí)際問題中的作用。通過親自動(dòng)手操作，學(xué)生們不僅熟練掌握了運(yùn)用運(yùn)籌學(xué)模型和方法解決實(shí)際應(yīng)用問題的流程，而且學(xué)會(huì)了分析問題、解決問題的方法，深刻體會(huì)到用科學(xué)知識解決實(shí)際問題的妙處案例分析1.教學(xué)方法--實(shí)踐性教學(xué)法四、教學(xué)方法與手段在教學(xué)中充分體現(xiàn)了運(yùn)籌學(xué)的特色，打破以往的純理論教學(xué)，淡化某些特殊計(jì)算技巧的處理，增加了運(yùn)籌學(xué)實(shí)驗(yàn)的內(nèi)容，讓學(xué)生學(xué)會(huì)用數(shù)學(xué)軟件來解決運(yùn)籌學(xué)中計(jì)算問題。結(jié)合運(yùn)籌學(xué)教材，為學(xué)生講解數(shù)學(xué)軟件Winqsb、Lingo在運(yùn)籌學(xué)的應(yīng)用，既鞏固了所學(xué)的新知識又培養(yǎng)了學(xué)生科學(xué)計(jì)算的能力。通過這種方法，極大地提高了學(xué)生學(xué)習(xí)運(yùn)籌、應(yīng)用運(yùn)籌學(xué)的興趣，增強(qiáng)了實(shí)際動(dòng)手能力，收到了良好的效果.1.教學(xué)方法--談話輔導(dǎo)式四、教學(xué)方法與手段由于成教學(xué)生人數(shù)少，可以一對一講授，教師跟學(xué)生對所學(xué)，所悟，所知進(jìn)行談話討論；從心理學(xué)的角度看，一個(gè)人對另外一個(gè)