義務(wù)教育教科書（部編版）語文/八年級(jí)上冊(cè)17.昆明的雨學(xué)習(xí)目標(biāo)

1、理解文中昆明的雨的特點(diǎn)，品味文章的語言，體會(huì)作者對(duì)昆明的雨的思念之情。（重點(diǎn)）2.把握課文敘寫景、事、物的線索，體會(huì)課文形散神聚的特點(diǎn)。（難點(diǎn)）3.感悟作者的深厚感情，理解文中展現(xiàn)的風(fēng)土人情，培養(yǎng)熱愛大自然、熱愛美好生活的思想感情。課程導(dǎo)入

你能說出哪些描寫“雨”的詩文？

古今中外，描寫雨的詩文何其多！雨，承載了多少人的多少情愫！今天，就讓我們一起欣賞“昆明的雨”，看看這位作者筆下的“雨”有怎樣的特點(diǎn)，承載著作者怎樣的情愫。1.走近作者

汪曾祺（1920-1997），江蘇高郵人，作家，作品有小說《受戒》《大淖紀(jì)事》等。自主探究——預(yù)習(xí)與交流2.交流背景

汪曾祺早年在西南聯(lián)大讀書，在昆明生活了多年，這在他一生中是一個(gè)重要時(shí)期。在昆明，他接受了良好的高等教育，結(jié)識(shí)了許多師長和朋友，開始走上文學(xué)創(chuàng)作之路。對(duì)于有著強(qiáng)烈家鄉(xiāng)情結(jié)的作者來說，昆明無異于是他的第二故鄉(xiāng)。汪曾祺73歲生日時(shí)曾作詩一首：“往事回思如細(xì)雨，舊書重讀似春潮。白發(fā)無情侵老境，青燈有味憶兒時(shí)。”晚年汪曾祺的詩文書畫中，也隨處可見他對(duì)故人、故土、故事的魂?duì)繅?mèng)繞的懷念之情。自主探究——預(yù)習(xí)與交流3.讀準(zhǔn)字音八卦

乍綠釉密匝匝

辟邪鮮腴

籬笆(guà)(zhà)(yòu)(zā)(xié)(yú)(lí)自主探究——預(yù)習(xí)與交流mēn（

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悶熱煩悶暈倒暈圈漲潮漲紅自主探究——預(yù)習(xí)與交流鮮腴：新鮮肥美。密匝匝：非常濃密的樣子。避邪：用符咒等避免邪祟。自主探究——預(yù)習(xí)與交流4.詞語解釋一、整體感知1.讀懂課文，初步感知。第一部分（第1至2段）：引子，引出“我想念昆明的雨”的話題。第二部分（第3至5段）：寫雨季中景物的特點(diǎn)。第三部分（第6至8段）：寫昆明雨季中一些有代表性的景、物、人。第四部分（第9至10段）：寫“我”在昆明雨季的生活經(jīng)歷，引發(fā)鄉(xiāng)愁和詩情。第五部分（第11段）：自然點(diǎn)題，總結(jié)與照應(yīng)上文，表達(dá)對(duì)“昆明的雨”的深厚感情。

這篇散文可以分成幾個(gè)部分，各部分的大意是什么？閱讀課文——合作與探究2.昆明的雨有什么特點(diǎn)？雨季有哪些景、事、物？請(qǐng)?jiān)谡n文中找出有關(guān)的語句加以說明。

（1）雨季很長。由第4段“我不記得昆明的雨季有多長，從幾月到幾月，好像是相當(dāng)長的”可知。（2）時(shí)斷時(shí)續(xù)，不讓人厭煩。由第4段“并不使人厭煩。因?yàn)槭窍孪峦Ｍ＃ＭＯ孪?，不是連綿不斷，下起來沒完，而且并不使人氣悶”可知。（3）雨季是明亮的、豐滿的，使人動(dòng)情的，濃綠的。由第5段“昆明的雨季是明亮的、豐滿的，使人動(dòng)情的”“昆明的雨季，是可知。（4）雨季的菌子多。由第7段“雨季逛菜市場，隨時(shí)可以看到各種菌子”可知。（5）雨季的火炭梅好吃。

由第8段“我吃過蘇州洞庭山的楊梅、井岡山的楊梅，好像都比不上昆明的火炭梅”可知。閱讀課文——合作與探究3.你覺得本文抒發(fā)了作者的什么情感？

本文滿懷深情回憶了昆明的雨的特點(diǎn)，表達(dá)了作者對(duì)昆明雨季的懷念、熱愛之情。閱讀課文——合作與探究二、合作探究1.“我想念昆明的雨”在文中出現(xiàn)了兩次，有什么作用？

文章第2段寫“我想念昆明的雨”一句中的“想念”二字，奠定了全文的感情基調(diào)。結(jié)尾再次出現(xiàn)這句話，自然點(diǎn)題，總結(jié)與照應(yīng)上文，表達(dá)對(duì)“昆明的雨”的深厚感情。

2.全文的線索是什么？明線：昆明的雨。暗線：對(duì)昆明的雨的懷念之情。（一）厘清寫作思路閱讀課文——合作與探究

（二）體會(huì)散文“形散而神聚”的特點(diǎn)1.課文描寫了昆明雨季的哪些景、事、物？

寫了贈(zèng)友人的畫，寫了仙人掌、各種菌子、緬桂花，寫了昆明的民俗風(fēng)情（門頭掛仙人掌），寫了昆明雨季中人的活動(dòng)（家家飯館賣炒牛肝菌、苗族女孩子叫賣楊梅、若園巷的房東給房客們送緬桂花、“我”與同學(xué)在小酒店久坐等）。閱讀課文——合作與探究2.作者是怎樣把這些“零散”的內(nèi)容連綴成篇的？補(bǔ)充資料：散文是一種文學(xué)體裁，其主要特點(diǎn)是“形散而神聚”?！靶紊ⅰ敝饕钦f散文取材十分廣泛自由，不受時(shí)間和空間的限制；表現(xiàn)手法不拘一格：可以敘述事件的發(fā)展，可以描寫人物形象，可以托物抒情，可以發(fā)表議論，而且作者可以根據(jù)內(nèi)容需要自由調(diào)整、隨意變化?！吧窬邸敝饕菑纳⑽牡牧⒁夥矫嬲f的，即散文所要表達(dá)的主題必須明確而集中，無論散文的內(nèi)容多么廣泛，表現(xiàn)手法多么靈活，無不為更好的表達(dá)主題服務(wù)。

就本文而言，“形散”指的是文章中的選材似乎比較雜、多——從畫畫中的昆明雨季的仙人掌，到昆明雨季的特點(diǎn)，再寫到菌子、楊梅、緬桂花，賞蓮花、雨中喝茶等等，作者取材如此廣泛，我們讀來卻并不覺得雜亂無章。為什么？因?yàn)檫@些材料都統(tǒng)一在同一個(gè)主題之下——懷念昆明的雨。這就叫做“形散神聚”。散文的主題是明確而集中的，主題就是散文的靈魂，無論散文的內(nèi)容多么廣泛，選材多么自由，都要為表達(dá)主題服務(wù)。有了這一統(tǒng)攝全篇的主題，自然會(huì)把這些“零散”的內(nèi)容連綴成篇，使之成為一個(gè)有機(jī)的整體。閱讀課文——合作與探究1.作者是怎樣描寫景物的？三、賞析表現(xiàn)手法（1）男同學(xué)讀第7段，要讀出情感。（2）女同學(xué)齊讀第8、9段，要讀得優(yōu)美、溫柔。

（3）聽讀的學(xué)生要圈點(diǎn)勾畫、做批注。（4）四人一組展開討論，積極質(zhì)疑，以加深對(duì)重點(diǎn)和難點(diǎn)的理解。閱讀課文——合作與探究（1）作者善于抓住景物的特點(diǎn)來寫。如第7段詳細(xì)描寫各種菌子的特點(diǎn)。牛肝菌色入牛肝，滑，嫩，鮮，香；青頭菌比牛肝菌略貴，顏色淺綠；菌中之王雞樅名貴，價(jià)錢卻并不驚人，味道鮮濃；中吃不中看的干巴菌，樣子像牛糞，味道卻好；雞油菌圓圓的、淺黃色的，沒啥味道。每種菌子都有自己的特點(diǎn)，作者熟悉它們，所以介紹起來如數(shù)家珍。（2）從不同角度來描寫景物的特點(diǎn)。如第7段描寫菌子，有的側(cè)重味道，有的側(cè)重顏色，有的側(cè)重價(jià)錢，有的側(cè)重外表，角度各不相同，令人感到色香味俱全，異彩紛呈。第8段側(cè)重寫賣楊梅的女孩子，從服飾到聲音，都那么美。寫楊梅，則突出它的大小、顏色和味道。第9段寫緬桂花，重點(diǎn)寫緬桂花名字的由來，突出其香氣濃郁的特點(diǎn)；然后寫緬桂樹的繁茂、花的價(jià)值和帶給人的軟軟的感受。閱讀課文——合作與探究（3）運(yùn)用不同的表現(xiàn)手法來突出景物的特點(diǎn)。如對(duì)比，作者在文中多次使用。第7段各種菌子之間的對(duì)比，第8段洞庭山、井岡山的楊梅與昆明的楊梅對(duì)比，第9段緬桂花與桂花、蘭花的對(duì)比，這些對(duì)比，突出了事物的特征，給人留下鮮明深刻的印象。又如白描的手法，在全文中也處處可見，往往幾筆勾勒，畫面鮮明。如第8段“昆明的楊梅很大，有一個(gè)乒乓球那樣大，顏色黑紅黑紅的，叫作‘火炭梅’”，其特點(diǎn)呼之欲出。第10段“酒店里有幾只雞，都把腦袋反插在翅膀下面，一只腳著地，一動(dòng)不動(dòng)地在檐下站著”，一副畫面清晰可見。閱讀課文——合作與探究2.昆明的雨能對(duì)讀者產(chǎn)生強(qiáng)大的藝術(shù)感染力，就在于作者對(duì)“凡人小事”的審視，用“以小見大”的視角，折射出了一位老人濃烈如火的情懷。結(jié)合文本，試分析文章是如何“以小見大”的。

作者對(duì)昆明的愛是深沉的，寄托感情的載體越小，越顯得愛得醇厚。仙人掌，青頭菌、牛肝菌等各類菌子，楊梅，緬桂花等，作為承載感情的載體，都具有非凡的意義，它們共同昭示了汪老散文的“凡人小事”之美，共同彰顯著汪老對(duì)昆明、對(duì)生活的熱愛。生活的美存在于身邊的一草一木中，作者用善于發(fā)現(xiàn)美的眼睛捕捉到了它們，然后攜來入文，遂成美文。閱讀課文——合作與探究四、賞析語言

讀汪老先生的這篇散文，詩一樣的語言信手拈來。請(qǐng)你找出你最欣賞的文句加以賞析。先有感情地讀給大家聽，再分享你的個(gè)性賞析。示例1：舊日昆明人家門頭上用以辟邪的多是這樣一些東西：一面小鏡子，周圍畫著八卦，下面便是一片仙人掌，——在仙人掌上扎一個(gè)洞，用麻線穿了，掛在釘子上。

通過這段細(xì)節(jié)描寫，我們仿佛看到了倒掛在昆明人家門頭上的仙人掌，泛著綠意，在雨季里為它的主人祈福驅(qū)邪。

閱讀課文——合作與探究示例2：賣楊梅的都是苗族女孩子，戴一頂小花帽子，穿著扳尖的繡了滿幫花的鞋，坐在人家階石的一角，不時(shí)吆喚一聲：“賣楊梅——”聲音嬌嬌的。

運(yùn)用人物的外貌、語言描寫(細(xì)節(jié)描寫)，用賣楊梅女孩的嬌美情態(tài)襯托出昆明雨季的柔美，抒發(fā)作者對(duì)昆明的喜愛、思念之情。示例3：一棵木香，爬在架上，把院子遮得嚴(yán)嚴(yán)的。

“爬”“遮”等動(dòng)詞，把木香擬人化，生動(dòng)形象地表現(xiàn)出木香的茂盛，表達(dá)作者喜愛、贊嘆之情。閱讀課文——合作與探究示例4：描繪昆明雨季的特點(diǎn)時(shí)，用了“城春草木深，孟夏草木長”，這典雅別致的詩句，描繪出昆明雨季水分充足，植被茂盛的情景。示例5：最有古典氣息的當(dāng)屬結(jié)尾的那首詩了，是作者懷念40年前雨中喝酒情景而作，用詩句寄托情思，這份閑情雅致，只有文學(xué)修養(yǎng)豐厚的人才能表達(dá)得出。

這首小詩運(yùn)用白描的手法，描繪了四幅畫面：雨中孤單的蓮花池、野店翠綠的苔痕、與友人對(duì)酌、濕漉漉的木香花壓滿枝頭，這四幅畫面以瀟瀟暮雨為背景，渲染了憂傷、寂靜的氣氛，多了一層淡淡的鄉(xiāng)愁和孤寂的味道。閱讀課文——合作與探究示例6：我想念昆明的雨。

這句話在第2段與結(jié)尾兩次出現(xiàn)，作者直抒胸臆，表達(dá)自己對(duì)昆明的雨的無限懷念之情。這句話出現(xiàn)在第2段，用“想念”二字奠定全文的情感基調(diào)。這句話出現(xiàn)在結(jié)尾，總結(jié)全文，照應(yīng)開頭，且使抒發(fā)的情感更加濃烈悠長，耐人尋味。閱讀課文——合作與探究示例7：昆明的雨季是明亮的、豐滿的，使人動(dòng)情的。城春草木深，孟夏草木長。昆明的雨季，是濃綠的。草木的枝葉里的水分都到了飽和狀態(tài)，顯示出過分的、近于夸張的旺盛。

這一段話表達(dá)了作者對(duì)昆明的雨的喜愛之情。其他地方的雨一般是陰沉沉的，清冷的，令人厭煩的。而昆明的雨則是明亮的、豐滿的，使人動(dòng)情的。昆明的雨潤物細(xì)無聲，萬物在它的滋潤下茁壯成長，似乎這長長的雨季也變成了濃綠色的?！俺谴翰菽旧?，孟夏草木長”引用杜甫《春望》和陶淵明《讀<山海經(jīng)>》（其一）中的詩句，是作者所描寫的雨季也具有了詩情畫意。閱讀課文——合作與探究示例8：乍一看那樣子，真叫人懷疑：這種東西也能吃？！顏色深褐帶綠，有點(diǎn)像一堆半干的牛糞或一個(gè)被踩破了的馬蜂窩。里頭還有許多草莖、松毛，亂七八糟！可是下點(diǎn)功夫，把草莖松毛擇凈，撕成蟹腿肉粗細(xì)的絲，和青辣椒同炒，入口便會(huì)使你張目結(jié)舌：這東西這么好吃？！

這一語段描寫的是又臟又丑的干巴菌。先寫初見者看干巴菌的感受：“真叫人懷疑：這種東西也能吃？！”一個(gè)反問句，句末用了問號(hào)和感嘆號(hào)，表現(xiàn)出初見者極度的驚訝和懷疑態(tài)度，用語準(zhǔn)確而有趣。然后描寫干巴菌的外貌，從顏色到形狀，無一點(diǎn)美感可言，更何況里面還藏著一些亂七八糟的臟東西！然而就是這樣丑陋的干巴菌，經(jīng)過一番功夫之后卻能變成無比的美味，最后只能驚嘆“這東西這么好吃？！”作者欲揚(yáng)先抑，吊足了讀者的胃口，結(jié)果則出人意料。一個(gè)小小的干巴菌，被作者寫得波瀾起伏，風(fēng)趣詼諧，字里行間充滿的是作者的生活情趣和樂觀的生活態(tài)度。閱讀課文——合作與探究示例9：昆明的楊梅很大，有一個(gè)乒乓球那樣大，顏色黑紅黑紅的，叫作“火炭梅”這個(gè)名字起得真好，真是像一球燒得熾紅的火炭！

如話家常的口語卻又何其準(zhǔn)確，特別是“一球”這個(gè)詞語，巧妙突出了楊梅之大之圓，用詞之樸素輕巧，讓人贊嘆。

汪曾祺曾說：“我是希望把散文寫得平淡一點(diǎn)，自然一點(diǎn)，家常一點(diǎn)的?！蔽谋揪秃芎玫伢w現(xiàn)了作者的這一特點(diǎn)，選擇日常小事物，挖掘出其中的美，呈現(xiàn)給讀者。語言如話家常，質(zhì)樸親切，隨意平和。他不事雕琢，沒有辭藻的堆積和膚淺低俗的時(shí)髦。讀他的文章,仿佛在聽一位長者茶余話舊,和風(fēng)細(xì)雨,水波不興,然而于平淡沖和之中蘊(yùn)含真情。閱讀課文——合作與探究課堂小結(jié)

藝術(shù)特色：1.抓住昆明雨季