臺南市國教輔導團邱敏慧教師

綜合活動領(lǐng)域

課程規(guī)劃與發(fā)展實例分享臺南市國教輔導團邱敏慧教師綜合活動領(lǐng)域

課程規(guī)劃與發(fā)展實大綱Tobeorknottobe20minReview20minCasestudy20minGroupdiscuss70minFeedback20min大綱Tobeorknottobe20TobeorknottobeRulesObserveinoneminuteOnepersononetimeThreechancesTryit!TobeorknottobeRules3w-what成果滿意嗎？過程如何？那一種比較容易成功？繩子的順序如何決定出來的？這過程中有沒有發(fā)生什麼狀況？第一次機會…動手?…不動手?過程中，有沒有想要動手做些什麼？剩下最後一次機會，你是怎麼做的？Tobeorknottobe3w-whatTobeorknottobe3w-sowhat在做課程規(guī)劃時，是以什麼心情或方式來處理？在過去學?；蛘n程小組運作時，是否曾經(jīng)面臨過類似的經(jīng)驗？自己有發(fā)現(xiàn)到什麼不同的想法嗎？面臨這些機會、新困境時，願意去嘗試嗎？Tobeorknottobe3w-sowhatTobeorknottobeTobeorknottobe3w-nowwhat今天研習後打算如何做課程規(guī)劃與發(fā)展？Tobeorknottobe3w-nowwhat課程1234

下面的幾個問題，請大家依據(jù)線上課程及個人、學校實際情形比出「1」「2」「3」或「4」。線上課程複習課程1234線上課程複習reviewreviewNo.1進行課程規(guī)畫時，廣為徵詢各

方意見，並尊重與會者的想法，屬於哪一項原則?可行性

整體性民主性前瞻性No.1進行課程規(guī)畫時，廣為徵詢各

方意見，並尊重與會者的想No.2課程規(guī)畫主要是從事課程發(fā)展的哪些事情?請選出錯誤。

組織課程委員會徵集課程的經(jīng)費課程以外的事項安排發(fā)展的時程No.2課程規(guī)畫主要是從事課程發(fā)展的哪些事情?請選出錯誤。No.3課程規(guī)畫要有各方代表的參與，廣納利害關(guān)係人，以不同方式與程度來參與課程發(fā)展。參與者不必包含甚麼人?校長家長會長學生代表領(lǐng)域召集人No.3課程規(guī)畫要有各方代表的參與，廣納利害關(guān)係人，以不同方No.4課程設(shè)計一開始比較偏重哪一方面的安排?內(nèi)部要素教材外貌實質(zhì)內(nèi)容細部樣貌No.4課程設(shè)計一開始比較偏重哪一方面的安排?內(nèi)部要素No.5經(jīng)過了數(shù)小時的線上課程之後，你知道課程是如何產(chǎn)生的嗎?創(chuàng)造出來的憑空產(chǎn)生的發(fā)展出來的自然形成的No.5經(jīng)過了數(shù)小時的線上課程之後，你知道課程是如何產(chǎn)生的嗎No.6課程實驗並非短期間就能顯現(xiàn)效果，要注意長期性的追蹤調(diào)查，這是屬於哪一特性?安全性繼續(xù)性誠實性自願性No.6課程實驗並非短期間就能顯現(xiàn)效果，要注意長期性的追蹤調(diào)No.7綜合活動學習領(lǐng)域在進行課程規(guī)劃時，要確認哪些資訊?

甲、學校願景與課程目標

乙、各年級領(lǐng)域?qū)W習節(jié)數(shù)

丙、家長的需求與老師的限制

丁、新興議題融入的比重甲乙丙甲乙丙丁甲丙丁以上皆非No.7綜合活動學習領(lǐng)域在進行課程規(guī)劃時，要確認哪些資訊?No.8下列哪一個項目屬於「教學準備」的評鑑表內(nèi)容?選用教科書會議紀錄已確認的教學進度表教室設(shè)備與教具媒體教師研習紀錄與照片No.8下列哪一個項目屬於「教學準備」的評鑑表內(nèi)容?選No.9針對課程實施成效進行系統(tǒng)的檢視，以判斷課程的適當性、有效性，作為後續(xù)課程的選擇、維敘、修正、或改革的參考是？課程評鑑課程實施課程設(shè)計課程編製

No.9針對課程實施成效進行系統(tǒng)的檢視，以判斷課程的適當性、No.10課程評鑑是要達成哪一項「主要」目的?改進課程規(guī)畫之內(nèi)容證明課程設(shè)計之良窳落實教師之專業(yè)成長檢核學生的學習效能No.10課程評鑑是要達成哪一項「主要」目的?改進課程規(guī)No.11對課程發(fā)展過程或課程成品進行系統(tǒng)有計畫的資料收集、分析，以評判課程的優(yōu)劣，其實施層級不包含下列哪一個選項?教育部教育局(處)個別教師媒體記者No.11對課程發(fā)展過程或課程成品進行系統(tǒng)有計畫的資料收集、No.12訂定分段能力指標、編選教科書或自編教材、研發(fā)教學媒體、發(fā)展評量工具等內(nèi)容，屬於課程實驗課程評量課程創(chuàng)新課程編製No.12訂定分段能力指標、編選教科書或自編教材、研發(fā)教學媒放空，休息一下PASSreview放空，休息一下PASSreviewRight!oreviewRight!oreviewTryagain!xreviewTryagain!xreview綜合活動領(lǐng)域課程規(guī)劃與發(fā)展

[線上課程3hr]綜合活動領(lǐng)域課程規(guī)劃與發(fā)展[實體課程3hr]綜合活動領(lǐng)域課程規(guī)劃與發(fā)展實例分享1.課程規(guī)畫的理念與實施。2.綜合活動學習領(lǐng)域課程要領(lǐng)3.綜合活動學習領(lǐng)域課程評鑑的內(nèi)涵與規(guī)準。1.綜合活動學習領(lǐng)域課程計畫與示例。2.綜合活動學習領(lǐng)域課程評鑑案例分享與運用。綜合活動領(lǐng)域課程規(guī)劃與發(fā)展[線上課程3hr][實體課程3h「課程」是什麼???課程是目標課程是教材課程是計畫課程是經(jīng)驗課程規(guī)劃是課程目標與能力指標的規(guī)劃與分佈(亦可要求教學目標的規(guī)劃與分佈)課程規(guī)劃是完成課程教材內(nèi)容的規(guī)劃與分佈課程規(guī)劃是規(guī)劃課程與教學可能的發(fā)展構(gòu)想課程規(guī)劃是完成教學實施前的各項書面計畫(包含課程、教學與評量規(guī)劃)「課程」是什麼???課程是目標課程是教材課程是計畫課程是經(jīng)驗課程規(guī)劃的必要性1教材課本薄薄一本，節(jié)數(shù)足夠嗎？需要老師充實課本薄薄一本，都適應(yīng)每一間嗎？草根化及在地化、符應(yīng)城鄉(xiāng)差距、學校特色抽換課程,不抽換能力學習成效與評量免試升學後，綜合活動領(lǐng)域需計分,各班老師的課程與評分需更客觀各自教學三年下來，學生的能力差異？課程規(guī)劃的必要性1教材課程規(guī)劃的必要性2行政支援與其他跨領(lǐng)域的統(tǒng)整有規(guī)畫，行政支援教學；沒規(guī)畫，行政領(lǐng)導教學臨時提出課程實施，會因?qū)W校資源有限，場地、經(jīng)費可能無法得到即時回應(yīng)。事先做好課程規(guī)畫，可了解可行與否並修正綜合活動重視重體驗、省思及實踐，相關(guān)知識可能已在其他領(lǐng)域?qū)嵤?，故需與其他領(lǐng)域配合，於開學前做好課程規(guī)畫課程規(guī)劃的必要性2行政支援與其他跨領(lǐng)域的統(tǒng)整課程規(guī)劃與發(fā)展的理念與實施流程圖課程實施課程規(guī)劃課程設(shè)計課程編製(撰寫)課程評鑑課程實驗課程改革課程修訂課程創(chuàng)新課程維續(xù)目標是否達成是否可行資料來源：彭薏芬老師課程規(guī)劃與發(fā)展的理念與實施流程圖課程實施課程規(guī)劃課程設(shè)計課課程規(guī)劃實例分享

-課程規(guī)劃歷程-課發(fā)會領(lǐng)域會議進行規(guī)劃課發(fā)會任務(wù)交付提出綜合活動領(lǐng)域需配合的議題、學校行事…任務(wù)討論針對課發(fā)會交付之需配合項目進行討論。找到適當?shù)哪芰χ笜嘶騿卧M行規(guī)劃使用教科書的學校檢視教科書是否符合學校需求，有沒有要換的單元自編的學校留意是否兼顧各能力指標通過課程檢視綜合活動領(lǐng)域小組提出之課程規(guī)劃是否恰當課程規(guī)劃實例分享

-課程規(guī)劃歷程-課發(fā)會領(lǐng)域會議進行規(guī)劃課課程規(guī)劃實例分享

-課程規(guī)劃歷程-課發(fā)會領(lǐng)域會議&規(guī)劃課發(fā)會友善校園健康促進輔導業(yè)務(wù)環(huán)境教育閱讀推廣正確用藥媒體素養(yǎng)學校特色各年級各自尋找是否有可以搭配的能力指標可規(guī)劃行事行進.鄉(xiāng)土歌唱.啦啦隊.化妝進場品格、性平、反毒教育.家庭教育、祖孫週.高風險家庭..憂鬰自傷防治.安全.防災(zāi).環(huán)境教育.服務(wù)學習.討論之前的值得繼續(xù)進行或可以再修正的課程檢視規(guī)劃完成的課程計畫是否恰當課程規(guī)劃實例分享

-課程規(guī)劃歷程-課發(fā)會領(lǐng)域會議&規(guī)劃課程規(guī)劃實例分享-課程規(guī)劃前的討論-進行課程規(guī)劃前討論的幾個問題Q1.一條能力指標要上幾節(jié)課才合理？階段四共有三個年級有22條能力指標，三年要教完每年授課節(jié)數(shù)共3(節(jié)/週)*20(週)*2(學期)=120節(jié)360節(jié)除以22條能力指標=???每條能力指標在

節(jié)都算合理各校結(jié)合各項主題進行之校本位特色教學，可以放寬節(jié)數(shù)，部份由授課教師自行規(guī)劃課程規(guī)劃實例分享-課程規(guī)劃前的討論-進行課程規(guī)劃前討論的幾課程規(guī)劃實例分享-課程規(guī)劃前的討論-Q2.一條能力指標要分配在幾個單元裡進行？．同一條能力指標可以重覆出現(xiàn)在不同的單元裡，為了讓老師們安排教學時容易聚焦，傾向同一項能力指標細目安排一～二個單元，其餘輔學習及附學習部份本校綜合活動教師均擔任綜合活動領(lǐng)域教學多年，且多半對綜合活動精神及內(nèi)涵頗為熟悉，由教師自行調(diào)整即可。．每學期結(jié)束之後，再對照能力指標檢視一次該學期的教學，有偏離原設(shè)計或著墨較少之能力指標可在下學期再增加單元進行教學。課程規(guī)劃實例分享-課程規(guī)劃前的討論-Q2.一條能力指標要課程規(guī)劃實例分享-課程規(guī)劃前的討論-Q3.除了課發(fā)會提出的議題外，有哪些大型活動綜合活動可以搭配進行？

例如:國姓鄉(xiāng)的「搶成功」是客家十二大祭之一，也是全鄉(xiāng)都要一起參加的大活動。七年級可以在「」這個能力指標裡規(guī)劃。八年級也可以順便參訪各種鄉(xiāng)立機構(gòu)，在「」下做規(guī)劃。想想看，屏東有哪一個活動類似國姓鄉(xiāng)的這個活動呢?學校裡有規(guī)劃讓一起參與的活動與課程嗎?課程規(guī)劃實例分享-課程規(guī)劃前的討論-Q3.除了課發(fā)會提出的課程規(guī)劃實例分享-課程規(guī)劃前的討論-Q4.單元名稱訂定要不要有共同標準？．單元名稱:一看就知道這個單元要上什麼為佳。．參照審定版本教科書來寫課程計畫，對於有爭議的單元名稱或教材，則由領(lǐng)域小組會議討論後選用或修改、刪除(此單元自編)。．各年級配合行政處室的活動，也可以安排一個教學主題名稱，讓教學者與學生、家長一看便知道，這一週再上些甚麼課?課程規(guī)劃實例分享-課程規(guī)劃前的討論-Q4.單元名稱訂定要臺南市立後甲國民中學102度第二學期七年級「綜合活動」學習領(lǐng)域課程計畫臺南市立後甲國民中學102度第二學期七年級「綜合活動」學習領(lǐng)想一想您看過自選版本的能力指標之分析嗎?一個能力指標需要多少節(jié)課才能上得完整?猜猜看，哪一條能力指標的節(jié)數(shù)最多?有幾節(jié)?如果某個能力指標的節(jié)數(shù)必須多一些，理由是甚麼?由誰來決定?基於綜合活動領(lǐng)域每學年總節(jié)數(shù)的限制，可以減少哪一個能力指標的節(jié)數(shù)呢?為什麼?想一想您看過自選版本的能力指標之分析嗎?國中課程計劃，可解決…辛苦走過一年，發(fā)展屬於自己國中的課程計劃，然後再透過每次的課程小組會議來進行專業(yè)的對話，並於期末進行評鑑，相信這樣的課程會更加完善與精緻。彈性時間的安排預(yù)留5~15節(jié)供教師彈性運用每主題間可以留1-2節(jié)數(shù)，以利處理學生之臨時狀況國中課程計劃，可解決…辛苦走過一年，發(fā)展屬於自己國中的課程計發(fā)現(xiàn)了什麼?校本位課程夠不夠?多不多?配合處室業(yè)務(wù)佔多數(shù)或是少數(shù)?參考細目的時數(shù)，會不會因為前後兩節(jié)課有重疊而難以計算?能力指標重複的情形嚴不嚴重?該怎麼解決?發(fā)現(xiàn)了什麼?校本位課程夠不夠?多不多?小小提醒不是為了交給上級評鑑讓行政業(yè)務(wù)能順利融入，有計劃性、步驟地進行避免隨時被要求安排突發(fā)狀況，打斷學習概念避免能力指標只著重於某一些或缺少城鄉(xiāng)會有差距，可安排一些替代方案小小提醒不是為了交給上級評鑑能力指標與課程的調(diào)整分工依專長依年級讓每位老師都有發(fā)展的舞臺記錄製定格式善用e-mail、網(wǎng)路社群平臺課程小組的定期召開期末的分工(下學期)期初的討論(確認課程內(nèi)容)22條能力指標您全給了沒？能力指標與課程的調(diào)整分工22條能力指標您全給了沒？從自己做起….校內(nèi)老師難以統(tǒng)整分析時，從自己三年的課程規(guī)劃開始著手第一年留下自己教學的記錄檔案請教前輩、逐年修改教學內(nèi)容擴充所學…再加入分組活動與團體動力擬造以號碼分組，進行活動報紙的異想世界(體驗與省思)電子檔製作ppt分享與討論從自己做起….校內(nèi)老師難以統(tǒng)整分析時，從自己三年的課程規(guī)劃開臺南市復興國中課程規(guī)劃與發(fā)展網(wǎng)址:

/臺南市復興國中課程規(guī)劃與發(fā)展臺南市復興國中課程實務(wù)分享「考慮師資結(jié)構(gòu)以及教師意願，採取合科、分科，混合式排課?！?/p>

32+11+1+1臺南市復興國中課程實務(wù)分享「考慮師資結(jié)構(gòu)以及教師意願，採取合召集人參與課程發(fā)展委員會會議中決定可以融入的各處室業(yè)務(wù)。訓導處露營活動、校慶啦啦隊比賽。教務(wù)處的鄉(xiāng)土歌唱比賽、復興鄉(xiāng)土情學習步道。輔導處填寫A表、性別平等教育、多因素性向測驗、行為困擾良量表、我最喜歡做的事等等。召集人參與課程發(fā)展委員會會議中決定可以融入的各處室業(yè)形成課程計畫會議多數(shù)決，以坊間審定本為主。根據(jù)教師的班級屬性作若干調(diào)整。配合校內(nèi)行政業(yè)務(wù)，調(diào)整課程實施時段。公版網(wǎng)站的計畫，是以出版社的計畫加入學校行事曆。形成課程計畫會議多數(shù)決，以坊間審定本為主。落實課程領(lǐng)域小組會議開學前一週與期末前一週各一次。研習與會議紀錄、照片隔週即掛在網(wǎng)站上。安排配課教師參與專屬的教學研究會。討論重點課程與研習重點。發(fā)表上課成效、增加、刪減之課程內(nèi)容。彙整意見，尋求各處室協(xié)助教學器材、設(shè)備、經(jīng)費等。落實課程領(lǐng)域小組會議開學前一週與期末前一週各一次。積極舉辦校內(nèi)研習與

參加輔導團辦理之研習依課程領(lǐng)域小組會議決議辦理增能研習。排序參加市內(nèi)研習。校內(nèi)研習每學期辦理四次以上，協(xié)助新手教師。辦理迎新送舊，維繫夥伴情感。積極舉辦校內(nèi)研習與

參加輔導團辦理之研習依課程領(lǐng)域小組會議決課程計畫實施後小組自評表-1課程計畫實施後小組自評表-1990625期末課程領(lǐng)域小組會議臺南市復興國中綜合活動天地網(wǎng)址.tw/teach/synthetic/990625期末課程領(lǐng)域小組會議臺南市復興國中聯(lián)誼活動維繫情感、優(yōu)良事蹟提振士氣聯(lián)誼活動維繫情感、優(yōu)良事蹟提振士氣課程計畫實施後小組自評表-2課程計畫實施後小組自評表-2選用評鑒綜合活動學習領(lǐng)域教材-云林國民教育輔導團課件課程計畫實施後小組自評表-3課程計畫實施後小組自評表-3課程計畫實施後小組自評表-4課程計畫實施後小組自評表-4本學期哪些教學活動的實施成效不錯？有助於提昇學生哪些基本能力？本學期哪些教學活動的實施成效不錯？有助於提昇學生哪些基本能力課程實施成效評估與經(jīng)驗回饋表-1本學期哪些教學活動的實施成效不錯？有助於提昇學生哪些基本能力？例如:我的存錢計畫緣由:露營、畢旅等活動學生需要零用錢。欣賞、表現(xiàn)、審美及創(chuàng)作能力規(guī)劃、組織與實踐的知能獨立思考與解決問題的能力課程實施成效評估與經(jīng)驗回饋表-1本學期哪些教學活動的實施成效我的存錢計畫—環(huán)保撲滿~我的存錢計畫—環(huán)保撲滿~課程實施成效評估與經(jīng)驗回饋表-2本學期哪些教學活動的實施成效不錯？有助於提昇學生哪些基本能力？例如:幸運織帶緣由:鼓勵學生做好事、說好話，心想事成。欣賞、表現(xiàn)、審美及創(chuàng)作能力規(guī)劃、組織與實踐的知能獨立思考與解決問題的能力課程實施成效評估與經(jīng)驗回饋表-2本學期哪些教學活動的實施成效2010手工織帶2162010手工織帶216評量計畫每次定期考完成兩種成績:平時與定期。

(不限定項目，由老師自己決定)基本分:在教室學習，即給予60分。

(部分老師沒有共識)多元評量方式:課堂參與、個別口頭報告、小組報告、實作、填寫學習單、角色扮演、辯論會、小組競賽等等。評量計畫每次定期考完成兩種成績:平時與定期。

(不限定項目，教師研習與學生課堂活動教師研習與學生課堂活動建置教學網(wǎng)站提供教學點子確認會議共識分享教學成果宣達教育政策表揚優(yōu)良事蹟建置教學網(wǎng)站復興國中領(lǐng)域內(nèi)依照年資輪序分工課程計畫撰寫假期作業(yè)編寫專用教室管理召集人一年網(wǎng)站管理師復興國中領(lǐng)域內(nèi)依照年資輪序分工課程計畫撰寫省思與建議-1目前的課程規(guī)劃多以行政處室與教師的立場考量進度與份量，未來應(yīng)多思考學生的需求。

水準與品質(zhì)不一致，使家長或行政長官擔心，也令夥伴感到困擾。建議領(lǐng)域內(nèi)教師培養(yǎng)情感、花更多時間討論，以達成共識。省思與建議-1目前的課程規(guī)劃多以行政處室與教師的立場考量進度省思與建議-2無法規(guī)範全體配課教師共同執(zhí)行，造成上課內(nèi)涵與品質(zhì)與原先期望有落差。各校競爭升高中第一志願人數(shù)，領(lǐng)域內(nèi)教師遇缺不補，分工負擔愈來愈重。建議學校主任與校長參與相關(guān)課程，並加強其法律責任。省思與建議-2無法規(guī)範全體配課教師共同執(zhí)行，造成上課內(nèi)涵與品想一想一個人或少數(shù)人要從那邊開始?課程規(guī)劃的架構(gòu)與流程課程主題與教學內(nèi)容討論調(diào)整原課程安排本學期課程進度與內(nèi)容確定撰寫教學進度與內(nèi)容正式實施課程評鑑(課程計畫及能力指標)修正配合學校行事活動與議題融入想一想課程規(guī)劃的架構(gòu)與流程課程主題與教學內(nèi)容討論調(diào)整原課程安將一個主題軸能力指標

規(guī)劃：單元名稱節(jié)數(shù)評量方式實施年段教材來源實作：一組分配一個主題軸，一個指標寫一張便利貼，進行後先與小組討論您的發(fā)現(xiàn)全體都貼上後，再全體討論。課程計畫體驗可以一組認領(lǐng)一個主題軸來做步驟一：領(lǐng)域課程規(guī)劃將一個主題軸能力指標課程計畫體驗可以一組認領(lǐng)一個主題軸來做步實作提醒校本課程、重要議題融入，要記得放進去喔!檢視教科書內(nèi)的單元是否合用，如果合用，直接寫在能力指標檢核表上。教科書內(nèi)沒有，但小組成員覺得適用的主題和單元可直接填進去。實作提醒校本課程、重要議題融入，要記得放進去喔!檢視教科書內(nèi)一、是不是每條能力指標在每個學期都需要上？思考與討論二、每條能力指標的時數(shù)要平均？有基本節(jié)數(shù)？一、是不是每條能力指標在每個學期都需要上？思考與討論二、每條三、是不是有些能力指標使用的節(jié)數(shù)特別少或特別多？這樣的安排合理嗎？為什麼？思考與討論四、Why能力指標的時數(shù)安排有不同看法？怎麼辦？三、是不是有些能力指標使用的節(jié)數(shù)特別少或特別多？思考與討論四大致符合，且適合學生不符合，或不適合學生步驟二：課程評鑑後的處理

補強替換接受例如：補活動改提問例如：其他版本同指標自行從課綱解讀轉(zhuǎn)化大致符合，不符合，步驟二：課程評鑑後的處理補強替換接受例如：替換—單元抽換不符合學生需求不符合學生生活經(jīng)驗單元未確實對應(yīng)能力指標此條能力指標學生已具備(已處理多次)原因其他版本同能力指標之單元教育部相關(guān)資源網(wǎng)檢核其能力指標對應(yīng)

方式替換—單元抽換不符合學生需求原因其他版本同能力指標課程實施滿意度省思與建議1項目滿意度建議1.教學準備12345課前提供的協(xié)助、討論及自我準備情況2.教學進度12345適當否3.教學內(nèi)容12345主題課本4.教學媒體12345領(lǐng)域提供的足夠參考或有自行設(shè)計5.教學器材12345器材是否充足、使用方便否6.教室安排12345童軍教室、視聽教室使用7.作業(yè)規(guī)劃12345主題課本OK？自己是否有另外設(shè)計8.學生表現(xiàn)12345準備活動、服務(wù)執(zhí)行期間、作業(yè)完成情況9.領(lǐng)域協(xié)調(diào)12345主題會議（時間點、頻率、會議進行是否幫助課程進行）10.其他12345課程實施滿意度省思與建議1項目滿意度建議1.教學準備1課本錯誤及修改建議課程計畫中，2-4-1出現(xiàn)太多次主題課程進行的SOP討論其他相關(guān)意見討論本學期主題課程各班成果彙整如何進行？優(yōu)秀實作作品需不需要發(fā)表?形式?為了提高領(lǐng)域的能見度與課程價值，有哪些好方法可供參考?(後甲與復興的經(jīng)驗)其他課程實施滿意度省思與建議2課本錯誤及修改建議課程實施滿意度省思與建議2課程評鑑與發(fā)展實例

-後甲國中99下進行課程評鑑的方式實際作法學期結(jié)束之前，檢視該學期達成之年段能力指標與原設(shè)定有何不同？

．有哪些預(yù)定要達成之能力指標尚未達到？．下學期可以加排哪些課程補足這些能力指標？考慮的正式作法以課程評鑑表進行評鑑課程評鑑與發(fā)展實例

-後甲國中99下進行課程評鑑的方式實際作課程規(guī)劃與發(fā)展能力檢核瞭解課程規(guī)劃的途徑與步驟看得懂一份課程計畫的好壞充實課程規(guī)畫的能力（課綱解讀與轉(zhuǎn)化、社群發(fā)展….）落實課程評鑑擁有發(fā)展課程的經(jīng)驗與快樂成果你準備好了嗎?課程規(guī)劃與發(fā)展能力檢核瞭解課程規(guī)劃的途徑與步驟你準備好了嗎?接下來，看你們的囉!一起把綜合活動教育專業(yè)發(fā)揮出來吧！相信自己做得到接下來，看你們的囉!一起把綜合活動教育專業(yè)發(fā)揮出來吧！相信自課程規(guī)劃實作練習

-換大家做做看-課程規(guī)劃的理論很多，操作方式也有很多種。我們試著根據(jù)「能力指標檢核表」，先自教科書中挑選適用的主題與單元，再針對地方條件補充或改編教科書中不足之處。分小組進行課程規(guī)劃(10分鐘)小組合起來檢視規(guī)劃情形(30分鐘)

各組分享課程規(guī)劃結(jié)果（30分鐘）課程規(guī)劃實作練習

-換大家做做看-課程規(guī)劃的理論很多，操作方小組進行課程規(guī)劃（10分鐘）每組再分四小組，每小組負責一主題軸的能力指標（每組3~4條）。檢視教科書內(nèi)的單元是否合用，如果合用，直接撕下來貼在能力指標檢核表上。教科書內(nèi)沒有，但小組成員覺得適用的主題和單元可直接填進去。．不是每條能力指標在每個學期都需要上到。．每條能力指標安排8~14節(jié)課較合理。小組進行課程規(guī)劃（10分鐘）小組合起來檢視規(guī)劃情形（30分鐘）檢視每學期節(jié)數(shù)是否合理?檢視各能力指標佔用節(jié)數(shù)。討論這樣的分配是否合理。是不是有些能力指標使用的節(jié)數(shù)特別少或特別多？為什麼有這樣的情形？這樣的安排合理嗎？為什麼？注意「從容」的原則，大家可以把節(jié)數(shù)安排得寬鬆一點。小組合起來檢視規(guī)劃情形（30分鐘）檢視每學期節(jié)各組分享規(guī)劃成果（30分鐘）各組展示並簡述課程規(guī)劃成果。各組簡單呈現(xiàn)規(guī)劃中值得與大家分享的討論。各組規(guī)劃的課程類似嗎？還是都很不一樣呢？各組分享規(guī)劃成果（30分鐘）各組展示你最想帶回去的是?你打算怎麼寫你的教學故事?你可能的困境是？你需要什麼幫助?再問問自己我們沒有良好的團隊運作我們沒有好的Leader帶領(lǐng)我們的人數(shù)很少就算只有一個人也要開始行動的決心怎樣也要嘗試的勇氣你最想帶回去的是?你打算怎麼寫你的教學故事?再問問自己我們沒課程規(guī)劃＝教師專業(yè)自主之表現(xiàn)課程評鑑與發(fā)展＝確保課程品質(zhì)綜合活動學習領(lǐng)域課程規(guī)劃的目的：完整而全面的達成「培養(yǎng)學生生活實踐能力」的目標。薛梨真教授高雄市獅甲國中彭薏芬老師南投縣長福國小廖婉雯老師臺北市天母國中蔡月美老師新北市新埔國中林小麗老師99學年北區(qū)工作坊及種子教師培訓參與夥伴本教材的激盪與來源,感謝課程規(guī)劃＝教師專業(yè)自主之表現(xiàn)綜合活動學習領(lǐng)域課程規(guī)劃的目的：臺南市國教輔導團邱敏慧教師

綜合活動領(lǐng)域

課程規(guī)劃與發(fā)展實例分享臺南市國教輔導團邱敏慧教師綜合活動領(lǐng)域

課程規(guī)劃與發(fā)展實大綱Tobeorknottobe20minReview20minCasestudy20minGroupdiscuss70minFeedback20min大綱Tobeorknottobe20TobeorknottobeRulesObserveinoneminuteOnepersononetimeThreechancesTryit!TobeorknottobeRules3w-what成果滿意嗎？過程如何？那一種比較容易成功？繩子的順序如何決定出來的？這過程中有沒有發(fā)生什麼狀況？第一次機會…動手?…不動手?過程中，有沒有想要動手做些什麼？剩下最後一次機會，你是怎麼做的？Tobeorknottobe3w-whatTobeorknottobe3w-sowhat在做課程規(guī)劃時，是以什麼心情或方式來處理？在過去學?；蛘n程小組運作時，是否曾經(jīng)面臨過類似的經(jīng)驗？自己有發(fā)現(xiàn)到什麼不同的想法嗎？面臨這些機會、新困境時，願意去嘗試嗎？Tobeorknottobe3w-sowhatTobeorknottobeTobeorknottobe3w-nowwhat今天研習後打算如何做課程規(guī)劃與發(fā)展？Tobeorknottobe3w-nowwhat課程1234

下面的幾個問題，請大家依據(jù)線上課程及個人、學校實際情形比出「1」「2」「3」或「4」。線上課程複習課程1234線上課程複習reviewreviewNo.1進行課程規(guī)畫時，廣為徵詢各

方意見，並尊重與會者的想法，屬於哪一項原則?可行性

整體性民主性前瞻性No.1進行課程規(guī)畫時，廣為徵詢各

方意見，並尊重與會者的想No.2課程規(guī)畫主要是從事課程發(fā)展的哪些事情?請選出錯誤。

組織課程委員會徵集課程的經(jīng)費課程以外的事項安排發(fā)展的時程No.2課程規(guī)畫主要是從事課程發(fā)展的哪些事情?請選出錯誤。No.3課程規(guī)畫要有各方代表的參與，廣納利害關(guān)係人，以不同方式與程度來參與課程發(fā)展。參與者不必包含甚麼人?校長家長會長學生代表領(lǐng)域召集人No.3課程規(guī)畫要有各方代表的參與，廣納利害關(guān)係人，以不同方No.4課程設(shè)計一開始比較偏重哪一方面的安排?內(nèi)部要素教材外貌實質(zhì)內(nèi)容細部樣貌No.4課程設(shè)計一開始比較偏重哪一方面的安排?內(nèi)部要素No.5經(jīng)過了數(shù)小時的線上課程之後，你知道課程是如何產(chǎn)生的嗎?創(chuàng)造出來的憑空產(chǎn)生的發(fā)展出來的自然形成的No.5經(jīng)過了數(shù)小時的線上課程之後，你知道課程是如何產(chǎn)生的嗎No.6課程實驗並非短期間就能顯現(xiàn)效果，要注意長期性的追蹤調(diào)查，這是屬於哪一特性?安全性繼續(xù)性誠實性自願性No.6課程實驗並非短期間就能顯現(xiàn)效果，要注意長期性的追蹤調(diào)No.7綜合活動學習領(lǐng)域在進行課程規(guī)劃時，要確認哪些資訊?

甲、學校願景與課程目標

乙、各年級領(lǐng)域?qū)W習節(jié)數(shù)

丙、家長的需求與老師的限制

丁、新興議題融入的比重甲乙丙甲乙丙丁甲丙丁以上皆非No.7綜合活動學習領(lǐng)域在進行課程規(guī)劃時，要確認哪些資訊?No.8下列哪一個項目屬於「教學準備」的評鑑表內(nèi)容?選用教科書會議紀錄已確認的教學進度表教室設(shè)備與教具媒體教師研習紀錄與照片No.8下列哪一個項目屬於「教學準備」的評鑑表內(nèi)容?選No.9針對課程實施成效進行系統(tǒng)的檢視，以判斷課程的適當性、有效性，作為後續(xù)課程的選擇、維敘、修正、或改革的參考是？課程評鑑課程實施課程設(shè)計課程編製

No.9針對課程實施成效進行系統(tǒng)的檢視，以判斷課程的適當性、No.10課程評鑑是要達成哪一項「主要」目的?改進課程規(guī)畫之內(nèi)容證明課程設(shè)計之良窳落實教師之專業(yè)成長檢核學生的學習效能No.10課程評鑑是要達成哪一項「主要」目的?改進課程規(guī)No.11對課程發(fā)展過程或課程成品進行系統(tǒng)有計畫的資料收集、分析，以評判課程的優(yōu)劣，其實施層級不包含下列哪一個選項?教育部教育局(處)個別教師媒體記者No.11對課程發(fā)展過程或課程成品進行系統(tǒng)有計畫的資料收集、No.12訂定分段能力指標、編選教科書或自編教材、研發(fā)教學媒體、發(fā)展評量工具等內(nèi)容，屬於課程實驗課程評量課程創(chuàng)新課程編製No.12訂定分段能力指標、編選教科書或自編教材、研發(fā)教學媒放空，休息一下PASSreview放空，休息一下PASSreviewRight!oreviewRight!oreviewTryagain!xreviewTryagain!xreview綜合活動領(lǐng)域課程規(guī)劃與發(fā)展

[線上課程3hr]綜合活動領(lǐng)域課程規(guī)劃與發(fā)展[實體課程3hr]綜合活動領(lǐng)域課程規(guī)劃與發(fā)展實例分享1.課程規(guī)畫的理念與實施。2.綜合活動學習領(lǐng)域課程要領(lǐng)3.綜合活動學習領(lǐng)域課程評鑑的內(nèi)涵與規(guī)準。1.綜合活動學習領(lǐng)域課程計畫與示例。2.綜合活動學習領(lǐng)域課程評鑑案例分享與運用。綜合活動領(lǐng)域課程規(guī)劃與發(fā)展[線上課程3hr][實體課程3h「課程」是什麼???課程是目標課程是教材課程是計畫課程是經(jīng)驗課程規(guī)劃是課程目標與能力指標的規(guī)劃與分佈(亦可要求教學目標的規(guī)劃與分佈)課程規(guī)劃是完成課程教材內(nèi)容的規(guī)劃與分佈課程規(guī)劃是規(guī)劃課程與教學可能的發(fā)展構(gòu)想課程規(guī)劃是完成教學實施前的各項書面計畫(包含課程、教學與評量規(guī)劃)「課程」是什麼???課程是目標課程是教材課程是計畫課程是經(jīng)驗課程規(guī)劃的必要性1教材課本薄薄一本，節(jié)數(shù)足夠嗎？需要老師充實課本薄薄一本，都適應(yīng)每一間嗎？草根化及在地化、符應(yīng)城鄉(xiāng)差距、學校特色抽換課程,不抽換能力學習成效與評量免試升學後，綜合活動領(lǐng)域需計分,各班老師的課程與評分需更客觀各自教學三年下來，學生的能力差異？課程規(guī)劃的必要性1教材課程規(guī)劃的必要性2行政支援與其他跨領(lǐng)域的統(tǒng)整有規(guī)畫，行政支援教學；沒規(guī)畫，行政領(lǐng)導教學臨時提出課程實施，會因?qū)W校資源有限，場地、經(jīng)費可能無法得到即時回應(yīng)。事先做好課程規(guī)畫，可了解可行與否並修正綜合活動重視重體驗、省思及實踐，相關(guān)知識可能已在其他領(lǐng)域?qū)嵤?，故需與其他領(lǐng)域配合，於開學前做好課程規(guī)畫課程規(guī)劃的必要性2行政支援與其他跨領(lǐng)域的統(tǒng)整課程規(guī)劃與發(fā)展的理念與實施流程圖課程實施課程規(guī)劃課程設(shè)計課程編製(撰寫)課程評鑑課程實驗課程改革課程修訂課程創(chuàng)新課程維續(xù)目標是否達成是否可行資料來源：彭薏芬老師課程規(guī)劃與發(fā)展的理念與實施流程圖課程實施課程規(guī)劃課程設(shè)計課課程規(guī)劃實例分享

-課程規(guī)劃歷程-課發(fā)會領(lǐng)域會議進行規(guī)劃課發(fā)會任務(wù)交付提出綜合活動領(lǐng)域需配合的議題、學校行事…任務(wù)討論針對課發(fā)會交付之需配合項目進行討論。找到適當?shù)哪芰χ笜嘶騿卧M行規(guī)劃使用教科書的學校檢視教科書是否符合學校需求，有沒有要換的單元自編的學校留意是否兼顧各能力指標通過課程檢視綜合活動領(lǐng)域小組提出之課程規(guī)劃是否恰當課程規(guī)劃實例分享

-課程規(guī)劃歷程-課發(fā)會領(lǐng)域會議進行規(guī)劃課課程規(guī)劃實例分享

-課程規(guī)劃歷程-課發(fā)會領(lǐng)域會議&規(guī)劃課發(fā)會友善校園健康促進輔導業(yè)務(wù)環(huán)境教育閱讀推廣正確用藥媒體素養(yǎng)學校特色各年級各自尋找是否有可以搭配的能力指標可規(guī)劃行事行進.鄉(xiāng)土歌唱.啦啦隊.化妝進場品格、性平、反毒教育.家庭教育、祖孫週.高風險家庭..憂鬰自傷防治.安全.防災(zāi).環(huán)境教育.服務(wù)學習.討論之前的值得繼續(xù)進行或可以再修正的課程檢視規(guī)劃完成的課程計畫是否恰當課程規(guī)劃實例分享

-課程規(guī)劃歷程-課發(fā)會領(lǐng)域會議&規(guī)劃課程規(guī)劃實例分享-課程規(guī)劃前的討論-進行課程規(guī)劃前討論的幾個問題Q1.一條能力指標要上幾節(jié)課才合理？階段四共有三個年級有22條能力指標，三年要教完每年授課節(jié)數(shù)共3(節(jié)/週)*20(週)*2(學期)=120節(jié)360節(jié)除以22條能力指標=???每條能力指標在

節(jié)都算合理各校結(jié)合各項主題進行之校本位特色教學，可以放寬節(jié)數(shù)，部份由授課教師自行規(guī)劃課程規(guī)劃實例分享-課程規(guī)劃前的討論-進行課程規(guī)劃前討論的幾課程規(guī)劃實例分享-課程規(guī)劃前的討論-Q2.一條能力指標要分配在幾個單元裡進行？．同一條能力指標可以重覆出現(xiàn)在不同的單元裡，為了讓老師們安排教學時容易聚焦，傾向同一項能力指標細目安排一～二個單元，其餘輔學習及附學習部份本校綜合活動教師均擔任綜合活動領(lǐng)域教學多年，且多半對綜合活動精神及內(nèi)涵頗為熟悉，由教師自行調(diào)整即可。．每學期結(jié)束之後，再對照能力指標檢視一次該學期的教學，有偏離原設(shè)計或著墨較少之能力指標可在下學期再增加單元進行教學。課程規(guī)劃實例分享-課程規(guī)劃前的討論-Q2.一條能力指標要課程規(guī)劃實例分享-課程規(guī)劃前的討論-Q3.除了課發(fā)會提出的議題外，有哪些大型活動綜合活動可以搭配進行？

例如:國姓鄉(xiāng)的「搶成功」是客家十二大祭之一，也是全鄉(xiāng)都要一起參加的大活動。七年級可以在「」這個能力指標裡規(guī)劃。八年級也可以順便參訪各種鄉(xiāng)立機構(gòu)，在「」下做規(guī)劃。想想看，屏東有哪一個活動類似國姓鄉(xiāng)的這個活動呢?學校裡有規(guī)劃讓一起參與的活動與課程嗎?課程規(guī)劃實例分享-課程規(guī)劃前的討論-Q3.除了課發(fā)會提出的課程規(guī)劃實例分享-課程規(guī)劃前的討論-Q4.單元名稱訂定要不要有共同標準？．單元名稱:一看就知道這個單元要上什麼為佳。．參照審定版本教科書來寫課程計畫，對於有爭議的單元名稱或教材，則由領(lǐng)域小組會議討論後選用或修改、刪除(此單元自編)。．各年級配合行政處室的活動，也可以安排一個教學主題名稱，讓教學者與學生、家長一看便知道，這一週再上些甚麼課?課程規(guī)劃實例分享-課程規(guī)劃前的討論-Q4.單元名稱訂定要臺南市立後甲國民中學102度第二學期七年級「綜合活動」學習領(lǐng)域課程計畫臺南市立後甲國民中學102度第二學期七年級「綜合活動」學習領(lǐng)想一想您看過自選版本的能力指標之分析嗎?一個能力指標需要多少節(jié)課才能上得完整?猜猜看，哪一條能力指標的節(jié)數(shù)最多?有幾節(jié)?如果某個能力指標的節(jié)數(shù)必須多一些，理由是甚麼?由誰來決定?基於綜合活動領(lǐng)域每學年總節(jié)數(shù)的限制，可以減少哪一個能力指標的節(jié)數(shù)呢?為什麼?想一想您看過自選版本的能力指標之分析嗎?國中課程計劃，可解決…辛苦走過一年，發(fā)展屬於自己國中的課程計劃，然後再透過每次的課程小組會議來進行專業(yè)的對話，並於期末進行評鑑，相信這樣的課程會更加完善與精緻。彈性時間的安排預(yù)留5~15節(jié)供教師彈性運用每主題間可以留1-2節(jié)數(shù)，以利處理學生之臨時狀況國中課程計劃，可解決…辛苦走過一年，發(fā)展屬於自己國中的課程計發(fā)現(xiàn)了什麼?校本位課程夠不夠?多不多?配合處室業(yè)務(wù)佔多數(shù)或是少數(shù)?參考細目的時數(shù)，會不會因為前後兩節(jié)課有重疊而難以計算?能力指標重複的情形嚴不嚴重?該怎麼解決?發(fā)現(xiàn)了什麼?校本位課程夠不夠?多不多?小小提醒不是為了交給上級評鑑讓行政業(yè)務(wù)能順利融入，有計劃性、步驟地進行避免隨時被要求安排突發(fā)狀況，打斷學習概念避免能力指標只著重於某一些或缺少城鄉(xiāng)會有差距，可安排一些替代方案小小提醒不是為了交給上級評鑑能力指標與課程的調(diào)整分工依專長依年級讓每位老師都有發(fā)展的舞臺記錄製定格式善用e-mail、網(wǎng)路社群平臺課程小組的定期召開期末的分工(下學期)期初的討論(確認課程內(nèi)容)22條能力指標您全給了沒？能力指標與課程的調(diào)整分工22條能力指標您全給了沒？從自己做起….校內(nèi)老師難以統(tǒng)整分析時，從自己三年的課程規(guī)劃開始著手第一年留下自己教學的記錄檔案請教前輩、逐年修改教學內(nèi)容擴充所學…再加入分組活動與團體動力擬造以號碼分組，進行活動報紙的異想世界(體驗與省思)電子檔製作ppt分享與討論從自己做起….校內(nèi)老師難以統(tǒng)整分析時，從自己三年的課程規(guī)劃開臺南市復興國中課程規(guī)劃與發(fā)展網(wǎng)址:

/臺南市復興國中課程規(guī)劃與發(fā)展臺南市復興國中課程實務(wù)分享「考慮師資結(jié)構(gòu)以及教師意願，採取合科、分科，混合式排課。」

32+11+1+1臺南市復興國中課程實務(wù)分享「考慮師資結(jié)構(gòu)以及教師意願，採取合召集人參與課程發(fā)展委員會會議中決定可以融入的各處室業(yè)務(wù)。訓導處露營活動、校慶啦啦隊比賽。教務(wù)處的鄉(xiāng)土歌唱比賽、復興鄉(xiāng)土情學習步道。輔導處填寫A表、性別平等教育、多因素性向測驗、行為困擾良量表、我最喜歡做的事等等。召集人參與課程發(fā)展委員會會議中決定可以融入的各處室業(yè)形成課程計畫會議多數(shù)決，以坊間審定本為主。根據(jù)教師的班級屬性作若干調(diào)整。配合校內(nèi)行政業(yè)務(wù)，調(diào)整課程實施時段。公版網(wǎng)站的計畫，是以出版社的計畫加入學校行事曆。形成課程計畫會議多數(shù)決，以坊間審定本為主。落實課程領(lǐng)域小組會議開學前一週與期末前一週各一次。研習與會議紀錄、照片隔週即掛在網(wǎng)站上。安排配課教師參與專屬的教學研究會。討論重點課程與研習重點。發(fā)表上課成效、增加、刪減之課程內(nèi)容。彙整意見，尋求各處室協(xié)助教學器材、設(shè)備、經(jīng)費等。落實課程領(lǐng)域小組會議開學前一週與期末前一週各一次。積極舉辦校內(nèi)研習與

參加輔導團辦理之研習依課程領(lǐng)域小組會議決議辦理增能研習。排序參加市內(nèi)研習。校內(nèi)研習每學期辦理四次以上，協(xié)助新手教師。辦理迎新送舊，維繫夥伴情感。積極舉辦校內(nèi)研習與

參加輔導團辦理之研習依課程領(lǐng)域小組會議決課程計畫實施後小組自評表-1課程計畫實施後小組自評表-1990625期末課程領(lǐng)域小組會議臺南市復興國中綜合活動天地網(wǎng)址.tw/teach/synthetic/990625期末課程領(lǐng)域小組會議臺南市復興國中聯(lián)誼活動維繫情感、優(yōu)良事蹟提振士氣聯(lián)誼活動維繫情感、優(yōu)良事蹟提振士氣課程計畫實施後小組自評表-2課程計畫實施後小組自評表-2選用評鑒綜合活動學習領(lǐng)域教材-云林國民教育輔導團課件課程計畫實施後小組自評表-3課程計畫實施後小組自評表-3課程計畫實施後小組自評表-4課程計畫實施後小組自評表-4本學期哪些教學活動的實施成效不錯？有助於提昇學生哪些基本能力？本學期哪些教學活動的實施成效不錯？有助於提昇學生哪些基本能力課程實施成效評估與經(jīng)驗回饋表-1本學期哪些教學活動的實施成效不錯？有助於提昇學生哪些基本能力？例如:我的存錢計畫緣由:露營、畢旅等活動學生需要零用錢。欣賞、表現(xiàn)、審美及創(chuàng)作能力規(guī)劃、組織與實踐的知能獨立思考與解決問題的能力課程實施成效評估與經(jīng)驗回饋表-1本學期哪些教學活動的實施成效我的存錢計畫—環(huán)保撲滿~我的存錢計畫—環(huán)保撲滿~課程實施成效評估與經(jīng)驗回饋表-2本學期哪些教學活動的實施成效不錯？有助於提昇學生哪些基本能力？例如:幸運織帶緣由:鼓勵學生做好事、說好話，心想事成。欣賞、表現(xiàn)、審美及創(chuàng)作能力規(guī)劃、組織與實踐的知能獨立思考與解決問題的能力課程實施成效評估與經(jīng)驗回饋表-2本學期哪些教學活動的實施成效2010手工織帶2162010手工織帶216評量計畫每次定期考完成兩種成績:平時與定期。

(不限定項目，由老師自己決定)基本分:在教室學習，即給予60分。

(部分老師沒有共識)多元評量方式:課堂參與、個別口頭報告、小組報告、實作、填寫學習單、角色扮演、辯論會、小組競賽等等。評量計畫每次定期考完成兩種成績:平時與定期。

(不限定項目，教師研習與學生課堂活動教師研習與學生課堂活動建置教學網(wǎng)站提供教學點子確認會議共識分享教學成果宣達教育政策表揚優(yōu)良事蹟建置教學網(wǎng)站復興國中領(lǐng)域內(nèi)依照年資輪序分工課程計畫撰寫假期作業(yè)編寫專用教室管理召集人一年網(wǎng)站管理師復興國中領(lǐng)域內(nèi)依照年資輪序分工課程計畫撰寫省思與建議-1目前的課程規(guī)劃多以行政處室與教師的立場考量進度與份量，未來應(yīng)多思考學生的需求。

水準與品質(zhì)不一致，使家長或行政長官擔心，也令夥伴感到困擾。建議領(lǐng)域內(nèi)教師培養(yǎng)情感、花更多時間討論，以達成共識。省思與建議-1目前的課程規(guī)劃多以行政處室與教師的立場考量進度省思與建議-2無法規(guī)範全體配課教師共同執(zhí)行，造成上課內(nèi)涵與品質(zhì)與原先期望有落差。各校競爭升高中第一志願人數(shù)，領(lǐng)域內(nèi)教師遇缺不補，分工負擔愈來愈重。建議學校主任與校長參與相關(guān)課程，並加強其法律責任。省思與建議-2無法規(guī)範全體配課教師共同執(zhí)行，造成上課內(nèi)涵與品想一想一個人或少數(shù)人要從那邊開始?課程規(guī)劃的架構(gòu)與流程課程主題與教學內(nèi)容討論調(diào)整原課程安排本學期課程進度與內(nèi)容確定撰寫教學進度與內(nèi)容正式實施課程評鑑(課程計畫及能力指標)修正配合學校行事活動與議題融入想一想課程規(guī)劃的架構(gòu)與流程課程主題與教學內(nèi)容討論調(diào)整原課程安將一個主題軸能力指標

規(guī)劃：單元名稱節(jié)數(shù)評量方式實施年段教材來源實作：一組分配一個主題軸，一個指標寫一張便利貼，進行後先與小組討論您的發(fā)現(xiàn)全體都貼上後，再全體討論。課程計畫體驗可以一組認領(lǐng)一個主題軸來做步驟一：領(lǐng)域課程規(guī)劃將一個主題軸能力指標課程計畫體驗可以一組認領(lǐng)一個主題軸來做步實作提醒校本課程、重要議題融入，要記得放進去喔!檢視教科書內(nèi)的單元是否合用，如果合用，直接寫在能力指標檢核表上。教科書內(nèi)沒有，但小組成員覺得適用的主題和單元可直接填進去。實作提醒校本課程、重要議題融入，要記得放進去喔!檢視教科書內(nèi)一、是不是每條能力指標在每個學期都需要上？思考與討論二、每條能力指標的時數(shù)要平均？有基本節(jié)數(shù)？一、是不是每條能力指標在每個學期都需要上？思考與討論二、每條三、是不是有些能力指標使用的節(jié)數(shù)特別少或特別多？這樣的安排合理嗎？為什麼？思考與討論四、Why能力指標的時數(shù)安排有不同看法？怎麼辦？三、是不是有些能力指標使用的節(jié)數(shù)特別少或特別多？思考與討論四大致符合，且適合學生不符合，或不適合學生步驟二：課程評鑑後的處理

補強替換接受例如：補活動改提問例如：其他版本同指標自行從課綱解讀轉(zhuǎn)化大致符合，不符合，步驟二：課程評鑑後的處理補強替換接受例如：替換—單