第12頁共12頁課堂教學(xué)總結(jié)〔共4篇〕第1篇：課堂教學(xué)總結(jié)開學(xué)初，學(xué)校至上而下掀起了一場(chǎng)轟轟烈烈的課堂教學(xué)理念改變改革的熱潮，最近我聽了圭峰和福建大田小學(xué)課堂教學(xué)改革的課，在網(wǎng)上還觀看了杜郎口中學(xué)的幾節(jié)教學(xué)視頻，我感受到了杜郎口精神的本質(zhì)就是充分激發(fā)了學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的渴求欲望，實(shí)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，整個(gè)學(xué)校形成了一種濃重的學(xué)習(xí)氣氛。杜郎口的課堂活了，真正辭別了傳統(tǒng)的課堂授課形式，學(xué)生當(dāng)之無愧的成了學(xué)習(xí)的主人，走進(jìn)課堂，映入眼簾的是一個(gè)個(gè)渴望求知、渴望解惑的充滿激情的人，正象杜郎口人說的那樣“主動(dòng)是學(xué)習(xí)之本，活潑是課堂之魂”。在我的以往課堂教學(xué)中，我也想過用杜郎口中學(xué)的教學(xué)形式進(jìn)展教學(xué)，但總是在思想上有所顧慮，擔(dān)憂學(xué)生不會(huì)學(xué)習(xí)，擔(dān)憂學(xué)生學(xué)不好，擔(dān)憂把學(xué)生給耽誤了，擔(dān)憂課時(shí)緊，任務(wù)重，沒法完成被學(xué)期的教學(xué)方案。另外，我還擔(dān)憂學(xué)生在課堂上玩大于學(xué)，一堂課下來，學(xué)生沒有掌握該掌握的知識(shí)。改革可能成功，但不意味著百分百的成功，教改失敗又怎樣來彌補(bǔ)?我平時(shí)還考慮一個(gè)問題，為什么學(xué)生到了游戲廳里不需要任何人教，學(xué)生就能很快地學(xué)會(huì)打游戲，并沉溺于游戲中不能自拔?為什么課本知識(shí)在課堂上不能得到很好的掌握?通過觀看杜郎口中學(xué)的教學(xué)視頻，我發(fā)現(xiàn)我把學(xué)生管得太死了，總是規(guī)定學(xué)生做我教過的操作，使學(xué)生失去了學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，課堂氣氛不活潑。我在今后的教學(xué)中，要結(jié)合自身與學(xué)校實(shí)際，學(xué)其精華，把握內(nèi)涵，深化領(lǐng)會(huì)，進(jìn)步課堂效益。在教學(xué)中，我要嘗試讓學(xué)生自己來理論知識(shí)的獲得過程，自己對(duì)照課本進(jìn)展自學(xué)，并且在課堂上展示自己的學(xué)習(xí)成果，互相交流，互相學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中找到樂趣，找到自我。學(xué)習(xí)是一種快樂，我們也“學(xué)著樂，樂著學(xué)”，使我們的課堂真正成為活動(dòng)的課堂、自由的課堂、和諧的課堂、激情燃燒的課堂、盤旋著生命旋律的課堂。在教學(xué)中，要給學(xué)生一個(gè)足夠的空間，從而表達(dá)他們的主體地位。老師在日常教學(xué)中，要充分挖掘?qū)W生的潛力，要把課堂還給學(xué)生，讓他們?cè)趯W(xué)習(xí)中獲得成功地快樂，進(jìn)一步激發(fā)求知的欲望，從而進(jìn)步教育教學(xué)效率。以上是我對(duì)施行新課改的一點(diǎn)初淺體會(huì)，新課改讓老師原有的角色發(fā)生變化，新課改也為老師開展創(chuàng)造了一個(gè)新的機(jī)遇。相信我們?cè)谛抡n程理念的指導(dǎo)下，激發(fā)自身的活力，在教學(xué)中不斷反思、不斷創(chuàng)新，一定會(huì)使學(xué)生向“學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)”這一最高目的邁進(jìn)。相信自己也會(huì)在新課改理念的指導(dǎo)下不斷成長，只要我們不斷學(xué)習(xí)，在教學(xué)中努力貫徹新課程的理念，不斷進(jìn)展教育教學(xué)上的創(chuàng)新。第2篇：課堂教學(xué)總結(jié)為了進(jìn)一步加強(qiáng)家校聯(lián)絡(luò)，讓家長理解學(xué)生在校的學(xué)習(xí)和表現(xiàn)，更好地對(duì)學(xué)校的開展出謀劃策，學(xué)校開展了課堂教學(xué)開放周活動(dòng)，邀請(qǐng)家長走進(jìn)校園，與學(xué)生一起聽課學(xué)習(xí)。我班于4月12日邀請(qǐng)了15名家長走進(jìn)課堂，與孩子共同聽課。本次活動(dòng)旨在讓家長對(duì)學(xué)校更進(jìn)一步的理解，增進(jìn)家校之間的溝通與交流，展示我校老師的教學(xué)風(fēng)采，感受孩子在校的學(xué)習(xí)氣氛。本次開放周活動(dòng)，受到廣闊家長的歡送，全校師生也投入了極大的熱情。通過本次活動(dòng)使家長對(duì)教改有了新的理解和認(rèn)識(shí)，為學(xué)生提供了一個(gè)自由展示的空間，有效地促進(jìn)了家校之間的交流與合作?；顒?dòng)中學(xué)校向家長發(fā)放了《課堂開放周活動(dòng)征詢家長意見卡》。課堂上，家長們細(xì)心聽講，認(rèn)真記聽課筆記。聽課完畢后，家長與班主任和任課老師一起進(jìn)展了座談。座談會(huì)上老師向家長介紹了學(xué)校的辦學(xué)理念、特色教育，老師隊(duì)伍建立，學(xué)生校園生活介紹。家長代表們暢所欲言，對(duì)老師的教學(xué)方法、學(xué)生們的.學(xué)習(xí)態(tài)度都給予了充分的肯定。家長認(rèn)為老師的優(yōu)點(diǎn)有以下幾個(gè)方面：1、課堂教學(xué)氣氛非?；顫姡?、擅長啟發(fā)、誘導(dǎo)，幫助學(xué)生動(dòng)腦筋；3、教學(xué)有經(jīng)歷，能抓住學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)，用多種不同的方法進(jìn)展教學(xué)；4、老師和藹可親，講課有精神；可以照顧到大多數(shù)的學(xué)生；5、對(duì)家長熱情；6、師生關(guān)系融洽、和諧、平等。同時(shí)也要求學(xué)校對(duì)學(xué)生進(jìn)展嚴(yán)格的約束，對(duì)學(xué)生的紀(jì)律和學(xué)習(xí)都要從嚴(yán)要求。家長們認(rèn)真填寫教學(xué)意見和建議?；顒?dòng)獲得了非常好的效果。課堂教學(xué)開放周活動(dòng)不僅讓家長覺得收益匪淺，也給了學(xué)校和老師很多啟示。從家長的反應(yīng)中我們看到了今后還有許多需要改良的地方。家長們對(duì)學(xué)校的可持續(xù)性開展，提出了許多珍貴的意見和中肯的建議。這些都為學(xué)校今后開展起了很大的推動(dòng)作用。這次活動(dòng)，進(jìn)一步拉近了社會(huì)與學(xué)校的間隔，進(jìn)一步強(qiáng)化了學(xué)校與家庭的關(guān)系，進(jìn)一步深化了教育內(nèi)涵式開展的做法，一定會(huì)使我們的教育教學(xué)工作進(jìn)一步的進(jìn)步。為了進(jìn)一步進(jìn)步課堂教學(xué)效率，提升教育教學(xué)質(zhì)量，真正表達(dá)“惜時(shí)增效，輕負(fù)高效”的課改理念，我校在指導(dǎo)室成員的潛心探究下，語文教學(xué)推出了《新課程標(biāo)準(zhǔn)下語文課堂構(gòu)造形式探究與研究》課題。這一課題討論及新形式的形成，改變了原來的“活動(dòng)”即為科外活動(dòng)、課外活動(dòng)的觀念，改變了原有課堂的框架式的靜態(tài)的教學(xué)構(gòu)造，實(shí)現(xiàn)了語文學(xué)科全行程的、語文課堂全過程的教學(xué)動(dòng)態(tài)化，讓學(xué)生真正從被動(dòng)應(yīng)付、疲于承受的困境中解放出來，最終以自主的活動(dòng)實(shí)現(xiàn)主動(dòng)學(xué)習(xí)的飛躍，從而極大地進(jìn)步語文課時(shí)效率和教育教學(xué)質(zhì)量。課改以來，我校語文老師在指導(dǎo)室成員的指導(dǎo)下，可以積極學(xué)習(xí)“新課程理念”，也能在教學(xué)中積極大膽的理論。課堂上引導(dǎo)學(xué)生積極參與，充分發(fā)揮學(xué)生動(dòng)腦、動(dòng)情、動(dòng)眼、動(dòng)耳、動(dòng)口、動(dòng)手的才能，力求把學(xué)科活動(dòng)與課堂教學(xué)有機(jī)結(jié)合起來?，F(xiàn)將本校語文老師對(duì)“新課程標(biāo)準(zhǔn)下語文課堂構(gòu)造形式探究與研究”課堂教學(xué)形式研討活動(dòng)進(jìn)展總結(jié)，以便今后更好地進(jìn)展教學(xué)。本次研討活動(dòng)由指導(dǎo)室的榮校長主持，語文老師都參加了研討會(huì)，會(huì)議的開場(chǎng)，賈榮校長就對(duì)老師提出三點(diǎn)要求：1、每位老師要積極發(fā)言，聯(lián)絡(luò)自己的實(shí)際談?wù)劷虒W(xué)的體會(huì)與困惑。2、在交流期間，認(rèn)真汲取別人的長處。3、在研討中，要各抒己見，大膽發(fā)表自己的看法?；顒?dòng)中，每位老師都針對(duì)自己的教學(xué)，積極地進(jìn)展研討。經(jīng)過本次對(duì)教學(xué)形式的研討，我校語文老師對(duì)新形式的教學(xué)理論感受至深，可以積極地做到以下幾方面：一、滿足學(xué)習(xí)需求，使學(xué)生愿學(xué)、樂學(xué)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的方法很多，從眾多的語文教學(xué)論文中，不乏能看到“激趣五法”、“激趣八法”之類的經(jīng)歷。應(yīng)該成認(rèn)，這些從實(shí)際教學(xué)中總結(jié)出來的方法，都有一定的理論意義和推廣價(jià)值。但從來“教無定法”，假如拘于這些方法，而不能靈敏運(yùn)用教育心理學(xué)的普遍原理，最終很可能走上流于形式的程式化歧路。因此，我校老師在組織學(xué)生“自主學(xué)習(xí)”時(shí)，努力與學(xué)生民主協(xié)商學(xué)習(xí)任務(wù)，讓學(xué)生一定的選擇空間。二、重視過程指導(dǎo)，使學(xué)生會(huì)學(xué)、能學(xué)。學(xué)生開展“自主學(xué)習(xí)”活動(dòng)，離不開老師的指導(dǎo)；而指導(dǎo)，應(yīng)表達(dá)在教學(xué)的全過程中：〔一〕起始階段，應(yīng)讓學(xué)生明確學(xué)習(xí)任務(wù)作為啟動(dòng)和組織學(xué)生“自主學(xué)習(xí)”活動(dòng)的操作把手，使學(xué)生明確“學(xué)什么”、“學(xué)到什么程度”。所謂明確的學(xué)習(xí)任務(wù)，必須是詳細(xì)的、可操作的，并且是可把握、可評(píng)價(jià)的學(xué)習(xí)行為，而不能是籠統(tǒng)的、模糊的、不可操作更無法評(píng)價(jià)的術(shù)語概念?！捕匙詫W(xué)過程中，老師努力創(chuàng)設(shè)以問題為核心的學(xué)習(xí)情境，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)材料不斷進(jìn)展精加工、深加工。高明的老師，往往擅長將學(xué)習(xí)任務(wù)轉(zhuǎn)化為一個(gè)饒有情趣并具有較大思維負(fù)荷的問題情境或活動(dòng)情境，使學(xué)生能在完成認(rèn)知任務(wù)的同時(shí)開展自己的自學(xué)才能并得到情感上的滿足。因此學(xué)生在老師的有效引導(dǎo)下，展開了定向的、有序的、系統(tǒng)的學(xué)習(xí)活動(dòng)，依托文本而不依賴文本，超越文本而不脫離文本，使課堂真正成為既生動(dòng)活潑又積極思維的學(xué)習(xí)場(chǎng)所。在自學(xué)過程中，對(duì)具有一定操作難度的學(xué)習(xí)任務(wù)，老師可適當(dāng)示范?！踩秤行гu(píng)價(jià)，使學(xué)生知道自己的學(xué)習(xí)結(jié)果并及時(shí)反思。在“自主學(xué)習(xí)”中，學(xué)生在老師指導(dǎo)下，僅知道了“學(xué)什么”、“怎樣學(xué)”還不夠，還必須知道自己學(xué)得怎么樣，學(xué)到了什么程度，這就有賴于老師組織學(xué)生展開充分的有效的評(píng)價(jià)活動(dòng)。在評(píng)價(jià)中，老師可以組織全體學(xué)生積極參與，防止只與少數(shù)尖子學(xué)生對(duì)話，以學(xué)生的自評(píng)互評(píng)為主，防止了老師的“一言堂”；充分展開學(xué)習(xí)的過程，防止簡單的肯定和否認(rèn)。在評(píng)價(jià)的同時(shí)，老師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)展及時(shí)的反思，強(qiáng)化正確的考慮過程，糾正錯(cuò)誤的思維習(xí)慣，以逐漸改善自己的學(xué)習(xí)策略。三、弘揚(yáng)學(xué)生個(gè)性，樹立學(xué)生信心，促進(jìn)學(xué)生能適應(yīng)環(huán)境，相信自己能學(xué)好。老師在組織學(xué)生自主學(xué)習(xí)的過程中，充分尊重學(xué)生的獨(dú)特體驗(yàn)和感悟，杜絕老師的“言語霸權(quán)”；盡量創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)環(huán)境，鼓勵(lì)自圓其說，關(guān)注弱勢(shì)群體，鼓勵(lì)原創(chuàng)學(xué)習(xí)，讓學(xué)生能經(jīng)常體驗(yàn)到成功的喜悅，逐漸培養(yǎng)學(xué)生的自信心。在語文新形式的教學(xué)理論當(dāng)中，我校老師還提出了自己的困惑與榮校長進(jìn)展了交流，榮校長都一一做出理解釋并且還向老師們提供了一些教學(xué)的好方法：一、老師的困惑：1、學(xué)生入境悟情方面老師把握上有一定難度。2、老師如何指導(dǎo)學(xué)生的讀，才能讓學(xué)生讀的充分，自悟的效果好。3、語文課堂中的拓展延伸局部，如何才能到達(dá)良好的效果。二、改良的方法及注意的問題：1指導(dǎo)學(xué)生自讀自悟時(shí)，緊緊把握主題單元的中心，可聯(lián)絡(luò)生活實(shí)際，想象，還可結(jié)合學(xué)過的課文、資料等。2有些班級(jí)在學(xué)習(xí)當(dāng)中，學(xué)生先讀，自己找再交流時(shí)，老師必須整合。有些班級(jí)的學(xué)習(xí)要注意尋找仿寫點(diǎn)，這樣學(xué)生不只是外表動(dòng)，而是思維要?jiǎng)悠饋怼?、新形式中的第四環(huán)節(jié)“回歸整體”可誦讀精彩段落活讀課文，也可復(fù)述、表演、誦讀欣賞、抓住板書等。4、小組合作老師要注意：〔1〕合理搭配成員，要有領(lǐng)頭羊?！?〕小組探究組員要確定分工?！?〕探究的問題必須是有價(jià)值?！?〕探究前必須有個(gè)人的考慮?！?〕組長要高度負(fù)責(zé)，精心組織?！?〕老師要及時(shí)點(diǎn)撥引導(dǎo)。〔7〕建立鼓勵(lì)機(jī)制。四、本次研究針對(duì)現(xiàn)代文、文言文、綜合活動(dòng)課形成三種形式?！惨弧场疤骄可罨笔浆F(xiàn)代文教學(xué)形式該形式以“創(chuàng)設(shè)情境提出問題確定問題搜集信息，探究討論匯報(bào)交流，師生互動(dòng)評(píng)價(jià)反思，拓展延伸”為根本形式?！捕场敖换ナ健蔽难晕慕虒W(xué)形式該形式以“指導(dǎo)預(yù)習(xí)自主學(xué)習(xí)合作交流”為根本形式?！踩吃撔问揭浴百Y料搜集歸納整理自我展示寫作平臺(tái)”為根本形式。總之，通過這次研討會(huì)，針對(duì)現(xiàn)代文、文言文、綜合活動(dòng)課形成三種形式。老師在原來的根底上對(duì)新形式的教學(xué)思想認(rèn)識(shí)的更深化了。新形式使語文課堂變得更加豐富多彩，充滿活力與活力，在今后的教學(xué)之路上，還需要廣闊老師進(jìn)一步的探究，使我們的教學(xué)更加科學(xué)化，實(shí)效化，在課堂教學(xué)中就能充分發(fā)揮師生的智慧，使課堂真正煥發(fā)出生命。第4篇：課堂教學(xué)總結(jié)教育改革的核心是從應(yīng)試教育轉(zhuǎn)變?yōu)樗刭|(zhì)教育，培養(yǎng)全面開展具有創(chuàng)新意識(shí)的高素質(zhì)人才。這一重大轉(zhuǎn)變，對(duì)課堂教學(xué)也提出了新的要求；重視學(xué)生的學(xué)法，使其學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)合作、學(xué)會(huì)創(chuàng)新；重視進(jìn)步學(xué)生的思維品質(zhì)，理論創(chuàng)新才能；注重情感領(lǐng)域，倡導(dǎo)愉快教學(xué)，減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)學(xué)生身心安康開展?，F(xiàn)代信息技術(shù)的飛速開展，拓展了學(xué)生的學(xué)習(xí)空間，為實(shí)現(xiàn)新的教育目的提供了有力的保障，在這一形勢(shì)下，大力提倡老師寫教學(xué)反思。通過理論我對(duì)課堂教學(xué)有了新的認(rèn)識(shí)，如何打造優(yōu)質(zhì)高效課堂，反思如下：1、處理好以學(xué)生活動(dòng)為主，老師適時(shí)調(diào)控，師生共同研究、共同開展的新型師生關(guān)系。學(xué)生的才能是在自我活動(dòng)和理論中得到鍛煉和開展的，課堂上學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，任何高明的老師也無法代替。為此，老師應(yīng)充分掌握學(xué)生的學(xué)情，精心設(shè)計(jì)學(xué)生的活動(dòng)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，啟迪學(xué)生智慧，啟發(fā)學(xué)生思維，給以足夠的時(shí)間，引導(dǎo)學(xué)生閱讀、查資料、動(dòng)腦考慮、動(dòng)手操作、集體討論、自我展示、及時(shí)反應(yīng)信息、及時(shí)調(diào)控，使師生、生生合作和諧、默契，以實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)的優(yōu)化。2、處理好“學(xué)會(huì)”與“會(huì)學(xué)”的關(guān)系。。課堂教學(xué)的每個(gè)行為都應(yīng)以學(xué)生學(xué)會(huì)什么為目的，按照學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，感知、理解、運(yùn)用、深化，指導(dǎo)學(xué)生圍繞學(xué)習(xí)重點(diǎn)，展開積極的思維活動(dòng)，互相交換信息，讓學(xué)生在活動(dòng)中自我發(fā)現(xiàn)問題、分析^p問題、解決問題，在教學(xué)策略的指導(dǎo)下，老師安排一系列教學(xué)事項(xiàng)，提供學(xué)習(xí)目的，引起注意和興趣，呈現(xiàn)各種刺激、各種音頻、視頻，鼓勵(lì)回憶，討論總結(jié)、練習(xí)作業(yè)、反應(yīng)信息、遷移應(yīng)用、實(shí)驗(yàn)操作等，學(xué)生應(yīng)積極主動(dòng)地參與，配合協(xié)調(diào)，在長期的自我理論和鍛煉中，學(xué)會(huì)了考慮，學(xué)會(huì)了應(yīng)用，如此長期的培養(yǎng)。學(xué)生的自學(xué)才能會(huì)逐步進(jìn)步，會(huì)逐步掌握獨(dú)立獲取知識(shí)的方法，最終由“學(xué)會(huì)”變成“會(huì)學(xué)”。3、創(chuàng)造一個(gè)愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境。人才的教育不是知識(shí)的灌輸，把學(xué)生當(dāng)作知識(shí)的倉庫，不如給他們幾把鑰匙，讓他們自動(dòng)地去開發(fā)知識(shí)的寶庫，自我獲得解決問題的方法和改造社會(huì)的才能。為此，在教學(xué)設(shè)計(jì)中我深化鉆研教材，從教材、教學(xué)條件和學(xué)生實(shí)際出發(fā)，精心設(shè)計(jì)過程，構(gòu)建一個(gè)優(yōu)良的、有利于激發(fā)學(xué)生積極情感的教學(xué)環(huán)境，讓所有的學(xué)生都能“動(dòng)”起來，創(chuàng)造一個(gè)愉快的、歡悅的氣氛，提供一切可能誘發(fā)興趣的條件，使學(xué)生提快樂奮度，增強(qiáng)求知欲，讓學(xué)生積極考慮，主動(dòng)探究，實(shí)驗(yàn)研究、競(jìng)賽、提問、討論、