本文格式為Word版，下載可任意編輯——《手捧空花盆的孩子》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：

1、在故事情節(jié)的回想中進(jìn)一步穩(wěn)定“盆、位〞等12個(gè)認(rèn)讀字。能夠正確區(qū)分“花種〞、“種花〞的讀音，結(jié)合板畫理解“一盆〞與“一盆盆〞的不同。會(huì)寫“分、選〞等生字。

2、聚焦兩個(gè)重點(diǎn)句“國(guó)王從孩子們的面前走過，看著一盆盆鮮花，臉上沒有一絲愉快的表情。〞“國(guó)王聽了，愉快地拉著他的手，說：‘你就是我的繼承人’。〞在句子中理解“一絲〞的意思。并以此為線索理解其次三自然段，能夠較有感情地朗讀。

3、通過聚焦重點(diǎn)句探究國(guó)王不愉快和愉快的原因，懂得雄目由于誠懇才贏得了做國(guó)王繼承人的機(jī)遇，理解誠懇是才是做人的美德。

重、難點(diǎn)分析：

《手捧空花盆的孩子》是一篇富含哲理教育故事，這個(gè)故事在成年人看來，含義一目了然：誠懇的品質(zhì)最難得。但對(duì)一年級(jí)孩子來說，由于他們理解水平相對(duì)低下，且故事長(zhǎng)，內(nèi)容多，未必能輕而易舉讀懂。特別是文中雄日手中的空花盆，是一個(gè)與文本內(nèi)涵緊緊相連的焦點(diǎn)，它隱含了雄日對(duì)人生的選擇：寧可放棄做繼承人，也要做一個(gè)誠懇的人。這份誠懇是多么沉甸甸呀！如何使學(xué)生也能體會(huì)到，這是本課一個(gè)難點(diǎn)。本課設(shè)計(jì)試圖突破低年級(jí)孩子學(xué)習(xí)長(zhǎng)課文的困難，采用快速聚集中心問題，在老師引導(dǎo)下重組學(xué)習(xí)板塊的方法，提高學(xué)習(xí)效率，提升理解水平。

課前準(zhǔn)備

1、詞語卡片、兩種表情的國(guó)王頭像手模。

2、多媒體課件。

預(yù)設(shè)教程：

（一）多元復(fù)現(xiàn)詞語，直奔故事焦點(diǎn)

1、在復(fù)習(xí)詞語中回想課文內(nèi)容：挑揀、王位、花種、種花、宣布、盛開、一盆鮮花、一盆盆鮮花、煮熟、發(fā)芽。（出示卡片：一面是詞語，一面是花盆圖案，花盆圖案既作為讀詞的獎(jiǎng)勵(lì)，又貼作板書）

2、國(guó)王規(guī)定的日子到了，國(guó)王來了（手模：國(guó)王不愉快的頭像），他從漂亮的鮮花前面走過，表情怎樣？（手摸反一面：國(guó)王愉快的頭像）突然，國(guó)王看見了這個(gè)空花盆，表情又變得怎樣了？

3、自由讀課文第三自然段。找出哪個(gè)句子告訴我們國(guó)王很愉快，哪個(gè)句子又在告訴我們，國(guó)王不愉快？

4、插讀句子：我發(fā)給你們的花種都是煮熟了的，這樣的種子能培育出漂亮的鮮花嗎？

5、小結(jié)：孩子們，這些花兒雖然漂亮，但每一個(gè)盛開著鮮花的花盆都好像在告訴國(guó)王，這些孩子不誠懇，像這樣的人，假如做了繼承人，國(guó)王怎么能放心讓他繼承王位、管理國(guó)家呀？這就是不愉快的原因呀！

6、指導(dǎo)讀出國(guó)王的不愉快。

（三）聚焦“空花盆〞，感謝“誠懇〞的難得

出示：國(guó)王聽了，愉快地拉著他的手，說：“你就是我的繼承人〞。

1、學(xué)生自由讀其次自然段，看看雄日對(duì)培育花種都做了些什么？

2、交流，并感悟：十分認(rèn)真。

3、配樂朗讀其次自然段，感悟雄日的“誠懇〞。

（1）師：讓咱們也十分認(rèn)真地再讀讀其次自然段，再十分認(rèn)真地體會(huì)體會(huì)雄日種花的經(jīng)過吧?。ㄕn件配樂出示：有個(gè)孩子叫雄日，他十分認(rèn)真地培育花種。）

（2）師：是呀，由于雄日跟每一個(gè)孩子一樣也是多么地想成為國(guó)王的繼承人啊?？墒恰ǔ鍪荆菏爝^去了，一個(gè)月過去了，花盆里的種子卻不見發(fā)芽。）

（課件：空花盆特寫）師：這時(shí)，看著空空的花盆，雄日想過去用別的方法去換來像他們一樣漂亮的鮮花了嗎？

（3）師：沒有，他是這樣做的——（出示：他又給種了施了些肥，澆了點(diǎn)水。）

（課件：空花盆特寫）師：可種子也沒有發(fā)芽，這時(shí)，看著空空的花盆，雄日想過用別的方法去換來漂亮的鮮花嗎？

（4）師：還是沒有。接著讀——（出示：他每日看啊，看啊，種子就是不發(fā)芽。）（課件：日歷翻動(dòng)——空花盆特寫）師：日子就這樣一天一天地過去，雄日的花盆一直都是空空的，離國(guó)王規(guī)定的日子起來越近了，明天就是國(guó)王規(guī)定的日子了，孩子們，這時(shí)的雄日看著這空空的花盆，心情會(huì)怎樣?。?/p>

（5）師：是呀，由于雄日雄日深深記著國(guó)王宣布的話——

再讀：誰能用這些種子種出最美的花，誰就是他的繼承人。

（6）今天，擺在雄日面前的有兩種選擇，一種就是明天手捧空花盆去見國(guó)王，一種那就是像這樣孩子一樣另想方法去找一盆漂亮的鮮花。

雄日心里應(yīng)當(dāng)十分明了：明天只有選擇手捧漂亮的花，才有可能成為國(guó)王的繼承人。（在鮮花上貼“繼承人“卡片）

他心里也應(yīng)當(dāng)十明顯白：明天，假如選擇空花盆？那就等于選擇了什么？

5、激情小結(jié)：盡管雄日是那么慌張、悲傷、憂傷，盡管雄日是多么希望自己能成為國(guó)王的繼承人，可他還是選擇了空花盆。這就是手捧空花