作業(yè)四:應(yīng)用成就：信息技術(shù)應(yīng)用成就（授課方案方案）作業(yè)題目:結(jié)合您在本次培訓(xùn)中選定的應(yīng)用專題，完成一篇授課方案方案(或課例），并作為終結(jié)性成就以作業(yè)形式提交。作業(yè)要求：(１）授課方案方案請(qǐng)參照模板要求填寫;要表現(xiàn)信息技術(shù)的應(yīng)用;(2）授課課例必定是授課方案的授課實(shí)錄；(3）作品必定原創(chuàng),做真實(shí)的自己,如出現(xiàn)同樣，視為無效；２。成就模板1)授課方案方案模板授課方案方案課題名稱:《孔乙己》姓名:工作單位：鎮(zhèn)雄縣母享中學(xué)學(xué)科年級(jí):九年級(jí)語文教材版本：人教版一、授課內(nèi)容解析(簡(jiǎn)要說明課題本源、學(xué)習(xí)內(nèi)容、知識(shí)結(jié)構(gòu)圖以及學(xué)習(xí)內(nèi)容的重要性)本課文本源于義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書語文版九年級(jí)（上)第二單元，本單元屬于小說。學(xué)習(xí)本單元的文章要注意豐富自己的閱讀經(jīng)驗(yàn),深入理解作品內(nèi)涵，對(duì)小說中的人物形象做出自己的談?wù)?二、授課目的(從學(xué)段課程標(biāo)準(zhǔn)中找到要求,并詳盡化為本節(jié)課的詳盡要求,清楚(學(xué)生懂)、詳盡、可操作、可以依照練習(xí)測(cè)試題)重點(diǎn)及難點(diǎn)（說明本課題的重難點(diǎn)）1、整體感覺，初步意會(huì)作品內(nèi)涵。2、可以解析作品中的人物形象(包括孔乙己,短衣幫,小伙計(jì)以及掌柜等）3、能透過人物性格來解析小說的主題。三、學(xué)習(xí)者特點(diǎn)解析(學(xué)生對(duì)預(yù)備知識(shí)的掌握認(rèn)識(shí)情況，學(xué)生在新課的學(xué)習(xí)方法的掌握情況，如何設(shè)計(jì)預(yù)習(xí))就我所教的班級(jí)學(xué)生情況來說,關(guān)于小說的相關(guān)文學(xué)知識(shí)，大部分學(xué)生已經(jīng)掌握小說的三要素以及解析人物形象的方法，所以小說的這些知識(shí)只需在預(yù)習(xí)的時(shí)候去回顧即可,但是有少部分同學(xué)還是存在問題,不會(huì)用這些方法去解析人物和環(huán)境等等,就本課而言,我先讓學(xué)生下去自讀課文,再下載關(guān)于“孔乙己”的話劇視頻來增加他們對(duì)課文內(nèi)容的理解。四、授課過程（設(shè)計(jì)本課的學(xué)習(xí)環(huán)節(jié),明確各環(huán)節(jié)的子目標(biāo),畫出流程圖)復(fù)習(xí)小說的相關(guān)知識(shí)→復(fù)習(xí)牢固魯迅及相關(guān)文學(xué)知識(shí)→解決文中的字詞問題→理情節(jié)→析人物→看環(huán)境→談構(gòu)思→明主題五、授課策略選擇與信息技術(shù)交融的設(shè)計(jì)(針對(duì)學(xué)習(xí)流程的設(shè)計(jì)的各流程,設(shè)計(jì)教與學(xué)的方式的改革,配置學(xué)習(xí)資源和數(shù)字化工具，設(shè)計(jì)信息技術(shù)交融點(diǎn))教師活動(dòng)預(yù)設(shè)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)妄圖復(fù)習(xí)相關(guān)小說知識(shí)學(xué)生做足學(xué)生先自行收集整理課堂預(yù)習(xí)工作,收集再回顧與魯迅相關(guān)的文上再一致交流談?wù)摰馁Y料就是自學(xué)知識(shí)己的勞動(dòng)成就教師提出問題讓學(xué)生概學(xué)生自讀課文思慮并概括讀課文看括故事情節(jié)視頻，加深對(duì)故故事情節(jié)再播放話劇視頻事情節(jié)的印象經(jīng)過比較，概括情節(jié)并概括文章結(jié)學(xué)生齊讀第一部分依照pp使學(xué)生一目了構(gòu)ｔ提示找出長(zhǎng)衫客與短衣幫的然的看出社會(huì)指導(dǎo)學(xué)生解析小說環(huán)境不同樣的等級(jí)差異對(duì)待學(xué)生自讀第二部分，小組充發(fā)散揮引導(dǎo)學(xué)生解析人物形象學(xué)生的自主學(xué)談?wù)摽滓壹汉驼乒竦热说娜宋镒詈竺鞔_文章主題習(xí)能力，提高閱性格特點(diǎn)讀效率六、授課談?wù)撛O(shè)計(jì)（創(chuàng)辦量規(guī)，向?qū)W生顯現(xiàn)他們將被如何談?wù)?來自教師和小組其他成員的談?wù)摚?也可以創(chuàng)辦一個(gè)自我談?wù)摫?，這樣學(xué)生可以用它對(duì)自己的學(xué)習(xí)進(jìn)行談?wù)?在這個(gè)環(huán)節(jié),我采用比賽的形式讓學(xué)生在文中找到“笑”的地方,并解析每一次笑的不同樣意義,ppt做出一個(gè)表格，讓學(xué)生搜尋誰在笑,笑什么?為什么笑,分組來比賽回答,最湊近答案的有小