小班健康給我吃真高興教案反思

幼兒園小班社會(huì)教案：給你吃給我吃真快樂

一、教學(xué)理念：

共享是健全人格的重要組成局部。從小對(duì)幼兒進(jìn)展共享教育，可以讓幼兒學(xué)會(huì)共享和體驗(yàn)共享后的歡樂，為形成安康的心理品質(zhì)打下良好的根底。而今的孩子大多數(shù)是獨(dú)生子女，特殊是小班孩子，自我為中心的表現(xiàn)比擬突出，喜愛獨(dú)享玩具、食物且不能體會(huì)其他人的感受，常為一個(gè)玩具而爭(zhēng)吵，這不利于幼兒良好心理品質(zhì)的形成，針對(duì)幼兒的狀況設(shè)計(jì)了本次活動(dòng)，讓幼兒在共享食物的過程中，體驗(yàn)共享的歡樂，從而培育幼兒大方、豁達(dá)的良好共性心理品質(zhì)。

二、活動(dòng)設(shè)計(jì)：

（一）活動(dòng)目標(biāo)

愿意與朋友共享食物，體驗(yàn)共享的歡樂。

學(xué)會(huì)在日常生活中保持樂觀的心情，漸漸養(yǎng)成樂觀開朗的性格。

了解生病給身體帶來的不適，學(xué)會(huì)預(yù)防生病的方法。

（二）活動(dòng)預(yù)備

各種好吃的食物若干。

（三）活動(dòng)過程

1、心理前測(cè)：讓幼兒自由品嘗食物。

2、第一次心理輔導(dǎo)：與幼兒爭(zhēng)論：沒有吃到東西的小朋友會(huì)怎么樣？怎么辦？

3、第一次行為練習(xí)：幼兒自由拿糖果，留意觀看幼兒的表現(xiàn)。

4、依據(jù)幼兒的表現(xiàn)，進(jìn)展其次次心理輔導(dǎo)：請(qǐng)幼兒說說共享食物的感受。

5、其次次行為練習(xí)：幼兒自由拿糖果，留意觀看幼兒的表現(xiàn)。

6、依據(jù)幼兒的表現(xiàn)，進(jìn)展第三次心理輔導(dǎo)：幼兒自由和同伴說說你和誰分糖果？你快樂嗎？

7、鼓舞：幼兒與他人共享自己的食物，體驗(yàn)共享的歡樂。

8、告知幼兒生活中還有很多事物可以與他人共享。

教學(xué)反思：

由于我們小朋友是今年剛?cè)雸@的新生，所以我們選擇了社會(huì)里的自我熟悉教育的活動(dòng)《好聽的名字》。讓幼兒在介紹自己的名字的同時(shí)也知道每個(gè)人都有個(gè)好聽的名字。不僅有大名還有自己獨(dú)特的小名，以及小名的含義。為了增加活動(dòng)的嬉戲性和趣味性，我們?cè)O(shè)計(jì)了我點(diǎn)名你同意的環(huán)節(jié)。讓教師抱抱孩子，摸摸孩子，增進(jìn)教師和孩子之間的親切感。鼓舞幼兒在這個(gè)環(huán)節(jié)中大膽說話和積極應(yīng)答。在熟悉名字的內(nèi)容上，我們感到內(nèi)容比擬簡(jiǎn)潔，于是我們?cè)谛∶献魑恼拢黾恿诵∶囊饬x和良好習(xí)慣的結(jié)合，培育孩子良好的生活習(xí)慣。

我們這次是借班上課，由于原來這樣的課程應(yīng)當(dāng)放在剛進(jìn)幼兒園的第一周里進(jìn)展。自己班級(jí)的孩子我們都已經(jīng)特別熟識(shí)了。所以我們只能借班上課。在活動(dòng)中，我發(fā)覺孩子都很愿意并大聲地介紹自己的名字。在我點(diǎn)名你同意的環(huán)節(jié)中，孩子能舉手表示，但是大聲應(yīng)答還不夠，經(jīng)過我的提示，孩子們的大聲應(yīng)答有所改善。他們很愿意上來和教師抱抱，這也反響了小班孩子獨(dú)有的特性。在介紹小名意義的時(shí)候，有幾位幼兒都能大聲的說出自己小名的含義。

在活動(dòng)完畢后，我也發(fā)覺了一些缺乏的地方：活動(dòng)后半局