《分?jǐn)?shù)的再認(rèn)識(shí)（二）》導(dǎo)學(xué)案班級(jí)姓名日期月日學(xué)習(xí)目標(biāo)1.從度量的角度進(jìn)一步認(rèn)識(shí)分?jǐn)?shù)的意義。2.結(jié)合制作“分?jǐn)?shù)墻”的活動(dòng)，認(rèn)識(shí)分?jǐn)?shù)單位。學(xué)習(xí)過(guò)程一、溫故知新1、請(qǐng)你根據(jù)成語(yǔ)寫(xiě)分?jǐn)?shù)一分為二（）七上八下（）百里挑一（）十拿九穩(wěn)（）2、用分?jǐn)?shù)表示下列各圖中的陰影部分。

（）（）（）（）3、一根圓木的是，那么這根圓木是下面三根中的哪根？①②③二、新知學(xué)習(xí)（一）活動(dòng)一：請(qǐng)你用附頁(yè)3中圖1的紙條，量一量數(shù)學(xué)課本的長(zhǎng)和寬各是多少。通過(guò)活動(dòng)得到：課本的寬正好是（）個(gè)紙條的長(zhǎng)，課本的長(zhǎng)是（）個(gè)紙條多一些，不能正好量完。將不能正好量完的部分繼續(xù)量，會(huì)發(fā)現(xiàn)這部分正好是（）個(gè)紙條長(zhǎng)。結(jié)論：當(dāng)我們選取的單位大了時(shí)，可以使用較小的單位繼續(xù)測(cè)量，而這個(gè)較小的單位就是把原來(lái)的紙條平均分成的份數(shù)作為了它的分母。（二）活動(dòng)二：認(rèn)識(shí)分?jǐn)?shù)墻，了解分?jǐn)?shù)單位1、填寫(xiě)課本65頁(yè)“分?jǐn)?shù)墻”，你發(fā)現(xiàn)了什么？像_____________________________.....這樣的分?jǐn)?shù)叫作分?jǐn)?shù)單位。例如的分?jǐn)?shù)單位是，表示2個(gè)。三、課堂檢測(cè)1、分?jǐn)?shù)單位有________個(gè)，最大的分?jǐn)?shù)單位是_______，沒(méi)有最小的分?jǐn)?shù)單位。平均分的份數(shù)越少，分?jǐn)?shù)單位就______。2、的分?jǐn)?shù)單位是（），里有（）個(gè)，8個(gè)是（），1里面有7個(gè)（），里面有（）個(gè)。3、在括號(hào)里填上適當(dāng)?shù)姆謹(jǐn)?shù)7分米=（）米23厘米=（）米1角=（）元13分=（）時(shí)47平方分米=（）平方米4、把單位“1”平均分成10份，其中的7份就是（）它的分?jǐn)?shù)單位是（）5、3米長(zhǎng)的彩帶平均分成5份，每份是全長(zhǎng)的（），3份是全長(zhǎng)的（)3米長(zhǎng)的彩帶對(duì)折再對(duì)折后，每份是全長(zhǎng)的（），3份是全長(zhǎng)的（）辯一辨分母越大的分?jǐn)?shù)，分?jǐn)?shù)單位越大。（）不同的分?jǐn)?shù)，分?jǐn)?shù)單位一定不同。（）把一張餅平均分成4份，每份是。（）8、寫(xiě)出下列分?jǐn)?shù)的分?jǐn)?shù)單位9、工程隊(duì)13天完成一項(xiàng)工程，平均每天完成這項(xiàng)工程的幾分之幾？5天可以完成這項(xiàng)工程的幾分之幾？10、一箱蘋(píng)果有30個(gè)，小明吃了這箱蘋(píng)果的，媽媽吃了這箱蘋(píng)果的，爸爸