馬格德堡大學(xué)職業(yè)與企業(yè)教育系InstitutfurBerufs-undBetriebspagdagik,UniversitatMagdeburg項目教學(xué)法●●●●●●●●●●●●●●●●●●聶磊InstitutefurBerufs-undBetriebspadagogikZschokkestrasse32Gebaude40,D-39106,Magdeburg馬格德堡大學(xué)職業(yè)與企業(yè)教育系1項目教學(xué)法什么是項目?項目是一件事情、一項獨一無二的任務(wù),是在一定的時間和一定的預(yù)算內(nèi)所要達(dá)到的預(yù)期目的。項目側(cè)重于過程,它是個動態(tài)的概念·明確的目標(biāo):項目成果為期望的產(chǎn)品或服務(wù)資源和時間的約束性:需使用有限資源在限定時間內(nèi)完成項目任務(wù)獨特的性質(zhì):項目具有唯一性(任務(wù)、條件和環(huán)境項目實施的一次性:不可重復(fù)性項目的確定性:有確定的方向和項目終點聶磊11.07.2019馬格德堡大學(xué)職業(yè)與企業(yè)教育系【e項目教學(xué)法2項目教學(xué)法項目教學(xué),是師生通過共同實施一個完整的項目工作而進(jìn)行的教學(xué)活動。職業(yè)教育中的項目一般是來自職業(yè)實踐的工作任務(wù),如生產(chǎn)件具體的、具有實際應(yīng)用價值的產(chǎn)品報告情境分析決策實施項目教學(xué)法的基本特征:·解決問題導(dǎo)向技術(shù)情境獨立決定和實施討論情境布置任務(wù)與經(jīng)驗密切相關(guān)產(chǎn)品導(dǎo)向提出問題和解1解決問題的應(yīng)綜合職業(yè)能力培養(yǎng)構(gòu)問題跨專業(yè)性項目教學(xué)法適合于復(fù)雜問題的分析和解決。項目中待解決的問題與仝業(yè)工作中所面臨的問題存在確切的聯(lián)系。項目的完成具有明確的時間規(guī)定聶磊11.07.2019馬格德堡大學(xué)職業(yè)與企業(yè)教育系【e項目教學(xué)法3職業(yè)教育中的項目社會過程分工組織交流合作社會交往專業(yè)技能專業(yè)理論數(shù)學(xué)焊接經(jīng)濟(jì)維修(m)細(xì)工作過程工作計劃聶磊工作評價與企業(yè)教育系【e職業(yè)教育中的項目4教學(xué)方法與能力培養(yǎng)綜合行動能力教學(xué)方法專業(yè)能力方法能力社會能力講授法教學(xué)談話四階段教學(xué)法引導(dǎo)文教學(xué)法行動導(dǎo)向案例教學(xué)法項目教學(xué)法獨立工作社會開式小組工作聶磊11.07.2019馬格德堡大學(xué)職業(yè)與企業(yè)教育系【e教學(xué)方法與能力培養(yǎng)5項目教學(xué)法教學(xué)目標(biāo)(跨專業(yè)方面)獨立分析決策和實施項目→獨立計劃,討論可行方案,達(dá)成一致,獨立搜集信息,獨立實施項目通過項目充分認(rèn)識自己的能力水平培養(yǎng)責(zé)任意識和實踹能力發(fā)展交流與合作能力以及解決沖突的能力工作過程的計劃和組織能力聶磊11.07.2019馬格德堡大學(xué)職業(yè)與企業(yè)教育系【e項目教學(xué)法教學(xué)目標(biāo)(跨專業(yè)方面)6項目教學(xué)法教學(xué)過程信息(確定目標(biāo)/提出工作任務(wù))6遷移2.計劃5評價檢驗,成果展示和評價)4.項目實施3.決策聶磊11.07.2019馬格德堡大學(xué)職業(yè)與企業(yè)教育系項目教學(xué)法教學(xué)過程7項目教學(xué)法階段一信息(確定目標(biāo)/提出工作任務(wù))這一階段也被稱為確定主題階段。教師的任務(wù):個與職業(yè)工相關(guān)的項目主題,問題應(yīng)同時包含理論和實踐方面丙容,項非售巢●確保項目工作進(jìn)行的場地、技術(shù)和時間等前提條件。項目的目標(biāo)和任務(wù)應(yīng)由項目所有參與人員共同確定要點:有效激勵學(xué)生來實施項目,喚起所有參與人員的興趣和參與意識聶磊11.07.2019馬格德堡大學(xué)職業(yè)與企業(yè)教育系【e項目教學(xué)法8項目教學(xué)法階段二:計劃學(xué)生針對項目工作設(shè)計一個工作計劃教師根據(jù)需要給學(xué)生提供咨詢工作計劃的內(nèi)容各個工作步驟綜述工作小組安排權(quán)責(zé)分配時間安排有助于培養(yǎng)學(xué)生以下能力(方法能力)獨立設(shè)計項目實施的具體內(nèi)容和方法自主分配項目任務(wù)聶磊11.07.2019馬格德堡大學(xué)職業(yè)與企業(yè)教育系【e項目教學(xué)法9項目教學(xué)法階段三:決策項目分組工作的形式進(jìn)行學(xué)生獨立開發(fā)項目問題的解決方案。本階段中心任務(wù):學(xué)生通過調(diào)研、實驗和研究來搜集信息和進(jìn)行決策,如何具體實施完成項目計劃中所確定的工作任務(wù)。將項目目標(biāo)規(guī)定與當(dāng)前工作結(jié)果進(jìn)行比較、并作出相應(yīng)調(diào)整,這項固定工作要時刻進(jìn)行有助于培養(yǎng)學(xué)生的協(xié)同工作能力、自我控制意識。(社會能力,個性能力)聶磊11.07.2019馬格德堡大學(xué)職業(yè)與企業(yè)教育系項目教學(xué)法10項目教學(xué)法全解課件11項目教學(xué)法全解課件12項目教學(xué)法全解課件13項目教學(xué)法全解課件14項目教學(xué)法全解課件15項目教學(xué)法全解課件16項目教學(xué)法全解課件17項目教學(xué)法全解課件18項目教學(xué)法全解課件19項目教學(xué)法全解課件20項目教學(xué)法全解課件21項目教學(xué)法全解課件22項目教學(xué)法全解課件23項目教學(xué)法全解課件24項目教學(xué)法全解課件25項目教學(xué)法全解課件26馬格德堡大學(xué)職業(yè)與企業(yè)教育系InstitutfurBerufs-undBetriebspagdagik,UniversitatMagdeburg項目教學(xué)法●●●●●●●●●●●●●●●●●●聶磊InstitutefurBerufs-undBetriebspadagogikZschokkestrasse32Gebaude40,D-39106,Magdeburg馬格德堡大學(xué)職業(yè)與企業(yè)教育系27項目教學(xué)法什么是項目?項目是一件事情、一項獨一無二的任務(wù),是在一定的時間和一定的預(yù)算內(nèi)所要達(dá)到的預(yù)期目的。項目側(cè)重于過程,它是個動態(tài)的概念·明確的目標(biāo):項目成果為期望的產(chǎn)品或服務(wù)資源和時間的約束性:需使用有限資源在限定時間內(nèi)完成項目任務(wù)獨特的性質(zhì):項目具有唯一性(任務(wù)、條件和環(huán)境項目實施的一次性:不可重復(fù)性項目的確定性:有確定的方向和項目終點聶磊11.07.2019馬格德堡大學(xué)職業(yè)與企業(yè)教育系【e項目教學(xué)法28項目教學(xué)法項目教學(xué),是師生通過共同實施一個完整的項目工作而進(jìn)行的教學(xué)活動。職業(yè)教育中的項目一般是來自職業(yè)實踐的工作任務(wù),如生產(chǎn)件具體的、具有實際應(yīng)用價值的產(chǎn)品報告情境分析決策實施項目教學(xué)法的基本特征:·解決問題導(dǎo)向技術(shù)情境獨立決定和實施討論情境布置任務(wù)與經(jīng)驗密切相關(guān)產(chǎn)品導(dǎo)向提出問題和解1解決問題的應(yīng)綜合職業(yè)能力培養(yǎng)構(gòu)問題跨專業(yè)性項目教學(xué)法適合于復(fù)雜問題的分析和解決。項目中待解決的問題與仝業(yè)工作中所面臨的問題存在確切的聯(lián)系。項目的完成具有明確的時間規(guī)定聶磊11.07.2019馬格德堡大學(xué)職業(yè)與企業(yè)教育系【e項目教學(xué)法29職業(yè)教育中的項目社會過程分工組織交流合作社會交往專業(yè)技能專業(yè)理論數(shù)學(xué)焊接經(jīng)濟(jì)維修(m)細(xì)工作過程工作計劃聶磊工作評價與企業(yè)教育系【e職業(yè)教育中的項目30教學(xué)方法與能力培養(yǎng)綜合行動能力教學(xué)方法專業(yè)能力方法能力社會能力講授法教學(xué)談話四階段教學(xué)法引導(dǎo)文教學(xué)法行動導(dǎo)向案例教學(xué)法項目教學(xué)法獨立工作社會開式小組工作聶磊11.07.2019馬格德堡大學(xué)職業(yè)與企業(yè)教育系【e教學(xué)方法與能力培養(yǎng)31項目教學(xué)法教學(xué)目標(biāo)(跨專業(yè)方面)獨立分析決策和實施項目→獨立計劃,討論可行方案,達(dá)成一致,獨立搜集信息,獨立實施項目通過項目充分認(rèn)識自己的能力水平培養(yǎng)責(zé)任意識和實踹能力發(fā)展交流與合作能力以及解決沖突的能力工作過程的計劃和組織能力聶磊11.07.2019馬格德堡大學(xué)職業(yè)與企業(yè)教育系【e項目教學(xué)法教學(xué)目標(biāo)(跨專業(yè)方面)32項目教學(xué)法教學(xué)過程信息(確定目標(biāo)/提出工作任務(wù))6遷移2.計劃5評價檢驗,成果展示和評價)4.項目實施3.決策聶磊11.07.2019馬格德堡大學(xué)職業(yè)與企業(yè)教育系項目教學(xué)法教學(xué)過程33項目教學(xué)法階段一信息(確定目標(biāo)/提出工作任務(wù))這一階段也被稱為確定主題階段。教師的任務(wù):個與職業(yè)工相關(guān)的項目主題,問題應(yīng)同時包含理論和實踐方面丙容,項非售巢●確保項目工作進(jìn)行的場地、技術(shù)和時間等前提條件。項目的目標(biāo)和任務(wù)應(yīng)由項目所有參與人員共同確定要點:有效激勵學(xué)生來實施項目,喚起所有參與人員的興趣和參與意識聶磊11.07.2019馬格德堡大學(xué)職業(yè)與企業(yè)教育系【e項目教學(xué)法34項目教學(xué)法階段二:計劃學(xué)生針對項目工作設(shè)計一個工作計劃教師根據(jù)需要給學(xué)生提供咨詢工作計劃的內(nèi)容各個工作步驟綜述工作小組安排權(quán)責(zé)分配時間安排有助于培養(yǎng)學(xué)生以下能力(方法能力)獨立設(shè)計項目實施的具體內(nèi)容和方法自主分配項目任務(wù)聶磊11.07.2019馬格德堡大學(xué)職業(yè)與企業(yè)教育系【e項目教學(xué)法35項目教學(xué)法階段三:決策項目分組工作的形式進(jìn)行學(xué)生獨立開發(fā)項目問題的解決方案。本階段中心任務(wù):學(xué)生通過調(diào)研、實驗和研究來搜集信息和進(jìn)行決策,如何具體實施完成項目計劃中所確定的工作任務(wù)。將項目目標(biāo)規(guī)定與當(dāng)前工作結(jié)果進(jìn)行比較、并作出相應(yīng)調(diào)整,這項固定工作要時刻進(jìn)行有助于培養(yǎng)學(xué)生的協(xié)同工作能力、自我控制意識。(社會能力,個性能力)聶磊11.07.2019馬格德堡大學(xué)職業(yè)與企業(yè)教育系項目教學(xué)法36項目教學(xué)法全