部編版六年級語文上冊期末測試卷答案及解析一、積累運(yùn)用(共20分)1.給加點(diǎn)的字注音,或根據(jù)拼音寫出漢字。(2分)一本好書,就是一個嶄新的世界。讀艾青的詩歌,我堅定了不斷前行的信念;讀史鐵生的散文,我鼓起了直面人生的勇氣;讀托爾斯泰的小說,我充滿了對精神家園的憧憬……讀書,就像用麥管吮吸玉液qióngjiāng,讓人欣喜,讓人著迷。還有什么比讀書更能產(chǎn)生令人陶醉的內(nèi)心體驗?zāi)?①憧憬chōnɡjǐnɡ②qióngjiāng瓊漿2.依次填入下列句中空缺處的詞語,最恰當(dāng)?shù)囊豁検?2分)(C)①青蒿素對鼠瘧、猴瘧瘧原蟲的抑制率達(dá)到100%,屠呦呦這一重大發(fā)現(xiàn),每年在全世界了數(shù)以百萬計瘧疾患者的生命。

②這條公路本省十幾個縣。

③實(shí)現(xiàn)傳統(tǒng)文化的創(chuàng)造性轉(zhuǎn)化、創(chuàng)新性發(fā)展,使之與現(xiàn)實(shí)文化相融相通,進(jìn)而涵養(yǎng)和凝聚共圖民族振興的偉大精神力量,這是優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的本意所在。

A.搶救貫串傳揚(yáng) B.拯救貫串傳揚(yáng)C.拯救貫穿弘揚(yáng) D.搶救貫穿弘揚(yáng)導(dǎo)析:C①“搶救”指在緊急危險的情況下迅速救護(hù);“拯救”指救。根據(jù)句意,應(yīng)用“拯救”。②“貫串”指從頭到尾穿過一個或一系列事物;“貫穿”指穿過,連通。根據(jù)句意,應(yīng)用“貫穿”。③“傳揚(yáng)”指(事情、名聲等)傳播;“弘揚(yáng)”指發(fā)揚(yáng)光大。根據(jù)句意,應(yīng)用“弘揚(yáng)”。3.下列句子中加點(diǎn)的成語使用有誤的一項是(2分)(B)A.歡愉的舞蹈,動人的鼓樂,讓大家心馳神往,忘懷了一切。B.有時其中一個的線卡住了,那“斗士”便顯出一副沒頭沒腦的傻樣子,挺著肚子凈挨揍。C.這對雙胞胎雖然長得很像,但個性和興趣卻迥然不同。D.當(dāng)老師走進(jìn)我們教室的那一刻班內(nèi)的起哄聲都戛然而止了。導(dǎo)析:B“沒頭沒腦”形容說話、做事頭緒不清或缺乏條理。不適合此語境。此句中應(yīng)當(dāng)使用“呆頭呆腦”。4.下列句子中沒有語病的一項是(2分)(D)A.是否注重生活中的細(xì)節(jié)才是一個人文明的最真實(shí)表現(xiàn)。B.那種不顧生態(tài)環(huán)境,片面強(qiáng)調(diào)經(jīng)濟(jì)效益,無疑是殺雞取卵,到頭來只能得不償失。C.風(fēng)油精的主要成分是由薄荷腦、樟腦、桉油、丁香酚、水楊酸甲酯等配制而成的。D.在學(xué)習(xí)中,我們應(yīng)該注重培養(yǎng)自己發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題的能力。導(dǎo)析:DA項,兩面對一面,可刪去“是否”;B項,成分殘缺,應(yīng)在“經(jīng)濟(jì)效益”后加“的做法”;C項,句式雜糅,應(yīng)改為“風(fēng)油精的主要成分是薄荷腦、樟腦、桉油、丁香酚、水楊酸甲酯等”或“風(fēng)油精是由薄荷腦、樟腦、桉油、丁香酚、水楊酸甲酯等配制而成的”。5.填空。(5分)①忽然,海面上刮起了大風(fēng),卷起了巨浪。被月光照得雪亮的浪花,一個連一個朝著岸邊涌過來……②《宿建德江》中運(yùn)用對比的描寫方式寫景,也同時暗含了詩人淡淡的哀愁的兩句詩是:“野曠天低樹,江清月近人?！雹勖珴蓶|在《七律·長征》中,通過寫江之險,寫橋之險,側(cè)面寫紅軍巧渡金沙江、飛奪瀘定橋的詩句是:“金沙水拍云崖暖,大渡橋橫鐵索寒。”④看到滿天的霞光我想到的諺語是:“朝霞不出門,晚霞行千里?！雹菝穲虺荚凇遏斏缴叫小分?點(diǎn)明“幽徑獨(dú)行”的詩句是:“好峰隨處改,幽徑獨(dú)行迷?！?.名著閱讀。(2分)“你(阿廖沙)昨天怎么把牛奶瓶子打破了?你小聲點(diǎn)說!”她說話好似在用心地唱歌,字字句句都像鮮花那樣溫柔、鮮艷和豐潤,一下子就牢牢地打進(jìn)我的記憶里。她微笑的時候,那黑得像黑櫻桃的眼珠兒睜得圓圓的,閃出一種難以形容的愉快的光芒,在笑容里,快活地露出堅固的雪白的牙齒。雖然黑黑的兩頰有許多皺紋,但整個面孔仍然顯得年輕、明朗。選文中“她”這一人物是指(阿廖沙的)外祖母。小說中的“她”對“我”的人生產(chǎn)生的影響是:她的愛豐富了“我”的心靈,使“我”充滿力量去面對困苦的生活。7.綜合性學(xué)習(xí)。(5分)下面是彤彤在“走近漢字”探究活動中,通過不同途徑搜集到的資料。請認(rèn)真閱讀并回答問題。材料一:豐子愷先生在《書法略說》中說:“世界各國的文字,要算我們中國字為最美術(shù)的。別國的字,大都用字母拼合成,長短大小,很不均齊。只有我們中國的字,個個一樣大小,天生成是美術(shù)的?！奔坠俏慕鹞目瑫?繁體)簡化字材料二:成熟漢字約形成于夏商之際,而甲骨文是我國目前已知最早的、成熟的文字系統(tǒng),是漢字的童年時期。中國古代一切思想觀念、文化、文明都通過漢字這一載體才傳布久遠(yuǎn),保留至今。材料三:習(xí)近平總書記指出,“要推進(jìn)國際傳播能力建設(shè),講好中國故事,展現(xiàn)真實(shí)、立體、全面的中國,提高國家文化軟實(shí)力”。漢字是具有中國標(biāo)識的文化符號,將使中國的文化傳播更為有效,讓世界更快更好地認(rèn)識中國。(1)通過對圖表的分析,你能得出怎樣的探究結(jié)論?(2分)答案:漢字發(fā)展呈現(xiàn)由形象到抽象的演變趨勢;根據(jù)事物的形象造字,是漢字的造字方法之一;漢字具有美感;漢字是表意文字。(答出一點(diǎn)即可)(2)下面對完成這次探究活動最有可能提供幫助的書是(1分)(B)A.《左傳》 B.《說文解字》C.《朝花夕拾》 D.《論語》導(dǎo)析:B此次探究活動的主題是“走近漢字”,所以對活動有幫助的書應(yīng)是與“漢字”知識密切相關(guān)的。A項,《左傳》為史書;B項,《說文解字》為許慎所寫的解釋文字類的工具書;C項,《朝花夕拾》為回憶性散文集;D項,《論語》為語錄體散文。由此可見,對探究活動最有幫助的應(yīng)是《說文解字》。故選B。(3)班級組織“走近漢字”主題演講會,如果你是這次活動的主持人,請為本次活動設(shè)計一個開場白。要求:符合“走近漢字”主題,不少于60字。(2分)答案:略。(要求符合主題,思路清晰,語言得體?？梢暻闆r酌情給分)二、閱讀欣賞(共50分)(一)(4分)峽口①送友人司空曙峽口花飛欲盡春,天涯去?、跍I沾巾。來時萬里同為客,今日翻成送故人。注:①峽口:兩山夾水的地方,這里指長江出蜀的險隘。②去住:指走的人和留的人。8.“峽口花飛欲盡春”一句在詩中有哪些作用?(2分)答案:交代了送別的地點(diǎn)和季節(jié)(時間),渲染了凄涼憂傷的氛圍,烘托了詩人的惆悵之情。9.本詩表達(dá)了詩人怎樣的情感?(2分)答案:抒發(fā)了對友人的惜別之情,情感憂郁低沉。(二)(11分)(甲)伯牙鼓琴伯牙鼓琴,鍾子期聽之。方鼓琴而志在太山,鍾子期曰:“善哉乎鼓琴!巍巍乎若太山?！鄙龠x之間而志在流水,鍾子期又曰:“善哉乎鼓琴!湯湯乎若流水?！辨R子期死,伯牙破琴絕弦,終身不復(fù)鼓琴,以為世無足復(fù)為鼓琴者。(乙)董源善畫董源①善畫,尤工秋嵐②遠(yuǎn)景,多寫江南真山,不為奇峭之筆。其后建業(yè)僧巨然③祖述④源法,大體源及巨然畫筆皆宜遠(yuǎn)觀。其用筆甚草草,近視之幾不類物象,遠(yuǎn)觀則景物粲然⑤,幽情遠(yuǎn)思,如睹異境。如源畫《落照圖》,近視無功,遠(yuǎn)觀村落杳然⑥深遠(yuǎn),悉是晚景,遠(yuǎn)峰之頂宛有反照之色,此妙處也?！秹粝P談》,有刪改注:①董源:五代南唐畫家,南派山水畫開山鼻祖。②嵐(lán):山里的霧氣。③巨然:建業(yè)(今南京)僧人,五代宋初畫家,師承董源。④祖述:效法、遵循前人的學(xué)說或行為。⑤粲(càn)然:鮮明的樣子。⑥杳(yǎo)然:隱隱約約的樣子。10.解釋下列句中加點(diǎn)的詞。(4分)①伯牙鼓琴 鼓:彈奏②巍巍乎若太山 巍巍:高大的樣子③董源善畫 善:擅長④遠(yuǎn)峰之頂宛有反照之色 宛:好像11.用現(xiàn)代漢語翻譯下列句子。(4分)①善哉乎鼓琴!湯湯乎若流水。譯文:彈琴彈得好啊!就像流水一樣浩蕩。②幽情遠(yuǎn)思,如睹異境。譯文:意境深遠(yuǎn)綿長,如同看到奇異勝境。12.伯牙“善”琴,甲文主要采用什么寫法來表現(xiàn)他琴音的高妙?董源“善”畫,乙文怎樣介紹他畫作的奇妙?請簡要分析。(3分)答案:甲文通過鍾子期“善聽”來寫伯牙琴音高妙,屬于側(cè)面描寫。乙文先寫了董源善畫遠(yuǎn)景;然后從“近視”和“遠(yuǎn)觀”效果不同來寫其筆法粗放;最后以《落照圖》為例,簡要說明了遠(yuǎn)觀董源畫的奇妙。參考譯文:(乙)董源擅長繪畫,尤其擅長的是秋天的山霧遠(yuǎn)景,大多描摹江南的真山,不用奇特峭拔的筆法。此后建業(yè)的僧人巨然效法董源的畫法,大體上董源與巨然的畫都適合遠(yuǎn)看。他用筆非常粗放,近看畫幾乎不像任何事物,遠(yuǎn)看就覺得景物鮮明,意境深遠(yuǎn)綿長,如同看到奇異勝境。例如董源畫的《落照圖》,近看沒有什么效果,遠(yuǎn)看村落隱約深遠(yuǎn),完全是一派晚景,遠(yuǎn)處山峰頂上好像有夕照的亮色,這是它的神妙之處。(三)(8分)這次,我看到了草原。那里的天比別處的更可愛,空氣是那么清鮮,天空是那么明朗,使我總想高歌一曲,表示我滿心的愉快。在天底下,一碧千里,而并不茫茫。四面都有小丘,平地是綠的,小丘也是綠的。羊群一會兒上了小丘,一會兒又下來,走在哪里都像給無邊的綠毯繡上了白色的大花。那些小丘的線條是那么柔美,就像只用綠色渲染,不用墨線勾勒的中國畫那樣,到處翠色欲流,輕輕流入云際。這種境界,既使人驚嘆,又叫人舒服,既愿久立四望,又想坐下低吟一首奇麗的小詩。在這境界里,連駿馬和大牛都有時候靜立不動,好像回味著草原的無限樂趣。我們訪問的是陳巴爾虎旗。汽車走了一百五十里,才到達(dá)目的地。一百五十里全是草原。再走一百五十里,也還是草原。草原上行車十分灑脫,只要方向不錯,怎么走都可以。初入草原,聽不見一點(diǎn)兒聲音,也看不見什么東西,除了一些忽飛忽落的小鳥。走了許久,遠(yuǎn)遠(yuǎn)地望見了一條迂回的明如玻璃的帶子——河!牛羊多起來,也看到了馬群,隱隱有鞭子的輕響?？炝?快到了。忽然,像被一陣風(fēng)吹來似的,遠(yuǎn)處的小丘上出現(xiàn)了一群馬,馬上的男女老少穿著各色的衣裳,群馬疾馳,襟飄帶舞,像一條彩虹向我們飛過來。這是主人來到幾十里外歡迎遠(yuǎn)客。見到我們,主人們立刻撥轉(zhuǎn)馬頭,歡呼著,飛馳著,在汽車左右與前面引路。靜寂的草原熱鬧起來:歡呼聲,車聲,馬蹄聲,響成一片。車跟著馬飛過小丘,看見了幾座蒙古包。13.探究下列語句在文章構(gòu)思方面的作用,寫出你的發(fā)現(xiàn)。(任選一句)(4分)①那里的天比別處的更可愛,空氣是那么清鮮,天空是那么明朗,使我總想高歌一曲,表示我滿心的愉快。②四面都有小丘,平地是綠的,小丘也是綠的。羊群一會兒上了小丘,一會兒又下來,走在哪里都像給無邊的綠毯繡上了白色的大花。③這種境界,既使人驚嘆,又叫人舒服,既愿久立四望,又想坐下低吟一首奇麗的小詩。④忽然,像被一陣風(fēng)吹來似的,遠(yuǎn)處的小丘上出現(xiàn)了一群馬,馬上的男女老少穿著各色的衣裳,群馬疾馳,襟飄帶舞,像一條彩虹向我們飛過來。答案:(示例)①把草原的天、空氣、天空與其他地方對比,寫出了作者第一次到草原的感受,表達(dá)了驚喜、贊嘆之情,為下文奠定了感情基調(diào)。②抓住了草原上的典型景物及特征——草原是綠的,羊群如白色的大花。緊承上文的驚喜之情,運(yùn)用比喻的修辭手法展現(xiàn)出草原的美。③這是由外而內(nèi),寫自己的美好感受。美麗的草原,生機(jī)勃勃,充滿活力,令人心曠神怡。美景浸潤心田,自然要激發(fā)出作者的詩情。這是對草原美景的總結(jié)提升。④此句寫主人們穿著艷麗的民族服裝,揮鞭疾馳。從中看出的是主人們迎客的急切心情,為下文寫草原主人的熱情好客做了鋪墊。(任選一句,答案合理即可)14.結(jié)合選文,從寫法角度談?wù)勥x文是如何寫草原之美的。(答出一點(diǎn)即可)(4分)答案:(示例一)情景交融。選文先寫草原上的天、空氣、天空、小丘、羊群等美景,接著寫自己產(chǎn)生了高歌一曲和低吟小詩的心理感受,這樣,情因景生,景因情美,情與景融為一體,進(jìn)而表現(xiàn)出了草原的美。(示例二)運(yùn)用聯(lián)想與想象,多用修辭。選文中把草原比作“無邊的綠毯”,把羊群比作“白色的大花”,把小丘比作“中國畫”;駿馬和大?！盎匚丁辈菰臉啡ぁ@些精彩的描寫,仿佛讓讀者透過文字,看到了草原的美麗景色。(四)(14分)江蘇惠山古鎮(zhèn)祠堂①進(jìn)入惠山古鎮(zhèn),給人印象最深的就是遍布古鎮(zhèn)的密集祠堂。這些祠堂風(fēng)格各異,精彩紛呈,大多是粉墻黛瓦飛檐斗拱的中式建筑,也有結(jié)構(gòu)明快琉璃點(diǎn)綴的西式建筑。尤其令人驚奇的是許多祠堂內(nèi)有樓臺亭閣、池塘石橋、假山長廊、綠樹掩映,簡直就是一個精美絕倫的江南園林。②惠山古鎮(zhèn)共有自唐至民國各類祠堂建筑一百一十八座,供祭八十個姓氏一百八十位歷史名人。其中有吳地始祖泰伯至德祠,有五代吳越國王錢武肅王祠等。有宰相祠堂九處,他們是戰(zhàn)國楚相春申君黃歇,唐相李紳、陸贄、張柬之,宋相司馬光、王旦、范仲淹、李綱,以及清代的李鴻章。此外還有尚書祠、侍郎祠、御史祠、巡撫祠。歷代文化名人的祠堂也很多,如理學(xué)大家周敦頤、朱熹、張載、呂祖謙,書畫大家王紱、倪云林,茶圣陸羽,南宋四大家之尤袤,明代“吳下十才子”之浦源等。從祠堂的性質(zhì)可分為神祠、宗祠、墓祠、先賢祠、忠烈祠、寺院祠、書院祠、園林祠、行會祠、會館祠等大類。現(xiàn)在惠山古鎮(zhèn)祠堂群已被國務(wù)院批準(zhǔn)為全國重點(diǎn)文物保護(hù)單位。其中的華孝子祠、至德祠、尤文簡公祠、錢武肅王祠、淮湘昭忠祠、留耕草堂、顧洞陽祠、王武愍公祠、陸宣公祠、楊藕芳祠等十座祠堂為全國重點(diǎn)文物保護(hù)祠堂建筑。③惠山古鎮(zhèn)的每個祠堂都很有特色,很有文化內(nèi)涵,也有很多故事。吳地始祖泰伯、仲雍及后裔季扎的至德祠,現(xiàn)僅存泰伯殿,大殿中楹,懸額武中奇書“至德無上”匾,兩旁有說泰伯功績的楹聯(lián):“草昧造三吳,自南河陽城箕山以來,天錫此土;豆登延百世,立君臣父子兄弟之極,民無能名?！钡钪杏幸浴皵喟l(fā)文身”“荊蠻義歸”“泰伯建城”“開發(fā)江南”為主題展示“泰伯奔吳”歷史的漆壁畫。墻上掛有八塊大幅隸書漆屏,錄《史記》有關(guān)泰伯史實(shí)。祠堂等級最高的是北宋周濂溪夫子祠,就是理學(xué)開山鼻祖、寫《愛蓮說》的周敦頤。這個祠堂屬皇帝御賜,是惠山祠堂群中唯一皇帝來過兩次并賜匾題字的祠堂,在明朝還享受補(bǔ)貼。祠堂內(nèi)的一塊碑上還記述了周氏后人向皇帝討還漏發(fā)銀子的故事。④惠山祠堂群與江南山水、名泉勝地融為一體,衍生出了惠山泥人文化、錫惠園林文化、二泉音樂文化、二泉茶文化酒文化等具有鮮明地域特色的民俗文化。祠堂群成了無錫非物質(zhì)遺產(chǎn)的載體和展示窗口,也是研究中華譜牒文化和宗祠文化的基地。祠堂群是惠山古鎮(zhèn)的精華和核心,是無錫乃至中華民族之文化瑰寶。15.本文的說明對象是什么?有什么特點(diǎn)?(3分)答案:說明對象是江蘇惠山古鎮(zhèn)祠堂。特點(diǎn)是風(fēng)格各異,精彩紛呈,很有文化內(nèi)涵,也有很多故事。16.第②段畫線句運(yùn)用了什么說明手法?有什么作用?(3分)答案:舉例子。具體說明了惠山古鎮(zhèn)歷代文化名人的祠堂。17.第③段介紹泰伯殿大殿中楹時,采用了怎樣的說明順序?其作用是什么?(4分)答案:先介紹大殿中楹的“至德無上”匾,再介紹兩旁的楹聯(lián),屬于空間順序。這種說明順序有利于全面說明事物各方面的特征。18.“祠堂群成了無錫非物質(zhì)遺產(chǎn)的載體和展示窗口”,可是有些游客卻不愛惜這些人類的瑰寶,做出一些不文明的事情,請你就此寫出兩條保護(hù)這些非物質(zhì)遺產(chǎn)的建議。(4分)答案:(示例)①建立保護(hù)非物質(zhì)遺產(chǎn)的法律法規(guī),嚴(yán)懲違法行為。②多開展保護(hù)非物質(zhì)遺產(chǎn)的宣傳活動,提高人們的保護(hù)意識。(五)(13分)題字慰英雄陳忠實(shí)①深秋時節(jié)的一天后晌,朱先生在書院背后的原坡上散步,金黃色的野菊花開得一片燦爛,坡溝間彌漫著馥郁的清香,遍坡漫溝熱烈燦爛的菊花掩蓋不住肅殺的悲涼。他看見一輛汽車在河川公路上自西向東疾駛,攪扇起來的滾滾黃塵驟起四散,汽車開到書院對面時卻放緩速度,在滋水河邊上停下來,一個人挽起褲子涉水過河,沿著通往書院的彎彎小路走上來,朱先生看清他的衣著原是一位軍人,便轉(zhuǎn)過身依然瞅著山坡和河川深秋時節(jié)的田園景致。這里寧靜安謐的田園景致與整個即將淪陷的中國是如此不協(xié)調(diào),他怨憤以至蔑視中國的軍人,無法理解如此泱泱大國如此龐大的軍隊怎么就打不過一個彈丸之地的倭寇?看門的張秀才在書院圍墻外的坡田上呼叫他:“你的學(xué)生鹿兆海來咧——”朱先生撩起袍襟急步走下坡來。②走進(jìn)書房,鹿兆海神情激動地說:“先生,我想請你給我寫一張字兒——”③朱先生輕淡地問:“你大老遠(yuǎn)兒從城里開上汽車來,就要這一張字兒?”鹿兆海誠摯地說:“是的,是專意兒來的。”朱先生調(diào)侃地笑笑:“你不覺得劃不著嗎?為我的那倆爛字值得嗎?”鹿兆海并不覺察朱先生的情緒,還以為是先生素常的偉大謙虛,于是倍加真誠地說:“我馬上要出潼關(guān)打日本去了,臨走只想得到先生一幅墨寶。”朱先生揚(yáng)起頭來,急不可待地問:“你們開到啥地方去?”鹿兆海說:“中條山。”④朱先生從椅子上站起來,滿臉滿眼都袒露出自責(zé)的赧顏:“兆海,請寬容我的過失。我以為你們在城里閑得無事把玩字畫。”鹿兆海連忙站起扶朱先生坐下:“我怎么敢怪先生呢!我們師長聽說我要來尋先生,再三叮囑我,請先生給他也寫一幅。他說他要掛到軍帳里頭……”朱先生的臉頰抽搐著,連連“哦哦哦”地感嘆著,如此受寵若驚的現(xiàn)象在他身上還未發(fā)生過。朱先生近來常常為自己變化無常的情緒事后懊悔,然而現(xiàn)在又進(jìn)入一種無法抑制的激昂狀態(tài)中,似乎從腳心不斷激起一股強(qiáng)大的血流和火流,通過膝蓋穿過丹田沖擊五臟六腑再沖上頭頂,雙臂也給熱烘烘的血流和火流沖撞得顫抖起來,雙手顫巍巍地抓住兆海的雙肩:“中條山,那可是潼關(guān)的最后一道門扇了!”鹿兆海也激昂起來:“要是守不住中條山,讓日本兵進(jìn)入潼關(guān)踐踏關(guān)中,我就不回來見先生,也無顏見關(guān)中父老?！雹葜煜壬嗡氤幱H自研墨,鹿兆海要替朱先生研墨遭到無聲而又堅決的拒絕。朱先生控制不住手勁,把漸漸變濃的墨汁研碾出硯臺。朱先生親自裁紙,裁紙刀在手中啪啪顫著,從筆架上提起毛筆在硯臺里蘸墨,手腕和毛筆依然顫抖不止。朱先生挽起右臂的袖子,一直捋到肘彎以上,把赤裸的下臂塞進(jìn)桌下的水桶,久久地浸泡著,冰涼的井中水起到了鎮(zhèn)靜作用,他用布巾擦擦小臂,旋即提筆,果然不再顫抖,一氣連筆寫下七個遒勁飛揚(yáng)的草體大字:砥柱人間是此峰⑥朱先生停住筆說:“這是我寫的一首七絕中的一句。我剛中舉那陣兒年輕氣盛,南行回來登臨華山誦成的?，F(xiàn)在我才明白,我連一根麥稈兒的撐勁都沒有,倒是給你的師長用得上?！甭拐缀Ｒ睬榫w波動,淚花涌出。朱先生重新鋪就一張橫幅,蘸飽墨汁再次毅然落筆:白鹿精魂⑦朱先生寫完放下毛筆,猛然抬起手咬破中指,在條幅和橫幅左下方按蓋印章的部位,重重地按上了血印。鹿兆海吃驚地看見朱先生中指上滴滴答答掉到字畫上的血花兒,撲通一聲跪下去:“朱先生放心,我一定要拿小日本一桶血賠償先生……”朱先生愴然吟誦:“王師北定中原日,捷報勿忘告先生哦!”19.圍繞“題字”,選文中朱先生的情緒和行為有哪些變化?(2分)輕淡調(diào)侃—自責(zé)激昂—激動題字—咬指蓋印—愴然吟詩20.賞析第⑤段中畫橫線的句子。(3分)朱先生挽起右臂的袖子,一直捋到肘彎以上,把赤裸的下臂塞進(jìn)桌下的水桶,久久地浸泡著,冰涼的井中水起到了鎮(zhèn)靜作用,他用布巾擦擦小臂,旋即提筆。答案:細(xì)節(jié)描寫(或動作描寫)。通過一系列動作,寫出了朱先生受到愛國將士激勵,準(zhǔn)備書寫,自我鎮(zhèn)定的過程,表現(xiàn)了朱先生對為抗日將士題字這一事情的認(rèn)真鄭重的態(tài)度。21.文中三處提到“中條山”,試分析其在文中的作用。(4分)答案:①突出“中條山”特殊的戰(zhàn)略位置,暗示日軍侵華形勢的嚴(yán)峻;②推動情節(jié)的發(fā)展,促使朱先生下決心題字慰英雄,使小說波瀾起伏;③凸顯人物形象,表現(xiàn)出朱先生和鹿兆海深摯的愛國之情和剛烈的民族氣節(jié)。22.簡要分析朱先生這個人物形象。(4分)答案:①他愛憎分明,對他痛恨的,極盡挖苦之能;對他敬佩的,又極盡支持之力。②他坦誠真摯,在發(fā)現(xiàn)誤會鹿兆海之后,真誠道歉。③他正直愛國,作為知識分子有心報國卻力有不逮,唯有以題字來寄托他的赤子之心和憂國之情。三、寫作(共50分)23.閱讀下面的文字,按要求作文。無聲的眼淚,卻有著最豐富的生命色彩。也許是獲得成功時的喜悅之淚,也許是閱讀一本書時的感動之淚,也許是分別時的不舍之淚,也許是做錯事時的懊悔之淚……就讓我們在一顆顆晶瑩的淚珠中,去感受那最真實(shí)的生命印記吧!要求:①以《那一刻,我流淚了》為題,寫一篇作文;②文體不限(詩歌除外),不少于500字。例文一:那一刻,我流淚了那天,我們畢業(yè)了。返校那天,我們都知道,這是我們最后一次以小學(xué)生的名義邁進(jìn)母校的校門。那天,我們都哭了。有幾個男生看著立在操場一邊的單雙杠,他們一定是想起了同學(xué)們一起攀單雙杠的歡樂情景吧,眼角有了些淚花;有幾個女生坐在操場的磚上,看著“田趣園”里老師親手種下的美人蕉,現(xiàn)在正開得燦爛,她們心里忽然涌出了些傷感,相互擦起眼淚來。我們又走進(jìn)了教室。教了我們五年的語文老師張老師像往常一樣,走上講臺,打開多媒體電腦。頓時,屏幕上顯出了幾個天藍(lán)色的字:今天,我們畢業(yè)了!張老師開始給我們傳授初中課堂上的聽課技巧,讓我們一一記下來……一會兒,數(shù)學(xué)老師劉老師來了,她什么也沒說,只發(fā)給我們每人一封她打印好的信——《致五年級(1)班全體同學(xué)》。在信里,劉老師已經(jīng)把她想說的都說了,不需要再用過多的語言加以表達(dá)。信里,劉老師對她在這段時間中印象深的同學(xué)都一一做了簡評。我在信里看到了我的名字,老師對我的評價竟然是“我最得意的課代表”!我又回想起了讓我當(dāng)數(shù)學(xué)課代表時的那兩分鐘:老師讓期中考試數(shù)學(xué)考滿分的起立,要同學(xué)們投票選一名數(shù)學(xué)課代表,一個月?lián)Q一次人。令我驚訝的是,選我的人竟超過了半數(shù)。我就這樣迷迷糊糊地當(dāng)上了數(shù)學(xué)課代表,還挺順利地當(dāng)了一個月。想起往事,又想到我們即將畢業(yè),鼻子一酸,