第一章1.在游戲中幼兒可以超越現(xiàn)實(shí)，按照他們的想象改變現(xiàn)實(shí)。他們可以一會(huì)兒是“媽會(huì)兒是“教師”,一會(huì)兒是“炊事員”等，這體現(xiàn)了幼兒游戲的()。2.游戲的()特點(diǎn)體現(xiàn)在游戲中的聲、形、動(dòng)、情之中。3.游戲的()特點(diǎn)使游戲既能調(diào)動(dòng)幼兒的積極性，又使游戲?qū)τ變河袕?qiáng)烈的吸引力。得滿足感和自信心。在這個(gè)過(guò)程中，可見(jiàn)游戲讓幼兒獲得了()內(nèi)部心理體驗(yàn)。打什么針。這反映了游戲可以促進(jìn)幼兒()。7.“寓學(xué)習(xí)于游戲”的最早倡導(dǎo)者是()。8.世界上第一個(gè)系統(tǒng)研究?jī)和螒?，并把游戲作為幼兒園教育基礎(chǔ)的教育家是()。關(guān)，二是與()。第二章1.在人類歷史上第一次嚴(yán)肅地思考并解釋了兒童游戲的原因與意義的是()。2.剩余精力說(shuō)的代表人物是()。3.()否認(rèn)游戲是獨(dú)立的活動(dòng)形式，認(rèn)為游戲只是認(rèn)知活動(dòng)的衍生物。4.現(xiàn)代意義上的積木來(lái)源于()。B.福祿貝爾的“恩物”C.以原木制成的“單元積木”5.游戲的元交際理論的代表人物是()。6.從認(rèn)知發(fā)展的側(cè)面考察幼兒游戲發(fā)展的心理學(xué)家是()。7.在經(jīng)典游戲理論中，拉察魯斯和帕特里克提出的學(xué)說(shuō)是()。8.維果斯基認(rèn)為游戲創(chuàng)造了幼兒的()。A.明顯的想象情景B.隱蔽的規(guī)則C.最近發(fā)展區(qū)D.隱蔽的想9.皮亞杰的游戲發(fā)展階段中，在前運(yùn)算階段占主導(dǎo)地位的是()。10.帶有明顯的主觀臆測(cè)傾向的游戲流派是()。選擇一項(xiàng)：第三章1.按照幼兒的認(rèn)知發(fā)展來(lái)分類，()是2—7歲學(xué)前兒童最典型的游戲形式。A.感覺(jué)運(yùn)動(dòng)游戲B.象征性游戲C.結(jié)構(gòu)游戲D.規(guī)則游戲2.幼兒各自玩各自的玩具，彼此沒(méi)有交流，但是大家玩的玩具和玩法相類似。這是()。3.幼兒根據(jù)故事、童話、舞蹈等文藝作品的內(nèi)容，指導(dǎo)幼兒進(jìn)行扮演的游戲。這是()。建立一致的游戲目標(biāo)，也沒(méi)有集體組織游戲的進(jìn)行。這種情況表示幼兒的游戲處在()。雪等材料進(jìn)行的游戲，這類游戲稱為()。A.表演游戲B.角色游戲C.智力游戲D.結(jié)構(gòu)游戲6.情景轉(zhuǎn)變、以物代物、以人代人是()游戲的基本構(gòu)成要素()。望來(lái)構(gòu)思游戲主題，這大概是()幼兒游戲內(nèi)容的特點(diǎn)。8.()的幼兒在結(jié)構(gòu)游戲中，更多的興趣在于材料的運(yùn)動(dòng)過(guò)程，建構(gòu)的目的性很不明確，選擇一項(xiàng)：A.6歲以后B.4-5歲C.3歲左右D.5-6歲的組織者和領(lǐng)導(dǎo)者，這是()。11.規(guī)則游戲大量出現(xiàn)在()。第四章1.教師在幼兒附近玩與幼兒游戲相同或者不同材料的游戲，目的在于引導(dǎo)幼兒模仿教師。這選擇一項(xiàng)：A.平行式介入法B.交叉式介入法C.垂直介入法D.情感性鼓勵(lì)2.當(dāng)幼兒有教師參與的需要或教師認(rèn)為有指導(dǎo)必要時(shí)，由幼兒邀請(qǐng)教師作為游戲中的某一角色或教師自己扮演一個(gè)角色進(jìn)入幼兒的游戲，通過(guò)教師與幼兒之間的互動(dòng)，起到指導(dǎo)幼兒游戲的作用。在這里，教師用了()。選擇一項(xiàng)：A.平行式介入法B.交叉式介入法C.垂直介入法D.情感性鼓勵(lì)3.當(dāng)幼兒游戲出現(xiàn)嚴(yán)重違反規(guī)則或攻擊性等危險(xiǎn)行為時(shí)，教師直接介入游戲，對(duì)幼兒的行為進(jìn)行直接干預(yù)。在這里，教師用了()。選擇一項(xiàng)：A.平行式介入法B.交叉式介入法C.垂直介入法D.情感性鼓勵(lì)游戲時(shí)，教師可以使用()。選擇一項(xiàng)：A.平行式介入法B.交叉式介入法C.垂直介入法D.情感性鼓勵(lì)5.在郵局游戲中，教師扮演“寄信人”卻假裝不知道要寫地址或貼郵票，貼多少錢的郵票等，吸引郵局“工作人員”主動(dòng)前來(lái)介紹，豐富了游戲中幼兒的角色對(duì)話。在這里，教師使用了選擇一項(xiàng)：A.平行式介入法B.交叉式介入法C.垂直介入法D.情感性鼓勵(lì)6.幼兒園美工區(qū)比較適宜設(shè)在()。選擇一項(xiàng)：A.可設(shè)在角落與其他區(qū)域隔離，注意采光。B.適宜在較為安靜的區(qū)域，最好接近后勤區(qū)。C.遠(yuǎn)離幼兒來(lái)往走動(dòng)較多的地方，一般可設(shè)在不靠門的角落里。D.靠窗臺(tái)、近水源，便于幼兒在活動(dòng)中自由取、換水，更重要的采光要好，便于保護(hù)幼兒視力。7.把美工游戲區(qū)的教育目標(biāo)設(shè)定為“培養(yǎng)幼兒美觀和動(dòng)手操作能力”,在語(yǔ)言區(qū)設(shè)定的教育目標(biāo)為“培養(yǎng)幼兒語(yǔ)言表達(dá)能力”,這些游戲目標(biāo)的設(shè)定有什么問(wèn)題?下面的表述最符合要求的是()。選擇一項(xiàng)：A.這樣的目標(biāo)過(guò)于籠統(tǒng)、含糊不具體B.這樣的目標(biāo)表述沒(méi)有側(cè)重幼兒發(fā)展的不同方面C.這樣的目標(biāo)表述沒(méi)有體現(xiàn)目標(biāo)的長(zhǎng)期性和穩(wěn)定性D.這樣的目標(biāo)表述沒(méi)有體現(xiàn)幼兒的成長(zhǎng)規(guī)律8.教師在對(duì)幼兒游戲進(jìn)行評(píng)價(jià)時(shí)，要做到一切從實(shí)際出發(fā)，采取實(shí)事求是的態(tài)度，盡量減少主觀臆斷和個(gè)人因素的影響。這體現(xiàn)了游戲評(píng)價(jià)的()原則。選擇一項(xiàng)：A.描述性原則B.客觀性原則C.形成性原則D.差異性原則9.在游戲中，不同的幼兒會(huì)呈現(xiàn)出不同的發(fā)展水平，即使發(fā)展程度相同，不同的幼兒也會(huì)因?yàn)閭€(gè)性偏好和獨(dú)特的人格顯示出不同的行為，因此，在進(jìn)行評(píng)價(jià)時(shí)，要注意不同的幼兒進(jìn)行不同的評(píng)價(jià)。這體現(xiàn)了游戲評(píng)價(jià)的()原則。選擇一項(xiàng)：A.描述性原則B.客觀性原則C.形成性原則D.差異性原則10.教師事先去頂一到兩個(gè)幼兒作為觀察對(duì)象，幼兒走到哪里，教師就追隨到哪里，這使用的是()觀察方法。選擇一項(xiàng)：A.定點(diǎn)觀察B.掃描觀察C.追蹤觀察D.軼事觀察第五章1.()是幼兒期最主要、最典型、最有特色的游戲?選擇一項(xiàng)：A.角色游戲B.結(jié)構(gòu)游戲C.規(guī)則游戲D.表演游戲2.角色游戲是幼兒以模仿和想象，通過(guò)扮演角色，()反映現(xiàn)實(shí)生活的一種游戲。選擇一項(xiàng)：A.客觀地B.創(chuàng)造性地C.如實(shí)地D.虛構(gòu)地3.角色游戲的實(shí)質(zhì)即幼兒通過(guò)自己的()、面部表情和言語(yǔ)等來(lái)塑造某一特定的角色。選擇一項(xiàng)：A.想象B.理解c.形體動(dòng)作D.想法3.()是角色游戲的主要特點(diǎn)。選擇一項(xiàng)：A.創(chuàng)造和想象B.模仿和創(chuàng)造C.假想和模仿D.模仿和想象5.在角色游戲中，幼兒會(huì)以物代物，一根小小的冰糕棍，幼兒可以想象成吃飯的筷子、喝湯的勺子、炒菜的鏟子等，這體驗(yàn)了角色游戲的()特點(diǎn)。選擇一項(xiàng)：A.假想性B.主動(dòng)性C.創(chuàng)造性D.模仿性6.中班幼兒在角色游戲中會(huì)()。選擇一項(xiàng)：A.不是按需要使用玩具，而是憑興趣使用玩具B.會(huì)按照角色需要使用玩具，能夠按照角色要求行動(dòng)，做出符合游戲角色身份所需要的動(dòng)作C.會(huì)創(chuàng)造性的使用玩具，或者為游戲自制玩具D.有明確的角色意識(shí)，能夠相互協(xié)調(diào)角色之間的關(guān)系7.()年齡段的幼兒以無(wú)意注意為主，角色游戲隨意性較強(qiáng)，主題沒(méi)有明確的目的，會(huì)時(shí)時(shí)轉(zhuǎn)換自己的游戲角色。選擇一項(xiàng)：A.大班B.中班C.小班D.托班8.對(duì)于幼兒來(lái)說(shuō)，在表演游戲中()。選擇一項(xiàng)：A.游戲性優(yōu)于表演性B.表演性優(yōu)于游戲性C.游戲性和表演性同樣重要D.游戲性和表演性都不重要9.()年齡段的幼兒在角色游戲中有明確的角色意識(shí)，能夠相互協(xié)調(diào)角色之間的關(guān)系，在行動(dòng)上能與同伴相互配合，持續(xù)地進(jìn)行同一個(gè)游戲。選擇一項(xiàng)：A.大班B.中班C.小班D.托班10.在結(jié)構(gòu)游戲中，()年齡段的幼兒結(jié)構(gòu)目的比較明確，對(duì)搭建的動(dòng)作和過(guò)程感興趣，同時(shí)也能關(guān)心游戲的結(jié)果，游戲的時(shí)間一般能持續(xù)20分鐘。選擇一項(xiàng)：A.大班B.中班C.小班D.托班第六章1.我們?cè)谶x擇玩具時(shí)，要注意選擇的玩具對(duì)幼兒來(lái)說(shuō)，都應(yīng)該在某種程度上促進(jìn)幼兒某一個(gè)方面如身體、智力或情感上的發(fā)展。體現(xiàn)了玩具選擇的()原則。選擇一項(xiàng)：A.符合幼兒的發(fā)展水平B.符合藝術(shù)、衛(wèi)生和安全的要求C.應(yīng)經(jīng)濟(jì)適用D.具有教育性2.19世紀(jì)德國(guó)幼兒教育家()專門為幼兒制作了一套玩具，并把這套玩具命名為“恩物”。選擇一項(xiàng)：A.福祿貝爾B.埃里克森C.皮亞杰D.蒙臺(tái)梭利4.我們?cè)谟變簣@中常見(jiàn)的拼插玩具屬于()。選擇一項(xiàng)：A.非智力玩具B.智力玩具C.形象玩具D.音樂(lè)玩具5.對(duì)于0-2歲的幼兒來(lái)說(shuō)，以下哪種玩具不適合?()選擇一項(xiàng)：A.發(fā)聲玩具B.推拉玩具C.圖書玩具D.童話表演玩具5.如果我們想要促進(jìn)2-6歲幼兒感知覺(jué)的發(fā)展，我們可以選擇以下哪種類型的玩具()。選擇一項(xiàng)：A.扮演玩具B.運(yùn)動(dòng)玩具B.數(shù)形玩具、測(cè)量玩具D.音響玩具6.幼兒園的自制玩教具，取材容易，成本低廉，還可以使用一些自然物品。這體現(xiàn)了幼兒園自制玩教具的()原則?選擇一項(xiàng)：A.經(jīng)濟(jì)性原則B.藝術(shù)性原則C.科學(xué)性原則D.教育性原則6.一件自制玩教具的產(chǎn)生，一般需要經(jīng)歷幾個(gè)相互聯(lián)系、相互制約的過(guò)程。第一個(gè)過(guò)程是8.在充分利用材料的外形特點(diǎn)來(lái)設(shè)計(jì)和制作玩教具，保持所用材料的外形，只對(duì)其進(jìn)行簡(jiǎn)單的加工和裝飾。這在玩教具的制作中，使用的是()加工方法。選擇一項(xiàng)：A.變形法B.原型法C.組合法D.創(chuàng)新法10.幼兒園一般應(yīng)多長(zhǎng)時(shí)間至少一次對(duì)玩具進(jìn)行清洗和消毒?()選擇一項(xiàng)：A.四周B.三周C.二周D.一周10.在自制玩教具的過(guò)程中，讓幼兒意思到可以通過(guò)自己的行動(dòng)來(lái)節(jié)約資源、保護(hù)環(huán)境、變廢為寶，這體現(xiàn)了幼兒自制玩教具過(guò)程中()原則?答案：DABDCACBDC(2)旁觀游戲。幼兒2歲以后開(kāi)始觀看其他幼兒的游戲，他的興趣集中在別人的游戲上，2歲半以后幼兒能自己玩玩具，進(jìn)行游戲，不參與別人的游戲，似乎沒(méi)有意識(shí)到其他幼兒的存在。(4)平行游戲。2歲半至3歲半以后的幼兒，在其他幼兒的旁邊游戲，也許選擇一個(gè)卻類似于其他幼兒。(3和4表現(xiàn)出較少的社會(huì)性特點(diǎn)，稱為非社會(huì)性游戲)游戲提供了幼相處、分享。學(xué)會(huì)理解他人。學(xué)會(huì)建立人際關(guān)系。(6)合作游戲。4歲半以上的幼兒，在小3歲開(kāi)始象征性游戲增多，喜歡搭積木、玩沙、玩水和顏料。戲和表演游戲，游戲的情節(jié)日益復(fù)雜，游戲的堅(jiān)持性和與伙伴合作游戲的歲多6歲能進(jìn)行簡(jiǎn)單的規(guī)則游戲。6.答：玩具名稱：小白兔種蘑菇適宜班級(jí)：中班玩具功能：(空)睡)之外，發(fā)生次數(shù)和所占時(shí)間最多的活動(dòng)。游戲供各種游戲的機(jī)會(huì)E要求教師具備發(fā)現(xiàn)、分析指導(dǎo)