第2課時(shí)《望廬山瀑布》課時(shí)目標(biāo)1．認(rèn)識(shí)“瀑、布”等6個(gè)生字，會(huì)寫“爐、川”等5個(gè)字。2．正確、流利、有感情地朗讀并背誦《望廬山瀑布》。3．理解詩句，想象詩中描繪的景象，初步感受廬山瀑布的神奇、壯美。教學(xué)過程板塊一揭示詩題，識(shí)記生字1．揭示詩題。（1）教師播放視頻。在江西廬山有一座著名的山峰，因?yàn)槌Ｄ暝旗F繚繞，就像燃燒著的香爐升起的煙一樣，于是人們給它取名“香爐峰”。這座山峰上的瀑布可美了，詩仙李白看過都贊不絕口，我們一起去看看吧?。?）板書詩題。（3）指名讀詩題。根據(jù)學(xué)過的方法，學(xué)生自行劃分朗讀節(jié)奏，教師指導(dǎo)讀好停頓。2．隨文識(shí)字。（1）識(shí)記“瀑”：（出示“暴”字）同學(xué)們，這個(gè)字你們認(rèn)識(shí)嗎？你們?cè)谀钠n文學(xué)過它？（回憶第2課《我是什么》中的“暴躁”）它和三點(diǎn)水交了朋友，變成了“瀑”。（出示加拼音的“瀑”字）學(xué)生認(rèn)讀，齊讀。（2）理解“瀑布”：水有時(shí)候很暴躁，會(huì)變成洪水淹沒莊稼，“暴”的意思是強(qiáng)大而突然來的，又猛又急的。它加上三點(diǎn)水，“瀑”就是從高山上陡直地流下來的水。（出示瀑布圖片）這就是瀑布。（學(xué)生認(rèn)讀“瀑布”，感受瀑布的壯觀）3．過渡：今天就讓我們看看廬山，去欣賞那里的瀑布?！驹O(shè)計(jì)意圖】通過所學(xué)“暴”字引出“瀑”，讓學(xué)生了解瀑布的樣子，感受瀑布的水勢(shì)迅猛，為理解詩句作準(zhǔn)備。板塊二朗讀古詩，感受節(jié)奏1．識(shí)生字。（1）學(xué)生自由朗讀古詩，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，給自己不認(rèn)識(shí)的字畫圈。（2）指名讀詩，相機(jī)糾錯(cuò)。引導(dǎo)學(xué)生讀好翹舌音：照、川。（3）出示生字，學(xué)生認(rèn)讀，開火車讀，齊讀。2．讀古詩。（1）指名讀古詩。（2）教師范讀古詩，學(xué)生感受節(jié)奏。（3）師生合作朗讀古詩，引導(dǎo)學(xué)生讀出節(jié)奏。（4）學(xué)生配樂朗讀古詩?！驹O(shè)計(jì)意圖】識(shí)字環(huán)節(jié)中引導(dǎo)學(xué)生通過多種方法識(shí)記生字，激發(fā)學(xué)生的識(shí)字興趣。多種方式朗讀能讓學(xué)生感受詩歌的韻味。板塊三品讀古詩，想象畫面過渡：我們常說“詩中有畫，畫中有詩”，這畫就在詩里藏著，需要我們邊讀邊想象，讓我們一起來看看吧！1．感受香爐峰之美。（1）自由讀第1句。思考：李白看到了哪些景物？（預(yù)設(shè)：太陽、香爐峰、紫煙）請(qǐng)畫出來。（2）識(shí)記“爐、煙”。①識(shí)記“爐”。（出示香爐的圖片）這就是香爐，需要點(diǎn)火，所以“爐”有火字旁。（認(rèn)讀“香爐”）②識(shí)記“煙”。香爐點(diǎn)火后會(huì)冒煙。給“煙”組詞，結(jié)合圖片認(rèn)讀“煙火”“炊煙”“煙霧”。（3）教師點(diǎn)撥：詩中的“香爐”指的是香爐峰。（課件出示香爐和香爐峰的圖片）同學(xué)們猜一猜：這座山峰為什么叫香爐峰呢？（預(yù)設(shè)：形狀、煙霧與香爐有相似之處）（4）指名讀第1句，引導(dǎo)想象：你的腦海中浮現(xiàn)出怎樣的畫面？（5）教師點(diǎn)撥：太陽照在香爐峰上，云霧彌漫，好像紫色的煙霧慢慢升起，環(huán)繞峰頂?？吹竭@樣的畫面，你有什么感受？（6）齊讀第1句。2．感受瀑布之美。（1）學(xué)習(xí)第2句。①教師讀第2句。引導(dǎo)：除了美麗的香爐峰，李白還看到了什么呢？（瀑布）請(qǐng)畫出來。②理解詩句。ɑ.（出示瀑布圖片）瀑布像什么？（白布、白絲帶）b．是誰把瀑布掛起來的？（是大自然用神奇的“手”把瀑布掛起來的）③識(shí)記生字“遙、川”。ɑ.識(shí)記“遙”。詩人李白站在哪里看瀑布？（遠(yuǎn)處）從哪個(gè)詞可以看出？（遙看）給“遙”組詞，認(rèn)讀“遙看”。b．（課件出示“川”字的甲骨文）字理識(shí)記“川”。④教師引讀：瀑布從青翠的山壁間跌落下來，好像一條巨大的白絲帶高掛在山川之間。學(xué)生齊讀：遙看瀑布掛前川。（2）學(xué)習(xí)第3句。①（課件出示低矮的瀑布）掛著的瀑布是這樣的嗎？（不是）那詩中是什么樣的瀑布？用詩中的句子說說。（學(xué)生齊讀第3句）②教師點(diǎn)撥：“尺”在古代是度量單位，三千尺相當(dāng)于1000米，李白是拿著尺子去量的嗎？引導(dǎo)學(xué)生理解這里運(yùn)用了夸張的手法，說明瀑布很壯觀。③指名讀第3句，指導(dǎo)讀好瀑布的壯觀。④這么壯觀的瀑布是怎么流下來的？（飛）你有什么樣的感受？（感受到瀑布的壯觀、神奇等）指名讀，指導(dǎo)讀出夸張的語氣。⑤齊讀第2、3句。3．感受想象之美。（1）引導(dǎo)朗讀：面對(duì)眼前雄奇壯觀的景象，詩人覺得自己好像身處夢(mèng)境之中，他不禁懷疑眼前看到的是不是真的。于是，他想到了——（學(xué)生齊讀第4句）疑是銀河落九天。（2）引導(dǎo)想象：（出示銀河的圖片）這就是銀河。九天是指極高的天空。瀑布從九天而落，你感受到了什么？（指名讀第4句）（3）配樂齊讀古詩。【設(shè)計(jì)意圖】通過圖文結(jié)合，降低學(xué)生理解古詩的難度，啟發(fā)學(xué)生體會(huì)詩句的意思，想象美景。通過多種形式的朗讀將學(xué)生帶入情境，豐富學(xué)生的想象力，提高學(xué)生的朗讀能力。板塊四鞏固漢字，指導(dǎo)書寫1．指導(dǎo)寫“爐、煙、掛”。（1）出示田字格中的范字，指名認(rèn)讀。（2）引導(dǎo)觀察：你發(fā)現(xiàn)了什么？（3）教師范寫，提示：“爐、煙”的“火”末筆捺改點(diǎn)，“戶”末筆撇沿豎中線撇向“火”最后一點(diǎn)的下方，“煙”右邊的“大”的末筆改點(diǎn)，“掛”右邊的“圭”豎筆垂直對(duì)齊。（4）學(xué)生描紅，練寫。2．指導(dǎo)書寫“照”。（1）出示范字，指名認(rèn)讀。（2）引導(dǎo)觀察：寫好“照”應(yīng)注意什么？（3）教師范寫，提示：“照”上下結(jié)構(gòu)，“日”窄“召”寬，“灬”上合下開。（4）學(xué)生描紅，練寫。3．指導(dǎo)書寫“川”。（1）出示范字，指名認(rèn)讀。（2）學(xué)生交流：書寫時(shí)應(yīng)注意什么？（3）教師范寫，提示：“川”三筆分立，間距相等，第二筆豎在豎中線上，第三筆豎最長(zhǎng)。（4）學(xué)生描紅，練寫。【設(shè)計(jì)意圖】引導(dǎo)學(xué)生自主觀察漢字的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，讓學(xué)生體會(huì)發(fā)現(xiàn)的快樂。強(qiáng)調(diào)書寫規(guī)范，培養(yǎng)學(xué)生的書寫能力。板書設(shè)計(jì)望廬山瀑布eq\b\lc\{(\a\vs4\al\co1(遠(yuǎn)看——瀑布掛前川,聯(lián)想——銀河落九天))作業(yè)設(shè)計(jì)見《狀元大課堂·好學(xué)案》對(duì)應(yīng)課時(shí)作業(yè)。教學(xué)反思《古詩二首》中的兩首詩，都用凝練、精妙的語言描寫了祖國(guó)的壯麗山河，鸛雀樓上眺望落日輝煌、長(zhǎng)河奔騰的壯麗景象，香爐峰前遙望日照生煙、一瀑千里的瑰麗景象，讓人不禁感嘆大自然景色的奇特，產(chǎn)生熱愛祖國(guó)大好河山的美好情感。在教學(xué)中，我努力做到以下幾點(diǎn)：1．借助插圖，了解詩意。在教學(xué)中，我借助文中的插圖引導(dǎo)學(xué)生入情入境。如學(xué)習(xí)《登鸛雀樓》中“白日依山盡”時(shí)，我讓學(xué)生觀察課文插圖，說說描繪的景物，并進(jìn)一步理解“依”字，想象畫面。教學(xué)《望廬山瀑布》時(shí)，讓學(xué)生借助插圖理解“日照香爐生紫煙，遙看瀑布掛前川”。讓學(xué)生調(diào)動(dòng)已有經(jīng)驗(yàn)，展開想象。2．反復(fù)引讀